Segunda Entrega Proyecto Psicología Evolutiva

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Encabezado: EXPLORACIÓN DE LOS HITOS DE UN NIÑO
Exploración de los Hitos en Dimensión Biofísica, Cognitiva y Socio afectiva de un Niño con 3
Años de Edad.
Segunda Entrega
Grupo 2A - # 6
Diana Marcela Cárdenas rodríguez código 1811027378.
Luz Nereida Palacios Perea código 1821981167.
Leidy Sáenz Chaguala código 1812410312.
Mariluz Mesa Daza código 1821980124.
Paola Andrea calderón palacios código 1821980287.
Shirley Tatiana López Benítez código 1721021467
Presentado a:
Diana Carolina Jurado Bernal
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Facultad de Ciencias Sociales
Proyecto de Etapas del Desarrollo
Psicología Evolutiva
Chocó - Quibdó.
Junio - 2019.
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Introducción.
Los primeros años de vida son de gran importancia para el desarrollo posterior de la persona,
puesto que la dependencia del niño de los que le rodean y la plasticidad cerebral, propia de esta
etapa, requieren de un ambiente socio-estimular y afectivo que le permita tanto satisfacer sus
necesidades como desarrollar al máximo sus capacidades. Es importante tener en cuenta que el
desarrollo en estas edades es tan progresivo como trascendental para su evolución futura, por lo
que creemos imprescindible conocer las diferentes etapas por las que los niños y las niñas van
pasando, con el fin de adecuar su actuación a las peculiaridades evolutivas de cada niño,
considerando que cada uno presenta un ritmo diferente de progreso en función de sus
posibilidades y situación personal y social. Durante la niñez, las capacidades físicas de los niños
continúan progresando de una manera muy amplia, desarrollando cada vez más habilidades,
siendo más fuertes, rápidos y coordinados, les complace poner a prueba su cuerpo y de esta
manera obtener nuevas destrezas.
El crecimiento cognitivo juega un papel muy importante en esta etapa de la niñez ya que permite
a los niños desarrollar conceptos más completos de sí mismo y mejorar la comprensión y el
control emocional.
Piaget en su enfoque teórico suponía que los niños a cada edad tienen capacidad para resolver
determinadas cuestiones y problemas, por su parte comenzó estudiando los errores de los niños,
se dio cuenta que los niños con las mismas edades cometían los mismos errores y él por lo tanto
establece una secuencia evolutiva en el proceso cognitivo, durante esta etapa pre operacional.
Con este proyecto de investigación se pretende observar a un niño de 3 años de edad, con el
propósito de explorar el desarrollo de sus hitos en su dimensión cognitiva, física y socio afectiva
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Para llevar a cabo esta investigación se utilizará la Escala Abreviada del Desarrollo del (Dr.
Nelson Ortiz Pinilla, noviembre, 1999), teniendo en cuenta que es un instrumento necesario para
analizar el comportamiento y desarrollo del infante en esta edad.
Es imprescindible para este proyecto hacer uso de esta Escala ya que, expone
conceptualizaciones que permiten entender la naturaleza y secuencialidad de los cambios, los
procesos subyacentes, la identificación de las leyes que los rigen y establece los factores que
determinan las grandes diferencias individuales que caracterizan a los seres humanos;
precisamente de todos estos aspectos se ocupan las diversas teorías y para analizar el resultado
de esta investigación nos orientáremos en diferentes aspectos evolutivos del desarrollo según
algunos enfoques teóricos diseñados por psicólogos que exponen específicamente las etapas del
desarrollo durante la primera infancia.
Objetivo general.
Explorar el desarrollo de un niño durante su primera infancia, en función de las dimensiones
Cognitivas, Físicas y Psicoafectivas a través de su crecimiento.
Objetivos específicos.
 Construir un marco teórico por medio de revisiones literarias en el cual se pueda
enmarcar el análisis del desarrollo evolutivo de un niño a sus tres años de edad.
 Evaluar por medio de la aplicación, Escala abreviada del desarrollo del Dr. Nelson Ortiz
Pinilla cómo se están desarrollando los hitos en el infante bajo las dimensiones socio
afectivas, cognitivas y biofísicas.

