REHABILITACIÓN

FÍSICA DESDE TERAPIA

OCUPACIONAL
M a y o d e 2 . 0 1 6

Elaborado
por:
Intervención del Terapeuta
Ocupacional en Rehabilitación Física
 Erika Agorreta

 Garazi Urteaga

 Rebeca Fernández
en Navarra.
 Pilar Durán

Contenido:

Introducción

Objetivos

Funciones del TO

Metodología de la Inter-
vención de TO

Evidencia Científica

Discusión

Conclusión

Bibliografía

COLEGIO DE TERAPEUTAS OCUPACIONALES

DE NAVARRA—NAFARROAKO LAN-
TERAPEUTEN ELKARGOA
Página 2

ELABORACIÓN:
Este material ha sido elaborado por un grupo de trabajo dentro del Colegio
de Terapeutas Ocupacionales de Navarra—Nafarroako Lan—Terapeuten
Elkargoa (COTONA_NALTE) para hacérselo llegar al Consejero de Salud de
Navarra para el desarrollo de las líneas estratégicas del Plan de Salud Na-
varra 2014-2020.

Coordinación: Edurne Apestegui Egea

Autoras:

 Erika Agorreta Tejedor Terapeuta Ocupacional. CAIDIS Las Hayas –

SAR QUAVITAE

 Dña. Garazi Urteaga Ceberio Terapeuta Ocupacional. Asociación Nava-

rra de Parkinson y Programa de Vida Independiente. COCEMFE Navarra

 Dña. Rebeca Fernández Tobía. Terapeuta Ocupacional. Centro Neuroló-

gico de Atención Integral Navarra (CNAI)

 Pilar Durán Carrillo. Terapeuta Ocupacional. C.S.Fco Javier. Salud

Mental SNS-Osasunbidea.

 Basado en documento previo elaborado en 2.012 para entregar a Mª Jesús

Condón, Jefa de Servicio de Rehabilitación del CH de Navarra por: Miriam
Fernández Vicente, Verónica Sesma Martínez, Mercedes Polanco Pérez, Es-
tibaliz Martin Castillo, Laura Chivite Ayala, Beatriz Pérez Echeverría y Amparo
Martínez Olea, terapeutas ocupacionales de COTONA_NALTE.

Maquetación: Pilar Durán Carrillo

ISBN 978-84-617-9518-5
1-. Introducción: Página 3

La disfunción física es una condición resultado de una serie de consecuencias que se produ-
cen por diferentes traumas y/o enfermedades. Influyen en la persona produciendo disfunción
física. Las personas que las padecen ven disminuidas sus capacidades físicas para llevar a
cabo las diferentes actividades, ocupaciones y rutinas de su vida.

Estas disfunciones representan un serio problema sociosanitario con unas consecuencias

económicas de extraordinaria importancia en los países desarrollados. Además, dadas las
repercusiones que tienen en la persona sobre sus capacidades físicas, tienen una considera-
ble relevancia social, ya que influyen en el entorno familiar, social y profesional de la persona
afectada.

En los próximos años, se cree que el impacto de estas aumentará teniendo en cuenta la rela-
ción con el envejecimiento de las poblaciones, el cambio de estilo de vida (accidentes de trá-
fico, exigencias de los diferentes trabajos…) y el consiguiente aumento de las patologías aso-
ciadas a la edad, como las enfermedades reumáticas, los diferentes canceres…

La clasificación internacional de enfermedades (CIE 10) no tiene un capitulo concreto dedica-

do a las patologías que producen disfunción física porque las secuelas pueden producirse por
diversas cuestiones y diferentes orígenes. Pero a groso modo las enfermedades que produ-
cen disfunción física y que son susceptibles de tratamiento rehabilitador son las enfermeda-
des osteomusculares y del tejido conjuntivo (capitulo 13), las amputaciones, los traumatis-
mos, las quemaduras graves (capitulo 19), las infecciones y trastornos vasculares de la ma-
nos (capitulo 9) y los trastornos de los nervios, de las raíces y de los plexos nerviosos
(capitulo 6).

La Clasificación internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) es

una clasificación que agrupa sistemáticamente los distintos dominios de una persona en un
determinado estado de salud (ej. lo que una persona con un trastorno o una enfermedad ha-
ce o puede hacer). Consideramos el concepto funcionamiento como un término global que
hace referencia a todas las Funciones Corporales, Actividades y Participación. Igualmente,
discapacidad engloba las deficiencias, limitaciones en la actividad, o restricciones en la parti-
cipación. Dentro de esta clasificación se encuentran también los Factores Ambientales que
son los que interactúan con todos los términos anteriores. Por lo tanto, la clasificación permi-
te a sus usuarios elaborar un perfil de gran utilidad sobre el funcionamiento, la discapacidad y
la salud del individuo en varios dominios (1)
 Página 4

Considerando nuestra profesión, nuestra visión se complementa con esta clasificación, ya

que nuestro objetivo es conocer las limitaciones y capacidades que las personas tienen para
trabajar sobre ellas. Para conseguir que la persona tenga menos restringida la PARTICIPA-
CIÓN y menos limitaciones en la ACTIVIDAD. Por ello, consideramos base de nuestra prácti-
ca profesional trabajar con esta clasificación.

Tal y como hemos dicho, los estados de salud (enfermedades, trastornos, lesiones, etc.) se
clasifican principalmente en la CIE-10 que brinda un marco conceptual basado en la etiolo-
gía. El funcionamiento y la discapacidad asociados con las condiciones de salud se clasifican
en la CIF. Por lo tanto, la CIE-10 y la CIF son complementarias, y se recomienda a los profe-
sionales que utilicen conjuntamente estos dos elementos. Ya que, la información sobre el
diagnóstico unida a la del funcionamiento, nos proporciona una visión más amplia y significa-
tiva del estado de salud de las personas o poblaciones, que puede emplearse en los proce-
sos de toma de decisiones.

1.1-. Población Diana

La población diana a la que va dirigida nuestra intervención son personas de cualquier edad
con secuelas físicas que como consecuencia crean una disfunción ocupacional. Entre otras
muchas afecciones que pueden ser objeto de tratamiento en una Unidad de Terapia Ocupa-
cional podemos destacar las siguientes:
Traumatismos Deformidades adquiridas de los dedos
Deformidades en Boutonnière
Traumatismos de la cintura escapular Deformidades en cuello de cisne
Fracturas proximales de húmero Deformidades de dedo en gatillo
Lesiones del manguito de los rotadores Enfermedad de Dupuytren
Síndromes subacromiales Otras deformidades
Otras lesiones
Enfermedades reumatológicas
Traumatismos del brazo Artritis
Fracturas de húmero Artropatías
Otras lesiones Osteoporosis
Bursitis
Traumatismos del codo Fibromialgia
Fractura distales de húmero Rizartrosis
Fractura del olécranon
Fractura epitróclea
Fractura epicóndilo Amputaciones
Fractura proximal del radio A nivel de los dedos de la mano
Patología de partes blandas A nivel del pulgar
Otras lesiones Pluridigitales
A nivel de la muñeca
Traumatismo del antebrazo A nivel del antebrazo
Fractura de cubito y radio A nivel del brazo
Fractura aislada de cubito A nivel del hombro
Fractura aislada de radio A nivel Supracondíleo
Otras lesiones A nivel Infracondíleo
Prótesis y tipos de prótesis
Traumatismo del carpo Otras lesiones
Fractura de epífisis distal del radio, tanto con desplazamiento y
sin desplazamiento (Fractura de Collex)
Fractura de escafoides Infecciones y trastorno vascular de la manos
Fractura de otros huesos del carpo Fenómeno de Raynaud
Luxación- fractura de los huesos del carpo Trastornos debido al frío
Inestabilidad postraumática del carpo Otras enfermedades vasculares
Enfermedad de Kiembock Otras lesiones
Síndrome del túnel carpiano
Síndrome del Canal de Guyon
Otras lesiones
Quemaduras
Traumatismos de la mano En fase aguda
Fase subaguda
Traumatismos óseos
Fracturas de metacarpianos Síndrome del Túnel carpiano
Fracturas de falanges
Secuelas oncológicas
Traumatismos osteoarticulares
Luxación carpo-metarcapiana
Secuelas de VIH
Luxación metacarpofalangica
Luxaciones interfalangicas
Otros Síndromes
Otras lesiones

Traumatismos tendinosos
Traumatismos de los tendones flexores
Traumatismo de los tendones extensores
Enfermedades tendinosas
Tenosinovitis
Enfermedad de Quervain

Fracturas de Cadera

Traumatismos nerviosos
Lesión del Cubital
Lesión del Radial
Lesión del Mediano
Otras lesiones
 Página 6

2-. Objetivos:
2.1 Objetivos generales

- El principal objetivo de la Terapia Ocupacional es capacitar a la persona para alcanzar un

equilibrio en las ocupaciones, con el fin de que su vida sea satisfactoria y significativa.

- La intervención en Terapia Ocupacional se dirige tanto a la persona como al entorno, enten-

diendo el entorno como los distintos ambientes donde se desenvuelve el individuo (entornos
de trabajo, domiciliarios, de ocio, comunitarios, urbanísticos, sociales o grupales).

