UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“AMARILIS FUENTES ALCÍVAR”

PLAN CURRICULAR ANUAL - PCA
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: FILOSOFÍA PERÍODO LECTIVO: 2018 - 2019
DOCENTE(S): LCDA. PATRICIA MACÍAS
GRADO/CURSO: 1° AÑO DE BGU NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del lenguaje humano, a través
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en el
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del estudiante una ética del razonamiento fundamentado y argumentado racionalmente.
proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
históricos y contemporáneos. O.CS.F.5.1.2. Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento latinoamericano
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las en su relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad, a través de su imbricación con las
personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de urgencias vitales de su historia, para comprender la razón de ser de su “nosotros” pensante, a
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales diferencia del “yo” pensante occidental.
y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus O.CS.F.5.1.3. Comprender la dimensión espacial desde los conceptos filosóficos de Cosmos y Armonía,
características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus vinculándolos con los de Sumak Kawsay y Pachamama, en el afán de reivindicar una comprensión
manifestaciones. integral y alternativa.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de
globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. O.CS.F.5.1.4. Interpretar las experiencias humanas por medio del análisis de las dimensiones ética,
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y distinguir los principios y las implicaciones
los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los grandes proyectos históricos.
participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de O.CS.F.5.1.5. Conocer y aplicar las reglas de la argumentación lógica para validar razonamientos que
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los contribuyan al desarrollo de la argumentación, la deliberación y la persuasión, en función de una
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria. forma democrática de comunicación.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica
que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad
humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y
valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas
cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º TÍTULO DE LA UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE PLANIFICACIÓN METODOLÓGICAS EN SEMANAS

O.CS.F.5.1.2. Analizar, comprender y CS.F.5.1.1. Comprender el  Actividades CRITERIO DE EVALUACIÓN:

valorar la complejidad histórica del origen del pensamiento  Trabajo colaborativo
pensamiento latinoamericano en su filosófico a partir de la crítica al CE.CS.F.5.1. Contrasta el
 Conceptualización gráfica
relación con otras formas de filosofar y pensamiento mítico mediante pensamiento mítico y cotidiano
pensar la realidad, la reflexión en torno a  Mapas conceptuales del pensamiento científico y
a través de su imbricación con las problemas concretos.  Proyectos filosófico, estableciendo
urgencias vitales de su historia, para  Utilización de TICS semejanzas y diferencias,
comprender la razón de ser de su CS.F.5.1.2. Comprender el  Elaboración de collage considerando su relación con
«nosotros» pensante, a diferencia del surgimiento del pensamiento varias disciplinas y su esfuerzo
 Línea de tiempo
«yo» pensante occidental. filosófico como un esfuerzo por plantear preguntas
para explicar los fenómenos de  Lluvia de ideas complejas y explicar la sociedad
O.CS.F.5.1.4. Interpretar las la naturaleza y la sociedad a  Mapas Antiguos de Europa y Asia y la naturaleza por ellas
experiencias humanas por medio del partir de ellas mismas. mismas.
análisis de las dimensiones ética,
estética y política, la felicidad y el CS.F.5.1.11. Aplicar el método CE.CS.F.5.2. Relaciona la
FILOSOFÍA ANTIGUA Y placer, para examinar y distinguir los socrático y el diálogo reflexión filosófica con los
1. principios y las implicaciones que se estructurado en función de la conflictos de poder, el ejercicio
6
MEDIEVAL
anudan en ellas en la vida cotidiana y construcción de un político y ciudadano por medio
en los grandes proyectos históricos. pensamiento creativo. del análisis de sus conceptos
fundamentales, la práctica del
CS.F.5.1.5. Analizar y valorar el método socrático, la
pensamiento de Hipatia dentro deliberación, la persuasión
de la escuela neoplatónica en la racional y creativa, en función
Grecia del siglo V. de la igualdad social y la crítica
a toda forma de intolerancia al
CS.F.5.1.6. Discutir los desafíos pensamiento diferente, como
planteados por Hipatia como en el caso de Hipatia.
pensadora y como mujer en la
perspectiva de comprender INDICADORES PARA LA
actuales formas de intolerancia EVALUACIÓN:
e irracionalidad.
I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del
CS.F.5.3.9 Aplicar el método pensamiento filosófico como
socrático en la reflexión del crítica al pensamiento mítico,
problema de “liberación” como la búsqueda del orden y
frente al tópico de la “libertad” la armonía, y como esfuerzo
desde diversas perspectivas para explicar los fenómenos
(historia social y política, sociales y naturales, a partir de
ensayos filosóficos). la reflexión en torno a
problemas concretos, y la
elaboración de preguntas
complejas en función de
ensayar respuestas
significativas. (I.2.)

