Viki Investigacion
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“HUANCAVELICA”
PRESENTADO POR:
DOCENTE FORMADOR:
HUANCAVELICA – PERÚ
2018
DEDICATORIA
En primer lugar les agradecemos a Dios por darnos la vida y las bendiciones para
seguir a delante igual manera a nuestro profesor Carlos Huamán De La Torre por su
dedicación y orientación en nuestro monografía .
Índice
Título…………………………………………………………………………………..1
Dedicatoria…………………………………………………………………………......2
Agradecimiento……………………………………………………………………….....3
Índice………………………………………………………………………………….....4
Introducción……………………………………………………………………………..5
Desarrollo: ………………………………………………………………………………6
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias
Anexos
Introducción
El presente trabajo de investigación titulado: el aprendizaje estratégico: cómo enseñar a
aprender y pensar estratégicamente y los medios y materiales educativos, surge de la
necesidad de enfrentar desde la didáctica el avance científico y tecnológico,
principalmente en el campo de las telecomunicaciones y la informática, que han traído
como consecuencia la multiplicación de la información a ser procesada y la velocidad
con la que ésta cambiando; produciendo una cada vez más acelerada renovación de los
mismos. En este marco, estos nuevos recursos deben permitir al estudiante a aprender a
usar estrategias para aprender y estudiar, que lo conviertan en un sujeto competente y
capaz de actuar con autonomía y para el docente nuevas alternativas para promover
aprendizajes y ayuden a facilitar, mediar, guiar o reconstruir aprendizajes con sus
alumnos.
El de investigación contiene el planteamiento del estudio, seguido del marco teórico
acerca del aprendizaje estratégico en el rendimiento académico, luego se describe la
metodología de la investigación, concluye en el trabajo de campo y la contrastación de
la hipótesis.
El uso creativo de las estrategias y el análisis para la toma de decisiones; finaliza, con la
practica autónoma de la estrategia atraves de la elaboración de auto informes, la
revisión de las estrategias aprendidas y la evaluación por portafolios; atráves de estas
técnicas y procedimientos se logran aprendizajes eficientes y eficaces, mejorando con
ello e rendimiento académico de los estudiantes.
También el autor Berlo no habla sobre de los materiales educativos: pretendemos a
través de la presente unidad diferenciar los términos de medios y material educativo.
Por lo que es necesario establecer la diferencia entre medios y material educativo, a fin
de deslindar dicha terminología muy usada dentro de los niveles de la tecnología
educativa, conocida como instrumentos auxiliares en el proceso educativo.
parafraseo
Tipo de investigación
El tipo de investigación es la investigación acción pedagógica en el aula sustentado en
el paradigma socio crítico y en el enfoque crítico reflexivo.
Kemmis, (1984) sustenta que:
La investigación acción es una forma de indagación auto reflexivo realizado por
quienes participan (profesorado, alumnado, o dirección por ejemplo) en las
situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la
justicia de sus propias prácticas sociales o educativas; su comprensión sobre las
mismas; y las situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan (aulas,
escuelas).(p.145)
El autor considera que la investigación acción no sólo se constituye como ciencia
práctica y moral, sino también como ciencia crítica. Así mismo sobre la investigación
acción pedagógica de forma específica manifiesta:
Restrepo, (2011) considera que “… la investigación pedagógica que utiliza el modelo
de investigación acción para trasformar la práctica pedagógica personal de los maestros
investigadores, elevando a estatus de saber los resultados de la práctica discursiva de los
mismo”. (p.32).
Restrepo tiene razón porque el docente que realiza la investigación acción se dará
cuenta de sus errores, falencias y dificultades y se va generar en el sujeto conflictos
cognitivos sobre su práctica pedagógica y esa permanente reflexión va fortalecer y
mejorar la práctica pedagógica del docente que va en beneficio del docente que hace
investigación acción y esto repercute en la educación de los niños.
En caso de esta experiencia se ha trabajado los registros escritos a partir de los diarios y
nota de campo.
3.4. Aplicación
ACTIVIDADES RESPONSABLES MEDIOS/RECURSOS CRONOGRAMA
RESULTADOS ESPERADOS
INNOVADORAS
O N D
Diagnóstico de los El nivel del logro de los • DCN.
aprendizajes de los estudiantes, • Proyector
estudiantes.
Investigadoras multimedia. X
• Laptop.
• Cámara
Contextualizació • DCN
n de los medios y • Proyector
materiales como X X
multimedia.
estrategia. • Laptop
Elaboración de • Proyector
materiales multimedia.
• Laptop.
• Planificación
anual. X X
• Unidades
didácticas.
• Sesiones de
aprendizaje.
• Proyector
multimedia. X
• Laptop
• Proyector
multimedia. X
• Laptop
3.5. Resultados
Extensión: Hasta 2 página
BIBLIOGRAFIA
Relación alfabética de fuentes documentales sobre una materia o asunto
determinado, registros de cualquier soporte físico, consultadas por el
investigador para sustentar escritos.
Se detallan todas y únicamente las referencias bibliográficas o hemerográficas
(físicas o electrónicas).
Fuente física
Hernández, D. (1996) “Metodología del estudio. Cómo estudiar con rapidez y
eficacia”. Santafé de Bogotá, Colombia: McGRAW-HILL
Fuente electrónica
Blondet, Cecilia. Las Mujeres y el Género. Diagnóstico de la situación de la
mujer en el Perú. Biblioteca Virtual de las Ciencias Sociales. s/f. Pp. 34.
[ Cholonautas] En: http://www.Cholonautas.edu.pe/revista.
ANEXOS
Corresponde a una recopilación organizada de documentos complementarios
utilizados en el análisis de información cuya autoría pertenece a terceros, además
de esquemas, gráficos, tablas, y otros medios informativos que refiera el cuerpo
de la monografía.
Los anexos deben estar numerados, según el orden y describir la fuente.
2018.