PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
ESTUDIOS SOCIALES

OCTAVO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

 LOGOTIPO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES

DOCENTE/S:

GRADO/CURSO: OCTAVO NIVEL EDUCATIVO EGB S4 SUPERIOR

2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS

4 40 4 PERÍODOS 36 144

3. OBJETIVOS GENERALES
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus
procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en
el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender
y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO

O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través Discutir las teorías de formación del planeta Tierra, develando el
de la observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para origen de cada teoría y sus argumentos.
valorar su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
Caracterizar el planeta y las poblaciones que lo habitan a partir del
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la análisis de sus dimensiones geográficas, sociales, culturales,
humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución climática, económicas.
de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América
Analizar, a través del estudio de la geografía, la relación entre la
Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios geografía física y la geografía social; esto es, entre los espacios y las
coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico sociedades que los reconstruyen.
mundial.
Destacar la relevancia de las herramientas cartográficas y su
O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la diversidad como modos de representación de la realidad física y
ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de social, y destacar las diversas representaciones que se pueden
herramientas cartográficas que permitan determinar su importancia en la mapear.
gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
Construir colectivamente una visión amplia y compleja sobre los
O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas
procesos históricos más relevantes en la historia antigua de la
humanidad, destacando la existencia de los imperios y sus dinámicas
dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, en los planos político, económico, cultural, social y militar.
agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del
Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la Reflexionar sobre le existencia histórica de las desigualdades y sobre
distribución de la riqueza en América Latina y el mundo. los diferentes actores que han emprendido las insurgencias sociales.

O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano

integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los
principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una
conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.

O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los

movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los
derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del
Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y
comprometida.

O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con

base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional,
bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión
social.

O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre

problemáticas complejas de índole global, regional y nacional, empleando
fuentes fiables, relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y
contrastando información de los medios de comunicación y las TIC.

4. EJES TRANSVERSALES
-La relación entre la geografía física y la geografía social.
-La existencia de sociedades y culturas en América previa a la llegada de los conquistadores.
-La desigualdad y jerarquías como constitutivas de la reproducción de la sociedad antigua.
-Las insurgencias sociales como parte de los procesos históricos.
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURA
UNIDAD DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS CIÓN
PLANIFICACIÓN EN
SEMA
NAS
6
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de •Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
1 Retomar aprendizajes la Historia como conocimiento Aprendizaje:
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los
del curso anterior sobre esencial para entender nuestro
-Experiencia, conceptos de “historia y
la Historia como eje de pasado y nuestra identidad y para
-Reflexión, trabajo”, como herramientas
los Estudios Sociales y
 del conocimiento de la comprender cómo influyen en el -Conceptualización y teóricas en función de
realidad social. mundo en que vivimos. -Aplicación. comprender el proceso de
producción y reproducción
2 Visibilizar la CS.4.1.2. Describir el origen de la • Método de los tres de la cultura material y
relevancia de la Historia humanidad en África y su difusión momentos de la clase: simbólica de los pueblos
para el conocimiento de a los cinco continentes, con base americanos y de la
LOS ORÍGENES. -Anticipación,
nuestro pasado, el en el trabajo y su capacidad de humanidad, destacando el
desarrollo de nuestra adaptación a diversos ambientes -Construcción y protagonismo de la mujer en
1
identidad y la y situaciones climáticas. -Consolidación. su evolución.
concepción de
estrategias de CS.4.1.3. Discutir la influencia de • Método comparativo INDICADOR DE EVALUACIÓN
transformación de la la agricultura y la escritura en las Etapas:
realidad social. formas de vida y de organización I.CS.4.1.1. Explica la
social de la humanidad. - Observación importancia de la historia
3 Discutir sobre la - Descripción para la comprensión del
importancia del trabajo CS.4.1.4. Reconocer el trabajo - Comparación origen de la humanidad, del
agrícola y de la escritura como factor fundamental de la - Asociación
evolución y desarrollo de la trabajo como factor
en los desarrollos de las - Estrategias
sociedad, y su influencia en la fundamental de la evolución
formas de vida y de construcción de la cultura y desarrollo de una sociedad,
• Método de Itinerarios
organización social en la material y simbólica de la el papel de la mujer en la
historia temprana de la humanidad. Etapas:
invención dela agricultura y
humanidad. - Observación la influencia de la agricultura
- Localización y de la escritura en las formas
4 Describir el origen de
- Preparación y realización de vida y organización social
la humanidad en el
del viaje de los pueblos. (I.2.)
continente africano y
- Extracción de información
sus migraciones al resto
- Comparación
de los continentes, al
- Generalización.
igual que las diferentes
respuestas
• Método de Observación
organizativas.
Directa
5 Analizar las - Observación
contribuciones - Descripción
 complementarias de - Interrelación
hombres y mujeres en - Comparación
el desarrollo del trabajo - Generalización.
agrícola como parte del
• Método de Observación
conocimiento y Indirecta
organización social.
- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización.