2.2 Objetivos específicos

1-. Favorecer la motivación y los intereses de las personas después de la pérdida ocupacio-
nal.
2-. Favorecer la búsqueda de su identidad psicológica, perdida o fragmentada por distintos
acontecimientos o procesos (enfermedad, pobreza, maltratos, marginación...).
3-. Ayudar a la persona a elaborar una rutina ocupacional adaptada y significativa que apoye
su participación en roles activos y relevantes.
4-. Minimizar o eliminar las conductas que interfieran en el desempeño ocupacional.
5-. Adquirir, mejorar y potenciar las capacidades y destrezas necesarias para un desempeño
ocupacional lo más satisfactorio y funcional posible.
6-. Favorecer el desarrollo de habilidades sociales y habilidades emocionales
(autoconocimiento, autocontrol, automotivación, empatía) que permitan a la persona asumir
un rol activo en la relación con los demás.
7-. Habilitar en el uso de los productos de apoyo necesarios.
8-. Favorecer el acceso al mundo laboral y su mantenimiento.
9-. Cubrir las necesidades de disfrute, placer, de exploración, y de participación social, favo-
reciendo el acceso a los entornos de ocio.
10-. Modificación y adaptación de entornos, accesibles y saludables.
11-. Eliminación y/o minimización de barreras físicas, psicológicas y sociales.
12-. Escuchar, informar y asesorar a la familia del estado general del familiar, de pautas de
manejo ante determinadas circunstancias y de los productos de apoyo y de las adaptaciones
necesarias, haciéndoles partícipes del proceso de tratamiento.
3-. Funciones del Terapeuta Ocupacional:

3.1-. Funciones generales

Selección del usuario:

- Por el terapeuta ocupacional.
- Por otro profesional.
Evaluación:
- Observación clínica.
- Aplicación de pruebas estandarizadas propias de terapia ocupacional.
- Aplicación de pruebas estandarizadas que no son propias de terapia ocupacional.
- Aplicación de pruebas formalmente estructuradas.
Elaboración del diagnóstico ocupacional:
- Establecer el estado función-disfunción y la susceptibilidad de recuperación o secuelas
al nivel de autocuidado, trabajo y ocio.
- Establecer el desempeño, las limitaciones y las adaptaciones necesarias en autocuida-
do, trabajo u ocio.
Tratamiento:
- Establecimiento de metas.
- Implementación del plan terapéutico.
- Desarrollo del plan terapéutico.
Seguimiento:
- Realizar evaluaciones periódicas.
- Reestructurar las metas y el plan terapéutico.
- Determinar la finalización del tratamiento.
Coordinación con el equipo interdisciplinario:
- Aportar datos acerca del usuario.
- Coordinar la evaluación, el manejo y el tratamiento con otras disciplinas.
- Remitir al usuario a otras disciplinas y/o instituciones.
Evaluación y orientación vocacional:
- A través de fichas formales.
- Intervenir en la ubicación laboral del usuario.
- Realizar un seguimiento.
 Página 8
3.2-. Funciones Específicas:
 Valoración de las capacidades y limitaciones de la persona.
 Elaboración y evaluación de programas de tratamiento de rehabilitación con sus corres-
pondientes objetivos individualizados.
- Ayuda a mantener y mejorar el rango articular del movimiento, la fuerza mus-
cular, la resistencia, la coordinación y la destreza, particularmente en las ex-
tremidades superiores.
 Entrenamiento y reeducación de las actividades básicas e instrumentales de la vida dia-
ria.
- Evalúa el manejo y las habilidades y readiestra a los usuarios cuando es ne-
cesario, usando los dispositivos de asistencia apropiados.
 Confección y prescripción de órtesis, prótesis y productos de apoyo, así como entrena-
miento del individuo en su utilización.
- Entrena al paciente en el uso funcional de las prótesis de extremidad superior.
- Evalúa y entrena al paciente en las actividades de autocuidado para aumentar
al máximo la independencia. Enseña al paciente cómo usar las órtesis o los pro-
ductos de apoyo que pueden ser fabricadas por el terapeuta ocupacional, cuan-
do sea necesario. Enseña el uso de la silla de ruedas y las transferencias.
 Adaptación del entorno, elaboración de programas de eliminación de barreras arquitec-
tónicas.
- Evalúa el hogar y realiza las modificaciones necesarias para proporcionar un
ambiente seguro sin obstáculos y barreras.
- Entrena al paciente en las habilidades del cuidado de la casa, a través de las
modificaciones más simples, para minimizar la fatiga y conservar la energía.
- Asesoramiento a familias, usuarios y profesionales de otras especialidades.
 Educa a la familia del paciente, enseñando y demostrando las técnicas diseñadas para
mantener la independencia del paciente y minimizar la sobreprotección.
 Reinserción de la persona con discapacidad en su vida cotidiana y en su medio en las
mejores condiciones posibles.
 Colaboración con instituciones públicas y/o privadas para la promoción y desarrollo de
programas de intervención en la población con discapacidad.

La Terapia Ocupacional puede prestar servicio profesional, en un contexto hospitalario, domi-

ciliario y comunitario, a todo individuo que tenga riesgo de sufrir o sufra una afectación en sus
áreas ocupacionales (actividades de automantenimiento, productivas y de ocio) como es el
caso de personas con discapacidad física, sensorial, psíquica o social.
La Terapia Ocupacional parte de dos premisas fundamentales:

 La ocupación es parte de la condición humana, los seres humanos poseen una natura-
leza ocupacional.

 La ocupación es necesaria para la sociedad y la cultura, es un elemento crucial de inte-

gridad y salud humana.

La ocupación es la actividad principal del ser humano a través de la cual la persona controla
y equilibra su vida. La ocupación se define, valora, organiza y adquiere significado individual-
mente dependiendo de las aspiraciones, de las necesidades y entornos de dicha persona.

En resumen la ocupación:

a) Da respuesta a las necesidades de supervivencia y de automantenimiento.

b) Proporciona un sentimiento de utilidad, de aportar al crecimiento y evolución general de

la comunidad.

c) Permite satisfacer la necesidad de explorar, descubrir, experimentar placer y descone-

xión.

d) Aporta un sentido de vida, una identidad por la que luchar y trabajar. Una identidad psi-
cológica y una identidad espiritual.

e) Proporciona un papel, un sentimiento de pertenencia a un grupo o cultura. Una identi-

dad social (roles).

f) Forma parte de la identidad social y personal de un individuo.

Según Gary Kielhofner, tal y como expone en el modelo de ocupación humana, la Terapia
Ocupacional se relaciona con actividades efectuadas por razones personales que sirven a la
necesidad básica de exploración y dominio del entorno. Siguiendo el modelo canadiense
centrado en el cliente, la ocupación es imprescindible para encontrar y modelar el sentido a
nuestra existencia individual a través de la búsqueda de valores personales y universales.
 Página 10

Podemos señalar dos características de la ocupación en el tratamiento:

1. Dado que la ocupación es fundamental para la adaptación humana, su ausencia o inte-

rrupción (incluso independientemente de cualquier problema físico, psicológico o social)
es una amenaza para la salud.
2. Cuando la enfermedad, trauma o condición social ha afectado a la salud biológica o psi-
cológica de una persona, la ocupación es un medio efectivo de organizar el comporta-
miento.
Actualmente en la práctica se utilizan indistintamente diversos términos (ocupación, activi-
dad, tarea, rol) que pueden llevar a confusión. Consideramos necesario aclararlos:

 La ocupación es la realización o participación en actividades, tareas y roles que incor-

(2)
poran objetivo y significado desde el punto de vista del que lo hace. .

 Actividad es un comportamiento y una unidad básica de acción orientados a un objeti-

vo específico.

 Las tareas constituyen un conjunto de actividades que pueden ser divididas y analiza-
das en función de su complejidad, estructura y propósito.
(3)
 Los roles definen los comportamientos y expectativas sociales.

4-. Metodología de Intervención:

4.1-. Derivación:

El proceso de derivación a terapia ocupacional lo inicia el médico rehabilitador responsable

del caso, quien tras la valoración del paciente, incluye la terapia ocupacional como parte de
su tratamiento rehabilitador y le deriva al servicio para su valoración e intervención.

4.2-. Evaluación:

El propósito de la evaluación es, obtener información para identificar destrezas específicas y

ver que necesita para funcionar de forma autónoma en su vida.

Evaluación subjetiva

Da un conocimiento general sobre el estado del paciente. Se realiza mediante la observa-

ción y palpación, así como datos aportados sobre el paciente sobre su condición.

En este apartado también se conocen las metas y objetivos del paciente.

Evaluación objetiva

Las mediciones objetivas nos sitúan en una patología basal que ayudan a plantear un pro-
nóstico más exacto, para establecer el orden de las prioridades terapéuticas.

Para realizar mediciones objetivas es necesario utilizar instrumentos estandarizados que tie-
nen que cumplir la característica de fiabilidad y validez.

