Psicología Iberoamericana

ISSN: 1405-0943
psicologí[email protected]
Universidad Iberoamericana, Ciudad de
México
México

Robles García, Rebeca; Espinosa Flores, Rebeca Anahí; Padilla Gutiérrez, Andrea Celeste; Álvarez
Rojas, María Andrea; Páez Agraz, Francisco
Ansiedad Social en Estudiantes Universitarios: Prevalencia y Variables Psicosociales Relacionadas
Psicología Iberoamericana, vol. 16, núm. 2, julio-diciembre, 2008, pp. 54-62
Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
Distrito Federal, México

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=133920328008

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54 Psicología Iberoamericana (Julio-Diciembre, 2008), Vol. 16 No. 2, pp. 54-63. ISSN 1405-0943

Ansiedad Social en Estudiantes Universitarios:

Prevalencia y Variables Psicosociales
Relacionadas
Social Anxiety among University Students:
Prevalence and Related Psychosocial Factors
Rebeca Robles García,*/**/*** Rebeca Anahí Espinosa Flores,*
Andrea Celeste Padilla Gutiérrez,* María Andrea Álvarez Rojas,* Francisco Páez Agraz **
UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA, CD. DE MÉXICO
**INSTITUTO PARA EL FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN SALUD: FOCUS SALUD MÉXICO
***INSTITUTO NACIONAL DE PSIQUIATRÍA DR. RAMÓN DE LA FUENTE1

Resumen
La ansiedad social representa un problema de salud pública para nuestra juventud, debido a su alta prevalencia y sus con-
secuencias negativas en los ámbitos personal, educativo y laboral. Existe evidencia de asociación entre ésta y determinadas
características demográficas (sexo y estatus laboral y de pareja) y psicológicas (distorsiones cognitivas específicas y dependencia
emocional) en muestras de adultos y estudiantes de otras latitudes. El objetivo principal del presente estudio fue relacionar y
comparar según sexo y la ansiedad social de estudiantes universitarios mexicanos. Para ello, un total de 103 voluntarios de la
Universidad Iberoamericana, México, completaron medidas de: 1) miedo a la evaluación negativa (BFNE-II), 2) dependencia
emocional, 3) diagnóstico de fobia social (MINI-SPIN), y 4) severidad de ansiedad social (de Liebowitz). La prevalencia de fobia
social fue de 3.9%. Los solteros presentaron mayor evitación fóbica (t=2.21,gl=97.42,p=.02); para quienes no trabajan, el nivel
más alto MINI-SPIN (t=-1.91;gl=101, p=.05); hubo correlaciones positivas, moderadas y estadísticamente significativas entre
el BFNE-II y la escala de dependencia, y entre el MINI-SPIN y las subescalas de miedo y evitación de Liebowitz. Las mujeres
presentaron mayor BFNE-II (t=2.03,gl=100,p=.045) y dependencia emocional (t=1.17, gl=94.89, p=.032) que los hombres. Se
concluye que la ansiedad social es un problema frecuente en estudiantes universitarios mexicanos, que está relacionado con su
estatus de pareja y laboral, así como con el miedo a la evaluación negativa y con el grado de dependencia emocional; variables
últimas que resultaron mayores para las mujeres.
Descriptores: ansiedad social, sexo, dependencia, cognición, adolescencia.