6
•Método Ciclo del
CS.4.1.5. Identificar los grandes CRITERIO DE EVALUACIÓN.
1 Discutir sobre el Aprendizaje:
surgimiento y Imperios esclavistas de la CE.CS.4.2. Analiza el origen
desarrollo de los Antigüedad en el Oriente Medio, -Experiencia, de las sociedades divididas
imperios esclavistas de destacando el rol de la -Reflexión, en clases en el
la Antigüedad en el agricultura, la escritura y los -Conceptualización y mundo(esclavitud, pobreza),
Oriente Medio, de los -Aplicación. en función de los
ejércitos.
grandes imperios acontecimientos históricos
asiáticos y del imperio • Método de los tres de colonización y conquista
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el momentos de la clase: (conquista del Imperio
romano y su expansión
en el mediterráneo. surgimiento y desarrollo de los romano, conquista del
grandes Imperios asiáticos, -Anticipación,
Imperio inca, conquista
-Construcción y
2 Caracterizar los especialmente de China e India. europea en América) y la
GRANDES -Consolidación.
2 grandes imperios de la supervivencia de estructuras
IMPERIOS Antigüedad de acuerdo de desigualdad.
CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de • Método comparativo
ANTIGUOS. a sus procesos de
las culturas mediterráneas,
reproducción: Etapas: INDICADOR DE EVALUACIÓN
economía, política, especialmente la griega, con
comportamiento énfasis en su influencia en el - Observación I.CS.4.2.1. Compara los
militar, sociedades, etc. pensamiento filosófico y - Descripción Imperios esclavistas de la
democrático. - Comparación
Antigüedad en el Oriente
3 Analizar las - Asociación
estructuras sociales y CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio - Estrategias Medio con el Imperio
de las desigualdades en romano, su expansión en el romano, los Imperios
los diferentes Mediterráneo, sus rasgos • Método de Itinerarios asiáticos (China e India),
momentos históricos y
esclavistas e institucionales e Etapas: reconociendo que las
geográficos que se
consideran en la influencia ulterior. estructuras de desigualdad
- Observación son semejantes en diversos
unidad. - Localización
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y momentos históricos y el
- Preparación y realización
4 Analizar los mundos difusión conflictiva del del viaje impacto del surgimiento del
religiosos del periodo, cristianismo en el espacio - Extracción de información Islam en Arabia y su difusión
especialmente el mediterráneo romano y luego en - Comparación al norte de África. (I.2.)
surgimiento del Islam Europa. - Generalización.
en Arabia y su difusión
al norte de África y • Método de Observación
CS.4.1.10. Examinar la historia las
Directa
otros lugares del viejo estructuras sociales de
continente. desigualdad, y comparar - Observación
situaciones semejantes en - Descripción
diversos momentos históricos y - Interrelación
- Comparación
lugares geográficos.
- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización.