En rehabilitación de la disfunción física existen numerosos test y escalas estandarizadas,

pueden utilizarse las siguientes:

1. Mediciones goniométricas: Se utilizan para medir arcos de movimiento articular. Se rea-

liza a través de un goniómetro.
2. Mediciones centrimétricas: Se usan para evaluar los movimientos de: apertura y cierre
de la mano, movimiento de oposición, separación interdigital.
3. Balance muscular: Examen analítico clásico consiste en disociar la acción de cada
musculo de la de su sinérgico.
4. Evaluación de la fuerza mediante la utilización de un dinamómetro.
5. Evaluación de la sensibilidad: Sea cual sea el origen de la lesión hay que hacer una va-
loración exhaustiva de la sensibilidad para poder planear el tratamiento.
 Signo de tinel: para comprobar el estado de la regeneración nerviosa
 Test de umbrales:
 Test del pinchazo: se utiliza para medir la sensibilidad protectora a mediante un alfiler
con un extremo afilado y otro romo.
 Prueba de los tubos: se utiliza para medir la temperatura mediante tubos cilíndricos de
metal.
 Monofilamentos de Simmes-Weinstein: Utilizados para medir el tacto ligero y la presión
profunda; mediante un set de veinte monofilamentos independientes.
 Vibración: mediante un diapasón y vibrómetro.
 Página 12

 Test funcionales :
 Discriminación de dos puntos estáticos (Weber). Finalidad: determinar si el paciente
puede distinguir en ser tocado por un punto o por dos y a qué distancia mínima puede
reconocerlo.
 Discriminación de dos puntos en movimiento o Test de Dellon.
 Test de levantar objetos de Moberg: determina el nivel funcional de la sensibilidad del
paciente. Requiere participación motora.
 Localización del tacto: representa un nivel más integrado de la percepción que el simple
reconocimiento del estímulo.
 Evaluación propiocepción: exploración del sentido de la posición colocando los dedos
de los pies y de las manos hacia arriba o hacia abajo desde su posición de equilibrio.
 Evaluación sensaciones multimodales:
 Estereognosia: utilización de objetos cotidianos para valorar si hay reconocimiento de
ellos mediante su manipulación sin mirarlos.
 Grafognosias: reconocimiento de trazados en la piel.
6-. Evaluación del estado: Ver si existe edema o atrofia
7-. Evaluación de la coordinación y destreza manipulativa: Utilizando pruebas de destreza y
gran precisión:
 Test nine hole peg: prueba muy sencilla y rápida de administrar que mide la velocidad
de reacción de una mano, coordinación oculo manual y capacidad de seguir instruccio-
nes sencillas.
 Purdue pegboard: test que mide la velocidad de reacción de las manos, coordinación
óculo manual y capacidad secuencial del individuo al que se le administra.
 Test Minnesota. Test de valoración de destreza manipulativa muy extendido internacio-
nalmente por el proceso tan minucioso de estandarizado que posee.
8-. Evaluaciones funcionales:
 Evaluación actividades básicas de la vida diaria:
 Índice de Barthel: Test destacable debido a su validez predictiva de beneficio funcional y
capacidad de seguir viviendo en la comunidad.
 Medida de independencia funcional (FIM):
- Esta escala es para evaluar el área de las actividades básicas de la vida diaria en per-
sonas adultas con un rango de edad de entre 18 y 64 años principalmente con una le-
sión física.
- Se evalúan las actividades en un rango de 1 a 7 puntos, siendo en este caso más in-
dependiente el paciente en medida que la puntuación es mayor.
 AMPS. Es un instrumento para personas con dificultades motrices y/o neurológicas, es-
pecialmente en casos con parálisis braquial y evalúa las ABVD, mediante la observación
de la calidad de una persona para ejecutar las actividades. Cada ítems puede ser pun-
tuando en un rango de 1-4 puntos, refiriéndose a la puntuación más baja a un rendi-
miento deficitario y a la más alta a la ejecución más hábil. Se evalúa la fuerza y esfuer-
zo, la utilización del conocimiento y la organización temporal de la actividad.
 Evaluación de las actividades instrumentales de la vida diaria:
 Escala de Lawton y Brody: Éste es también para personas con una edad superior o
igual a 65 años de edad, aunque evalúa las AIVD, y ABVD.
En este se puntúa la actividad en un rango de 8 a 0 puntos, siendo el paciente indepen-
diente con una puntuación de 8 puntos y totalmente dependiente con una puntuación de
0.
Las mujeres serán independientes al conseguir la puntuación más alta, teniendo una de-
pendencia moderada de 4 a 7 puntos y total cuando es menor de 4, los hombres sin em-
bargo serán independientes con una puntuación de 5 y dependientes si la puntuación es
menor.
Esto se debe a que es instrumento antiguo, y las mujeres realizaban más actividades,
pero esto necesitaría una modificación, aunque es un método muy utilizado tiene esa
observación.
 Kels. Es para personas adultas y nos permite saber si el paciente puede vivir indepen-
dientemente en al comunidad o no.
En algunos ítems la prueba se realiza mediante observación y en otros mediante prue-
bas que se le presenta al paciente. Si el paciente tiene 6 o más puntos quiere decir que
necesita ayuda, si la puntuación es menor de 5,5 es independiente en la comunidad,
aunque entre 5 y 5,5 no estamos muy seguros de sí es totalmente independiente o no.
Se puntúa al paciente si es dependiente con 1 punto y si es independiente con 0, excep-
to en el los ítems de trabajo que se puntúa con 0,5 si es dependiente y 0 si es indepen-
diente.
El KELS evalúa el cuidado personal, seguridad y salud, manejo y administración del di-
nero, uso de transportes o teléfonos y trabajo y ocio.

Entrevista de Evaluación:

Estas pueden clasificarse en:

a. Estructurada.
b. Semiestructurada.
c. No estructurada.
 Página 14

Todas consisten en una serie de preguntas abiertas o/y cerradas dadas en determinado orden.
En una entrevista estructurada las preguntas están dadas y deben tomarse en ese mismo or-
den.
En la semiestructurada, el entrevistador podrá cambiar el orden de las preguntas, o podrá
agregar o cambiarlas por otras que el considere más relevantes.

Observación:

Esta se define como el proceso de anotar y tener registro del comportamiento del paciente, o
de aquello que ocurre cuando el paciente está realizando actividades. Los instrumentos de ob-
servación ayudan a organizar en categorías lo que se observa y describirlo en palabras para
poder así, tener el perfil ocupacional-funcional del paciente.

4.3-. Tratamiento:

El terapeuta ocupacional forma parte del equipo multidisciplinar, médico rehabilitador, fisiotera-
peuta, logopeda, trabajador social, enfermero, auxiliar de enfermería, etc. Cada persona es va-
lorada por el médico rehabilitador. Éste es el que decide la derivación a cada profesional, y se
encarga de diagnosticar la patología y pautar el tratamiento que se debe seguir.

El tratamiento del terapeuta es complementario al tratamiento del fisioterapeuta y viceversa.

Las dos actividades profesionales están enfocadas a un objetivo común.

Dentro del tratamiento que el terapeuta puede llevar a cabo se valora y se trata la globalidad
del paciente aunque se centra fundamentalmente en la valoración y tratamiento de las patolo-
gías que afectan al miembro superior y sobre todo a la funcionalidad de la mano:

 Ejercicios destinados a mejorar y/o completar el rango articular de miembros superio-

res.

 Evitar rigideces y facilitar la regeneración del tejido articular.

 Ejercicios de manipulación: motricidad fina y destreza manipulativa.

 Fortalecimiento muscular.

 Rehabilitación sensitiva: propioceptiva, esteroceptiva y nociceptiva.

 Disminución del dolor.

 Cicatrización y control de edema.

 Ergonomía articular:

 Confección de férulas.

 Valoración, entrenamiento y/o Reeducación de las Actividades de la Vida Diaria

 Valoración, asesoramiento, entrenamiento y seguimiento de la necesidad de productos

de apoyo y adaptaciones.

4.4-. Reevaluación:

Se irá valorando a través de la observación el trabajo diario, y periódicamente se realizará

informes de evolución. Se utilizarán escalas de valoración explicadas en apartado de valora-
ción, y se anotará en la Historia Clínica de cada paciente incidencias y detalles de la evolu-
ción, indicaciones del médico rehabilitador, valoración inicial del terapeuta ocupacional, trata-
miento realizado, etc.
4.5-. Alta:

El paciente será dado de alta del Servicio de Terapia Ocupacional cuando haya alcanzado
los objetivos marcados o haya entrado en una fase de estabilidad en la cual ya no se pueda
mejorar más, siendo una meta importante el alcanzar su máxima independencia posible en la
realización de las actividades de la vida diaria y el desempeño de sus roles con la mayor ca-
lidad posible.

Al dar de alta a un paciente, esto deberá constar en la Historia Clínica, el nº de sesiones rea-
lizadas, la fecha inicial y final de tratamiento, y por último el motivo de su alta.

5-. Resultados. Evidencia Científica:

Existen diferentes revistas de gran impacto a nivel científico que recogen la práctica de la te-
rapia ocupacional y evidencian su práctica clínica. En las siguientes tablas se recogen los re-
sultados de la búsqueda bibliográfica para así reafirmar la necesidad de la terapia ocupacio-
nal en el Servicio de Rehabilitación Física de SNS—Osasunbidea.

En la tabla 1 se recogen algunas de las guías de práctica clínica utilizadas en otros países
para llevar a cabo el correcto tratamiento en el área de terapia ocupacional. En la tabla 2 se
muestran diversos estudios en los que se evidencia el tratamiento de terapia ocupacional en
la rehabilitación física.
 Página 16

Tabla 1. Guías de práctica clínica específicas de terapia ocupacional:

Hand and wrist orthoses for adults with Guía de práctica clínica y especificas re-
rheumatological conditions: Practice comendaciones con gran evidencia cientí-
guideline for occupational therapists fica para personas con enfermedades
British journal of occupational therapy (22). reumatológicas.