Abstract
Social anxiety constitutes a mayor public health problem among our college students, because their high prevalence and
negative personal, academic and work consequences. Evidence from other countries suggest that certain demographic (gender,
job and couple status) and psychological characteristics (specific cognitive distortions and emotional dependence) are related
to social anxiety The main objective of present study was to relate and compare by gender and social anxiety among mexican
university students. A total sample of 103 volunteers from a Mexican University (Universidad Iberoamericana) complete follo-
wing measures: 1) Fear of negative evaluation BFNE-II, 2) Emotional dependence measure, 3) Social phobia diagnostic scale
MINI-SPIN, and 4) Liebowitz´s social anxiety scale. Prevalence of social phobia was 3.9%. Single students presented more
phobia avoidance (t=2.21,gl=97.42,p=.02). Non-job participants had highest MINI-SPIN (t=-1.91;gl=101,p=.05). Positive,
moderate and significant correlations between BFNE-II and emotional dependence, and between MINI-SPIN and avoidance
and fear Liebowitz´s subscales were founded. Women demonstrated mayor BFNE-II (t=2.03,gl=100,p=.045) and emotional
dependence scores (t=1.17, gl=94.89, p=.032) compared to men. We conclude that social anxiety is a common mental health
problem among mexican university students, that is related to couple and job status, and with “fear of negative evaluation” and
“emotional dependence”, both characteristics that were more frequent among women.
Key Words: social anxiety, gender, dependence, cognition, adolescence.

1
Para correspondencia: Dra. Rebeca Robles García. Dirección Académica. Instituto para el Fortalecimiento de Capacidades en Salud:
FOCUS Salud México. Convento San Juan de los Lagos 97, Colonia Jardines de Santa Mónica, Tlalnepantla, Estado de México. CP. 52050.
Teléfono/fax: 53 97 37 04. Correo electrónico: ([email protected]).
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Introducción tan con mayor frecuencia sus miedos. En las sociedades

occidentales es común que se espere que la mujer sea
Los estudios de epidemiología psiquiátrica concuerdan socialmente más activa que el hombre, por lo mismo,
que la ansiedad social constituye un problema de salud el hombre puede ser capaz de evitar ciertos tipos de si-
pública mundial. Desde la ya clásica Encuesta Nacio- tuaciones sociales con mayor facilidad que la mujer, sin
nal Norteamericana National Comorbidity Survey se ser hostigado por su ausencia y sin experimentar tanta
sabe que la fobia social afecta al menos el 13.3% de presión de los otros en su vida cotidiana.
la población general, representando el tercer trastorno Se ha sugerido también que las mujeres son efectiva-
psiquiátrico de mayor frecuencia, tan sólo después de la mente más vulnerables a experimentar ansiedad social,
depresión mayor y el alcoholismo (Kessler, 1994). y no sólo a hablar de ella (Levingstone, 2003; Galaif,
La población joven no escapa a este mal. Los estudios Sussman, Chou & Wills, 2003). Un estudio sobre el
en muestras representativas reportan que los estudiantes género, el estatus social y la dependencia emocional
expresan que la preocupación, la ansiedad y el estrés son demostró que son justamente estas características las que
temas centrales en sus vidas (Newton, Angle, Schuette explican que las mujeres sean mayormente expuestas y
