SECUENCIA N º 4 LENGUA 1º GRADO

DOCENTE: ANDREOLI PAULA

GRADO: PRIMERO
DESTINATARIOS: ALUMNOS DE PRIMER GRADO

FUNDAMENTACIÓN:
La presente secuencia consiste en trabajar con canciones que se plasmarán en un
cancionero en formato papel el cual los niños escucharán, cantarán, leerán y
escribirán por sí mismos a través de los docentes o no.
Se trabajará con el listado de las canciones que contendrá el cancionero, entre
otras.
Propósitos:
 Proponer situaciones didácticas que ofrezcan oportunidades de
enseñar y de aprender algunas de las prácticas del lector y escritor
comprometidas en la lectura y en la transcripción de textos poéticos.
 Incentivar la apreciación del valor estético de las poesías y las
canciones.
 Avanzar progresivamente en la lectura y escritura de palabras de las
canciones trabajadas.
 Leer con diversos propósitos (localizar un título, nombre del autor,
parte faltante…)
 Desarrollar clases de escucha de una canción y reflexionar sobre el
texto cantado y escrito.
 Trabajar de manera progresiva el dictado de palabras del cancionero.
EJE: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL.
SABER:
La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y
lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la
comunicación.

Alcances:
 Emplear y comprender la importancia del respeto por los turnos de habla.
 Ampliar progresivamente el vocabulario utilizado apropiándose de nuevas
palabras.
 Reflexionar sobre la pronunciación adecuada de las palabras.
SABER:
La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el
docente, otros adultos y los producidos por los compañeros.

Alcances:
 Comprender y disfrutar poesías, coplas, canciones, adivinanzas y otros
géneros poéticos orales.
 Percibir los elementos rítmicos en la poesía oral: acentos, rima, alteración,
repetición de palabras.
 Reconocer las posibilidades lúdicas y combinatorias del lenguaje: juegos con
el sonido y el significado de las palabras.
EJE: LECTURA
SABER
La participación frecuente en situaciones de lectura de textos literarios realizada
por el docente y otros adultos.

Alcances:
 Escuchar, comprender, interpretar y disfrutar de poesías (coplas,
trabalenguas, jitanjáforas, adivinanzas, rondas, canciones, refranes, limericks)
y obras de teatro o títeres; leídos por el maestro o a través de grabaciones,
videos, etc….
 Interpretar imágenes y juegos de palabras, en situaciones de escucha de
poemas;
 Comentar con otros lo que se ha escuchado leer.
 Compartir poemas escuchados y / o aprendidos de memoria.
 Compartir lecturas en voz alta, con un propósito determinado.
SABER
La participación frecuente, con apoyo docente, en situaciones de lecturas de
palabras, de oraciones y fragmentos incluidos en textos completos, leidos por
otros.

Alcances:
 Reconocer, progresivamente la direccionalidad de la escritura, las grafías y
sus relaciones con los sonidos que representan.
 Avanzar paulatinamente hacia una lectura convencional de palabras y
oraciones incluidas en los textos leídos por otros (título de un cuento, diálogo,
palabras o títulos de canciones).

EJE: ESCRITURA
SABER:
La participación frecuente, en colaboración docente, de escritura de palabras y
oraciones que conforman un texto.

Alcances:
 Escribir palabras y oraciones significativas, por ejemplo ( listas de los
nombres de los compañeros, de los días de la semana, título de algún cuento
o canción, lista de animales de canciones ; avanzando progresivamente en la
puesta de página, en el reconocimiento de la direccionalidad en la escritura, la
correspondencia fonema-grafema).
 Revisar las escrituras de manera colectiva y modificarlas a partir de las
sugerencias de los pares, de la orientación de docente, o la confrontación con
el modelo.
Saberes transversales:
ESI
Favorecer la responsabilidad y el trabajo en equipo como aspectos fundamentales
para la convivencia.
Saber digital:
El uso de recursos digitales para crear, organizar, guardar, utilizar y recuperar
contenidos en diferentes formatos: audio, texto, imagen, video.

SESIÓN 1
En esta primera clase, la docente reparte la fotocopia con los saberes a trabajar en
esta secuencia.
Luego la seño explicará que van a trabajar y armar un cancionero (les explica de
que se trata) donde quedarán guardadas las canciones que trabajarán.
Cantar desde el comienzo.
Es importante que el canto esté presente desde el inicio, por lo tanto, iniciamos
con canciones que todos/as conozcan. Es conveniente anotar a la vista de los/as
niños/as, por ejemplo en un papel afiche, los títulos de las canciones que se van
cantando, para que se vaya armando una lista que quede expuesta en el aula. Allí
se irán agregando los títulos de las nuevas canciones, de forma que el listado se
constituirá en la memoria de todas aquellas canciones que se van cantando y
evocando.
1) Como primera actividad, los alumnos le dictarán a la seño las canciones
infantiles que conozcan y la seño copiará los nombres en un afiche.

2) Copiar el listado de canciones. Leerlas.

3) LEER entre todos la canción, seguir con la mirada las palabras.

4) Encontrar donde dice feliz. Encerrar.

Pueden pasar los niños primero e ir marcando las palabras que se piden en el
afiche.
5) Contar cuantas veces dice feliz.
Pronunciar con que letra comienza ffffelizzzz y con cual termina.
6) Lectura y escritura del nombre propio.
Escribir tu nombre en la canción.

7) Escribir los sabores de tu torta favorita.