Occupational therapy for adults undergo- Guía de práctica clínica para la correcta
ing total hip replacement. rehabilitación tras poner prótesis de cade-
British journal of occupational therapy (23). ras y diversos protocolos a tener en cuen-
ta en las actividades de la vida diaria.

Occupational therapy for people with Guía de práctica clínica para el correcto
Parkinson's disease. tratamiento de enfermedad de Parkinson
British journal of occupational therapy (24). desde el abordaje de la terapia ocupacio-
nal
Occupational therapy in the prevention Guía de práctica clínica y recomendacio-
and management of falls in adults nes para terapeutas ocupacionales que
British journal of occupational therapy (25). trabajen con personas con riesgo de caí-
das.

Occupational therapy with people who Guía de práctica clínica para terapeutas
have had lower limb amputations: evi- ocupacionales encargados de abordar
dence-based guidelines todos los cuidados derivados del proceso
British journal of occupational therapy (26). de amputación.
Occupational Therapy Practice Guidelines Ofrecer terapia ocupacional a los profe-
for Individuals with Work-Related Injuries sionales, educadores, y otros profesiona-
and Illnesses. les de la salud con una orientación basa-
American journal of occupational therapy da en la evidencia para el cuidado de tra-
(27).
bajadores que sufren daños o enfermeda-
des en el trabajo. Estas orientaciones
también proporcionan una excelente refe-
rencia para los empleados y para com-
pensar las divisiones de trabajadores del
estado, entendiendo el rol único de la te-
rapia ocupacional en la rehabilitación de
trabajadores lesionados y enfermos
Occupational Therapy Practice Guidelines Guía de práctica clínica que ayuda a eva-
for Home Modifications luar las necesidades de los domicilios y
American journal of occupational therapy entornos de personas con necesidades
(28).
físicas, cognitivas, sociales.
Tabla 2. Artículos de evidencia científica.

NOMBRE DEL ARTICULO /ESTUDIO CONCLUSIóN

El propósito de este estudio fue investigar la
Integration of occupation based intervention eficacia de una combinación de Intervención
in hand injury rehabilitation: A Randomized Ocupación base (OBI) y ejercicio terapéutico
Controlled Trial.(29) (TE) en comparación con TE solo para la
rehabilitación de lesiones en las manos.

Este estudio pone de relieve la integración

de OBI en resultados mejorados de rehabili-
tación lesión en la mano para los clientes.
A pilot study on the operationalization of the Los resultados de este estudio indicaron que
Model of Occupational Self Efficacy: el modelo de Ocupacional Autoeficacia
A model for the reintegration of persons (MOS) es un modelo útil para utilizar en la
with brain injuries to their worker roles.(30) reinserción de una persona con lesiones ce-
rebrales traumáticas en habilidades de traba-
jo.

I Am an Occupational Therapist. I Will Ac- Los elementos clave de este enfoque inclu-
company You Through the Process of Burn yen la creación de un programa de rehabilita-
Rehabilitation (31). ción para las quemaduras y ayudar a los pa-
cientes a lograr la independencia en sus acti-
vidades de la vida diaria mediante la aplica-
ción de las ayudas técnicas individuales. El
objetivo de este programa es permitir a los
pacientes quemados para volver al lugar de
trabajo y una vida normal. Esperamos que
este artículo hace más especialistas sensi-
bles al enfoque adecuado a la terapia ocupa-
cional para pacientes con quemaduras y re-
duce la incidencia de secuelas post-
quemadura de la lesión.
Occupational therapy for rheumatoid arthri- Hay pruebas excelentes de que la terapia ocu-
tis (32). pacional puede ayudar a las personas con ar-
tritis reumatoide a realizar las tareas cotidianas
como vestirse, cocinar y limpiar con menos do-
lor. Los beneficios de la terapia ocupacional
incluyen entrenamiento, asistencia y asesora-
miento y también consejos sobre protección de
las articulaciones.
Occupational therapy for patients with prob- Los pacientes que reciben intervenciones de
lems in activities of daily living after stroke terapia ocupacional son menos propensos a
(33)
deteriorarse y son más propensos a ser inde-
pendientes en su capacidad para realizar ac-
tividades personales de la vida diaria.
Adjuvant physical therapy versus occupa- Tanto la fisioterapia como la terapia ocupa-
tional therapy in patients with reflex sympa- cional contribuyen a aliviar el dolor en el sín-
thetic dystrophy/complex regional pain syn- drome regional complejo
drome type I
Oerlemans, H.Margreet et al.
Archives of Physical Medicine and Rehabili-
tation , Volume 81 , Issue 1 , 49 – 56 (34).
 Página 18

McEneany, J., McKenna, K. and Summer- Estudio que centra la opinión de 147 tera-
ville, P. (2002), Australian occupational ther- peutas ocupacionales sobre su aporte en la
apists working in adult physical dysfunction disfunción física. Concluye la tendencia ac-
settings: What treatment media do they tual hacia tratamientos funcionales siendo
use?. Australian Occupational Therapy Jour- estos más eficaces.
nal, 49: 115–127. doi: 10.1046/j.1440-
1630.2002.00279.x (35)
Ozelie R, Gassaway J, Buchman E, et al. Tratamiento de terapia ocupacional en le-
Relationship of occupational therapy inpa- sionados medulares para reeducar activida-
tient rehabilitation interventions and patient des de la vida diaria
characteristics to outcomes following spinal
cord injury: The SCIRehab Project. The Jour-
nal of Spinal Cord Medicine. 2012;35(6):527-
546. doi:10.1179/2045772312Y.0000000062
(36).
Maekura R, Hiraga T, Miki K, et al. Personal- El programa de rehabilitacion cardiorespira-
ized pulmonary rehabilitation and occupa- toria de terapia ocupacional mejora la cali-
tional therapy based on cardiopulmonary ex- dad de vida en personas con esta condición
ercise testing for patients with advanced en comparación con enfermos que no usan
chronic obstructive pulmonary dis- este programa.
ease. International Journal of Chronic Ob-
structive Pulmonary Disease. 2015;10:1787-
1800. doi:10.2147/COPD.S86455 (37).
Effectiveness of an occupational therapy in- El entrenamiento a los cuidadores provisto
tervention in reducing emotional distress in por los terapeutas ocupacionales en pobla-
informal caregivers of hip fracture patients: A ción con fractura de cadera, reduce el es-
randomized controlled trial trés, ansiedad y depresión a los cuidadores.
Martin-Martin L.M., Valenza-Demet G., Ariza-
Vega P., Valenza C., Castellote-Caballero
Y., Jimenez-Moleon J.J.
(2014) Clinical Rehabilitation, 28 , pp. 772-
783. (38)
La rehabilitación del rango articular y dolor
Profile of disabilities and their associated fac- por neuropatía periférica de las extremida-
tors in patients with type 2 diabetes evaluat- des superiores de las personas afectadas
ed by the Canadian occupational perfor- de diabetes tipo 2 mejoran su calidad de
mance measure: the Rio De Janeiro type 2 vida e independencia en actividades de la
diabetes cohort study vida diaria.

Fernanda S. Marinho , Camila B. M. Moram ,

Priscila C. Rodrigues , Ana C. O. B. Franzoi ,
Gil F. Salles , Claudia R. L. Cardoso
Disability and Rehabilitation (39).

6-. Discusión:
A lo largo del dossier hemos ido señalando los diferentes objetivos, funciones, tratamiento en
el que se centra la práctica de la terapia ocupacional. En este punto desarrollaremos los
usuarios, determinando la patología específica, la diferente metodología teórica y conceptual
en la que se basa la práctica diaria.
 Página 19

6.1 Usuarios

En el siguiente cuadro se especifican las enfermedades y/o disfunciones que son parte de
este campo específico de actuación del terapeuta ocupacional. Consideramos importante
describirlas brevemente dada la repercusión que estas tienen sobre la funcionalidad, partici-
pación y actividad de la persona y sobre los datos epidemiológicos actuales en España (tabla
1)

Tabla 1. Datos epidemiológicos sobre enfermedades con disfunción física

Patología neuro- Definición Epidemiología
lógica
Enfermedades Son las enfermedades que afectan al hueso, Artritis reumática: La prevalencia de AR en España ha sido estudiada por
del sistema os- a los músculos y al tejido conjuntivo como la 4 grupos, con resultados entre el 0,3% y el 1,6%. (Ballina García FJ,
teomuscular y artritis, la artrosis y otras enfermedades Hernández Mejía R, et al. 1994) (4), (Paulino J, Pinedo A, Wong C, Cres-
tejido conjuntivo reumáticas. po D 1982) (5), (Ibáñez Bosch R, Garciarena Ezquerra LJ et al. 1998) (6),
(Martínez Sánchez FG, González Domínguez J et al. 2000) (7).
Artrosis: En España la prevalencia de la artrosis se ha estimado del 43%,
con notable diferencia entre los sexos, las cifras señalan el 29,4% para el
masculino y el 52,3% para el femenino (Martín P, Paredes B, Fernández
C et al. 1992) (8).