& Ender, 1984); y se sabe que interfieren notablemente afectadas por el estrés social (Turner & Turner, 1999).
en su ejecución de tareas (Sarason, 1984); rendimiento Al respecto, Barra, Cerna, Kramm y Véliz (2006), con
académico (Hodapp, Glanzmann, & Laux, 1995; Warr & base en su estudio en adolescentes latinos señalan:
Downing, 2000); relaciones interpersonales (American
Psychiatric Association, 2000); estado del ánimo (Sur- “Existen mayores diferencias de género en el impacto
tess & Wainwright, 1996), consumo de sustancias (Baer, de los eventos estresantes y de estrés percibido que en el
2002); y con sus ganas de vivir, inclusive (Wunderlich, número de eventos estresantes reportados, lo que indicaría
Bronisch & Whittchen, 1998). que la vulnerabilidad diferencial de ambos sexos al efecto
Diversos autores han propuesto que la evaluación de los estresares no se explicaría tanto por la cantidad
y tipos de estresores a los que se exponen hombres y
de características y necesidades particulares de los
mujeres, sino que especialmente por las diferencias en el
estudiantes es un prerrequisito indispensable para la grado de estrés percibido cuando se enfrentan a situaciones
detección y tratamiento oportunos de este problema estresantes. Estas diferencias en la percepción del estrés
(p.e.: Shirom, 1986; Lowe, Papanastasiou, DeRuyck podrían atribuirse en gran medida a la socialización dife-
& Reynolds, 2005; Lowe & Reynolds, 2005). Entre rencial de los sexos, la cual haría que sea más aceptable
las variables demográficas y psicosociales que se han socialmente para las mujeres que para los hombres el ad-
asociado con la presencia de la ansiedad social destacan mitir que ciertas situaciones son especialmente estresantes
el sexo, el estatus laboral y de pareja, la dependencia y provocan alto impacto emocional” (pág. 60)
emocional y ciertas distorsiones cognitivas.
Además, dentro del propio grupo de mujeres, las más
Género, estatus laboral y ansiedad social aquejadas por este problema son las amas de casa con
un rol poco satisfactorio y carente de recompensas y
Existe evidencia de que la ansiedad social es más exten- prestigio, en comparación con las que trabajan y tienen
dida entre las mujeres que entre los hombres (Beidel & ingresos económicos (Turner & Turner, 1999).
Turner, 1998; Furmark, Tillfors, Everz, Marteinsdottir,
Gefvert & Fredrikson, 1999). En nuestro país, Medina-
Mora, et al. (2003) probaron que los trastornos afectivos Pareja y ansiedad social
y de ansiedad son más frecuentes en mujeres, y los
trastornos por abuso de sustancias en los hombres. Por Otro factor, que se ha asociado con la presencia de psico-
su parte, Robles, Caballo, Salazar y el Equipo CISO-A patología en general (y ansiedad social en particular) es
México (2007), demostraron que las mujeres mexicanas, el estatus de pareja. Las personas que tienen una pareja
en comparación con los hombres, presentan una mayor estable son más sanas física y mentalmente en compa-
intensidad de ansiedad social, y que son diferentes las ración con aquellas que viven solas. Ello ha llevado a
situaciones que provocan malestar significativo a uno sugerir a la pareja como un factor protector de la salud
y otro sexo. en general (Meyler, Stimpson & Peek, 2007).
Se ha tratado de ofrecer una serie de explicaciones al
hecho de que las mujeres reporten más ansiedad social
que los hombres. Una de ellas es que los hombres ocul-
56 Rebeca Robles García, Rebeca Anahí Espinosa Flores, Andrea Celeste Padilla Gutiérrez y otros