Tarea:
ESCRIBIR UNA LISTA CON COMIDAS QUE HAY EN UN CUMPLEAÑOS.
POR EJEMPLO: PAPAS FRITAS, ____________________,________________,
_____________________, ____________________________.

SESIÓN 2
1) LEER LA CANCIÓN Y CANTARLA A LA VEZ.
La docente puede ir señalando por donde van.

2) Señalar entre todos diferentes palabras.

3) Encierro las palabras que me dicta la seño:
La docente dictará las siguientes palabras:
Elefante- colita- mamita- mamá-
A continuación la docente realizará una actividad de copia con sentido.
4) Completar las palabras faltantes.

EL ELEFANTE TROMPITA
YO TENGO UN __________________________
QUE SE LLAMA TROMPITA
QUE MUEVE LAS OREJAS
LLAMANDO A SU _________________________
Y LA MAMÁ LE DICE :
PORTATE BIEN TROMPITA
SINO TE VOY A DAR
CHAS CHAS EN LA _____________________

TAREA:
ESCRIBIR LAS PARTES DEL ELEFANTE .

SESIÓN 3
La docente les pregunta sobre la tarea y pasan tres alumnos al pizarrón para
escribir solitos las palabras que nombran las partes del elefante trompita.
1) Como primera actividad de la clase de hoy, les presenta la imagen de un
robot.
Les entrega la siguiente fotocopia explicando que este robot achica las palabras.
ESTE ROBOT ACHICADOR DE LAS PALABRAS:

¿CÓMO SE ESCRIBIRÁN ESTAS PALABRAS LUEGO DE

PASAR POR EL ROBOT ACHICADOR?
MAMÁ: _________________________
OREJA: ________________________
COLA: __________________________

2) TE PRESENTO A PLIM PLIM.

3) LEER ENTRE TODOS, CANTAR.

4) Encerrar donde dice payaso y nariz.

Primero marcan en el afiche de manera oral, luego cada uno en su cuaderno.
5) Colocar los nombres.
 6) Lectura por si solos.
LEER MUY BIEN Y PINTAR EL TÍTULO DE LA CANCIÓN QUE LEIMOS HOY.

EL ELEFANTE TROMPITA
FELIZ CUMPLEAÑOS
EL PAYASO PLIM PLIM
El docente caminará entre los niños e irá preguntando ¿Cómo se dieron cuenta??
TAREA
MIRAR AL PAYASO Y ESCRIBIR UNA LISTA CON LO QUE LLEVA PUESTO:

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

LEER VARIAS VECES LAS PALABRAS EN FAMILIA.

SESIÓN 4
CANCIONES CON ANIMALES
 La docente presenta las dos canciones con animales. Primero se canta una y
luego la otra. Se leen de a dos, de a tres, uno solo y todos juntos.
1) Leer de a dos, de a uno y todos juntos.

2) Trabajar la oralidad a través de las siguientes intervenciones.

¿Que tiene la vaca? ¿cómo se llama? ¿cómo hace? ¿por dónde anda la serpiente?
¿Qué busca?
3) Encerrar donde dice vaca y serpiente en el texto.
4) Pintar la palabra cola en las dos canciones y pintarla de amarillo.
5) Leer muy bien.
Esta actividad tiene como propósito que los alumnos lean por si solos, o con ayuda
de la seño si es necesario.

Pasan al frente al pizarrón y escriben los nombres para controlar como los
escribieron.
Tarea:
Escribir una lista de animales domésticos.
Sesión 5
Otra vez, el elefante
 La docente la tendrá en un afiche grande, pasarán algunos niños a buscar
algunas palabras que la seño diga.
Se le entrega a cada niño, su copia.
1) Leer entre todos la canción.
2) Señalamos algunas palabras.
¿Dónde dirá noche? ¿y coche? ¿Coco?
3) Buscar las palabras que terminan igual (rimas).
La seño ayuda un poco para que los niños se den cuenta.
Las copiamos:
4) A pensar y escribir.

Luego leer, como nos quedó.

TAREA:
PENSAR EN FAMILIA, PALABRAS QUE TERMINEN IGUAL QUE:
SODERO: _______________________________
CAMIÓN: _______________________________
SEÑORA: ________________________________
ROPERO: __________________________________
LEER VARIAS VECES.
SESIÓN 6
JUGAMOS AL BINGO
1) PINTAR LAS PALABRAS QUE SALEN.
MODELO DE CARTÓN.

2) ARMAR UNA ORACIÓN CON CHUPETE, CON AYUDA DE LA SEÑO.

EL CHUPETE ES ROJO.
LEER.
3) RECORTAR Y PEGAR.
REFLEXIONAMOS SOBRE LO QUE PUSIMOS.
SESIÓN 7
ACTIVIDAD DE CIERRE TRABAJO SOLITO
1) LEER LA LISTA DE ANIMALES Y PINTAR LOS QUE TRABAJAMOS EN LAS
CANCIONES.

MARIPOSA ELEFANTE PATO

GUSANO CABALLO SAPO
VACA SERPIENTE PERRO

2) COMPLETAR
LA VACA SE LLAMA ____________________________.
EL PAYASO _____________ _________________.
EL ELEFANTE __________________________.

3) MIRAR EL DIBUJO Y PINTAR SU NOMBRE. PINTAR.

GOTA
GATO
GOMA

TERO
TORTUGA
TORO

RATÓN
RANA
RETO
Rubrica
Alumnos Lectura de Escritura de Comprensión de
palabras de palabras de canciones de
manera autónoma manera autónoma forma oral.