Quemaduras Es la lesión producida por el efecto del calor, La incidencia de quemaduras en España es desconocida; se estima que
graves con el resultado de muerte celular y necrosis 3 de cada 1.000 habitantes sufren cada año quemaduras que requieren
de los tejidos afectados. atención médica, la mayoría son atendidos en Atención Primaria (AP) y
entre el 15-20% requieren ingreso hospitalario (Baltá Dominguez, L, Valls
Colomé, M.M. 2011) (9).

Amputaciones Es la pérdida de una parte del cuerpo, gene- No se han encontrado datos. Los datos que existen son de estudios en
ralmente un dedo de la mano o del pie, un algunas provincias y específicos de patologías (amputación de extremi-
brazo o una pierna, que ocurre como resul- dad inferior por diabetes…)
tado de un accidente o lesión (Medline Plus.
Información de Salud para usted. 2011) (10).

Malformaciones Son alteraciones anatómicas que ocurren en En España: De 3 a 4 niños de cada cien presentan defectos congénitos
congénitas la etapa intrauterina y que pueden ser alte- en el momento del nacimiento. Sumados éstos a aquéllos otros cuyos
raciones de órganos, extremidades o siste- defectos congénitos se manifiestan en los primeros años de la vida, la
mas, debido a factores medioambientales, frecuencia de niños afectados puede llegar al siete por ciento. (11)
genéticos, deficiencias en la captación de
nutrientes, o bien consumo de sustancias
nocivas.

Infecciones y La enfermedad vascular periférica (EVP) La enfermedad arterial periférica (EAP) afecta a un 15-20% de los sujetos
trastornos vascu- consiste en un daño u obstrucción en los mayores de 70 años, si bien es probable que su prevalencia sea aún
lares de las ma- vasos sanguíneos más alejados del cora- mayor si analizamos a los sujetos asintomáticos (13).
nos zón: las arterias y venas periféricas. Las Fenómeno de Raynaud: tiene una distribución universal y afecta aproxi-
arterias y venas periféricas transportan san- madamente al 3-5% de la población, aunque con variaciones geográficas
gre hacia y desde los músculos de los bra- probablemente debidas a las diferencias climáticas. Afecta con más fre-
zos y las piernas y los órganos del abdomen cuencia a mujeres que a varones, y puede aparecer hasta en el 20-30%
(12). de las mujeres jóvenes (14).
 Página 20

Trastornos de nervios, de las raíces y de (No se encuentran datos epidemiológicos

plexos nerviosos Trastornos del nervio trigémino concretos correspondientes a las patologías
Neuralgia del trigémino
Trastornos del nervio facial indicadas.)
Trastornos de otros nervios craneales
Trastornos del plexo braquial
Síndrome del miembro fantasma
Compresiones de la raíz nerviosa y del plexo
Mononeuropatías de las extremidades supe-
riores
Síndrome del túnel carpiano
Mononeuropatías de las extremidades infe-
riores
Lesión del nervio ciático
Síndrome del túnel tarsiano

Término amplio, que hace referencia a las Neuropatías periféricas: La prevalencia mun-
Polineuropatías y otros trastornos enfermedades tanto inflamatorias como de- dial es cercana de 2.400 por 100.000 (2.4%)
del sistema nervioso periférico
generativas del sistema nervioso periférico, habitantes aumentando con la edad a 8.000
es decir que afectan varios nervios periféri- por 100.000 (8%) (15).
cos de una forma habitualmente simétrica,
difusa y distal, sin sistematización radicular y Síndrome de Guillain Barré: ocurre en todo el
de presentación gradual. Generalmente, la mundo y afecta a individuos de diferentes
afectación es sensitiva, motora y vegetativa edades y razas. La incidencia varía de 0.6 a
aunque predomine alguna de ellas entre las 1.9 casos por 100,000 personas por año
distintas variedades clínicas (16).
Neuropatía hereditaria e idiopática
Neuropatía hereditaria motora y sensorial
Enfermedad de Refsum
Neuropatía en asociación
con ataxia hereditaria
Neuropatía idiopática progresiva
Otras neuropatías hereditarias e idiopáticas
Neuropatía hereditaria e idiopática sin espe-
cificar
Polineuropatía inflamatoria
Polineuropatía en enfermedades clasificadas
en otra parte

6.2 Métodos:

A continuación se describen una serie de modelos y marcos de referencia necesarios para la

práctica basada en la evidencia de la terapia ocupacional, mediante los cuales pueden justifi-
carse teóricamente toda la metodología empleada en la evaluación y tratamiento.

Modelos

Los modelos de Terapia Ocupacional son representaciones simplificadas, las cuales, crean
una teoría para explicar la organización de la profesión.

Los terapeutas ocupacionales contamos con una variedad de modelos, unos desarrollados y
otros en vías de desarrollo. Aunque inicialmente fueron diseñados para ciertas patologías, en
la actualidad pueden extrapolarse a otras enfermedades.
 Página 21

Los diferentes modelos de práctica que a continuación se detallan muestran conceptos si-
milares tales como una visión holística de la persona, la cual está en constante interacción
con el ambiente o entorno y se adapta a través de las ocupaciones de manera que el indivi-
duo adquiere competencias para manejarse en su entorno habitual con el objeto de obtener
una calidad de vida en sus actividades de la vida diaria.
1. Modelo de funcionamiento ocupacional de Trombly

Base Teórica

La base teórica parte de la medicina (neurología, traumatología y anatomía), de la física y

de la ciencia de la ocupación.

Conceptos Centrales

Este modelo está definido por la necesidad de las personas de llevar a cabo ocupaciones y
por las capacidades de los individuos de mejorar su estado de salud a través de la realiza-
ción de ocupaciones. De aquí, que el núcleo del modelo venga determinado por la persona
y la ocupación.

Desde el Modelo de Funcionamiento Ocupacional de Trombly (17) se muestra a la persona

como un conjunto formado por el sistema nervioso y el sistema músculo- esquelético que se
desarrolla, mantiene y recupera llevando a cabo ocupaciones.

La ocupación toma dos vertientes. La primera de ellas ocupación como fin, apunta hacia
una ocupación con propósito puesto que permite la organización conductual del individuo.
Además entiende la ocupación como significativa, es decir, aquellas actividades que son
de interés para la persona.

En segundo lugar, la ocupación como medio puesto que favorece la recuperación o adapta-
ción de la deficiencia.

Trombly divide el funcionamiento ocupacional en ocho niveles jerárquicos de funcionamien-

to:

 Roles (áreas de desempeño ocupacional)

 Tareas (compuestas por habilidades)
 Actividades
 Capacidades
 Habilidades y hábitos
 Capacidades desarrolladas
 Capacidades de primer nivel
 Sustrato cognitivo- muscular genética
 Página 22

Mediante la aplicación de este modelo el terapeuta ocupacional selecciona aquellas tareas

que promueven las capacidades deterioradas.
2. Modelo canadiense de desempeño ocupacional (Práctica centrada en el cliente)

Base teórica

Es un modelo de 1997, creado por consenso de los terapeutas ocupacionales canadienses a

lo largo de más de una década. Describe el punto de vista de la Terapia Ocupacional sobre
la relación que existe entre las personas, su medio ambiente y la ocupación. Relación diná-
mica y entrelazada que además, resulta en el desempeño ocupacional de la persona a lo lar-
go de su vida.
Este modelo se basa en una perspectiva centrada en el cliente, recobrando así las raíces hu-
manistas de la profesión. Al hablar de cliente se refiere a personas a nivel individual, pero
también a grupos, empresas, o comunidades.
Observa a las personas como seres espirituales que son agentes activos con el potencial pa-
ra identificar, escoger e involucrarse en ocupaciones en su medioambiente, y que pueden
participar como compañeros dentro de una práctica centrada en la persona. El modelo pre-
tende dar respuesta a los diferentes cambios y desafíos en los que se encuentra la sociedad
en general.
Conceptos centrales
El rol por excelencia de la Terapia Ocupacional es el de posibilitar la ocupación, en las áreas
de auto-cuidado, ocio y productividad. Implica un proceso de colaboración. El rol secundario
es de facilitar el cambio en los componentes de actuación y del medio ambiente. El modelo
refleja el paradigma actual de la Terapia Ocupacional: partimos del nivel de la ocupación, pa-
ra luego pasar a los componentes de la misma, y considera la persona inmersa en el medio
ambiente.

El terapeuta colabora con la persona, pero no hace por la persona. La Terapia Ocupacional
es un proceso de empoderamiento (empowerment), de fortalecimiento. Por empoderamiento
entendemos procesos personales y sociales que transforman las relaciones visibles e invisi-
bles para que el poder sea compartido de una forma más igualitaria.