Cognición y ansiedad social social y algunas variables sociodemográficas como es

la diferencias por sexo.
Adicionalmente, desde la perspectiva del cognitivo-
conductual se ha hecho hincapié en el papel que juega,
en la precipitación y/o mantenimiento de los trastornos Participantes
mentales, no sólo el medio ambiente, sino la manera en
que éste se interpreta. Al respecto, Shirom (1986) ofrece Con base en un muestreo no probabilístico por con-
evidencia en lo que a la ansiedad se refiere: en su muestra veniencia, se reclutaron a un total de 103 estudiantes
de estudiantes no graduados, demuestra que los temores de la Universidad Iberoamericana, campus Santa Fé,
más intensos son los relacionados con la evaluación, México: 55.3% mujeres (y el resto hombres), con una
lo que sugiere a la ansiedad como una condición pro- edad promedio de 22.50 + 2.04 años (rango=19-31);
ducto de la percepción individual de posibilidades de que cursaban entre el primer y el onceavo semestre de
daño o perjuicio a sí mismo. su carrera profesional (6.71 + 2.15 semestres). La mayo-
Finalmente, y en cuanto a la ansiedad social en es- ría reportaron que no tenía pareja (60.2%, n=62) y que
pecífico, Walsh (2002) sugiere que es el resultado del sus padres estaban casados (vs. divorciados/separados)
aprendizaje social de formas exageradas y/o incorrectas (67.9%, n=70). Un 39.8% (n=41) trabajaba, pero sólo a
de significar los eventos sociales. De hecho, la impor- la tercera parte de la muestra (32%, n=33) se le otorgaba
tancia de estas maneras inapropiadas de percibir lo que una remuneración económica por ello.
ocurre (distorsiones cognitivas) en la génesis y manteni-
miento de la ansiedad social ha llevado a algunos autores Instrumentos
a proponerle un rasgo de vulnerabilidad cognitiva (Roth
& Heimberg, 2006). Los teóricos cognitivos estudiosos 1. Evaluación breve del miedo a la evaluación negativa
de este asunto sugieren que en la ansiedad social, estas (BFNE-II) (Leary, 1983) es la versión corta de la Es-
distorsiones cognitivas se presentan frecuentemente en cala de miedo a la evaluación negativa FNE (Watson y
forma de miedos a la evaluación negativa por parte de Friend, 1969), específicamente diseñada para evaluar la
los demás (Clark & Wells, 1995; Rapee & Heimberg, disfunción cognitiva asociada a la ansiedad social. La
1997). BFNE-II cuenta con tan sólo doce reactivos a manera de
El miedo a la evaluación negativa puede definirse enunciado con una gama de respuestas en una escala tipo
como la aprensión o malestar psicológico proveniente Likert de cuatro puntos, en donde 1 significa totalmente
de preocupaciones acerca de ser juzgado desfavorable- en desacuerdo y 4 totalmente de acuerdo. Los estudios de
mente o tratado con hostilidad por otros. Leary (1983) su versión original en inglés demostraron que se trata de
diseñó una medida específica, breve, válida y confiable una medida válida y confiable (alfa de Cronbach= 0.95)
para evaluar dicho factor: el BFNE-II, de las siglas de (Carleton, McCreary, Norton & Asmundson, 2006), que
su nombre el inglés: Brief Fear of Evaluation Scale; que goza de validez de constructo (Carleton, et al., 2006;
ha sido considerada la mejor opción de entre las varias Rodebaugh, et al., 2004; Weeks, et al., 2005), y que pude
opciones que se tienen para evaluar este constructo incluso discriminar adecuadamente entre pacientes con
(Rodebaugh, et al., 2004). y sin fobia social (Rodebaugh, et al., 2004; Weeks,
En este estado de cosas, el presente trabajo tuvo por et al., Heimberg, et al., 2005) .
finalidad principal evaluar la relación entre la ansiedad La versión en español del presente trabajo está inte-
social de estudiantes universitarios mexicanos y las grada por diez reactivos de la original en inglés, que se
variables sociodemográficas que se han reportado en la tradujeron y adaptaron por consenso de dos profesiona-
primera sección de este artículo. les de la salud mental bilingüe con amplia experiencia
en clinimetría y evaluación psicológica. En la muestra
de este estudio demostraron una alta consistencia interna
Método (alfa de Cronbach= 0.94). Estos datos son congruentes
con los reportados en el estudio de validación de la
Tipo de estudio versión española en población universitaria (Zubeidat,
Salinas y Sierra, 2007).
Se trata de un diseño no experimental, transversal, de 2. Evaluación breve de dependencia emocional de
escrutinio, para determinar asociaciones entre ansiedad Turner y Turner (1999). Esta escala fue diseñada como
un instrumento breve para evaluar la asociación de de-
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pendencia emocional con la ansiedad social, por lo que La validez del Mini-Spin fue evaluada también
se considera la medida más apropiada para el presente comparando el porcentaje de casos que eran correcta-
trabajo. Consta de cuatro reactivos que se contestan en mente diagnosticados con ansiedad social generalizada
una escala tipo likert de cinco puntos (en donde 1= en de acuerdo al estándar de oro SCID (Structure Clinical
