Comprension y Produccion de Textos P00 - 2018
Comprension y Produccion de Textos P00 - 2018
Comprension y Produccion de Textos P00 - 2018
Facultad de Humanidades
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RES. H. Nº 0860/18
CARRERA: Letras – Filosofía – Historia
ASIGNATURA: Comprensión y producción de textos
AUXILIARES DOCENTES:
Docente Cargo
Laura González JTP-SEMI
Miryam Pagano JTP-SIM
Silvina Bravo AUX1º-SIM
ESTUDIANTES ADSCRIPTAS:
Maribel Casimiro (Letras)
Carolina Lera (Letras)
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Universidad Nacional de Salta
Facultad de Humanidades
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ALUMNOS LIBRES:
Examen escrito con tres secciones: 1) aplicación de la teoría a la comprensión de un texto; 2)
producción de un texto expositivo o argumentativo basado en uno de los Ejes Temáticos
sugeridos en el Programa vigente; 3) desarrollo de un tema teórico. La calificación del examen
final se basa en la escala numérica establecida.
ALUMNOS REGULARES:
Examen escrito, con dos secciones: 1) aplicación de la teoría a la comprensión de un texto;
2) producción de un texto expositivo o argumentativo basado en uno de los Ejes Temáticos
sugeridos en el Programa vigente. La calificación del examen final se basa en la escala
numérica establecida.
OBJETIVOS GENERALES
Estimular la conformación de comunidades estudiantiles de lectura y estudio.
Problematizar las relaciones que los estudiantes entablan con la lengua y el
conocimiento en sus modos de estudiar, leer y escribir para habilitar nuevas
modalidades que les permitan responder a las demandas de la carrera universitaria,
así como propiciarles la autonomía en los modos de pensar y decir.
Abordar las nociones de lectura y escritura en su dimensión social –como prácticas
sociales y culturales– y en su dimensión psicolingüística –como procesos cognitivos
de comprensión y producción de textos–. En el primer caso, priorizar un enfoque
teórico-conceptual y, en el segundo, un abordaje procedimental.
Estimular la búsqueda orientada de información disciplinar en las bases bibliográficas
disponibles en el contexto institucional (bibliotecas) y en las bases virtuales online.
Propiciar prácticas de lectura de textos disciplinares y académicos de fuente primaria
y secundaria.
Propiciar prácticas de escritura en torno a Ejes Temáticos directamente vinculadas con
los objetos de estudio problematizados en la asignatura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
Unidad II
Álvarez Chamale, Fernanda María (2016) “El discurso académico”. Ficha de Cátedra. Inédito.
Angulo Marcial, Noel (2013) “La cita en la escritura académica” en Innovación Educativa, ISSN: 1665-
2673 vol. 13, número 63 | septiembre-diciembre, 2013.
Ares Ares, María Álida (2004) “Capítulo III: Aportaciones más relevantes para el análisis del discurso
escrito” en Análisis de los textos aportados en los manuales de ELE. Universitat de Barcelona,
57-75.
Basset, Ivana “Informe de lectura” (2012) Centro de Escritura Universitaria, Universidad de San Andrés.
Bassols, Margarida y Torrent, Anna (2012) “Introducción” en Modelos textuales. Teoría y práctica.
Barcelona: Octaedro, pp. 9-28.
Camps Mundó, Anna y Castelló Badía, Montserrat. “La escritura académica en la universidad” en
Revista de Docencia Universitaria Vol.11 (1), Enero- Abril 2013, 17- 36 ISSN: 1887-4592.
Eco, Umberto (2001) “El plan de trabajo y las fichas” en Cómo se hace una tesis. Barcelona: Gedisa,
pp. 129-148.
Lescano, Marta (2009) “Cómo funcionan las palabras en el texto disciplinar” en Giammatteo, M. y
Albano, H. Coordinadoras, Lengua, gramática y texto. Un enfoque para la enseñanza basado
en estrategias múltiples. Buenos Aires: Biblos, pp. 199-218.
Mancuso, Hugo R. (2006) “Fichado y citación” en Metodología de la investigación en ciencias sociales.
Buenos Aires: Paidós, pág. 165-203.
Reyes, Graciela (1998) “Capítulo 1: Géneros, expectativas y contextos (cómo es la comunicación
escrita)” y “Capítulo 2: Registro, estilos y tipos de textos (Cuáles son las variedades de la lengua
escrita)” en Cómo escribir bien en español. Manual de redacción. Madrid: Arco Libros., pp. pp.
17-38 y 47-59.
Tolchinsky, Liliana (coord.) (2010) La escritura académica. Cuadernos de docencia universitaria 29.
Barcelona: ICE y Ediciones Octaedro.
Utel, ¿Qué es una ficha de trabajo. Universidad Tecnológica latinoamericana en Línea. Online:
http://gc.initelabs.com/recursos/files/r162r/w18147w/Evidencia_Ficha%20de%20trabajo.pdf
Unidad III y IV
Álvarez Angulo, Teodoro y Ramírez Bravo, Roberto (2010) “El texto expositivo y su escritura” en Folios
• Segunda época N° 32, Segundo semestre de 2010, pp. 73-88.
Cano, Fernanda et al. (2008) “En torno al ensayo” en Ensayo y error. El ensayo en el taller de escritura.
Buenos Aires: Eudeba, pp. 31-49.
