Deber Acerca Del Moseib
Deber Acerca Del Moseib
Deber Acerca Del Moseib
MÓDULO: 2
ZONA: 7
GRUPO: 4
INICIACIÓN A LA LECTO-ESCRITURA.
2018
1. Planificación con el proceso de abstracción y el enfoque de la
conciencia lingüística en la metodología del sistema de conocimiento
MOSEIB.
I DOMINIO DE CONOCIMIENTO
Imitar su chillido.
Preguntar alguna vez si han escuchado la palabra mono. Y dejar que ellos den
la respuesta.
Presentar la siguiente imagen
Verificación
La clase se divide en 3 grupos, cada grupo contesta las preguntas planteadas en la
problematización los grupos participan en orden.
Conclusión
Luego que se ha tratado la semántica de la palabra mono, en un cartel ordenamos las
imágenes de la siguiente manera y colocamos en una parte visible del aula.
Mono
Problematización conciencia léxica
Presentar las siguientes imágenes:
-El mono emite un chillido para comunicar con los miembros de su origen
Preguntar ¿Cuántas palabras tiene esta oración? Y permitir que los estudiantes
conteste de acuerdo a lo que ellos distinguen.
Mediación
Escribir en un cartel la oración y contar las palabras
Contar y representar las palabras con: los estudiantes con, figuras geométricas
piedras y hojas.
Contar varias veces hasta que se llegue a entender que en número de palabras es (13).
Decir la oración oralmente mal construidas y decir al estudiante que las corrija.
Un chillido con los miembros de su el mono emite para comunicar origen.
Preguntar si entienden.
Pedir que vuelvan a organizar la oración
Explicar que para que podamos entender la oración cada palabra debe estar
en la posición correcta.
Reconocer que hay grupos de palabras que siempre van juntos Por ejemplo “El
mono ”no se dice mono el”
El mono emite un chillido para comunicar con los miembros de su origen (13)
Conclusión
En un pliego de papel periódico escribir el tratamiento léxico de la oración y
colocar en una parte visible del aula
El mono emite un chillido para comunicar con los miembros de su origen.
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13
Problematización
ElColocar
lobo emite un aullido
la oración para comunicar con los miembros de su
anterior
origen.
El mono emite un chillido para comunicar con los miembros de su origen.
Preguntar a los estudiantes ¿Saben ustedes qué es el sujeto y que es el predicado
en una oración?
Mediación
Explicar a los estudiantes de que el sujeto es la persona animal o cosa de quien
se habla en la oración y el predicado es todo lo que se dice del sujeto.
Colocar una raya encima del sujeto y otra del predicado.
Dividimos en sintagmas la oración y juntos con los estudiantes a partir de esta
generamos otras oraciones cambiando sintagmas.
El mono -emite un chillido -para comunicar- con los miembros -de su origen.
El mono acoge -chillido -por parte-de sus semejantes.
Preguntar a los estudiantes ¿Qué es el sujeto y qué es el predicado? Y ¿Cuáles son los
sujetos en las oraciones planteadas anteriormente.
Conclusión
Con las oraciones anteriores elaborar un cartel y colocar y colocar al frente
para leerlo todos los días
para
comunicar
de su
emite un
El mono con los origen.
chillido
miembros
El mono Acoge Por parte De sus Semejantes
Problematización (Conciencia fonológica)
m-o-n-o
Verificación
Preguntar a los niños ¿Cuántos sonidos tiene la palabra mono? Y las palabras
expuestas.
Conclusión
Elaborar un cartel con el proceso fonológico.
Formar grupos de cuatro niños, entregarles revistas que contengan fotografías, solicitar
cuyos dibujos contengan el sonido (m) en cualquier posición. Pegar los dibujos en una
hoja para presentar al curso. Deben nombrar el objeto.
En grupos de dos estudiantes formular oraciones con dos o tres palabras de la columna
y escribirlas en el cuaderno.
lampa caramelo
mariposa
mesa paloma
manzana