I.CS.F.5.1.2. Analiza las

contribuciones del pensamiento
filosófico en las diversas
producciones del pensamiento
humano en contraste con otras
disciplinas, reconociendo la
tendencia filosófica en cuanto a
lo absoluto, hechos factuales y
pensamiento cotidiano. (I.2.)

I.CS.F.5.2.1. Compara las

desigualdades de la democracia
griega con la actual, a partir del
análisis del caso de intolerancia
e irracionalidad que sufrió la
pensadora Hipatia,
representante de la escuela
neoplatónica, y de la carencia
de la persuasión y la
deliberación en el ejercicio de la
ciudadanía a través de
conceptos fundamentales sobre
la comunidad, el quehacer y
formas políticas. (J.1., J.4., S.1.)

I.CS.F.5.2.2. Examina la
importancia del método
socrático y el diálogo racional y
estructurado en la experiencia
comunicativa del ser humano
como “animal político”, en
función de dilucidar las
relaciones de poder que
 legitima una u otra posición
filosófica. (J.3.)
OG.CS.9. Promover y estimular el CS.F.5.1.2. Comprender el  Actividades CRITERIO DE EVALUACIÓN:
cuidado del entorno natural y cultural, surgimiento del pensamiento  Trabajo colaborativo
a través de su conocimiento y filosófico como un esfuerzo CE.CS.F.5.1. Contrasta el
 Conceptualización gráfica
valoración, para garantizar una para explicar los fenómenos de pensamiento mítico y cotidiano
convivencia armónica y responsable la naturaleza y la sociedad a  Mapas conceptuales del pensamiento científico y
con todas las formas de vida del partir de ellas mismas.  Proyectos filosófico, estableciendo
planeta.  Ilustraciones semejanzas y diferencias,
CS.F.5.4.5. Ejercer el  Reportajes televisivos considerando su relación con
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas pensamiento filosófico en la  Mapas geográficos varias disciplinas y su esfuerzo
fuentes, metodologías cualitativas y elaboración de preguntas por plantear preguntas
 Prensa escrita
cuantitativas y herramientas complejas en función de complejas y explicar la sociedad
cartográficas, utilizando medios de ensayar respuestas  Utilización de TICS y la naturaleza por ellas
comunicación y TIC, en la codificación e significativas mismas.
interpretación crítica de discursos e
2 FILOSOFÍA MODERNA imágenes, para desarrollar un criterio INDICADORES PARA LA 6
propio acerca de la realidad local, EVALUACIÓN:
regional y global, y reducir la brecha I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen
digital. del pensamiento filosófico
como crítica al pensamiento
mítico, como la búsqueda del
orden y la armonía, y como
esfuerzo para explicar los
fenómenos sociales y naturales,
a partir de la reflexión en torno
a problemas concretos, y la
elaboración de preguntas
complejas en función de
ensayar respuestas
significativas. (I.2.)
CS.F.5.1.1. Comprender el  Actividades
OG.CS.4. Determinar los orígenes del origen del pensamiento  Trabajo colaborativo CRITERIO DE EVALUACIÓN:
universo, el sistema solar, la Tierra, la filosófico a partir de la crítica al CE.CS.F.5.1. Contrasta el
 Conceptualización gráfica
vida y el ser humano, sus pensamiento mítico mediante pensamiento mítico y cotidiano
características y relaciones históricas y la reflexión en torno a  Mapas conceptuales del pensamiento científico y
geográficas, para comprender y valorar problemas concretos.  Proyectos filosófico, estableciendo
FILOSOFÍA la vida en todas sus manifestaciones.  Utilización de TICS semejanzas y diferencias,
3. 6
CONTEMPORÁNEA CS.F.5.1.2. Comprender el  Elaboración de línea de tiempo considerando su relación con
OG.CS.5. Identificar y relacionar la surgimiento del pensamiento  Organizadores gráficos varias disciplinas y su esfuerzo
geografía local, regional y global, para filosófico como un esfuerzo por plantear preguntas
 Ilustraciones
comprender los procesos de para explicar los fenómenos de complejas y explicar la sociedad
globalización e interdependencia de las la naturaleza y la sociedad a  Mapas geográficos y la naturaleza por ellas
distintas realidades geopolíticas. partir de ellas mismas.  Ensayos mismas.
 INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN:
I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen
del pensamiento filosófico
como crítica al pensamiento
mítico, como la búsqueda del
orden y la armonía, y como
esfuerzo para explicar los
fenómenos sociales y naturales,
a partir de la reflexión en torno
a problemas concretos, y la
elaboración de preguntas
complejas en función de
ensayar respuestas
significativas. (I.2.)

