Viki Investigacion

“INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HUANCAVELICA”
“IMPORTANCIA DE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS

Y MATERIALES EDUCATIVAS EN EL LOGRO DE
LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA
I.E. N° 36007 HUAYLACUCHO-HVCA-2018”
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN MONOGRAFICO
PRESENTADO POR:
 CCENCHO CONTRERAS VIKI

 HINOSTROZA PANTI EDITH
 REYMUNDO PALOMINO GLORIA
DOCENTE FORMADOR:
HUAMAN DE LA TORRE CARLOS GUSTAVO
PARA APROBAR EL ÁREA DE IVESTIGACIÓN V
HUANCAVELICA – PERÚ
2018
DEDICATORIA
El presente trabajo de investigación lo dedicamos

principalmente a Dios, por ser el inspirador y darnos
fuerza para continuar en este proceso de obtener uno de
los anhelos más deseados.
A nuestros padres, por su amor, trabajo y sacrificio en
todos estos años, gracias a ustedes hemos logrado llegar
hasta aquí y convertirnos en lo que somos. Ha sido el
orgullo y el privilegio de ser sus hijas, son los mejores
padres.
A nuestros hermanas (os) por estar siempre

presentes, acompañándonos y por el apoyo moral,
que nos brindaron a lo largo de esta etapa de
nuestras vidas.
A todas las personas que nos han apoyado y han
hecho que el trabajo se realice con éxito en especial
a aquellos que nos abrieron las puertas y
compartieron sus conocimientos. ( Viki, Edith y
Gloria).
AGRADECIMIENTO
En primer lugar les agradecemos a Dios por darnos la vida y las bendiciones para
seguir a delante igual manera a nuestro profesor Carlos Huamán De La Torre por su
dedicación y orientación en nuestro monografía .
Índice
Título…………………………………………………………………………………..1
Dedicatoria…………………………………………………………………………......2
Agradecimiento……………………………………………………………………….....3
Índice………………………………………………………………………………….....4
Introducción……………………………………………………………………………..5
Desarrollo: ………………………………………………………………………………6
I. CAPITULO: MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS ……………………7

I.1. Definiciones…………………………………………………………….7
I.2. Características ………………………………………………………….8
I.3. Tipos …………………………………………………………………..9
II. CAPITULO: LOGROS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES……10
II.1. Conceptualizaciones……………………………………………………10
II.2. Características ……………………………………………………….....10
II.3. Tipos ………………………………………………………...…………11
III. CAPITULO: TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION…...…11
III.1. Tipos de investigación………………………………………………….12
III.2. Técnicas de recojo de información …………………………………..12
III.3. Técnicas e instrumentos de investigación …………………………….13
III.4. Instrumentos de recojo de información ………………………………..14
III.5. Aplicación …………………………………………………………….15
III.6. Resultados ……………………………………………………………16
IV. CAPÍTULO: INCIDENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL
DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA

IV.1. Importancia
IV.2. Propuesta de implementación
IV.3. Alternativas de solución
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias
Anexos
Introducción
El presente trabajo de investigación titulado: el aprendizaje estratégico: cómo enseñar a
aprender y pensar estratégicamente y los medios y materiales educativos, surge de la
necesidad de enfrentar desde la didáctica el avance científico y tecnológico,
principalmente en el campo de las telecomunicaciones y la informática, que han traído
como consecuencia la multiplicación de la información a ser procesada y la velocidad
con la que ésta cambiando; produciendo una cada vez más acelerada renovación de los
mismos. En este marco, estos nuevos recursos deben permitir al estudiante a aprender a
usar estrategias para aprender y estudiar, que lo conviertan en un sujeto competente y
capaz de actuar con autonomía y para el docente nuevas alternativas para promover
aprendizajes y ayuden a facilitar, mediar, guiar o reconstruir aprendizajes con sus
alumnos.
El de investigación contiene el planteamiento del estudio, seguido del marco teórico
acerca del aprendizaje estratégico en el rendimiento académico, luego se describe la
metodología de la investigación, concluye en el trabajo de campo y la contrastación de
la hipótesis.
El uso creativo de las estrategias y el análisis para la toma de decisiones; finaliza, con la
practica autónoma de la estrategia atraves de la elaboración de auto informes, la
revisión de las estrategias aprendidas y la evaluación por portafolios; atráves de estas
técnicas y procedimientos se logran aprendizajes eficientes y eficaces, mejorando con
ello e rendimiento académico de los estudiantes.
También el autor Berlo no habla sobre de los materiales educativos: pretendemos a
través de la presente unidad diferenciar los términos de medios y material educativo.
Por lo que es necesario establecer la diferencia entre medios y material educativo, a fin
de deslindar dicha terminología muy usada dentro de los niveles de la tecnología
educativa, conocida como instrumentos auxiliares en el proceso educativo.
DESARROLLO TEMÁTICO DE LA INVESTIGACION MONOGRAFICA