• Método Ciclo del

1 Analizar la influencia CS.4.1.11. Caracterizar el Aprendizaje:
en el pensamiento surgimiento del Islam en Arabia y CRITERIO DE EVALUACIÓN.
filosófico y democrático -Experiencia,
CE.CS.4.3. Examina las
 de la cultura griega. su difusión al norte de África y -Reflexión, diferentes formas de
otros lugares del viejo continente. -Conceptualización y conciencia e insurgencia
2 Explicar la estructura -Aplicación. social (cristianismo,
social feudal europea, CS.4.1.12. Identificar la estructura humanismo, revoluciones,
los grupos sociales que de la sociedad feudal europea, • Método de los tres etc.) como expresiones y
la componían y sus sus condiciones de explotación momentos de la clase: representaciones del poder
conflictos. en el contexto del paso de la
interna y los grupos sociales -Anticipación, antigüedad al feudalismo y al
enfrentados. -Construcción y
3 Discutir sobre el fin capitalismo, y el desarrollo
-Consolidación. de la modernidad, con sus
del medioevo, en CS.4.1.13. Destacar los cambios
relación con las transformaciones
3 LA EDAD producidos con las cruzadas y el • Método comparativo económicas, sociales,
MEDIA. cruzadas y sobre los fin del medioevo y sus
Etapas: políticas e ideológicas en el
mundos religiosos en consecuencias. mundo y América Latina.
relación y conflicto. - Observación
CS.4.1.14. Resumir el origen y - Descripción INDICADOR DE EVALUACIÓN
4 Analizar el origen y desarrollo de la conciencia - Comparación
desarrollo de la humanista que influyó en una - Asociación I.CS.4.3.1. Examina los
conciencia humanista nueva visión de las personas y el - Estrategias orígenes de la conciencia
que influyó en una mundo. humanista y el cristianismo, y
nueva visión de las • Método de Itinerarios la influencia de las culturas
personas y el mundo. CS.4.1.15. Practicar el mediterráneas en el
Etapas: pensamiento filosófico y
entendimiento de la diversidad
5 Analizar los mundos democrático, como
religiosa y la tolerancia en la vida - Observación
religiosos del periodo, antecedente para la
social. - Localización
especialmente el tolerancia y la diversidad
- Preparación y realización
surgimiento del Islam religiosa. (I.2.)
del viaje
en Arabia y su difusión - Extracción de información
al norte de África y I.CS.4.3.2. Relaciona los
- Comparación
otros lugares del viejo cambios producidos en las
- Generalización.
continente. cruzadas y el fin del
medioevo con la transición a
• Método de Observación
una sociedad feudal europea
Directa
en función de potenciar el
- Observación entendimiento de la
 - Descripción diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
- Interrelación
- Comparación
- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización.