I.CS.F.5.1.2. Analiza las

contribuciones del pensamiento
filosófico en las diversas
producciones del pensamiento
humano en contraste con otras
disciplinas, reconociendo la
tendencia filosófica en cuanto a
lo absoluto, hechos factuales y
pensamiento cotidiano. (I.2.)

OG.CS.3. Comprender la dinámica CS.F.5.4.1. Discutir las virtudes  Actividades CRITERIO DE EVALUACIÓN:
individuo-sociedad, por medio del platónicas y aristotélicas  Trabajo colaborativo
análisis de las relaciones entre las presentes en las acciones CE.CS.F.5.6. Discute los
 Conceptualización gráfica
personas, los acontecimientos, humanas y aplicarlas a la fundamentos de la ética, las
procesos históricos y geográficos en el sociedad actual.  Mapas conceptuales nociones de bien y mal, a partir
espacio-tiempo, a fin de comprender CS.F.5.4.2. Diferenciar  Proyectos del análisis de las virtudes
los patrones de cambio, permanencia y comportamientos éticos y  Elaboración de Collage platónicas y aristotélicas, la
continuidad de los diferentes antiéticos desde el análisis de  Debate en clases concepción cristiana de la virtud
fenómenos sociales y sus dilemas y estudios de caso.  Ilustraciones y el pecado y las reflexiones de
4. ÉTICA consecuencias. CS.F.5.4.4. Comprender la Kant y Bentham, aplicándolas a 6
visión occidental y cristiana  Videos recomendados la sociedad y la política.
O.CS.F.5.1.4. Interpretar las sobre la virtud y el pecado,  Utilización de TICs
experiencias humanas por medio del mediante el estudio de CE.CS.F.5.7. Analiza y diferencia
análisis de las dimensiones ética, creencias manifiestas en el los significados de estética y
estética y política, la felicidad y el medio ecuatoriano. placer en diferentes contextos
placer, para examinar y distinguir los CS.F.5.4.7. Contrastar las históricos, considerando su
principios y las implicaciones que se posiciones ético-filosóficas del relación con el espacio público y
anudan en ellas en la vida cotidiana y kantismo y el utilitarismo, en el privado y las reflexiones de
en los grandes proyectos históricos. función de comprender la Epicuro y Onfray.
 construcción social y simbólica
de la acción humana. INDICADORES PARA LA
CS.F.5.4.11. Comprender la EVALUACIÓN:
felicidad a partir de la acción y I.CS.F.5.6.1. Comprende los
la reflexión humana, tomando fundamentos filosóficos de la
en cuenta el análisis de lo ética, las nociones del bien y el
público y lo privado. mal, las nociones cristianas
CS.F.5.4.12. Discutir el de la virtud y el pecado y las
tratamiento del placer en reflexiones del kantismo y el
Epicuro y Onfray como utilitarismo, mediante el
representantes de distintas análisis de casos reales del
épocas históricas, mediante la sistema político y la sociedad.
elaboración de argumentos (J.1., J.3., I.4.)
basados en lecturas
seleccionadas. I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes
CS.F.5.4.13. Discutir el tema del platónicas y aristotélicas a partir
placer en la sociedad de la reflexión en torno a las
consumista moderna (lo corrientes sobre el bien y el
utilitarista, la individualista, lo mal, destacando la formación
descartable y lo desechable), de una opinión argumentada en
desde la perspectiva de la ética, casos de la vida cotidiana. (J.2.,
la solidaridad y el bienestar I.2., S.1.)
colectivo.
I.CS.F.5.7.1. Discute los
significados de estética, belleza,
felicidad y placer a partir de las
reflexiones de Epicuro y Onfray,
relacionándolos con las
acciones de la sociedad
moderna. (J.4., S4)
OG.CS.1. Potenciar la construcción de CS.F.5.1.8. Describir y  Actividades CRITERIO DE EVALUACIÓN:
una identidad personal y social categorizar el alcance de la idea  Trabajo colaborativo CE.CS.F.5.2. Relaciona la