En la siguiente tabla se recogen los conceptos centrales en que se basa este modelo. Son
coherentes con los desarrollados por Gary Kielhofner en su libro Conceptual Foundations
(1997), en que reflexiona sobre el paradigma actual (18).
 Página 23

VALORES Y CREENCIAS SOBRE LA OCUPACIÓN SOBRE EL MEDIO AMBIENTE

Da significado a la vida. Implica medio cultural, social, institucional, físico.
Es un determinante de la salud y bienestar. La actuación, organización, elección, y satisfacción en las
Organiza el comportamiento. ocupaciones viene determinada por la relación con el
Cambia a través de la vida. medio.
Da forma y es moldeada por el medio ambiente. SOBRE LA SALUD
Posee valor terapéutico. Es más que la ausencia de enfermedad.
SOBRE LA PERSONA Está muy influenciada por la capacidad de control de las
Los seres humanos somos seres ocupacionales ocupaciones diarias.
Es única Posee una dimensión personal asociada al significado
Posee dignidad intrínseca. espiritual y a la satisfacción en las ocupaciones y dimen-
Puede tomar sus decisiones en la vida. siones sociales asociadas con la igualdad de oportunida-
Posee capacidad de autodeterminación. des en la ocupación.
Posee habilidad para participar en las ocupaciones. SOBRE LA PRÁCTICA CENTRADA EN EL CLIENTE
Posee potencial de cambio Las personas poseen conocimiento sobre sus ocupacio-
Son seres sociales y espirituales nes.
Moldean y son moldeadas por el medioambiente. Son compañeros activos en el proceso terapéutico.
La toma de riesgos es necesario para el cambio positivo.
La práctica centrada en el cliente se centra en capacitar y
facilitar la ocupación.

Modelo de desempeño ocupacional

Base teórica

Este modelo es muy importante para la práctica de Terapia Ocupacional en las personas
con secuelas físicas ya que proporciona un sistema conceptual unificado, consistente y fle-
xible. Además permite el uso de diferentes teorías, marcos de referencia y modelos, dentro
de su estructura. Se basa en la idea de que el individuo requiere una serie de capacidades
mínimas para desarrollar sus roles vitales dentro de la sociedad de forma satisfactoria y
adecuada, teniendo en cuenta la edad, la cultura y el entorno en el que desarrolla su vida.
Conceptos centrales
El desempeño ocupacional se refiere a la capacidad para ejecutar aquellas tareas que ha-
cen posible la realización de los roles ocupacionales. Este modelo describe las competen-
cias profesionales y el contenido del proceso de Terapia Ocupacional a partir de tres con-
ceptos clave: las áreas de desempeño, los componentes del desempeño y los contextos del
desempeño (19).

Las áreas de desempeño ocupacional son las categorías de la actividad humana que son
parte típica de la vida cotidiana.

Los componentes de desempeño son patrones de conducta aprendidos durante el desarro-

llo que, en una variedad de grados y en diferentes combinaciones, se requieren para una
participación satisfactoria en las áreas de desempeño ocupacional.
 Página 24

El desempeño ocupacional exitoso ocurre en el contexto cultural y social del individuo y es

consistente en relación con la edad y el nivel de desarrollo de la persona. Los contextos del
desempeño son las situaciones o los factores que influyen en la participación de un individuo
en las áreas de desempeño deseadas y/o requeridas. Incluyen los aspectos temporales y los
aspectos ambientales de la ejecución ocupacional.
1.Áreas de desempeño 2.Componentes de desempeño 3.Contextos del desempeño

A)Actividades de la vida diaria A) Componentes sensitivomotores. A)Aspectos temporales

1.Higiene Oral 1. Sensoriales. 1. Cronológicos.
2.Baño/ducha a) Reconocimiento/ conciencia sensorial 2. Desarrollo.
3. Higiene WC para orinar y defecar. b) Reconocimiento sensorial 3. Ciclo vital.
4. Cuidado de enseres personales. 1. Táctil. 4. Estado de discapacidad.
5. Vestido. 2. Propioceptivo.
6: comida y alimentación. 3. Vestibular. B) Entorno
7. Rutina medicamentosa. 4. Visual. 1. Físico.
8. Mantenimiento de la salud. 5. Auditivo. 2. Social.
9. Socialización. 6. Gustativo. Cultural.
10. Comunicación funcional. 7. Olfativo.
11. Movilidad en la comunidad. c) Procesamiento perceptivo:
12. Respuestas de emergencia. 1) Esterognosia
13. Expresión sexual. 2) Cinestesia.
3) Respuesta al dolor.
B)Actividades domésticas y productivas 4) Esquema coporal
1. Organización del hogar. 5) Discriminación derecha-izquierda.
a) Cuidado de la ropa. 6) Constancia de la forma.
b)Limpieza 7) Posición en el espacio.
c) Preparación de comidas y limpieza. 8) Cierre visual.
d) Compras. 9) Figura-fondo.
e) Gestión del dinero. 10) Percepción de la profundidad.
f) Mantenimiento de la casa. 11) Relaciones espaciales.
g) Procedimientos de seguridad. 12) Orientación topográfica.
2. Cuidado de otros. 2. Neuromusculares.
3. Actividades educativas. a) Reflejos
4. Actividades vocacionales. b) Grado de movilidad.
a) Exploración vocacional. c) Tono muscular.
b) Adquisición del empleo. d) Fuerza.
c) Desempeño de trabajo o empleo. e) Resistencia.
d) Planificación de la jubilación. f) Control postural.
e) participación en el voluntariado. g) Alineación postural.
h) Integridad de los tejidos blandos.
C) Actividades de juego y ocio 3. Motores
1. Exploración del juego u ocio. a) Coordinación gruesa.
2. Ejecución del juego u ocio. b) Cruce de la línea media.
c) Lateralidad.
d) Integración bilateral.
e) Control motriz.
f) Praxias.
g) Coordinación/ Destreza fina.
h) Integración visomotriz.
i) Control oromotriz.
 Página 25

1.Áreas de desempeño 2.Componentes de desempeño 3.Contextos del desempeño

B) Integración cognitiva y componentes cog-
nitivos.
1. Nivel de conciencia.
2. Orientación.
3. Reconocimiento.
4. Capacidad de atención.
5. Iniciación de la actividad.
6. Terminación de la actividad.
7. Memoria.
8. Secuenciación.
9. Clasificación.
10. Formación de conceptos.
11. Operaciones especiales.
12. Resolución de problemas.
13. Aprendizaje.
14. Generalización.

C) Destrezas psicosociales y componentes

psicológicos.
1. Psicológicos.
a) Valores.
b) Intereses.
c) Autoconceptos.
2. Sociales.
a) Ejecución del rol.
b) Conducta social.
c) Destrezas interpersonales.
d) Autoexpresión.
3. Autoorganización.
a)Habilidades de lucha
b) Organización del tiempo.
c) Autocontrol.

6.3 Marcos de referencia.

Teniendo en cuenta el amplio abanico de secuelas que existen dentro de las enfermedades
con consecuencias físicas, tenemos diferentes marcos de referencia con los que podemos
trabajar. Podemos utilizar con una misma persona diferentes marcos porque con la misma
persona podemos trabajar diferentes aspectos.

 Marco de referencia Biomecánico

 Marco de referencia de la Rehabilitación

 Marco de referencia Neurodesarrollo

 Marco de referencia Perceptivo-Cognitivo

Los dos primeros marcos se centran en los deterioros físicos de las personas y en el impac-
 Página 26

to de éstos sobre la participación en las ocupaciones diarias. Los profesionales que usan el
marco de referencia de la rehabilitación enseñan a los usuarios a compensar sus deterioros
físicos mientras que los profesionales que utilizan el marco de referencia biomecánico se
centran en la resolución de los deterioros específicos de las personas.

Un terapeuta ocupacional puede usar simultáneamente ambos marcos de referencia con un

usuario, enseñando la adaptación para aquellos deterioros que no es probable que mejoren y
ofreciendo una intervención reparadora para los que tienen la posibilidad de mejorar.

Estos marcos de referencia son más eficaces cuando se combinan con otros, porque de esta
forma proporcionan un enfoque holístico de la atención que compatible con los fundamentos
el ejercicio de la terapia ocupacional.
1-. Marco de referencia biomecánico.

El marco de referencia biomecánico fue la base de muchas intervenciones médicas a lo largo

del siglo XX. Considera el cuerpo como una máquina, compuesta de partes específicas que
pueden ser dañadas por la enfermedad o lesionadas (20).

Este marco se utiliza para tratar a individuos con limitaciones en la actividad causadas por
deterioros como consecuencia del daño de estructuras y funciones corporales biomecánicas,
incluidos la inestabilidad estructural, disminución de la fuerza, la limitación de la amplitud y la
escasa resistencia. El principio básico que preside este enfoque es que el desempeño ocu-
pacional puede recuperarse tratando los deterioros subyacentes que limitan el desempeño
de las actividades.

El tratamiento se centra en prevenir o disminuir el deterioro a través del uso de actividad y

ejercicio, que pueden ser de propósito o de rutina. Es posible que las modalidades de trata-
miento no sean intrínsecamente significativas para la persona, pero se considera que el sig-
nificado se crea por medio del objetivo final de restablecer su capacidad para participar en la
ocupación. Además, el tratamiento de los deterioros subyacentes, restablece el desempeño
de actividades más eficientemente que el uso de estrategias compensatorias, porque el
usuario puede generalizar la mejoría lograda de dichos deterioros subyacentes a muchas ac-
tividades, mientras que las estrategias compensatorias son a menudo específicas de las ta-
reas.

Este marco de referencia tiene su fundamento en las ciencias biomecánicas, que se centran
en corregir el problema subyacente y restablecer la salud. Así pues, la principal ventaja de
 Página 27

este marco es que trata directamente los deterioros que limitan el desempeño ocupacional.