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 Analizar los resultados que arrojó la investigación, por medio de la utilización de la
escala Abreviada del Desarrollo, a la luz de la teoría sobre las Etapas del Desarrollo
Infantil.
Marco teórico.
Este proyecto de investigación apunta a la aplicación de un protocolo de evaluación del
desarrollo del niño en la etapa pre escolar o primera infancia, se considera la importancia de
sustentar este proyecto con información de carácter teórico, que permita relacionar esa teoría con
el caso real que se va a trabajar.
Para iniciar vale la pena aclarar algunos conceptos mencionados por varios autores y resaltar
cada una de las etapas del desarrollo del infante.
Desarrollo Físico.
El proceso del desarrollo infantil comienza una vez que nace el bebé, y abarca ´´ los cambios
psicológicos y biológicos que acontecen a medida que un niño vive la transición, desde un
infante dependiente, hasta convertirse en un adolecente autónomo ´´ (Fernald 2009), estos
cambios comprenden desarrollos físico, tales como: tamaño, forma y madurez física del cuerpo,
incluidas las aptitudes, la coordinación, las habilidades motrices (la capacidad de controlar los
músculos), es a partir de este control muscular que los niños aprenden a sentarse sin apoyo, a
esto suele seguirle la capacidad de gatear, ponerse de pie sin ayuda, permanecer de pie y por
último, caminar solo. (Estudio Multi céntrico del Patrón de Crecimiento de la OMS). Los niños
adquieren estas capacidades de desarrollo durante periodos predecibles.

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Los estudios han demostrado que el peso, la estatura y la circunferencia de la cabeza, así como el
patrón de crecimiento intrauterino y de los primeros años de vida son buenos predictores de
resultados posteriores a lo largo de la vida, el crecimiento gestacional lento y la baja estatura en
relación con la edad de la primera infancia predicen baja estatura en la edad adulta. (Victoria
2008). Adicionalmente otros estudios longitudinales efectuados en los países de desarrollo
indican que la falta de crecimiento en los 2 primeros años de vida se asocia con resultados
deficientes en las áreas cognitivas y educativas (Hoddnott 2013).
A los 3 años los niños desarrollan actividades y juegos, todo ello acompañado de movimientos
físicos, la proliferación de neuronas aumenta el crecimiento del encéfalo produciendo la
mielinización y acelerando la transmisión de impulsos nerviosos que le permitirán generar
nuevas conexiones cerebrales.
Con base en lo anterior, es de vital importancia reconocer los hitos del desarrollo físico en un
infante de tres años, esto no con el propósito de comparar estrictamente su desarrollo, sino el de
proveer una guía para favorecer el desarrollo integral de los mismos.
Según el texto desarrollo psicológico del niño de 3 a 6 años (2011):
La maduración del sistema nervioso del niño le va a permitir grandes avances en su desarrollo
motor, esto se nota en aspectos tales como:
 Mejor coordinación de los movimientos en actividades de saltar, correr, bailar…
 Mejor realización de movimientos para manejar objetos con los brazos y manos como
lanzar y botar balones.

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 Sus habilidades manuales han avanzado consiguiendo mayor precisión en sus
movimientos: pintar, garabatear…
A continuación, presentamos una tabla que representa los hitos del desarrollo Físico en un niño
de tres años, según el comité de normas de aprendizaje temprano y desarrollo (2013).
Tabla 1.
Hitos del desarrollo Físico
DESARROLLO MOTOR DESARROLLO MOTOR SALUD FISICA Y
GRUESO FINO BIENESTAR
Sube en una silla o un taburete Rompe el papel en trozos Mantiene las manos bajo el
para llegar a los juguetes y pequeños para pegarlos en otra agua para que se las laven y,
otros objetos que están fuera hoja de papel. luego, quiere lavárselas por sí
de su alcance. mismo(a).
Sube las escaleras usando Usa un crayón o marcador para Recoge juguetes después de
ambos pies de manera alterna. hacer garabatos o círculos en el jugar o cuando escucha la
papel. canción “¡A limpiar!”
Se para en un pie, o puede Junta objetos, tales como Camina con un adulto de la
patear una pelota con un pie. bloques de unión o enlaza mano antes de cruzar la calle.
juguetes, usando manos y
dedos.
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Intenta montar un triciclo Pueden hacer tareas sencillas Vierte la leche de la jarra
que requieren coordinación o pequeña en su taza.