EDUCATIVA
I. IMPORTANCIA DE LA UTILIZACION DE MEDIOS Y
METERIALES EDUCATIVAS, EN EL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.
II. CAPITULO MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
1.1. Definición
Según el autor (Berlo, 1971) en el libro materiales educativos EL proceso de
estimulación varía mucho de un individúo a otro, ya que se relaciona con sus
experiencias anteriores y con sus intereses
Parafraseo
1.2. Definición de logros de aprendizaje

Orellana (1996), en el libro aprendizaje estratégico como enseñar aprender a pensar
estratégicamente:
Aprender es el proceso de construcción de una representación mental, el proceso de
construcción de significados. Se entiende el aprendizaje dentro de la actividad
constructiva del alumno y no implica necesariamente la acumulación de
conocimientos. (p.41)
parafraseo
De Subiría (2001) el aprendizaje puede asumir las formas repetetivas o

significativas, según lo aprendido se relacione arbitraria o sustancialmente co la
estructura de conocimientos será significativa si los nuevos conocimientos se
vinculan de una manera clara y estable con las experiencias previas que dispone el
educando. (p.41)
III. CAPITULO: LOGROS DE APRENDIZAJE

2.1. Antecedentes
2.2. Bases teóricas
2.3. Definición de términos básicos

LOGROS DE APRENDIZAJE
Extensión: Hasta 2 páginas
IV. CAPITULO: INVESTIGACION CUANTITATIVA
3.1. Metodología de trabajo
Tipo de investigación
El tipo de investigación es la investigación acción pedagógica en el aula sustentado en
el paradigma socio crítico y en el enfoque crítico reflexivo.
Kemmis, (1984) sustenta que:
La investigación acción es una forma de indagación auto reflexivo realizado por
quienes participan (profesorado, alumnado, o dirección por ejemplo) en las
situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la
justicia de sus propias prácticas sociales o educativas; su comprensión sobre las
mismas; y las situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan (aulas,
escuelas).(p.145)
El autor considera que la investigación acción no sólo se constituye como ciencia
práctica y moral, sino también como ciencia crítica. Así mismo sobre la investigación
acción pedagógica de forma específica manifiesta:
Restrepo, (2011) considera que “… la investigación pedagógica que utiliza el modelo
de investigación acción para trasformar la práctica pedagógica personal de los maestros
investigadores, elevando a estatus de saber los resultados de la práctica discursiva de los
mismo”. (p.32).
Restrepo tiene razón porque el docente que realiza la investigación acción se dará
cuenta de sus errores, falencias y dificultades y se va generar en el sujeto conflictos
cognitivos sobre su práctica pedagógica y esa permanente reflexión va fortalecer y
mejorar la práctica pedagógica del docente que va en beneficio del docente que hace
investigación acción y esto repercute en la educación de los niños.
El tipo de investigación es la investigación acción pedagógica en el aula sustentado en

el paradigma socio crítico y en el enfoque crítico reflexivo.
Latorre, (2003), manifiesta que:
La nueva imagen de la enseñanza se entiende como una actividad investigadora y a