El conocimiento de la patología, la cicatrización de heridas, las precauciones y el pronóstico

de los trastornos que influyen en el sistema musculoesquelético es fundamental para esta-
blecer metas seguras y realistas. El conocimiento del sistema cardiopulmonar también es
necesario para tratar a los pacientes con déficit en la resistencia.

Todo lo anteriormente expuesto permite al terapeuta ocupacional aplicar los conocimientos

biomecánicos a un programa de tratamiento que restablece el desempeño ocupacional.

El tratamiento se engloba dentro de los abordajes propuestos en rehabilitación: preven-

ción, recuperación, sustitución y compensación y/o adaptación.

Dentro de este enfoque las actividades se caracterizan por:

 Aumentar el rango de movimientos activos, es decir, que se mueva la articulación has-

ta su límite y aumentar gradualmente.

 Aumentar el rango de movimientos pasivos, proporcionando estiramientos o tracción

controlada durante un tiempo determinado.

 Aumentar la potencia muscular.

 Aumentar la resistencia muscular.

 Aumentar la coordinación y la destreza a través de la repetición.

 Aumentar el tono muscular desprovisto de estimulación.

 Aumentar la estabilidad.

 Aumentar la movilidad.

Los terapeutas ocupacionales están entrenados para percibir la conexión entre el deterioro
biomecánico y el déficit en el desempeño ocupacional. Es importante que el profesional ex-
plique el propósito de las actividades terapéuticas en relación con las metas del desempeño
ocupacional.

2-. Marco de referencia de la rehabilitación.

Este marco de referencia adopta la filosofía de la rehabilitación: permitir que una persona
con una discapacidad física o mental o con una enfermedad crónica alcance una función
 Página 28

máxima en el desempeño de sus actividades diarias.

Además, este marco está basado en la creencia de que los seres humanos dependemos de
nuestra habilidad para funcionar, independiente de los medios. Resalta el beneficio secunda-
rio adquirido a través de la mejora en la realización de la actividad u ocupación a pesar de las
posibles disfunciones físicas. Diversos métodos compensatorios pueden ser utilizados para
realizar una actividad.

El objetivo principal radica en la realización exitosa de una actividad que permita al individuo
sobrevivir en sociedad, más que en lograr una modificación en los atributos anatómicos, fisio-
lógicos o psicológicos.

La rehabilitación enfatiza las capacidades de un individuo; por tanto, el marco de referencia

de la rehabilitación se centra en los métodos compensatorios, los productos de apoyo y las
modificaciones ambientales que el individuo necesita para desempeñarse a pesar de su de-
terioro.

Las personas pueden presentar deterioros biomecánicos que no es posible restablecer por
medio de terapia. El marco de referencia de la rehabilitación puede utilizarse para permitir al
usuario compensar los deterioros biomecánicos permanentes, mientras que además es lícito
utilizar un marco de referencia biomecánico para tratar deterioros que responderán al trata-
miento directo.

Dentro de este marco de referencia compensatorio existen diferentes enfoques:

 Enfoque de habilidades de adaptación:

Un método efectivo de compensación de la disfunción consiste en que el individuo adapte

sus habilidades presentes a controlar problemas y a afrontar independientemente situaciones
particulares. Este método utiliza las fuerzas existentes para compensar las carencias. Las
técnicas están basadas en:
 Conocimiento detallado del nivel presente de atributos.
 La identificación clara de cualquier técnica utilizada anteriormente para realizar la activi-
dad.
 El análisis e identificación de técnicas alternativas para realizar una actividad mediante la
utilización de las habilidades existentes. Las técnicas diferirán obviamente de acuerdo a los
atributos y a las limitaciones individuales.
 Las soluciones que pueden implicar son:
 Página 29

 La modificación de las técnicas requeridas para realizar la actividad.

 El desarrollo de nuevas habilidades a través de la exploración y de la práctica.
 La transferencia de las habilidades existentes a actividades diferentes.
 El uso de movimientos con “truco” para compensar carencias de movimiento particula-
res.
 La adaptación de rol o de la función para eliminar la necesidad de realizar una activi-
dad.
 Enfoque compensatorio:

El marco de referencia de la rehabilitación también puede emplearse para la compensación

transitoria con el objeto de aumentar el desempeño a corto plazo, ya que la mejora en las
estructuras o funciones corporales biomecánicas a menudo tardan semanas o meses.

La compensación puede ser utilizada para facilitar la actuación en diversas actividades de

la vida diaria a través del uso y de la adaptación del resto de habilidades y fuerzas median-
te la adaptación de las actividades o través de la provisión de medios compensatorios ex-
ternos. Estos métodos no contribuyen directamente a cambiar las carencias biológicas, fi-
siológicas o psicológicas.

Este enfoque es ampliamente utilizado para compensar la disfunción en la movilidad, en el

mantenimiento propio y en las actividades domésticas, y también se utiliza para permitir a
los individuos lograr objetivos laborales y de ocio.

Los métodos de compensación pueden incluir:

 La provisión de herramientas o ayudas técnicas.

 La provisión de prótesis u órtesis de apoyo.
 La modificación del entorno

Las soluciones que pueden implicar son:

 La modificación de las técnicas requeridas para realizar la actividad.

 El desarrollo de nuevas habilidades a través de la exploración y de la práctica.

 La transferencia de las habilidades existentes a actividades diferentes.

 El uso movimientos con “truco” para compensar carencias de movimiento particulares.

 La adaptación de rol o de la función para eliminar la necesidad de realizar una activi-

dad.
 Página 30

Este es uno de los marcos más antiguos utilizados en la rehabilitación. No es exclusivo de la

terapia ocupacional y también es utilizado por los fisioterapeutas, por los ortésicos y los pro-
tésicos e incluso por logopedas cuando recomiendan sistemas de comunicación alternativos.

Las adaptaciones del entorno son consideradas a menudo como una medida más drástica,
ya que es probable que estigmaticen a la persona que sufre el problema y que afecten a
otros miembros de la familia. La adaptación se puede realizar a entornos particulares perte-
necientes al individuo, por ejemplo, a su casa, su trabajo...

Obviamente, debido a la gran cantidad de opciones disponibles dentro del enfoque compen-
satorio, es fundamental la valoración detallada de las capacidades funcionales y de las nece-
sidades del estilo de vida. Las prioridades y las opciones para la solución de problemas de-
berían ser discutidas entre la persona y el terapeuta ocupacional con el objetivo de encontrar
las soluciones más óptimas. Es importante considerar el potencial de la persona para apren-
der nuevas habilidades y el uso de los equipos y de otros recursos.

3.Marco de referencia del neurodesarrollo.

Este marco de referencia se basa en el desarrollo de la neurofisiología normal evolutiva.
Considera a la persona como un todo. Por lo tanto un déficit en cualquiera de las áreas del
sujeto afecta a la persona en su conjunto. Su objetivo final es enseñarle al paciente pautas
normales del desarrollo. Asume que no se puede imponer el movimiento normal en presencia
de tono muscular anómalo. Cuando, clínicamente, existen lesiones del sistema nervioso cen-
tral se producen fenómenos de liberación de reflejos y sinergias. Por consiguiente, para recu-
perar una movilidad normal, el individuo debe aprender experimentando la sensación de mo-
vimiento normal.

Fisiológicamente se basa en la capacidad que presenta el sistema nervioso central para la

plasticidad de recuperación. Éste presenta una organización jerárquica que determina la re-
cuperación del control motor de manera secuencial. El control motor para estos modelos in-
cluye: la presencia de reflejos, las reacciones posturales, las sinergias motoras y los patrones
de movimiento. Las etapas del desarrollo neurológico se relacionan con la adquisición de
destrezas sensoriomotoras.

Este abordaje se aplica fundamentalmente en los sujetos que han sufrido alteraciones en el
sistema nervioso central.

Entre sus objetivos básicos destacan: el control axial, control de las extremidades y el control
 Página 31

de las reacciones automáticas del equilibrio y enderezamiento.

Los métodos que utiliza son: método brunnstrom, método kabat, método Rood y método
Bobath. (42)
4. Marco de referencia perceptivo cognitivo.

Las disfunciones físicas pueden ir acompañadas a veces de trastornos que afectan a las
(21)
esferas perceptivas y/o cognitivas . En estos casos, nuestra intervención tiene que ir diri-
gida también a los aspectos perceptivo-cognitivos afectados, con el objetivo de minimizar o
eliminar los problemas funcionales derivados de estos, ya que ambos tipos de habilidades
forman parte de los fundamentos del desempeño ocupacional competente.

La alteración del sistema puede ser a diferentes niveles: puede ser defectuosa la recepción
o el reconocimiento de la información, la respuesta adecuada puede estar desorganizada,
la capacidad para interpretar adecuadamente los estímulos puede estar deteriorada o el co-
nocimiento del entorno o el de los patrones motores adecuados en cada caso pueden estar
alterados. Sea cual sea el problema, el resultado es la incapacidad para elaborar las res-
puestas adaptativas requeridas para ejecutar actividades funcionales.

Ante estos problemas, podemos actuar de formas diferentes; primero, tendremos que deter-
minar con exactitud cuáles son los déficit presentes y como estos afectan al rendimiento de
la persona. A partir de aquí, podemos utilizar un enfoque restaurador en los casos en los
que existan posibilidades de recuperación, o en los casos en los que creamos que, razona-
blemente, no cabe esperar una recuperación de los déficits, el enfoque compensatorio.