Le gusta correr, marchar,
integración de información
bailar al ritmo de la música.
sensorial.
Elaboración propia
Desarrollo Cognitivo
El desarrollo cognitivo se entiende por el conjunto de transformaciones que se dan en el
trascurso de la vida, mediante el cual se generan y aumentan las habilidades intelectuales y
mentales del ser, permitiéndole descubrir, interpretar, clasificar y recordar la información para
luego utilizarla apropiadamente.
La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación
del entorno que le rodea. (McCabe, A. 2006) , es conocida principalmente como la teoría de las
etapas de desarrollo, enfocada a la naturaleza del conocimiento en sí, y en cómo los seres
humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.(Torres, J. and Ash, M. 2007),
Es decir una reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduración
biológica y la experiencia ambiental según Piaget.
El desarrollo cognitivo se encuentra ligado a la lógica, de ahí la importancia que el niño vaya
desarrollando sus facultades motoras, con las cuales ira haciendo una interacción de
conocimientos que le permitirán involucrarse con el medio que le rodea, se entiende por
cognición:
El conjunto de procesos a partir de los cuales se adquiere información a través de los sentidos y
del aprendizaje, se analiza, se envía a los centros corticales apropiados, se organiza y almacena
8
en la memoria para consulta futura y se utiliza en la resolución de problemas (Ternera,2010), es
preciso que los niños aprendan a través de la experiencia, “ensayo” y “error”, de esta forma
comprenderán el mundo exterior y las reacciones ante el mismo.
Durante esta etapa según Quiroz y Schrager (citado por Ternera, 2009) “El niño mantiene la
atención durante más tiempo en aquellas actividades que le interesan “esto le permite aprender y
estimular su inteligencia.
A continuación, presentamos una tabla que representa los hitos del desarrollo cognitivo en un
niño de tres años, según el comité de normas de aprendizaje temprano y desarrollo (2013).
Tabla. 2
Hitos del desarrollo Cognitivo
INTERES POR DESARROLLO DE LA HABILIDAD PARA
EXPLORAR Y MEMORIA RESOLVER PROBLEMAS
DESCUBRIR
Coincide en la ordenación de Habla de acontecimientos Anticipa lo que se necesita,
objetos (colores, formas). ocurridos (personas, lugares y como alcanzar algo a alguien
actividades). que lo necesite.
Intenta contar objetos o Recrea simbólicamente Utiliza diferentes maneras para
pregunta cuantos hay. actividades con muñecos o resolver problemas.
peluches.
9
Siente las diferentes texturas. Lanza una pelota y corre detrás Pretende arreglar las cosas con
para encontrar donde cayó herramientas de juguete.
Nota la diferencia entre objetos
grandes y pequeños.
Elaboración propia
Desarrollo afectivo.
Los seres humanos tenemos una estructura afectiva la cual nos permite desarrollar emociones
como la alegría, el miedo, la tristeza o la ira; estas las manifestamos en nuestro entorno con todo
el cuerpo, en movimientos, en expresiones faciales, en verbalizaciones, con alteraciones
fisiológicas y variaciones en el ritmo cardiaco.
A estas emociones les podemos añadir otras como el amor, la sorpresa, la aversión, la vergüenza,
el orgullo o la culpa; las emociones negativas son útiles frente a el peligro porque nos llevan a
actuar, Edith Calderón (citado en Luhman, 1985)” afirma: que “los criterios a través de los que
se manifiesta el amor tienen que hallar su expresión acabada en la acción”, dichas acciones las
podemos definir como un conjunto de elementos y sentimientos (hábitos y actitudes) que
configuran la relación del ser humano con su medio, el contexto social y cultural.
El desarrollo afectivo es clave en la evolución del ser humano, ya que le permite sentirse
aceptado y así mismo encontrar que juega un papel importante en la sociedad, lo cual le
permitirá construir su personalidad, dentro de esta concepción de su autoestima se encuentra su
familia, su madre o padre, quienes son la primera figura del niño y en quienes esta puesta su
confianza inicial. Para Freud “la afectividad está muy centrada en las personas de la madre y el
10
padre, con diversos sentimientos que refuerzan los intercambios y diversos comportamientos
sociales, afectivos y cognitivos.” (p.76)
De la lectura de las obras de J. Piaget, de acuerdo con Hernández, (2017) se puede decir que la
afectividad interviene en las estructuras mismas de la inteligencia, se puede interpretar como la
motivación misma del ser para su desarrollo.
Para profundizar con respecto al desarrollo afectivo, en este caso en un infante de tres años, se
describe a continuación los hitos del desarrollo del mismo.
Hitos del desarrollo Afectivo
Según Margaret Mahler (citado en Soto, Marcos, Ceruelo, 2013): El nacimiento biológico del
niño y el nacimiento psicológico no coinciden con el tiempo, el segundo es de lento desarrollo y
se presenta de manera progresiva al cual denomina el nacimiento psicológico del individuo, los
principales logros psicológicos de este proceso, ocurren entre los 30-36 meses de vida.
A continuación, presentamos una tabla que representa los hitos del desarrollo afectivo en un niño
de tres años, según Pérez, (2003) y comité de normas de aprendizaje temprano y desarrollo
(2013).
Tabla.1
Hitos del desarrollo Afectivo
AFECTOS PERCEPTIVOS CONFIANZA Y CONCIENCIA PROPIA
SEGURIDAD
11
Sentimientos ligados a las Trata de obtener aprobación Reconoce sentimientos de los
percepciones ( sentidos) placer, de los adultos que conoce. demás y los propios esta última
dolor, agradable desagradable. se llama Regulación emocional
Primeros sentimientos de éxito y Acepta ayuda para las tareas Muestra un dibujo y espera su
fracaso. difíciles. aprobación.
La vida emocional fluctúa entre la Quiere llevar un juguete o Se llama así mismo por su
excitación, inhibición, alegría, manta cuando sale de casa. nombre y utiliza las palabras
tristeza. “yo” o “me”
Interés por su cuerpo y Acepta ayuda para hablar Dice o usa señas para expresar
egocentrismo, interés en sus con un miembro de la “mío”
acciones y los resultados. familia por teléfono.
Busca ayuda de un adulto ante Busca ayuda y estimulo de Retiene un juguete cerca suyo
tareas complicadas. su cuidador. cuando alguien quiere tomarlo
Elaboración propia.
Metodología.
Descripción del sujeto.
IYPP es un niño de 44 meses, producto de un embarazo no esperado por sus padres, pero al
recibir la noticia de su gestación decidieron afrontar la responsabilidad, su madre una mujer de
30 años de edad, trabaja en el área administrativa del SENA, Arquitecta de profesión, su padre
Instructor del SENA, también Arquitecto de profesión con 35 años de edad; IYPP es el segundo
de 3 hermanos, el mayor es un hombre de 11 años de edad y su hermana menor de 2 años, el