desacuerdo y 5= de acuerdo). Estos reactivos son: 1). Interview for DSM-IV). La medida demostró una buena
La idea de perder a un amigo/a muy cercano me aterro- eficiencia con el 90% de acuerdo diagnóstico. Adicio-
riza; 2). Creo que la mayoría de la gente no comprende nalmente, probó tener una alta sensibilidad (88.7%) y
la facilidad con la que pueden herirme; 3). Me sentiría especificidad (90%), así como valores predictivos po-
completamente sola/o si no tuviera a alguien especial sitivos y negativos de 52.5% y 98.5%, respectivamente
en mi vida; 4). Perdería todo tipo de esperanza si me (Connor, Kobak, Churchill, Katzelnick & Davidson,
dejara la persona a la que amo. 2001); consistencia interna alpha de Cronbach en-
Los estudios en donde se ha evaluado la dependencia tre 0.87-0.94 en dos grupos con fobia social frente a
emocional con base en este método han demostrado que 0.82-0.90 para el grupo control; y estabilidad temporal
las mujeres presentan mayor dependencia emocional en (test-retest) de 0.89 en un grupo, y de 0.78 en el otro
comparación con los hombres (media mujeres= 14.7 vs. (Connor, et al., 2000). Para el presente estudio, el equipo
media hombres= 13.7, p =.001), y que está clínicamente de investigación en su conjunto acordó la traducción al
relacionada con la depresión (r=.24; p =.001) (Turner & español de estos tres reactivos, que mostraron un alfa
Marino, 1994; Turner & Turner, 1999; Turner, Wheaton de Cronbach de 0.58.
& Lloyd, 1995). 4. Escala de ansiedad social de Liebowitz (LSAS).
Para determinar su validez, los autores probaron que Es un instrumento unidimensional que mide el miedo y
se diferencia de la puntuación total de sintomatología la evitación de interacciones sociales y de situaciones de
depresiva (según la escala del Centro de Estudios Epi- desempeño (ejecución de conductas frente a los demás)
demiológicos de Depresión: CES-D) (Radloff, 1977); (Shear, Bjelland, Beesdo & Gloster, 2007). Gracias a lo
así como de medidas de autoestima. Se evaluó también anterior resulta una excelente medida para determinar la
su consistencia interna, siendo para los hombres de 0.66 presencia de ansiedad social y es utilizado por investi-
y para las mujeres de 0.65. En el presente estudio, el gadores para evaluar la eficacia de diversos tratamien-
equipo de investigación en su conjunto acordó la traduc- tos para este trastorno. La escala incluye 24 reactivos:
ción al español de los cuatro reactivos, que demostraron cada uno presenta una situación determinada que debe
una consistencia interna similar a la reportada para sus ser clasificada en una escala de tipo Likert de cuatro
originales en inglés (alfa de Croncbach= 0.62). grados dependiendo de la ansiedad que provoca y de la
3. Evaluación diagnóstica breve de fobia social frecuencia con que se evita. (Stein, Kasper, Andersen,
(Mini-Spin) (Connor et al., 2000). Es una herramienta Nil & Lader, 2004). Así, pueden obtenerse dos pun-
diseñada con base en un instrumento más amplio de- tuaciones totales de 0 a 72 puntos para cada una de las
nominado Spin (de las siglas de su nombre en inglés: dimensiones (grado de ansiedad y grado de evitación),
Social Phobia Inventory) compuesto por 17 reactivos. El de manera que cero representa un grado nulo y el 72 el
propósito del Mini-Spin fue contar con una medida para máximo grado. Además, se cuenta con puntos de corte
detectar fácilmente la ansiedad social, necesaria ante la para clasificar la gravedad de la ansiedad social: menor
alta incidencia de este problema de salud mental. o igual a 51 (ansiedad social leve), desde 52 hasta 81
El Mini-SPIN está integrado por los tres reactivos (ansiedad social moderada) y mayor o igual a 82 (ansie-
que discriminaron a los pacientes con ansiedad social dad social grave) (Zubeidat, Fernández & Sierra, 2006).
generalizada. Éstos se contestan en una escala tipo Bobes, et al. (1999) proponen las siguiente puntuaciones
Lickert de cinco puntos en donde 0= nunca me sucede promedio para la versión española: de 19.6 a 32.7 (rango
y 5= siempre me sucede. Una persona que obtiene 6 o 0-72) para la subescala de ansiedad social, y de 19.6 a
más puntos presenta ansiedad social que amerita trata- 26.1 (rango= 0-72) para la de evitación total.
miento (Rosenthal, Jacobs, Marcus & Katzman, 2007). En cuanto a sus propiedades psicométricas, la LSAS
Connor, et al. (2000) concluyen que es un instrumento se caracteriza por ser altamente confiable (alpha de
válido para medir también la gravedad de la sintomato- Cronbach= 0.96), con una fuerte validez convergente,
logía de pacientes con fobia social, que es sensible a la alta validez discriminante y sensibilidad al tratamiento
mejoría sintomática y que discrimina entre tratamientos (Balon, 2003). Su versión en español ha demostrado
de diferente eficacia. también una adecuada consistencia interna y validez
58 Rebeca Robles García, Rebeca Anahí Espinosa Flores, Andrea Celeste Padilla Gutiérrez y otros