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Calsamiglia Blancafort, Helena y Tusón Valls, Amparo (2007) “La argumentación” y “La explicación”
(Capítulo 10: Los modos de organización del discurso) en Las cosas del decir. Manual de
análisis del discurso. Barcelona: Ariel, pp. 284-313.
Calsamiglia Blancafort, Helena y Tusón Valls, Amparo (2007) “Capítulo 8: La textura discursiva” en Las
cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel, pp. 207-240.
Comprensión y producción de textos (2018) Ficha de Cátedra: “Informe de lectura: análisis de un
ejemplo” en Cartilla de Textos Teóricos – Comprensión y producción de Textos, 2018.
Comprensión y producción de textos (2018) Ficha de Cátedra: “Ensayo académico: análisis de un
ejemplo” en Cartilla de Textos Teóricos – Comprensión y producción de Textos, 2018.
Comprensión y producción de textos (2017) Ficha de Cátedra: “Estrategias discursivas para la escritura
de textos expositivos y argumentativos” en Cartilla de Textos Teóricos – Comprensión y
producción de Textos, 2017.
Padilla de Zerdán, Constanza (2005) en “Exposición y argumentación en el artículo científico” en La
escritura académica. Alfabetización y discurso científico. Tucumán: INSIL, UNT, pp. 57-78.
Reyes, Graciela (1998) “Capítulo 4: Contextualización y coherencia (Cómo distribuir y realizar la
información: cohesión, énfasis, orden de palabras)” en Cómo escribir bien en español. Manual
de redacción. Madrid: Arco Libros, pp. 121-158.
Zunino, Carolina y Muraca, Matías (2012) “El ensayo académico” en Lucía Natale (Coord.) En carrera:
escritura y lectura de textos académicos y profesionales. Los Polvorines: Universidad Nacional
de General Sarmiento, pp. 61-77.
EJES TEMÁTICOS
I. Cultura escrita
Goody, Jack y Watt, Ian (1996) “Las consecuencias de la cultura escrita” en Cultura escrita en
sociedades primitivas. Barcelona: Gedisa, 39-81.
Barton, David y Hamilton, Mary (2004) “La literacidad entendida como práctica social” En: ZAVALA,
Virginia, Mercedes NIÑO-MURCIA y Patricia AMES (editoras). Escritura y sociedad. Lima: Red
para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú, pp. 109-139.
Kalman, Judith (2008) “Discusiones conceptuales en el campo de la cultura escrita”. Revista
Iberoamericana de Educación. Nº 46, pp. 107-134.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
GENERAL
Alvarado, Maite y Yeannoteguy, Alicia (2000) “La argumentación” en La escritura y sus formas
discursivas. Buenos Aires: Eudeba, pp. 61-76.
Alvarado, Maite (comp.) (2008) Problemas de la enseñanza de la lengua y la literatura. Buenos Aires:
Universidad Nacional de Quilmes Editorial.
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EJES TEMÁTICOS
Braslavsky, Berta (2005) “La escritura y su comprensión” en Enseñar a entender lo que se lee. La
alfabetización en la familia y la escuela. Buenos Aires: FCE, pp. 17-54.
Canova, Matías Rubén (2012) “Entre el respeto y la asimilación: alfabetización y lenguas ágrafas en la
legislación lingüística”. V Jornadas Internacionales de Investigación en Filología Hispana.
Universidad Nacional de la Plata-Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
Gelb, Ignace J. (1982) cap. 9 “Escritura y civilización” (285-301) en Historia de la escritura. Madrid:
Alianza.
Hirsch, Silvia et. Al (2006) “Lengua e identidad: ideologías lingüísticas, pérdida y revitalización de la
lengua entre los tapietes”. Revista INDIANA 23 (2006), 103-122.
Kalman, Judith (2000) “La importancia del contexto en la alfabetización”. Texto basado en la conferencia
magistral presentada el 8 de septiembre 2000.
Lahire, Bernard (2006) “Pensar la acción: entre la pluralidad disposicional y la pluralidad de contextos”.
Conferencia presentada en el Seminario Internacional “La escuela media en debate: problemas
actuales y perspectivas desde la investigación”. Buenos Aires: FLACSO-Argentina.
Meek, Margaret (2004) En torno a la cultura escrita. México: FCE.
Pattanayak, Dedi Prasanna (1998) “La cultura escrita: un instrumento de opresión”, en Olson, David y
Nancy Torrance (Comps.) Cultura escrita y oralidad. Barcelona: Gedisa.
Zavala Virginia (2009) “La literacidad o lo que la gente hace con la lectura y la escritura” en Cassany,
Daniel (coord.). Para ser letrados. Barcelona, Paidos, pp. 23-35.
RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS
Las relaciones de Comprensión y producción de textos con otras áreas disciplinares u otras
cátedras se sustentan, principalmente, en tres dimensiones o condiciones constituyentes de
la asignatura: 1) es una materia obligatoria para tres de las seis carreras de la Facultad de
Humanidades –Letras, Historia y Filosofía–, y el cursado se realiza en simultáneo con la
asistencia heterogénea de estudiantes de las tres carreras mencionadas; 2) es una asignatura
ubicada en el primer año del cursado de las carreras mencionadas, constituyéndose en uno
de los espacios curriculares introductorio al campo académico de las ciencias sociales y las
humanidades; 3) su objeto de interés consiste en el trabajo teórico y práctico de relaciones
con los saberes disciplinares específicos de la materia (saberes discursivos, textuales,
lingüísticos y escriturales) y saberes interdisciplinares compartidos (ejes temáticos
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