 Abordaje rehabilitador: Orientado a la recuperación de los trastornos perceptivos y

cognitivos mediante entrenamiento intensivo, utilizando la plasticidad cerebral y la ca-
pacidad de prescindir de las habilidades afectadas.

 Abordaje compensatorio: orientado en primer lugar a contrarrestar las capacidades

perdidas mediante el uso de destrezas perceptivas residuales o proporcionando adap-
taciones, señales y avisos adicionales en el entorno que promuevan la percepción y
cuyo nivel de exigencia cognitiva sea menor.
 Página 32

DEFICITS PERCEPTIVOS Y COGNITIVOS QUE ACOMPAÑAN FRECUENTEMENTE A ALGUNOS TRASTORNOS NEUROLOGICOS CEN-
TRALES
Trastornos perceptivos:
Deficit en las habilidades de discriminación táctil.
Deficit de procesamiento perceptivo: Alteraciones del esquema corporal, proposopagnosia, agnosia, alteraciones de las funciones espa-
ciales, alteraciones de las habilidades visoconstructivas y apraxia.
Trastornos cognitivos:
Deficit de atención y concentración.
Deficit de orientación (temporal, espacial y personal).
Trastornos de memoria: Memoria de trabajo, memoria declarativa, memoria implícita, memoria explicita, memoria procedimental, memo-
ria cotidiana, memoria prospectiva.
Deficit de razonamiento y la capacidad para resolver problemas.
Deficit en las habilidades ejecutivas (formulación y seguimiento de objetivos, desinhibición, cambios en la personalidad, etc.)
Alteraciones de la conducta (Anosognosia, respuesta emocional inapropiada, perseveración, conducta impulsiva, etc.)

7-. Conclusión:

El objetivo de este documento es mostrar la importancia del Terapeuta Ocupacional dentro de

un equipo de rehabilitación de personas con disfunción física y hacer un llamamiento a todas
aquellas personas que por su posición pueden luchar o reclamar esta figura.

La finalidad es exigir la participación activa en los tratamientos de rehabilitación de la cartera

de Servicios Sanitarios y Sociales de la Comunidad Foral de Navarra. Toda persona tiene de-
recho por Ley (Ley Foral de Salud 17/2010 y Ley Foral 10/1990) (40, 41) a ser atendida por
los profesionales formados y preparados en las diferentes áreas de tratamiento y creemos
que se está privando de los beneficios terapéuticos que desde nuestra profesión podemos
aportar a todos los usuarios que actualmente cursan con disfunciones físicas.

Se pretende dar a conocer la profesión del Terapeuta Ocupacional en este terreno de cara a
que sea tenida en cuenta para el desarrollo de las líneas estratégicas del Plan de Salud de la
Comunidad y su puesta en marcha. Ofrecemos, como colectivo, la colaboración para lo que
se considere necesario.

Además de explicar en qué consiste el trabajo que se desarrolla por la figura del Terapeuta
Ocupacional, se citan artículos que evidencian la eficacia de los tratamientos que se llevan a
cabo desde éste área de la rehabilitación.

Existen estudios, libros, artículos y leyes vigentes en nuestro país que defienden una aten-
ción integral del paciente en la que cada profesional, incluido el Terapeuta Ocupacional apor-
te sus conocimientos para el tratamiento de la persona y así conseguir una rehabilitación lo
más funcional posible.
 Página 33

Queda evidenciado que una rehabilitación que disminuya el nivel de dependencia y aumen-
ta la autonomía del usuario es beneficioso tanto para él como para el sistema sanitario y
económico de la Comunidad Foral ya que, consecuentemente, no necesitará de otros trata-
mientos o servicios que actualmente tienen un coste más elevado. Además, los tratamientos
y las estancias hospitalarias que estas personas consumen pueden aumentar si las secue-
las o la actual disfunción física no es tratada de la mejor forma posible. La privación de un
tratamiento de calidad puede suponer un aumento de la dependencia que conlleve a un gra-
do de minusvalía más elevado y consecuentemente unas prestaciones económicas más
elevadas.

Además nos gustaría resaltar que la Comunidad Foral de Navarra, a diferencia de otras Co-
munidades Autónomas, no cuenta con ningún Terapeuta Ocupacional en el Servicio Público
de Rehabilitación Física, y consideramos que un sistema sanitario de calidad como el que
tenemos, tiene que seguir actualizándose y mejorando en los déficits que presente.

Se ha preguntado a los diferentes Colegios y Asociaciones Profesionales de las demás Co-

munidades de España sobre su número de Terapeutas Ocupacionales trabajando en Reha-
bilitación Física. Las comunidades que no aparecen en la tabla no han respondido a nuestra
petición y/o no tienen los datos recogidos. Estos han sido los resultados:
COMUNIDAD HABITANTES TERAPEUTAS OCU- PORCENTAJE
PACIONALES EN
REHABILITACIÓN
FÍSICA
Andalucía 8 402 305 hab. (2015) 32 1 TO/ 262.572 hab.
- Almería 194 203 hab (2015) 1 1 TO/ 194 .203hab.
- Cádiz 120 468 hab (2015) 3 1 TO/ 40.156 hab.
- Córdoba 327 362 hab (2015) 1 1 TO/ 327. 362 hab.
- Jaén 115 395 hab (2015) 1 1 TO/ 115 .395 hab.
- Granada 919 455 hab (2015) 9 1 TO/ 102.161 hab.
- Huelva 146 318 hab (2015) 4 1 TO/ 36.579 hab.
- Málaga 569 130 hab. (2015) 4 1 TO/ 142.282 hab.
- Sevilla 693 878 hab (2015) 9 1 TO/ 77.097 hab.
Aragón 1 325 385 hab. (2014) 13 1 TO/ 101.952 hab.
Baleares 1 124 972 hab. (2014) 11 1 TO/ 102.270 hab.
Cantabria 588 656 hab. (2014) 3 1 TO / 196.218 hab
Castilla- La 2 078 611 hab. (2014) 18 1 TO/ 115.478 hab.
Mancha
Castilla León 2 519 875 hab. (2013) 10 1 TO / 251.987 hab.
Cataluña: 7 565 603 hab. (2012) No hay datos totales
- Barcelona 5 549 224 hab. (2012) 24 1 TO/ 231.217 hab.
- Tarragona 813 287 hab. (2012) No facilitan datos
- Lérida 442 370 hab. (2012 No facilitan datos
- Gerona 760.722 hab. (2012) No facilitan datos
Extremadura 1 092 997 hab. (2015) 2 1 TO/ 546.498 hab.
Galicia: 2 749 000 hab. (2014) 10 1 TO/ 274.900 hab.
- A Coruña 243 870 hab. (2014) 4 1 TO/ 60.967 hab.
- Lugo 98134 hab. (2015) 1 1 TO/ 98.134 hab.
- Ourense 106 231 hab. (2015) 1 1 TO/ 106. 231hab.
- Pontevedra 950 919 hab. (2015) 4 1 TO/ 237.729 hab.
La Rioja 319 002 hab. (2014) 1 1 TO / 319.002 hab
Madrid 6 377 364 hab. (2015) 16 1 TO/ 398.585 hab.
Murcia 439 712 hab. (2014) 2 1 TO/ 219.856 hab.
Navarra 640 790 hab. (2014) 0
Pais Vasco 2 164 311 hab. (2015) 11 1 TO / 196.755 hab
 Página 34

Como se observa, la diferencia entre Navarra y otras Comunidades Autónomas es relevante en

cuanto a número de personas por Terapeuta Ocupacional. Navarra es la única comunidad (de
las 14 que tenemos datos) que no tiene Terapeuta Ocupacional en su sistema público de sa-
lud. Basándonos en las cifras obtenidas y en las diferencias socioeconómicas entre unas co-
munidades y otras, cabe destacar la ausencia de este perfil profesional en nuestro sistema sa-
nitario. Una prudente pero posible realidad que pueda explicar esta descompensación, quizás
sea la ausencia de una Universidad que imparta el grado de Terapia Ocupacional en la Comu-
nidad Foral, que divulgue la profesión y promueva la inclusión del colectivo en los Servicios Pú-
blicos donde a fecha de hoy aún no está presente el perfil profesional. Por esta razón desde el
Colegio Oficial de Terapeutas Ocupacionales de Navarra—Nafarroako Lan-Terapeuten Elkar-
goa (COTONA_NALTE), quedamos a su disposición para cualquier colaboración que sea ne-
cesaria para una progresiva inclusión de nuestro perfil profesional en los Servicios de Rehabili-
tación de SNS—Osasunbidea.

En resumen y como conclusión de toda la información relatada a lo largo del dossier, nos gus-
taría resaltar que el propósito final de la intervención de la Terapia Ocupacional en este ámbito
es mejorar la calidad de vida de las personas que presentan cualquier disfunción ocupacional o
riesgo de padecerla.

La autonomía, la exploración de intereses y la participación en los mismos, el desarrollo de ha-

bilidades, la potenciación de capacidades, la conservación o el incremento del nivel de autoes-
tima, la satisfacción, etc, son componentes sobre los que se quiere incidir.
La herramienta de trabajo es la ocupación. A través de ella pretendemos mejorar el estado de
salud, tal y como la define la OMS: “La salud es el estado completo de bienestar físico, mental
y social, y no solamente la ausencia de enfermedad”.

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