UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

DE SANTO DOMINGO

Guía Docente Diseño de Interiores

Código: ARQ-324
Escuela de Arquitectura

Universidad Autónoma de Santo Domingo

Curso académico 2019-1

Elaborado por:
Prof. Arq. Humberto E. Brito Figueroa MsC
Código: ARQ-324
Sección: 01
Créditos: 04
Horario: 09-11:50
Aula: Martes FI-311/ Viernes FI-308
Facilitador: Arq. Humberto Brito

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura de DISEÑO DE INTERIORES tiene como propósito introducir al estudiante en el

entendimiento de las posibilidades organizacionales disponibles al diseñador en un espacio. El énfasis

se utiliza en el desarrollo de ideas y habilidades para la resolución de problemas, así como para el

entendimiento de los conceptos de diseño, es una actividad con un objetivo central. No es un fin en sí

mismo, sino es un medio para lograr efectos particulares.

Explora los aspectos perceptuales y la neuroarquitectura, así como también los aspectos de

manipulación del espacio para que este sea confortable y la función del diseñador de interiores a

medida que adquiere conocimiento práctico de los elementos sociales, culturales, del medio ambiente,

teóricos y tecnológicos que conforman el Diseño de Interiores, que pertenece al área de formación

general, y desarrolla en el alumno la capacidad de aplicar creativamente conceptos compositivos

formales en el diseño de objetos volumétricos-espaciales de función simbólica-significativa en

contextos predominantemente formales.

Introduce al alumno en la dinámica propia de la creatividad y su crítica; y en la modalidad de

aprendizaje mediante la elaboración de proyectos modelados.

La necesidad de que los aprendizajes tengan su implicación en los planos emocional, cognitivo y

conductual nos exige un saber hacer participativo y experimental.

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Prof. Arq. Humberto E. Brito Figueroa MsC
 OBJETIVOS GENERALES

• Entender el espacio como hecho físico y hecho psicológico.

• Demostrar las habilidades y destrezas en el manejo de las variaciones formales del espacio
y el mismo entendido como hecho perceptivo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Aplicar los fundamentos del diseño, en general al caso específico del espacio interior.

• Desarrollar habilidades de percepción, apropiación e internalización del espacio interior.

• Aplicar en los proyectos las destrezas adquiridas en la representación técnica y modelado

tridimensional.

• Resolver propuestas elementales de diseño en la que los aspectos funcionales estén

definidos.

• Valorar los aspectos estéticos del diseño como componente comunicativo subordinado a la

finalidad principal del producto.

• Elegir los medios de expresión adecuados para cada propuesta, utilizando los medios y
técnicas con un nivel suficiente de destreza.

• Valorar y respetar el trabajo de los demás cooperando en la realización de trabajos en

equipo.

• Promover valores y desarrollar la habilidad necesaria para ser competitivos.

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 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

• Organizar, relacionar y jerarquizar espacios dentro de un ordenamiento bidimensional y

tridimensional, aplicando conceptos básicos de diseño y utilizando los elementos de la

composición: la línea, el plano y el volumen.

• Componer volumetrías aplicando conceptos básicos de diseño, relacionándolas con espacios

exteriores organizados y que expresan sensaciones pre figuradas en el planteamiento del

problema de diseño.

• Realizar composiciones volumétricas - espaciales a partir del dominio del espacio interior,
expresando sensaciones simuladas con el manejo de la escala humana.

.
CONTENIDO ANALITICO

TEMA I: El Espacio Interior y su percepción.

Presentación y discusión en el salón de clases.

Capacidades a desarrollar:

Explora las diferentes alternativas de relaciones de posición y continuidad entre espacios, entre la

envolvente y el plano base y las materializa en composiciones tridimensionales en las que plasma los

principios de composición: unidad, estructura y orden.

Explora las relaciones de tamaño y peso visual de la composición, y las utiliza en composiciones

tridimensionales en las que se percibe el uso correcto de los conceptos de proporción y equilibrio.

Explora las relaciones entre espacios de: posición, localización, tamaño y forma, y las utiliza en

composiciones tridimensionales en las que se observe relaciones de importancia, continuidad, pausa

y una articulación con los espacios exteriores.

Proponer una secuencia de espacios al interior de una composición volumétrica en la que exprese

sensaciones simuladas con el manejo de la escala humana.

Realizar una composición articulando el espacio interior con el exterior.

Transmitir un significado arquitectónico mediante el uso del lenguaje formal arquitectónico.

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TEMA II: La Forma en los Espacios Interiores

Presentación y discusión en el salón de clases.

Capacidades a desarrollar:

Definir los conceptos de diseño: unidad, estructura y orden de diseño y explora medios para

lograrlos plasmar en composiciones bidimensionales.

Definir los conceptos de diseño: proporción y equilibrio y propone composiciones bidimensionales

que expresen su dominio.

Definir los conceptos de diseño: jerarquía, ritmo y repetición, y elabora composiciones

bidimensionales y tridimensionales que demuestren su aplicación.

TEMA III: Psicología del color (el color y su percepción, psicología del color)

Presentación y discusión en el salón de clases.