convergente y discriminante (García-López, Olivares & t-Student de muestras independientes para determinar
Vera-Villarroel, 2003). diferencias de medias, y correlaciones de Pearson para
evaluar asociaciones entre variables continuas.

Procedimiento
Resultados
Previamente se calculó la prevalencia de ansiedad social
en la muestra, se compararon los hallazgos por sexo, y se 1. Prevalencia de ansiedad social
llevó a cabo la primera evaluación psicométrica de la ver- La prevalencia de ansiedad social en el total de la
sión en español de la BFNE-II en población mexicana. muestra se calculó con base en el punto de corte propues-
Posteriormente, un grupo de estudiantes de psicolo- to para el Mini-Spin. Así, hasta el 3.9% de la muestra
gía capacitados para la tarea solicitaron a los alumnos presentó ansiedad social que amerita tratamiento.
que se encuentran en centros sociales (cafeterías y
jardines) de la dicha universidad, que completaran la to- 2. Variables psicosociales relacionadas
talidad de instrumentos de evaluación, en forma azarosa Las variables psicosociales que mostraron una
y anónima. Los datos se capturaron y analizaron en el asociación estadística y clínicamente significativa con
paquete estadístico SPSS para Windows. Para describir la ansiedad social del total de la muestra (hombres y
a la muestra se utilizaron medias, desviaciones estándar mujeres) fueron: el estado civil, el estatus laboral, la
y rangos para variables continuas, y frecuencias y por- intensidad de miedos a la evaluación negativa, y el nivel
centajes para las categóricas. Se evalúo la consistencia de dependencia emocional.
interna de las mediciones traducidas al español a pro- En la tabla 1 se presentan la descripción de tales va-
pósito de este estudio, calculando sus coeficientes alpha riables y los resultados de su comparación o asociación
de Cronbach. Como prueba de hipótesis se emplearon estadística. El resto de comparaciones o relaciones no
resultaron estadísticamente significativas.

Tabla 1. Comparaciones significativas de variables

psicosociales asociadas a la ansiedad social en el total de la muestra (n=103)

Variables Descripción Comparación/Asociación

Sin pareja (n=62): 15 + 9.3

Estado civil y evitación
t=2.21, gl=97.42, p=.02
fóbica (a)
Con pareja (n=41): 11.4 + 7
Estatus laboral y Sin trabajo (n=62): 4.7 + 2.3 t= -1.91; gl=101,
severidad de ansiedad
social (b) Con trabajo (n=41): 3.9 + 1.6 p=.05
Vulnerabilidad cognitiva c= 24.44 + 8.98 (10-50) r=.49,
(c) y severidad de
ansiedad social (b) b= 4.43 + 2.11 (0-10) p≤.01
Vulnerabilidad cognitiva r=.53,
(c) e intensidad de d = 12.27 + 8.43 (0-47)
miedos sociales (d) p≤.01
r=.47,
Vulnerabilidad cognitiva
a= 13.58 + 8.63 (0-42)
(c) y evitación fóbica (a)
p≤.01
Dependencia emocional r=.28,
(e) 3y severidad de e= 10.80 + 3.06 (4-19)
ansiedad social (b) p≤.01