12
niño hasta el momento se ha desarrollado entre los parámetros normales, teniendo en cuenta su
peso(16kg), su talla (96cm) y habilidades propia de su edad; aparentemente tiene una deficiencia
auditiva en su oído derecho el cual no se le terminó de desarrollar, por lo que sus padre
solicitaron una evaluación médica con un médico especialista por medio de su EPS,
IYPP vive en Quibdó, Chocó, barrio Jardín en el sector las Begonias con sus padres y hermanos,
en las tardes después de salir de clases es atendido en casa por la trabajadora doméstica mientras
sus padres trabajan.
IYPP se encuentra en estudiando en Kínder de Santa Ana donde cursa el grado de Pre Jardín
donde se le brinda apoyo pedagógico constante. Según comentarios de su madre, la Profesora
comenta que el desarrollo en cases es bueno, es un niño participativo y atento en clases, se
integra fácilmente con los compañeritos de clases, participa activamente en actividades
recreativas, de vez en cuando hace uno que otro berrinche propio de su edad cuando quiere algún
objeto y no se le entrega.
Según indica la pediatra en la última cita de valoración de crecimiento y desarrollo, la cual fue el
día 4 de junio del año en curso, IYPP marca en la escala de crecimiento y desarrollo un leve
sobre peso de un kilo, ella considera que esto no es negativo ya que es un niño alto para su edad,
lo cual es compensatorio, pero que en general se encuentra bien de salud.
Procedimiento.
Teniendo en cuenta que IYPP es un niño de 44 meses se creyó conveniente realizar la prueba en
un ambiente amplio donde el niño fácilmente pueda entrar en confianza para realizar la prueba,
la idea es evitar que se distraiga o se sienta presionado, así que se decide que en casa solo
estemos los tres (mamá el niño y la evaluadora)para llevar a cabo el procedimiento; esto
referente a las condiciones físicas del ambiente donde será evaluado el sujeto.
13
De igual forma antes de comenzar, junto con la madre se verifica el estado de salud del niño,
como la evaluadora es una tía con la cual poco comparte se dispondrá a interactuar por medio de
charlas y juegos como pasarse objetos o juguetes que le atraigan por un tiempo con el propósito
de entrar en confianza para que en su momento acceda a realizar lo que se pretende.
La duración para realizar el ejercicio será de 60 minutos aproximadamente entre la explicación
de lo que se pretende llevar acabo, entrar en confianza con el niño y la aplicación de la prueba.
Las actividades que se realizan con IYPP son las que corresponden al rango de 37 a 48 meses de
edad en la escala abreviada de desarrollo.
“Es muy importante tener en cuenta que los solos datos de la Escala no deben ser el único
criterio para efectuar el diagnóstico. Toda la información disponible a través de la historia
clínica: antecedentes de riesgo, estado nutricional, condiciones de salud, etc., y la información
adicional obtenida en la entrevista a la madre cuando se considere necesario, deben entrar en
juego. El diagnóstico no es el resultado de la simple aplicación de un instrumento, es un juicio
del evaluador que se establece a partir del análisis exhaustivo de toda la información disponible”.
(EAD, Ortiz Pinilla,1999, pág. 13- 14).
Instrumento utilizado.
Para este ejercicio se utilizará la Escala Abreviada del Desarrollo del Doc. Nelson Ortiz Pinilla,
esta fue una herramienta creada y utilizada para la valoración global de determinadas áreas, del
desarrollo del niño como la motricidad fina, motricidad gruesa, audición, lenguaje y su área
psicosocial.
“No cabe duda que uno de los beneficios más directos e inmediatos será la posibilidad de
detectar tempranamente a los niños de mayor riesgo, que presentan detenciones o alteraciones de
su proceso de desarrollo, con el fin de tomar medidas preventivas y de rehabilitación oportunas”.