1 Analizar la •Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.

CS.4.1.16. Analizar el origen de
importancia del trabajo Aprendizaje: CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los
los primeros pobladores de
para la formación de los conceptos de “historia y
América y sus formas de -Experiencia,
diferentes tipos de trabajo”, como herramientas
supervivencia, con base en las -Reflexión,
organización social en teóricas en función de
evidencias materiales que se han -Conceptualización y
las sociedades comprender el proceso de
-Aplicación.
americanas previas a la descubierto. producción y reproducción
colonización. de la cultura material y
CS.4.1.17. Apreciar el papel de la • Método de los tres
simbólica de los pueblos
momentos de la clase:
2 Describir las distintas mujer en la invención de la americanos y de la
formas de organización agricultura como un esfuerzo de -Anticipación, humanidad, destacando el
4 ÉPOCA
social y de conocimiento y trabajo -Construcción y protagonismo de la mujer en
ABORIGEN EN su evolución.
reproducción de la vida acumulado. -Consolidación.
AMÉRICA. de las sociedades
americanas previas a la CS.4.1.18. Destacar el desarrollo • Método comparativo INDICADOR DE EVALUACIÓN
colonización. de los pueblos aborígenes de
Etapas: I.CS.4.1.1. Explica la
América y la formación de
3 Discutir sobre las importancia de la historia
grandes civilizaciones como la - Observación
diversas formas de para la comprensión del
- Descripción
conocimiento y fuentes
- Comparación
de conocimiento sobre maya y la azteca. - Asociación origen de la humanidad, del
los primeros pobladores - Estrategias trabajo como factor
de América. CS.4.1.19. Explicar el desarrollo
fundamental de la evolución
de las culturas andinas anteriores • Método de Itinerarios
y desarrollo de una sociedad,
4 Estudiar el origen y al incario con sus principales
desarrollo del imperio Etapas: el papel de la mujer en la
avances civilizatorios.
inca como civilización y invención de la agricultura y
- Observación
las características e CS.4.1.21. Describir la estructura la influencia de la agricultura
- Localización
influencias de su organizativa del Tahuantinsuyo y - Preparación y realización y de la escritura en las formas
aparato político y del viaje de vida y organización social
la organización social para
militar. - Extracción de información de los pueblos. (I.2.)
reproducirla y participar en ella.
- Comparación
5 Reflexionar sobre las CS.4.1.22. Analizar y apreciar el - Generalización. I.CS.4.1.2. Analiza la
relaciones de poder y legado material y cultural evolución y relación entre el
las estructuras • Método de Observación origen de los primeros
indígena en la configuración de
jerárquicas presentes Directa pobladores de América, la
los países latinoamericanos. formación de grandes
en las sociedades
- Observación civilizaciones, el desarrollo de
americanas previas a la CS.4.1.23. Contrastar los rasgos - Descripción las culturas andinas, el origen
colonización. más significativos que diferencien - Interrelación y desarrollo del Imperio inca
las culturas americanas de - Comparación y la estructura organizativa
6 Analizar las aquellas que llegaron con la - Generalización. del Tahuantinsuyo,
contribuciones
conquista y la colonización destacando el legado
complementarias de • Método de Observación
europea. material y cultural indígena y
hombres y mujeres en Indirecta los rasgos más significativos
el desarrollo del trabajo
que diferencian las culturas
agrícola como parte del - Observación
americanas. (I.2.)
conocimiento y - Descripción
organización social. - Interpretación
CE.CS.4.2. Analiza el origen
- Comparación
- Generalización. de las sociedades divididas
en clases en el mundo
(esclavitud, pobreza), en
función de los
acontecimientos históricos
 de colonización y conquista
(conquista del Imperio
romano, conquista del
Imperio inca, conquista
europea en América) y la
supervivencia de estructuras
de desigualdad.

CS.4.2.1. Examinar el proceso de •Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.

1 Retomar aprendizajes
del curso anterior sobre Aprendizaje: CE.CS.4.6. Examina
formación de la Tierra, la
la Geografía como eje conceptual y prácticamente
gestación de los continentes y las -Experiencia,
de los Estudios Sociales la Cartografía, en función de
sucesivas eras geológicas. 118 -Reflexión,
y del conocimiento de comprender los procesos de
-Conceptualización y
la realidad social. formación de la Tierra, las
CS.4.2.2. Localizar y describir los -Aplicación.
características diferenciales
océanos y mares del mundo, sus
2 Comprender el de sus continentes, océanos,
movimientos y efectos en la vida • Método de los tres
proceso de formación mares y climas, reconociendo
del planeta. momentos de la clase:
de la Tierra, de los sus posibles riesgos, los
continentes y las -Anticipación, planes de contingencia
CS.4.2.3. Describir los diversos correspondientes y
sucesivas etapas -Construcción y
5 geológicas. climas del planeta con sus -Consolidación. características particulares
NUESTRO
características, variaciones e (económicas, demográficas,
PLANETA.
3 Comprender la influencia en la población • Método comparativo calidad de vida).
distribución geográfica- mundial, destacando posibles
física de los océanos y Etapas: INDICADOR DE EVALUACIÓN
desastres naturales y sus
mares. correspondientes planes de - Observación I.CS.4.6.1. Explica el proceso
contingencia. - Descripción
4 Aprender las formativo de la Tierra, la
- Comparación
diversidades de climas gestación de los continentes
CS.4.2.4. Reconocer el significado - Asociación
y sus características
del planeta Tierra y sus conceptual de Cartografía y - Estrategias generales, las eras
influencias en las
sociedades en sus examinar los diversos • Método de Itinerarios geológicas, océanos, mares,
actividades económicas instrumentos y recursos movimientos y climas, y su
Etapas: impacto en posibles
y su organización social. cartográficos, sus características
- Observación desastres naturales y planes
específicas y su utilidad para los
5 Utilizar diversos - Localización de contingencia en los
estudios de Geografía y otras ámbitos geográfico,
instrumentos para - Preparación y realización
analizar y estudiar las ciencias. demográfico y económico.
del viaje
realidades geográficas - Extracción de información (I.1., I.2.)
de nuestro planeta: - Comparación
mapas, TICs, etc. - Generalización.