(a) Puntuación total en la subescala de evitación fóbica de la escala de ansiedad social de Liebowitz.
(b) Puntuación total en la prueba de diagnóstico de ansiedad social Mini-Spin.
(c) Puntuación total en la escala de miedo a la evaluación negativa BFNE-II.
(d) Puntuación total en la subescala de miedo social de la escala de ansiedad social de Liebowitz.
(e) Puntuación total en la escala de dependencia emocional.
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A su vez, las puntuaciones totales de la escala de Así, aunque la entrada a la universidad puede ser una
miedo a la evaluación negativa BFNE-II (vulnerabilidad experiencia excitante para muchos, otro alto porcentaje
cognitiva) y de la medida de dependencia emocional habrá de presentar problemas para transitar de un ambien-
mostraron una correlación positiva, moderada y esta- te conocido a uno poco familiar y con altos estándares
dísticamente significativa (r=.46, p≤.01). académicos, que puede desencadenar o exacerbar dificul-

Tabla 2. Comparación por género de miedo a la evaluación negativa y dependencia emocional

Descripción
Variables Categorías Desviación Comparación
Media
estándar

Sexo y Miedo a la evaluación Mujeres 26.05 9.96 t=2.03, gl=100,

negativa de los demás (a) Hombres 22.47 7.25 p=.045

Sexo y Dependencia emocional Mujeres 11.38 2.95 t=1.17, gl=94.89,

(b) Hombres 10.08 3.06 p=.032

(a) Puntuación total en la escala de miedo a la evaluación negativa BFNE-II.

(b) Puntuación total en la evaluación de dependencia emocional

3. Perfil psicosocial por sexo tades psicológicas como la ansiedad (Astin, Parrott, Korn,
De entre todas las variables psicosociales evaluadas, & Sax, 1997; Ross, 2004; Twenge, 2000).
las que resultaron clínica y estadísticamente diferentes
por género son: el miedo a la evaluación negativa y la
dependencia emocional. Variables sociodemográficas asociadas a la ansiedad
En la tabla 2 se muestran las puntuaciones promedio social
de estas escalas, así como el resultado de su compara-
ción estadística por género. Como puede observarse, Entre los factores sociodemográficos relacionados con la
ambas puntuaciones fueron mayores para las mujeres ansiedad social elevada de los estudiantes universitarios
en comparación con los hombres. mexicanos destacaron el estatus de pareja y laboral.
Aquellos sin pareja estable y sin trabajo presentaron
mayores puntuaciones de ansiedad social, sea de evita-
ción fóbica o de criterios diagnósticos específicos. Estos
Discusión
datos se suman a la basta evidencia científica en torno
al efecto benéfico de la pareja estable sobre la salud en
De la prevalencia de ansiedad social
general (Meyler, Stimpson & Peek, 2007); y del trabajo
bien calificado y remunerado sobre el bienestar emocio-
La muestra de estudiantes universitarios evaluada en el
nal (Turner & Turner, 1999). A su vez, dan muestra del
presente trabajo presentó una alta prevalencia de ansie-
impacto negativo que conlleva la ansiedad social en la
dad social, que resulta congruente con la reportada para
vida social y laboral de quienes la padecen. Una persona
trastornos de ansiedad en la población general mexicana
con ansiedad social, que ha aprendido que los demás son
(Medina-Mora, et al., 2003) y con las proyecciones
temibles, que las relaciones interpersonales son super-
hechas por estudios internacionales, tanto en población
ficiales y que ellos no tienen las habilidades necesarias
general (Kessler, 1994), como en muestras de estudiantes
para navegar en este mundo social complejo, busca
universitarios (Twenge, 2001).
la información ambiental que soporte sus creencias
negativas dejando de lado la que las contradiga (Roth
60 Rebeca Robles García, Rebeca Anahí Espinosa Flores, Andrea Celeste Padilla Gutiérrez y otros