14
(Ortiz pinilla, 1999, pág.4.). así pues, se pretende aplicar esta escala con el fin de descubrir los
posibles refuerzos que podría necesitar el niño en su proceso de desarrollo y crecimiento y por
medio de procesos de refuerzos pertinentes poder corregirlos a tiempo.
Anexos: Consentimiento informado firmado por la madre del menor.

15
16
Referencias.
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70172017000100011
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Barranquilla (Colombia). Salud Uninorte [en linea] 2010, 26 (Sin mes) : [Fecha de
consulta: 15 de junio de 2019] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81715089008> ISSN 0120-5552
4. Campo Ternera, Lilia Angélica (2009), Características del desarrollo cognitivo y del
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Recuperado de: file:///C:/Users/cocia/Downloads/Dialnet-
CaracteristicasDelDesarrolloCognitivoYDelLenguajeE-3265120.pdf
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17
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12. Perez,V.(2003).Proyección educativa de la inteligencia afectiva. Revista complutense de
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Texto%20del%20art%C3%ADculo-17402-1-10-20110602.PDF
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13. Soto.et al.(2013).La entrevista en salud mental infanto-juvenil (II): el desarrollo
psicoafectivo y cognitivo del niño. Revista Scielo, Vol(15). Recuperado de:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1139-
76322013000100015&script=sci_arttext&tlng=en
14. Torres, J. and Ash, M. (2007). Cognitive development. In Encyclopedia of special
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(9609)(enero):340-57.
16. “EL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS” (Guía para padres y educadores) Celia Merino y cols.
Editorial Escuela Española
17. Elvira Forero Hernández. (2009). los primeros años. (3ra ed.). Bogotá Colombia: Lina
Mejía
18. . Escala abreviada del desarrollo. Dr, Nelson Pinilla.
https://docenciaeinvestigacionmanuelsanchezserrano.files.wordpress.com/2014/08/escala
-abreviada-de-desarrollo-unicef-colombia.pdf
19. Piaget, Psicología del niño
https://books.google.es/books?hl=es&lr=lang_es&id=etPoW_RGDkIC&oi=fnd&pg=PA
19
15&dq=piaget+psicolog%C3%ADa+infantil+3+a%C3%B1os+de+edad&ots=DKVNEO
nUTu&sig=zmXI7PsolCfjNP36ByUh02UJmx4#v=onepage&q&f=false
20. Educación motriz y educación psicomotriz en Preescolar y Primaria
https://books.google.es/books?hl=es&lr=lang_es&id=nTLBnz9WP5gC&oi=fnd&pg=PA
11&dq=etapa+pre+escolar+&ots=o9eu89Ta1S&sig=rr918njTq5x6yeut5sysqxPQl2A#v=
onepage&q=etapa%20pre%20escolar&f=false