• Método de Observación
Directa

- Observación
- Descripción
- Interrelación
- Comparación
- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización.

Describir y comprender CS.4.2.5. Describir las •Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
Aprendizaje: CE.CS.4.6. Examina
la geografía física y la características fundamentales de
conceptual y prácticamente
geografía social de los África, Europa, Asia y Oceanía: -Experiencia,
la Cartografía, en función de
continentes que relieves, hidrografía, climas, -Reflexión,
 conforman nuestro demografía y principales -Conceptualización y comprender los procesos de
planeta, atendiendo a indicadores de calidad de vida. -Aplicación. formación de la Tierra, las
su clima, hidrografía, características diferenciales
CS.4.2.5. Describir las • Método de los tres de sus continentes, océanos,
demografía, economía,
características fundamentales de momentos de la clase: mares y climas, reconociendo
calidad de vida social, sus posibles riesgos, los
África: relieves, hidrografía, -Anticipación,
etc. planes de contingencia
climas, demografía y principales -Construcción y correspondientes y
indicadores de calidad de vida. -Consolidación. características particulares
(económicas, demográficas,
CS.4.2.5. Describir las • Método comparativo calidad de vida).
LOS características fundamentales de
CONTINENTES. Europa: relieves, hidrografía, Etapas: INDICADOR DE EVALUACIÓN
6
climas, demografía y principales - Observación
indicadores de calidad de vida. - Descripción I.CS.4.6.2. Aplica diversos
- Comparación instrumentos y recursos
CS.4.2.5. Describir las - Asociación cartográficos para
características fundamentales de - Estrategias describirlas características
Asia: relieves, hidrografía, climas, fundamentales de África,
demografía y principales • Método de Itinerarios Europa, Asia y Oceanía
(relieves, hidrografía, climas,
indicadores de calidad de vida. Etapas: demografía y principales
CS.4.2.5. Describir las indicadores de vida). (I.1.,
- Observación
I.2.)
características fundamentales de - Localización
Oceanía: relieves, hidrografía, - Preparación y realización
I.CS.4.3. Explica las
climas, demografía y principales del viaje
Características
- Extracción de información
indicadores de calidad de vida. fundamentales de América
- Comparación
del Norte, Central, el Caribe y
CS.4.2.6. Comparar la extensión y - Generalización. del Sur, destacando algunos
características generales de los rasgos geográficos más
• Método de Observación
continentes desde perspectivas Directa relevantes relacionados con
geográficas, demográficas, la economía, la demografía y
- Observación calidad de vida. (I.1., I.2.)
económicas, etc.
- Descripción
 - Interrelación
- Comparación
- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización.

