UNIDAD DE APRENDIZAJE N° III

I. TÍTULO: “¿CÓMO NOS AFECTAN LOS AMBIENTES INSALUBRES?”

DATOS GENERALES
Área : Comunicación
Trimestre : II
Duración : 03 de Junio al 12 de Julio
Grado y sección : 5° A B C D E.
Docentes : Maribel Saavedra Huamanñahui
Jesús Víctor Maza Espinoza

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS - CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS

Se comunica oralmente en su lengua materna. Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información
 Obtiene información de textos orales. cuando es dicha en distintos momentos, por distintos interlocutores, en
textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, falacias,
 Infiere e interpreta información de textos orales paradojas, matices, sinónimos, vocabulario especializado, y expresiones
con sentido figurado.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido a partir de la comprensión global del
texto.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de
 Obtiene información del texto escrito. estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como
falacias, paradojas, matices y vocabulario especializado. Integra
 Infiere e interpreta información del texto información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o
en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando
su experiencia
y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.

Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo,
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. así como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Información complementaria y divergente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 5 ° grado de educación secundaria de la IE 7228 desconocen las causas y efectos de los ambientes insalubres este problema se evidencia
en el desarrollo de las sesiones al relacionarlas con el proyecto de Salud 2019 que lo está desarrollando el área de comunicación asimismo el problema surge
por el desinterés a la investigación con relación al conocimiento de ambientes insalubres . Ante esta situación el área de comunicación ha visto por conveniente
realizar las siguientes preguntas retadoras ¿cómo promover un ambiente que luche contra la insalubridad?¿qué acciones se debe realizar para que la escuela no
tenga espacios insalubres?

Producto:

Tráiler de obras de José María Arguedas “El Sexto ”

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de los Los estudiantes Ficha de observación
lengua materna. textos orales que escucha seleccionando exponen discursos
datos específicos y algunos detalles. políticos sobre
 Obtiene información de textos Integra esta información cuando es dicha Los ambientes
orales. insalubres
en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que
presentan información contrapuesta,
 Adecua, organiza y desarrolla sesgos, sinónimos y expresiones con
las ideas de forma coherente y sentido figurado.( discurso político)
cohesionada

Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, relevante y Los estudiantes Guía de observación
escritos en su lengua materna. complementaria seleccionando datos elaboran
 Obtiene información del texto específicos y detalles en diversos tipos de resúmenes de
escrito. texto de estructura compleja y con textos científicos
información contrapuesta y ambigua, así sobre ambientes
 Infiere e interpreta información como falacias, paradojas, matices y insalubres
del texto vocabulario especializado. Integra
información explícita cuando se encuentra
 Reflexiona y evalúa la forma, en distintas partes del texto, o en distintos
el contenido y el contexto del textos al realizar una lectura intertextual
texto escrito ( textos expositivos de problema
solución ,resoluciones , artículos de
opinión , técnicas de comprensión
 lectora , idea principal y secundaria )

 Explica el tema y propósito comunicativo

del texto. Distingue lo relevante de lo Análisis de
lecturas Antología
complementario, clasificando y
literaria
sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido,
vinculando el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.(antología literaria)