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Diana Marcela Cárdenas rodríguez código 1811027378.

Luz Nereida Palacios Perea código 1821981167.

Leidy Sáenz Chaguala código 1812410312.

Mariluz Mesa Daza código 1821980124.

Paola Andrea calderón palacios código 1821980287.

Shirley Tatiana López Benítez código 1721021467

Diana Carolina Jurado Bernal

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Facultad de Ciencias Sociales

Proyecto de Etapas del Desarrollo

manera obtener nuevas destrezas.

a los niños desarrollar conceptos más completos de sí mismo y mejorar la comprensión y el

analizar el comportamiento y desarrollo del infante en esta edad.

conceptualizaciones que permiten entender la naturaleza y secuencialidad de los cambios, los

desarrollo durante la primera infancia.

Explorar el desarrollo de un niño durante su primera infancia, en función de las dimensiones

Cognitivas, Físicas y Psicoafectivas a través de su crecimiento.

 Construir un marco teórico por medio de revisiones literarias en el cual se pueda

afectivas, cognitivas y biofísicas.

 Analizar los resultados que arrojó la investigación, por medio de la utilización de la

Este proyecto de investigación apunta a la aplicación de un protocolo de evaluación del

el caso real que se va a trabajar.

cada una de las etapas del desarrollo del infante.

infante dependiente, hasta convertirse en un adolecente autónomo ´´ (Fernald 2009), estos

adquieren estas capacidades de desarrollo durante periodos predecibles.

resultados posteriores a lo largo de la vida, el crecimiento gestacional lento y la baja estatura en

2008). Adicionalmente otros estudios longitudinales efectuados en los países de desarrollo

deficientes en las áreas cognitivas y educativas (Hoddnott 2013).

físicos, la proliferación de neuronas aumenta el crecimiento del encéfalo produciendo la

mielinización y acelerando la transmisión de impulsos nerviosos que le permitirán generar

nuevas conexiones cerebrales.

proveer una guía para favorecer el desarrollo integral de los mismos.

Según el texto desarrollo psicológico del niño de 3 a 6 años (2011):

motor, esto se nota en aspectos tales como:

 Mejor coordinación de los movimientos en actividades de saltar, correr, bailar…

lanzar y botar balones.

 Sus habilidades manuales han avanzado consiguiendo mayor precisión en sus

movimientos: pintar, garabatear…

de tres años, según el comité de normas de aprendizaje temprano y desarrollo (2013).

Hitos del desarrollo Físico

DESARROLLO MOTOR DESARROLLO MOTOR SALUD FISICA Y

GRUESO FINO BIENESTAR

papel. canción “¡A limpiar!”

juguetes, usando manos y

que requieren coordinación o pequeña en su taza.

El desarrollo cognitivo se entiende por el conjunto de transformaciones que se dan en el

trascurso de la vida, mediante el cual se generan y aumentan las habilidades intelectuales y

luego utilizarla apropiadamente.

La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación

humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.(Torres, J. and Ash, M. 2007),

biológica y la experiencia ambiental según Piaget.

en la memoria para consulta futura y se utiliza en la resolución de problemas (Ternera,2010), es

comprenderán el mundo exterior y las reacciones ante el mismo.

Hitos del desarrollo Cognitivo

INTERES POR DESARROLLO DE LA HABILIDAD PARA

EXPLORAR Y MEMORIA RESOLVER PROBLEMAS