la investigación como una actividad auto reflexiva realizada por el profesorado con
la finalidad de mejorar su práctica (…) La enseñanza deja de ser un fenómeno
natural para constituirse en un fenómeno social y cultural, en una práctica social
compleja, socialmente construida e interpretada y realizada por el profesorado…La
enseñanza deja de ser una técnica, un saber aplicar la teoría, para constituirse en un
proceso reflexivo sobre la propia práctica que lleva a una mayor comprensión de
las prácticas y contextos institucionales. (p. 98).
Se puede señalar que la investigación-acción, a diferencia de otros diseños de

investigación cuantitativa, se caracteriza porque: es educativa, trata a las personas como
miembros de grupos sociales, se centra en el problema, es específica del contexto y se
orienta al futuro, se basa en una relación de investigación en la que las personas
implicadas son participantes en el proceso de cambio.
Finalmente, se diferencia de otros diseños de investigación cualitativa porque: implica

una intervención de cambio, busca resolver problemas, tiene por objetivo la mejora y la
participación y consiste en un proceso cíclico en el que la investigación, la acción y la
evaluación están vinculadas entre sí.
3.2. Técnicas e instrumentos de investigacion
3.2.1. Técnicas de recojo de información.

Los datos fueron recolectados mediante las técnicas de la encuesta y la observación
participante.
3.2.2. Instrumentos de recojo de información.

Diario de campo investigativo, nota de campo, con la lista de cotejo de entrada y salida.
Se registró seis diarios de campo para desarrollar la propuesta pedagógica, notándose la
mejora a partir del diario 6 al 10, todos los diarios de campo han sido analizados por
sub categorías, así mismo el acompañante registró la nota de campo que permitió
reducir y sistematizar cualquier tipo de información contenida en registros escritos,
visuales o auditivos en datos o valores objetivos y permite analizar los contenidos de las
categorías.
En caso de esta experiencia se ha trabajado los registros escritos a partir de los diarios y
nota de campo.
3.4. Aplicación
ACTIVIDADES RESPONSABLES MEDIOS/RECURSOS CRONOGRAMA
RESULTADOS ESPERADOS
INNOVADORAS
O N D
Diagnóstico de los El nivel del logro de los • DCN.
aprendizajes de los estudiantes, • Proyector
estudiantes.
Investigadoras multimedia. X
• Laptop.
• Cámara
Contextualizació • DCN
n de los medios y • Proyector
materiales como X X
multimedia.
estrategia. • Laptop
Elaboración de • Proyector
materiales multimedia.
• Laptop.
• Planificación
anual. X X
• Unidades
didácticas.
• Sesiones de
aprendizaje.
• Proyector
multimedia. X
• Laptop
• Proyector
multimedia. X
• Laptop
3.5. Resultados
Extensión: Hasta 2 página
V. CAPÍTULO: INCIDENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS

EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA
4.1. Referentes de la investigación
Autor, año, titulo, objetivo y conclusiones
4.2. Importancia
4.3. Propuesta de implementación
4.4. Alternativas de solución
CONCLUSIONES
En esta parte de la monografía, se incluyen las inferencias que realiza quien
investiga. Aquí se sintetizan las conclusiones a las que arribó después de haber
expuesto los distintos aspectos durante el desarrollo temático. Presentar los
resultados de las fuentes de información consultadas, respondiendo a los
objetivos correspondientes.
Las conclusiones siempre deben estar fundamentadas y apoyadas en la opinión
de autores, o en investigaciones anteriores. Como ya hemos dicho, no se deben
transcribir las opiniones de otros autores, excepto para convalidar o apoyar las
propias.
Es importante observar la apertura del horizonte después de la revisión para
elaborar nuevas investigaciones, mediante el planteamiento de nuevas
interrogantes.
Se escriben en párrafos separados.
En síntesis, podemos decir que la conclusión será aquello que el investigador
infiere de su elaboración, lo que concluye al finalizar la elaboración de todos los
temas.
RECOMENDACIONES
Deberá especificar los inconvenientes encontrados en el desarrollo temático,
recomendando las medidas a tomar en cuenta para evitarlos en trabajos
posteriores.
También se puede describir las ampliaciones o delimitaciones necesarias para un
mejor abordaje del tema.
BIBLIOGRAFIA
Relación alfabética de fuentes documentales sobre una materia o asunto
determinado, registros de cualquier soporte físico, consultadas por el
investigador para sustentar escritos.
Se detallan todas y únicamente las referencias bibliográficas o hemerográficas
(físicas o electrónicas).
Fuente física
Hernández, D. (1996) “Metodología del estudio. Cómo estudiar con rapidez y
eficacia”. Santafé de Bogotá, Colombia: McGRAW-HILL
Fuente electrónica
Blondet, Cecilia. Las Mujeres y el Género. Diagnóstico de la situación de la
mujer en el Perú. Biblioteca Virtual de las Ciencias Sociales. s/f. Pp. 34.
[ Cholonautas] En: http://www.Cholonautas.edu.pe/revista.
ANEXOS
Corresponde a una recopilación organizada de documentos complementarios
utilizados en el análisis de información cuya autoría pertenece a terceros, además
de esquemas, gráficos, tablas, y otros medios informativos que refiera el cuerpo
de la monografía.
Los anexos deben estar numerados, según el orden y describir la fuente.
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:
a) El trabajo será grupal y redactado en letra times new roman – tamaño 12
– espacio 1,5 (según normas APA)
b) La redacción del texto debe ser original, claro y coherente; cuidando la
ortografía (uso de mayúsculas, tildación y signos de puntuación)
c) Debe mantener el orden y limpieza.
d) Utilizar un solo color de tinta (negro).
e) Elaborar el índice según normas APA
f) Mantener la direccionalidad y los márgenes adecuados (superior-inferior-
derecha: 2.54), (izquierda 3.5)
g) Elaborar el marco teórico según normas APA
h) Elaborar la referencia bibliográfica según normas APA

i) Presentar anexos
j) Fecha de presentación de avance: 25 de octubre al 29 de noviembre de
2018.
k) Fecha de entrega final (cada grupo): 06 al 13 de diciembre de noviembre.

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“IMPORTANCIA DE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS

 CCENCHO CONTRERAS VIKI

HUAMAN DE LA TORRE CARLOS GUSTAVO

PARA APROBAR EL ÁREA DE IVESTIGACIÓN V

El presente trabajo de investigación lo dedicamos

A nuestros hermanas (os) por estar siempre

I. CAPITULO: MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS ……………………7

DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN DE LECTURA

DESARROLLO TEMÁTICO DE LA INVESTIGACION MONOGRAFICA

1.2. Definición de logros de aprendizaje

De Subiría (2001) el aprendizaje puede asumir las formas repetetivas o

III. CAPITULO: LOGROS DE APRENDIZAJE

2.2. Bases teóricas

2.3. Definición de términos básicos

El tipo de investigación es la investigación acción pedagógica en el aula sustentado en

Latorre, (2003), manifiesta que:

La nueva imagen de la enseñanza se entiende como una actividad investigadora y a

Se puede señalar que la investigación-acción, a diferencia de otros diseños de

Finalmente, se diferencia de otros diseños de investigación cualitativa porque: implica

3.2. Técnicas e instrumentos de investigacion

3.2.1. Técnicas de recojo de información.

3.2.2. Instrumentos de recojo de información.

V. CAPÍTULO: INCIDENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:

a) El trabajo será grupal y redactado en letra times new roman – tamaño 12

– espacio 1,5 (según normas APA)

b) La redacción del texto debe ser original, claro y coherente; cuidando la

ortografía (uso de mayúsculas, tildación y signos de puntuación)

c) Debe mantener el orden y limpieza.

d) Utilizar un solo color de tinta (negro).

e) Elaborar el índice según normas APA

f) Mantener la direccionalidad y los márgenes adecuados (superior-inferior-

derecha: 2.54), (izquierda 3.5)

g) Elaborar el marco teórico según normas APA

h) Elaborar la referencia bibliográfica según normas APA

j) Fecha de presentación de avance: 25 de octubre al 29 de noviembre de

k) Fecha de entrega final (cada grupo): 06 al 13 de diciembre de noviembre.

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