Escribe diversos tipos de textos  Escribe textos de forma coherente y Tutoriales sobre Análisis de tareas y/o
escritos en su lengua materna cohesionada. Ordena las ideas en torno a un lecturas ejercicios prácticos
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
 Adecúa el texto a la situación principales, y las desarrolla para ampliar o
comunicativa. precisar la información sin digresiones o
 Organiza y desarrolla las ideas vacíos. Estructura una secuencia textual de
de forma coherente y forma apropiada. Establece relaciones
cohesionada. lógicas entre las ideas, como comparación,
 Utiliza convenciones del simultaneidad y disyunción, a través de
lenguaje escrito de forma varios tipos de referentes y conectores.
pertinente. Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del
 Reflexiona y evalúa la forma,
saber.(elaboración de tutoriales )
el contenido y contexto del
texto escrito
 Competencia transversal. ● Determina metas de aprendizaje viables Cuadro de Rúbrica
Gestiona su aprendizaje de manera asociados a su conocimiento, estilos de organización del
autónoma. aprendizaje, habilidades y actitudes para trabajo con base en
● Define metas de el logro de la tarea formulando las metas de
aprendizaje preguntas de manera reflexiva. aprendizaje.
● Organiza acciones ● Organiza un conjunto de estrategias y
estratégicas para alcanzar procedimientos en función del tiempo y
sus metas. de los recursos de los cuales disponen
● Monitorea y ajusta su para lograr las metas de aprendizaje de
desempeño durante el acuerdo con sus posibilidades
proceso de aprendizaje ● Revisa la aplicación de estrategias,
procedimientos, recursos y aportes de
sus pares para realizar ajustes o cambios
en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
● Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque de derechos  Escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de recibir servicios básicos

OTRA COMPETENCIAS ● Gestiona responsablemente el espacio y ambiente

RELACIONADAS ● Convive y participa en la búsqueda del bien común

V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1: DISCURSO POLÍTICO SESIÓN 2:LOS MURALES
Los estudiantes desarrollan murales sobre loncheras
Los estudiantes observan el video historia El discurso del rey. saludables
Actividad considerada en el calendario cívico escolar.
Forman equipos para participar en unas elecciones internas
para elegir al alcalde del aula.

Lectura del cuaderno de trabajo Pagh22-23

SESIÓN 3: LEEMOS NUESTRAS LECTURAS DE SESIÓN 4 CONOCEMOS LAS RESOLUCIONES

ANTOLOGÍA V Analizan la resolución del ministerio de cultura y desarrollan el
Los estudiantes analizan la lectura de Juan Rulfo “No oyes ladrar a cuestionario de la Pág. 68-69
los perros” del libro de antología y elaboran la técnica del parafraseo
para la elaboración de su resumen.

SESIÓN 5: , ARTÍCULOS DE OPINIÓN SESIÓN 6 : TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Analizan la lectura “ El trabajo infantil” de la pág. 70-71 y aplican Aplican técnicas de comprensión lectura en lecturas científicas de
la estrategia del antes , durante y después. ambientes insalubres
Desarrollan la ficha de aplicación de la pág. 72-73 MINEDU

SESIÓN 7 : IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIA SESIÓN 8: LEEMOS NUESTRAS LECTURAS DE

Los estudiantes analizan las lecturas de Isacc Newton y la ANTOLOGÍA V
influencia del baile para eliminar el estrés Pág. 88-89 Los estudiantes analizan la lectura de Juan Rulfo “No oyes ladrar a
los perros” del libro de antología y elaboran la técnica del parafraseo
para la elaboración de su resumen.

SESIÓN 9 : ELABORACIÓN DE TRÁILER SESION 10 : TEXTOS EXPOSITIVOS DE PROBLEMA -

Los estudiantes elaboran tráiler de la obra “ El sexto” de José SOLUCIÓN
María Arguedas aplicando e l software MOVIE MAKER 2.6 El estudiante analiza la lectura “ El problema vial en el Perú y
sus soluciones
Cuaderno de trabajo MINEDU pág. 62-63
VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

● Texto escolar de 5° de secundaria del ● Laminas ● Aula

área de comunicación ● textos ● Área de comunicación
● Cuaderno de trabajo de 5° ● lecturas ● Sala de innovación
comunicación ● Hojas de aplicación ● Patio
● Manual del docente de 5° de ● Imágenes ● Biblioteca
secundaria del área de comunicación ● Computadora ● Auditorio
● Revistas ● Papelotes
● Periódicos
● Manuales

VII.- BIBLIOGRAFÍA

 Currículo Nacional 2019

 Cuaderno de trabajo V
 Texto escolar V
 Antología literaria V

Prof. Alexander Ramírez Prof. Maribel Saavedra H Prof. Jesús Maza E.