Capacidades a desarrollar:

Analizar el efecto del color en la percepción y la conducta humana.

Impresionar al que lo percibe, por cuanto que el color se ve, y llama la atención.

Expresar cada color, porque al manifestarse, expresa un significado y provoca una reacción y una

emoción.

Comunicar una idea ya que todo color posee un significado propio, y adquiere el valor de un símbolo.

TEMA IV: Arquitectura del paisaje

Presentación y discusión en el salón de clases.

Capacidades a desarrollar:

Brindar soluciones de diseño basadas en una nueva cultura respecto al medio ambiente, la

sustentabilidad y la sociedad. La Arquitectura de Paisaje es una disciplina integral e integradora,

que se ocupa de la planeación, diseño y construcción de los espacios abiertos como parte del sistema

natural y humano desde una perspectiva ambientalmente responsable, socialmente incluyente y

culturalmente significativa.

TEMA V: Materiales de terminación

Presentación y discusión en el salón de clases.

Capacidades a desarrollar:

Explicar las propiedades y aplicaciones de los materiales más importantes que existen actualmente.

Demostrar cómo podemos entender muchas propiedades físicas o químicas especiales en términos

de materiales actuales.

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Examinar cuatro tipos básicos de materiales: cristales líquidos, polímeros, materiales cerámicos y

películas finas, y un adicional llamado Biomateriales.

TEMA VI: La Iluminación y La acústica

Capacidades a desarrollar:

Hacer frente a los parámetros ambientales para elaborar los planes, programas, políticas, edificios,

o de los productos.

TEMA VII: Tendencias contemporáneas

Capacidades a desarrollar:

Aprender de las nuevas tendencias de la arquitectura contemporánea apuntando hacia un enfoque

más relacionado con el contexto social y natural y a unos estilos ya establecidos.

CONTENIDO PRACTICO DE LA ASIGNATURA

1.- Remodelación de un Espacio

Prueba diagnóstica.

2.- Remodelación de un espacio para la vivienda.

Procedimiento:

Aplicando experiencias de los trabajos prácticos y teóricos anteriores:

1. Hacer investigación exhaustiva del tema. (Visitas a diferentes lugares referentes al tema,

referencias internacionales)

2. Tomar fotos como parte de la investigación.

3. A raíz de la investigación, proponer un lugar para entablarlo.

4. Hacer estudio de lugar.

5. Hacer procedimiento creativo presentando soluciones esquemáticas bidimensionales y

tridimensionales que de la idea de lo investigado. (Conceptualización)

6. Se irán haciendo correcciones hasta una semana antes de la entrega final del mismo.

7. Solución final presentada con una maqueta, la cual debe estar bien elaborada, con materiales

homogéneos y no vistosos de colores.

8. Formato ajustado a la escala de trabajo.

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3.- Remodelación de un espacio laboral
Procedimiento:

Aplicando experiencias de los trabajos prácticos y teóricos anteriores:

1. Hacer investigación exhaustiva del tema. (Visitas a diferentes lugares referentes al tema,

referencias internacionales)

2. Tomar fotos como parte de la investigación.

3. A raíz de la investigación, proponer un lugar para entablarlo.

4. Hacer estudio de lugar.

5. Hacer procedimiento creativo presentando soluciones esquemáticas bidimensionales y

tridimensionales que de la idea de lo investigado.

6. Se irán haciendo correcciones hasta una semana antes de la entrega final del mismo.

7. Solución final presentada con una maqueta, la cual debe estar bien elaborada, con materiales

homogéneos y no vistosos de colores.

8. Formato ajustado a la escala de trabajo.

4.- Remodelación de un espacio para la meditación

Procedimiento:

Aplicando experiencias de los trabajos anteriores.

1. Hacer investigación exhaustiva del tema. (Visitas a diferentes lugares referentes al tema,

referencias internacionales)

2. A raíz de la investigación, proponer un lugar para entablarlo.

3. Hacer procedimiento creativo presentando soluciones esquemáticas bidimensionales y

tridimensionales que de la idea de lo investigado. (Conceptualización)

4. Se irán haciendo correcciones hasta una semana antes de la entrega final del mismo.

5. Solución final presentada con una maqueta, la cual debe estar bien elaborada, con materiales

homogéneos y no vistosos de colores.

6. Formato ajustado a la escala de trabajo.

5.- Remodelación de un espacio de salud.

Procedimiento:

Aplicando experiencias de los trabajos anteriores.

Elaborado por:
Prof. Arq. Humberto E. Brito Figueroa MsC
1. Hacer investigación exhaustiva del tema. (Visitas a diferentes lugares referentes al tema,

referencias internacionales)

2. A raíz de la investigación, proponer un lugar para entablarlo.

3. Hacer estudio de lugar.

4. Hacer procedimiento creativo presentando soluciones esquemáticas bidimensionales y

tridimensionales que de la idea de lo investigado. (Conceptualización)

5. Se irán haciendo correcciones hasta una semana antes de la entrega final del mismo.

6. Solución final presentada con una maqueta, la cual debe estar bien elaborada, con materiales

homogéneos y no vistosos de colores.

