Planeacion La Entidad en Donde Vivo Bloque 5 Tema 3

Benemérita Escuela Normal Veracruzana
“Enrique C Rébsamen”
Escuela Libertad Hernández Landa Clave 30DPR5488P

Alumno Julián Javier Vázquez
Márquez Asignatura: HISTORIA
Grado y Gpo. 3° “A” Fecha: 10 de abril del 2018

Tiempo: 90 minutos
Campo formativo: Exploración y
comprensión del mundo
natural y social
Enfoque Espacio geográfico y

tiempo histórico. Aspecto de Cambio y continuidad.
segundo
orden
Emplear fuentes para Relación del espacio
Propósitos conocer las Competencias geográfico y el tiempo
características, los histórico, manejo de
cambios y las relaciones información geográfica e
de los componentes histórica, aprecio de la
naturales, sociales, diversidad natural y
culturales, económicos y cultural
políticos de la entidad
Participar en el cuidado y
la conservación del
ambiente, así como
respetar y valorar
el patrimonio natural y
cultural de la entidad.
BLOQUE:
V Contenido: El patrimonio cultural y
natural de mi entidad: su
importancia y
conservación.
Formas de Individual
Aprendizajes Esperados • Identifica la importancia organización En equipos
de la conservación del del grupo:
patrimonio
cultural y natural de la
entidad.
Materiales: Sesiones 1
Libro SEP del alumno
“La entidad en donde
vivo”
Libreta
Imágenes
Tiempo 90 minutos
Inicio Tiempo
 Empezar la clase leyendo la página 141 del libro de texto SEP, pedir a
un alumno que pase al frente a leer en voz alta el texto.
10 minutos
 Reflexionar las siguientes preguntas: ¿qué pasaría si esta tradición se
perdiera? ¿conoces otras tradiciones que representan nuestra entidad?
 Preguntar a los alumnos ¿saben qué es la cultura? Se rescatarán los

conocimientos previos entregando una tarjeta a los alumnos, escribirán 10 minutos
ahí la respuesta y se van a pegar en el pizarrón abarcando la mitad.
Comentar acerca del término cultura, tomando como ejemplos lo que
escribieron los niños y ayudándose de imágenes tamaño carta, lo cual
permitirá realizar un concepto de “cultura”
 Se realizará la dinámica, entregar otra tarjeta a los niños en donde

escribirán qué es patrimonio o una idea que tengan. Conforme sus
respuestas e imágenes intentaremos desarrollar el concepto de
patrimonio.
 Los alumnos deberán escribir estos dos conceptos en su libreta.
Desarrollo
 Continuar la sesión comentando que todos tenemos un patrimonio,

inclusive nuestra ciudad, estado y país.
 Mencionar que hay dos tipos de patrimonio: cultural y natural
 Mostrar imágenes de diferentes bienes que forman parte del patrimonio

cultural y natural de Veracruz. Preguntar a los alumnos si los conocen y 15 minutos
a cuál creen que pertenecen. Se escribirá atrás o debajo de la imagen.
 Preguntar: Con la anterior actividad ¿qué elementos conforman el

patrimonio cultural? ¿qué elementos conforman el patrimonio natural?
Responderán sólo de manera oral.
 Entregar una hoja de trabajo con las siguientes preguntas: 15 minutos
 Qué otros bienes son parte del patrimonio cultural

 ¿Cuáles conforman el patrimonio natural?
 ¿Cómo distinguimos unos de otros?
 Escribe dos ejemplos de patrimonio cultural, el cual se encuentre en tu
ciudad
 Escribe dos ejemplos de patrimonio natural, el cual se encuentre en tu
ciudad
 ¿Crees que sea importante cuidar el patrimonio natural y cultural? ¿por
qué?
Podrán ayudarse de su libro de texto SEP páginas 141 y 142.
 Se socializarán las respuestas, un alumno debe leer la pregunta con su 10 minutos

respuesta mientras el grupo se encargará de verificar si son correctas.
 Preguntar ¿cómo podemos cuidar nuestro patrimonio cultural y natural?
 Formar seis equipos de cuatro personas intentando regular que los 20

alumnos los cuales trabajan más rápido y lento, estén distribuidos. minutos
 Entregar una cartulina a cada equipo e imágenes, ya que deben crear un

cartel mediante el cual creen conciencia a los habitantes de la ciudad
sobre el cuidado del patrimonio cultural y natural.
Cierre
 Para cerrar la sesión deberán exponer sus carteles ante el grupo, explicar 10 minutos
su significado y los pegarán en lugares estratégicos de la escuela.
 Formados en los mismos equipos, entregar imágenes que muestren el

patrimonio cultural y natural de Veracruz. Explicar que Veracruz es rico
de patrimonio cultural y natural. De manera individual deberán escoger 10 minutos.
una imagen, las cuales sería un lugar al que le gustaría visitar. Deben
pegarla en su libreta y escribir ¿por qué les gustaría ir a ese lugar? ¿cómo
conservarías ese lugar para que durante muchos años siga igual de
bonito?
Adecuaciones: Intentar que los alumnos que trabajan más lento: Kevin, Raúl y Cristopher no conformen
el mismo equipo. Además cuando se socialicen las actividades preguntarles a ellos acerca de las
mismas.
Observaciones:
Evaluación:
Escala estimativa
Alumno: Niveles
Indicador Bueno Regular Deficiente
Identifica el contenido de
patrimonio cultural y
natural
Identifica la importancia de
la conservación del
natural de la entidad
Diseña formas de cuidar el
natural
Identifica el patrimonio
cultural y natural de su
localidad y estado.
Propone acciones para
preservar del patrimonio
cultural y natural
_____________________ ____________________________-
Firma del maestro de práctica Firma del tutor
_________________________-
Firma del practicante

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Grado y Gpo. 3° “A” Fecha: 10 de abril del 2018

Enfoque Espacio geográfico y

 Preguntar a los alumnos ¿saben qué es la cultura? Se rescatarán los

 Se realizará la dinámica, entregar otra tarjeta a los niños en donde

 Continuar la sesión comentando que todos tenemos un patrimonio,

 Mencionar que hay dos tipos de patrimonio: cultural y natural

 Mostrar imágenes de diferentes bienes que forman parte del patrimonio

 Preguntar: Con la anterior actividad ¿qué elementos conforman el

 Entregar una hoja de trabajo con las siguientes preguntas: 15 minutos

 Qué otros bienes son parte del patrimonio cultural

Podrán ayudarse de su libro de texto SEP páginas 141 y 142.

 Se socializarán las respuestas, un alumno debe leer la pregunta con su 10 minutos

 Preguntar ¿cómo podemos cuidar nuestro patrimonio cultural y natural?

 Formar seis equipos de cuatro personas intentando regular que los 20

 Entregar una cartulina a cada equipo e imágenes, ya que deben crear un

 Formados en los mismos equipos, entregar imágenes que muestren el

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