auténtica a través de la comprensión del ser humano como “animal reflexión filosófica con los
 Conceptualización gráfica
de los procesos históricos y los aportes político” en función de su conflictos de poder, el ejercicio
culturales locales, regionales y necesidad de vivir en sociedad.  Mapas conceptuales político y ciudadano por medio
globales, en función de ejercer una CS.F.5.1.7. Analizar los  Proyectos del análisis de sus conceptos
libertad y autonomía solidaria y conceptos fundamentales  Utilización de TICS fundamentales, la práctica del
5. FILOSOFÍA Y POLÍTICA comprometida con los otros. sobre la comunidad, el  Debate sobre el sufragio de los método socrático, la 6
. quehacer y las formas políticas, jóvenes en América Latina deliberación, la persuasión
OG.CS.3. Comprender la dinámica desde el enfoque de igualdad. racional y creativa, en función
 Observar una película analizando
individuo-sociedad, por medio del CS.F.5.1.9. Discutir las de la igualdad social y la crítica
análisis de las relaciones entre las desigualdades de la democracia y argumentando sobre el análisis a toda forma de intolerancia al
personas, los acontecimientos, originaria griega y su relación formal y análisis de contenido pensamiento diferente, como
procesos históricos y geográficos en el con la actualidad. en el caso de Hipatia.
espacio-tiempo, a fin de comprender CS.F.5.4.9. Valorar el sistema
los patrones de cambio, permanencia y político democrático desde una CE.CS.F.5.6. Discute los
continuidad de los diferentes ética socio-histórica que lo hace fundamentos de la ética, las
fenómenos sociales y sus posible, mediante el desarrollo nociones de bien y mal, a partir
consecuencias. de un discurso y alternativas de del análisis de las virtudes
participación en este sistema. platónicas y aristotélicas, la
CS.F.5.1.10. Establecer la concepción cristiana de la virtud
importancia de la persuasión y el pecado y las reflexiones de
como base de la deliberación Kant y Bentham, aplicándolas a
en el ejercicio de la ciudadanía. la sociedad y la política.
CS.F.5.1.11 Aplicar el método
socrático y el dialogo INDICADORES PARA LA
estructural en función de la EVALUACIÓN:
construcción de un I.CS.F.5.2.1. Compara las
pensamiento creativo desigualdades de la democracia
CS.F.5.1.12. Establecer las griega con la actual, a partir del
bases fundamentales del análisis del caso de intolerancia
diálogo racional como e irracionalidad que sufrió la
experiencia comunicativa pensadora Hipatia,
fecunda. representante de la escuela
CS.F.5.4.8. Discutir la relación y neoplatónica, y de la carencia
pertinencia de la ética en la de la persuasión y la
política y la política en la ética, deliberación en el ejercicio de la
en función de un ejercicio ciudadanía a través de
ciudadano responsable. conceptos fundamentales sobre
la comunidad, el quehacer y
formas políticas. (J.1., J.4., S.1.)
I.CS.F.5.2.2. Examina la
importancia del método
socrático y el diálogo racional y
estructurado en la experiencia
comunicativa del ser humano
como “animal político”, en
función de dilucidar las
relaciones de poder que
legitima una u otra posición
filosófica. (J.3.)
I.CS.F.5.6.1. Comprende los
fundamentos filosóficos de la
ética, las nociones del bien y el
mal, las nociones cristianas
de la virtud y el pecado y las
reflexiones del kantismo y el
utilitarismo, mediante el
análisis de casos reales del
sistema político y la sociedad.
 (J.1., J.3., I.4.)
I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes
platónicas y aristotélicas a partir
de la reflexión en torno a las
corrientes sobre el bien y el