7. Formato ajustado a la escala de trabajo.

6.- Entrega y Corrección del portafolio en cuatro etapas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El método de enseñanza a utilizar en este curso es sobre la base de trabajos de investigación,

lecturas asignadas, debates de los temas designados en el aula, participación activa de los, aplicando

los conceptos aprendidos en las lecturas y en los trabajos prácticos que serán los proyectos a

ejecutar.

Diseño de Interiores es una asignatura eminentemente procedimental. Los y las estudiantes deben

estar constantemente atentos y atentas a todos los pasos del proceso, realizarán trabajos de

investigación para exponer en el curso, de una manera creativa y con la mayor cantidad de gráficos

posibles.

La asignatura se desarrolla en la modalidad de taller, de manera práctica, dialógica, aplicando

metodologías activas, fomentando la discusión crítica y el planteamiento de criterios personales

respecto a los temas tratados. Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán orientadas por los

siguientes métodos activos:

• Método de proyectos

• Método de casos

• Método socrático (Discusión en grupo)

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 • Método estratégico

Técnicas de aprendizaje

• Elaboracion de Proyectos.

• Controles de lectura (presentar grafico de lo leído)

• Trabajos de investigación Grupal.

• Visitas de campo

• Discusión en pequeños grupos.

• Debates

Este curso desarrolla en los estudiantes el entendimiento de las posibilidades organizacionales

disponibles al diseñador en un espacio interior. El énfasis se utiliza en el desarrollo de ideas y

habilidades para la resolución de problemas, así como para el entendimiento de los conceptos de

diseño.

El profesor actuará como moderador de las exposiciones, complementando información si hace falta.

TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico es un proceso permanente que va más allá de la asignación

de notas. Es el proceso mediante el cual se verifica el cumplimiento de logros o competencias

declaradas, así como de la metodología aplicada en el desarrollo de la asignatura. Estarán en

concordancia con las normas de evaluación de la asignatura.

Siendo los objetivos del curso metas formativas vinculadas al logro de capacidades “de saber hacer”

del alumno y, considerando que el proceso de diseño genera un producto (composición

formalconceptual); la evaluación es de carácter permanente ponderando el dominio que tenga el

alumno tanto en el proceso como del producto final debiendo ser la calidad de este último,

consecuencia del primero.

Durante el desarrollo y al final de cada unidad, se producen entregas de resultados que son evaluados

no solo por su calidad intrínseca si no también su relación con el proceso de diseño desarrollado por

el alumno en la etapa de críticas. Así la evaluación del producto se ve influenciada por la evaluación

del proceso que desarrollo el alumno para llegar a él. El número de entregas previstas inicialmente

dentro de cada unidad puede ser variado por la Cátedra durante la realización del curso, de acuerdo

al nivel y velocidad del proceso de aprendizaje promedio. En los trabajos grupales, a fin de evaluar

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la participación y aprendizaje de cada uno de los alumnos, se solicitara la opinión del grupo sobre la

participación de cada uno de sus miembros, la misma, será contrastada con la apreciación de la

Cátedra formada a través de la asistencia a clases, las sustentaciones individuales del trabajo grupal

y participación en el debate.

POLITICAS DE EVALUACION

• Las clases son de índole presencial.

• Es preferible la puntualidad al inicio de la clase, cada sesión comenzará y se pasará asistencia

en los primeros 10 min. de la hora, cada tres (3) tardanzas acumuladas se convertirán en una

inasistencia.

• Sólo se permiten TRES (3) inasistencias en todo el semestre, las cuales deben ser

justificadas, en caso de cubrir esta cantidad de ausencias se pierde el derecho a entrega

final.

• Los teléfonos celulares deben permanecer apagados o silenciosos para no interrumpir la clase
o distraer la atención. Favor no contestar llamadas dentro del aula.

• La participación en clase es vital, son bienvenidas las preguntas, aclaraciones y exposiciones

adicionales relacionadas con la clase y el progreso de la asignatura.

• En los trabajos de investigación se prefieren argumentos personalizados y reflexivos, no se

aceptarán simples copias de textos encontrados sin lectura previa y análisis de contenido.

• Al final de cada clase, por favor, mantener el aula limpia y ordenada para facilitar la clase
siguiente.

• Los ejercicios y asignaciones deben entregarse puntualmente el día señalado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación de los Trabajos de Investigación o Lecturas: Teórico y exposición 

Todos los requisitos presentados en la Metodología de la Investigación y Presentación (Sílabo).

• Elaboración: calidad, nitidez, nivel de detalle, desarrollo de las ideas en su presentación:

redacción y oratoria.

• Trabajo en equipo

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 • Participación

• Desempeño en clases

• Colaboración

• Compañerismo

• Disciplina

Cada tema de investigación, debe tener los siguientes elementos:

• Portada:

• Índice de contenido

• Introducción

• Generalidades o antecedents

• Desarrollo

• Conclusión

• Recomendaciones

• Bibliografía

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