6 Describir y CS.4.2.7. Describir las • Método Ciclo del

CRITERIO DE EVALUACIÓN.
comprender la Aprendizaje:
características fundamentales de CE.CS.4.6. Examina
geografía física y la América del Norte: relieves, -Experiencia, conceptual y prácticamente
geografía social de los -Reflexión, la Cartografía, en función de
hidrografía, climas, demografía y
continentes que -Conceptualización y comprender los procesos de
conforman nuestro principales indicadores de calidad
-Aplicación. formación de la Tierra, las
planeta, atendiendo a de vida.
características diferenciales
su clima, hidrografía, • Método de los tres de sus continentes, océanos,
CS.4.2.7. Describir las
demografía, economía, momentos de la clase: mares y climas, reconociendo
calidad de vida social, características fundamentales de
sus posibles riesgos, los
etc. América Central: relieves, -Anticipación, planes de contingencia
hidrografía, climas, demografía y -Construcción y correspondientes y
EL CONTINENTE principales indicadores de calidad -Consolidación. características particulares
7 AMERICANO. (económicas, demográficas,
de vida.
• Método comparativo calidad de vida).
CS.4.2.7. Describir las INDICADOR DE EVALUACIÓN
Etapas:
características América del Sur:
I.CS.4.3. Explica las
relieves, hidrografía, climas, - Observación
Características
demografía y principales - Descripción
- Comparación fundamentales de América
 indicadores de calidad de vida. - Asociación del Norte, Central, el Caribe y
- Estrategias del Sur, destacando algunos
CS.4.2.8. Comparar algunos
rasgos geográficos más
rasgos geográficos relevantes • Método de Itinerarios
relevantes relacionados con
entre las Américas,
Etapas: la economía, la demografía y
especialmente relacionados con
calidad de vida. (I.1., I.2.)
la economía, la demografía y la - Observación
calidad de vida. - Localización
- Preparación y realización
del viaje
- Extracción de información
- Comparación
- Generalización.

• Método de Observación
Directa

- Observación
- Descripción
- Interrelación
- Comparación
- Generalización.

• Método de Observación
Indirecta

- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización.

1 Identificar las CS.4.3.1. Apreciar las culturas del •Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
 principales culturas del Ecuador a partir del estudio de su Aprendizaje: CE.CS.4.10. Examina la
Ecuador enfatizando en origen, localización y rasgos más relación entre la democracia
su origen, localización y destacados. -Experiencia, y la interculturalidad,
características más -Reflexión, reconociendo la importancia
importantes. CS.4.3.2. Discutir las características, -Conceptualización y de la lucha por los derechos
complejidades y posibilidades de la -Aplicación. humanos, la Constitución, las
2 Discutir sobre la “cultura nacional” ecuatoriana. manifestaciones culturales
• Método de los tres (nacional y popular) en la
posibilidad de hablar y
CS.4.3.3. Identificar el origen, las momentos de la clase:
construir una cultura implementación y valoración
CULTURA Y expresiones y manifestaciones de la de la interculturalidad en
8 nacional en el Ecuador -Anticipación,
DIVERSIDAD. cultura popular ecuatoriana como todos los espacios.
a partir de las -Construcción y
componente esencial de la cultura
diversidades existentes -Consolidación.
nacional. INDICADOR DE EVALUACIÓN
en el territorio
CS.4.3.4. Reconocer la • Método comparativo
ecuatoriano. I.CS.4.10.1. Explica la
interculturalidad desde el análisis de
Etapas: interculturalidad desde el
3 Identificar la las diferentes manifestaciones
análisis de las diferentes
importancia de la culturales y la construcción del - Observación
Ecuador como unidad en la - Descripción manifestaciones culturales
cultura popular
ecuatoriana como parte diversidad. - Comparación del Ecuador (nacional y
de la cultura nacional. - Asociación popular), sus raíces históricas
CS.4.3.5. Examinar el concepto - Estrategias u origen, localización, rasgos
4 Debatir sobre el “interculturalidad” y posibles
más destacados, y las
concepto de acciones concretas de practicarlo en • Método de Itinerarios
acciones concretas para
la escuela y otros espacios locales
interculturalidad y el Etapas: practicarla en espacios
más cercanos. Página 207
programa social que cercanos, y reconoce sus
ese concepto supone - Observación
diferencias con la “cultura de
- Localización
en el Ecuador. masas”. (J.1., S.2.)
- Preparación y realización
1 Identificar la del viaje
importancia de la - Extracción de información
cultura popular - Comparación
ecuatoriana como parte - Generalización.
de la cultura nacional.
2 Debatir sobre el papel • Método de Observación
político y social de los Directa
medios de
comunicación en el - Observación
Ecuador, y la forma en - Descripción
que cumplen su misión. - Interrelación
3 Analizar lo que - Comparación
- Generalización.
significa la “libertad de
expresión” y reflexionar • Método de Observación
sobre la promoción de Indirecta
la misma en los
espacios locales y - Observación
- Descripción
nacionales como modo
- Interpretación
de construir consensos - Comparación
y acuerdos colectivos. - Generalización.