& Heimberg, 2006), y tendrá menos oportunidades de también con la precipitación y mantenimiento de la
desarrollar y conservar relaciones sociales significati- depresión mayor, que es así mismo un trastorno de alta
vas, sea a nivel personal o profesional. En este sentido, co-morbilidad con los diferentes trastornos de ansiedad
el presente reporte confirma la literatura que indica (Grisel, Rasmussen & Sperry, 2006), y que resulta por
que incluso los niveles moderados de ansiedad social mucho más frecuente en las mujeres que en los hombres,
están asociados con deterioro funcional significativo desde el comienzo de la adolescencia (Ge, Conger &
(Dell’Osso, et. al., 2003). Elder, 2001; Marcotte, Fortín, Potvin & Papillon, 2002;
Seiffge-Krenke & Stemmler, 2002).
Finalmente, es necesario reconocer que este trabajo,
Variables psicológicas asociadas a la ansiedad social como muchos otros en donde se llevan a cabo medicio-
nes con base en escalas de auto-aplicación para estudiar
En relación a los factores más bien psicológicos, fueron muestras amplias, tiene la limitante de haber evaluado la
el miedo a la evaluación negativa por parte de los de- ansiedad social solo con el reporte del propio individuo.
más, así como el grado de dependencia emocional, los Además no se llevó a cabo en una muestra representativa
correlatos significativos con la presencia y severidad de de la población de jóvenes estudiantes universitarios,
psicopatología en la muestra. Estas variables se relacio- por lo que su generalización se ve limitada. Empero, el
naron también entre sí: a mayor miedo a la evaluación conocimiento de los factores psicosociales relacionados
negativa de los demás había más dependencia emocio- con la ansiedad social de nuestros jóvenes puede ser de
nal. Y ambas características fueron más acusadas para utilidad para llevar a cabo intervenciones preventivas y
el las mujeres, en comparación con los hombres. terapéuticas tempranas (en niños tímidos, con un tempe-
Estos datos dan sustento al modelo cognitivo con- ramento inhibido y con alta dependencia emocional, por
ductual de la psicología clínica, que sugiere que la ejemplo). Tal como señalan Roth y Heimberg (2006):
presencia de disfunción cognitiva se asocia con estados
emocionales alterados (Walsh, 2002); así también a la Nuestro conocimiento sobre el estilo cognitivo de los
propuesta de los estudiosos de la personalidad en tanto individuos con ansiedad social también afecta la forma en
a la influencia que tienen características relativamente que tratamos la fobia social. Las nuevas aproximaciones
estables en el individuo, como la dependencia emocio- se enfocan en ayudar a los pacientes a desviar el foco de
atención de la situación social, y concentrarse en como
nal, con la formulación de interpretaciones negativas o
están interactuando con otros […] para volverse más ha-
creencias disfuncionales y el desarrollo de psicopatolo-
bilidosos, escoger las claves positivas del ambiente, y más
gía (Beck, Davis & Freeman, 2005); y con la evidencia aún, para disfrutar de las situaciones sociales.
en torno a que las mujeres constituyen un grupo espe-
cialmente vulnerable a padecer ansiedad social (Turner
& Turner, 1999). Agradecimientos
Tales características de personalidad (dependencia
emocional) y cognitivas (miedo a la evaluación negativa A Beatriz Eugenia Carrión de Negri, Martha Gabriela
por parte de los demás) asociadas aquí con la presencia y Dávila García, Federica Cumino Carranza, Ana Cristina
severidad de ansiedad social, y exacerbadas en nuestras Tavarez Rubio, Pilar Cárdenas González de Cosio, Ana
mujeres –muy probablemente de manera cultural (Ba- Sofía Saucedo Fuentes y Diana Jessica González López,
rra, Cerna, Kramm & Véliz (2006)– se han relacionado por su cooperación en la aplicación de las encuestas.

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