mal, destacando la formación
de una opinión argumentada en
casos de la vida cotidiana. (J.2.,
I.2., S.1.)
OG.CS.3. Comprender la dinámica CS.F.5.1.3. Analizar y  Actividades CRITERIO DE EVALUACIÓN:
individuo-sociedad, por medio del comprender las diversas  Trabajo colaborativo CE.CS.F.5.1. Contrasta el
análisis de las relaciones entre las producciones del pensamiento pensamiento mítico y cotidiano
 Conceptualización gráfica
personas, los acontecimientos, humano (matemática, del pensamiento científico y
procesos históricos y geográficos en el geometría, música, arte, etc.)  Mapas conceptuales filosófico, estableciendo
espacio-tiempo, a fin de comprender en el contexto del origen de la  Proyectos semejanzas y diferencias,
los patrones de cambio, permanencia y filosofía y su aporte a la misma.  Utilización de TICS considerando su relación con
continuidad de los diferentes  Debate varias disciplinas y su esfuerzo
fenómenos sociales y sus CS.F.5.1.4. Discutir la relación  Organizadores gráficos por plantear preguntas
consecuencias. entre armonía musical y complejas y explicar la sociedad
armonía cósmica considerando  Collage y la naturaleza por ellas
OG.CS.9. Promover y estimular el que “cosmos” significa “orden” mismas.
cuidado del entorno natural y cultural, y “armonía”
a través de su conocimiento y CE.CS.F.5.7. Analiza y diferencia
valoración, para garantizar una CS.F.5.3.7. Cuestionar ideas los significados de estética y
convivencia armónica y responsable previas de otras disciplinas placer en diferentes contextos
con todas las formas de vida del contrastándolas con la filosofía, históricos, considerando su
6. planeta. usando el vocabulario filosófico relación con el espacio público y
FILOSOFÍA Y ESTÉTICA pertinente. el privado y las reflexiones de
6
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas Epicuro y Onfray.
fuentes, metodologías cualitativas y CS.F.5.4.10. Evaluar los
cuantitativas y herramientas significados de estética y INDICADORES PARA LA
cartográficas, utilizando medios de belleza en diferentes EVALUACIÓN:
comunicación y TIC, en la codificación e expresiones, épocas y culturas I.CS.F.5.1.2. Analiza las
interpretación crítica de discursos e (arte, artesanía, música, contribuciones del pensamiento
imágenes, para desarrollar un criterio estética personal) por medio de filosófico en las diversas
propio acerca de la realidad local, la experiencia personal y la producciones del pensamiento
regional y global, y reducir la brecha indagación grupal. humano en contraste con otras
digital. disciplinas, reconociendo la
tendencia filosófica en cuanto a
lo absoluto, hechos factuales y
pensamiento cotidiano. (I.2.)

I.CS.F.5.7.1. Discute los

significados de estética, belleza,
felicidad y placer a partir de las
 reflexiones de Epicuro y Onfray,
relacionándolos con las
acciones de la sociedad
moderna. (J.4., S4)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía:
 Filosofía del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto. Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las
 Texto de Filosofía Ediciones Santillana que no han sido consideradas se las retomará el próximo
 http://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-cultural-y-artistica/ año escolar (acorde a la realidad institucional)
 http://goo.gl/KWemKl
 http://goo.gl/9GDQ5U
ELABORADO REVISADO – SUB-COORDINADORA DE AREA COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO
DOCENTE: LCDA. PATRICIA MACÍAS NOMBRE: LCDA. TANYA PALOMEQUE NOMBRE: NOMBRE: MSC. FRANCISCA ZAMORA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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