4 Reflexionar sobre la
“cultura de masas” en
las sociedades
contemporáneas,
especialmente en el
Ecuador.

1 Identificar la CS.4.3.6. Determinar el papel •Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.

importancia de la político y social de los medios de Aprendizaje: CE.CS.4.10. Examina la
cultura popular comunicación en el Ecuador, y la relación entre la democracia
-Experiencia,
ecuatoriana como parte forma en que cumplen su misión. y la interculturalidad,
-Reflexión,
de la cultura nacional. reconociendo la importancia
-Conceptualización y
CS.4.3.7. Promover el respeto a la de la lucha por los derechos
-Aplicación.
2 Debatir sobre el papel libre expresión mediante prácticas humanos, la Constitución, las
político y social de los cotidianas, en la perspectiva de manifestaciones culturales
• Método de los tres
medios de construir consensos y acuerdos (nacional y popular) en la
momentos de la clase:
comunicación en el implementación y valoración
 Ecuador, y la forma en colectivos. -Anticipación, de la interculturalidad en
que cumplen su misión. -Construcción y todos los espacios.
CS.4.3.8. Reconocer la importancia -Consolidación.
3 Analizar lo que de lo que se llama la “cultura de I.CS.4.10.1. Explica la
significa la “libertad de masas” en la sociedad actual. • Método comparativo interculturalidad desde el
expresión” y reflexionar Etapas: análisis de las diferentes
sobre la promoción de manifestaciones culturales
9 COMUNICACIÓ
la misma en los - Observación del Ecuador (nacional y
N SOCIAL. - Descripción
espacios locales y popular), sus raíces históricas
- Comparación
nacionales como modo u origen, localización, rasgos
- Asociación
de construir consensos - Estrategias más destacados, y las
y acuerdos colectivos. acciones concretas para
• Método de Itinerarios practicarla en espacios
cercanos, y reconoce sus
Etapas:
diferencias con la “cultura de
- Observación masas”. (J.1., S.2.)
- Localización
- Preparación y realización INDICADOR DE EVALUACIÓN
del viaje
- Extracción de información I.CS.4.10.2.Discute la relación
- Comparación entre democracia y libertad
- Generalización. de expresión, medios de
comunicación, valores
• Método de Observación democráticos (libertad,
Directa equidad y solidaridad) y
- Observación gobierno del pueblo,
- Descripción reconociendo el papel de la
- Interrelación Constitución como garante
- Comparación de los derechos ciudadanos y
- Generalización.
la lucha por los derechos
• Método de Observación humanos. (J.1., J.2., J.3.)
 Indirecta

- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización.

1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de

EGB Elemental Ciencias Sociales y Estudios
Sociales.
 Ministerio de Educación, Estándares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión
Escolar, Desempeño Profesional e
Infraestructura.
 Ministerio de Educación Estudios Sociales
Tercero EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

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