Proyecto Psicología Evolutiva II Fase Complemento Metodo FINAL

Escala de Valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil
ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA DEL
DESARROLLO INFANTIL
PRESENTA
DIANA ELIZABETH VEGA GARZÓN
JENNY ESPERANZA GAITÁN DURÁN
LAURA JULIANA AGUILAR
LINDA CHRISTELL VARÓN GARCÍA
MARIEL SANCHEZ BONILLA
TUTOR
MABEL JANETH GUAYACUNDO RAMOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIVERSIDAD POLITECNICO
GRANCOLOMBINO
BOGOTA, COLOMBIA
2019
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El desarrollo humano va marcado por el entorno en el que una persona vive y por la
cultura o la sociedad de ese entorno. Es importante conocer y analizar los procesos por los
que va pasando una persona, para así poder entender sus necesidades y los gustos en las
diferentes etapas por las que éste pasa, por esto es importante conocer acerca de su
desarrollo motor, cognitivo y socioafectivo, entre otros. En este proyecto se busca como el
entorno socio cultural puede impactar de alguna manera el desarrollo de dos niños de la
misma edad, y como esto puede ayudar a comprender los comportamientos de estos niños
que se van a observar. (Centero V,M,P 2012, p. 14,15).
El desarrollo cognitivo en todo ser humano vivo en proceso de crecimiento y
desarrollo se basa en la memoria, lenguaje, percepción, resolución de problemas,
planificación que se van desarrollando a través de las vivencias, experiencias y
aprendizajes. También se basa en la capacidad que tiene cada niño de forma natural dado al
aprendizaje del día a día que le da la autonomía para desenvolverse de manera natural ante
cualquier circunstancia, estas capacidades no están basadas en la inteligencia ni mucho
menos en el coeficiente intelectual, todo lo contrario, se basa en la capacidad de adaptación
y superación de periodos o etapas evolutivas. (Cartilla S1. Desarrollo Histórico de la
Psicología Evolutiva, s.f).
Autores como Freud, Piaget, Bandura, Vigotsky, entre otros han tratado de
demostrar y comprobar como las personas, desde que nacen van transformandose y
pasando por diferentes etapas, las cuales les brindan habilidades para que puedan ir
escalando de una habilidad a la otra, hasta llegar a la edad adulta.
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PALABRAS CLAVES
Desarrollo infantil – niño – autores – teorías – Freud – Bandura – Piaget – Vitgosky
La finalidad de este proyecto es identificar los cambios que ocurren en el desarrollo
de dos niños de 3 años en distintos contextos socioculturales basados en el entorno, socio-
cultural, respondiendo la problemática a evaluar y además analizar si los comportamientos
de las personas o los cambios psicológicos que suceden son adquiridos por el ambiente a
partir del aprendizaje.
El objetivo de investigación es analizar como afecta el contexto socio cultural en el
desarrollo de dos niños de 3 años colombianos cada uno viviendo en un contexto diferente,
La prueba se aplicará a un niño colombiano que vive en Miami USA de tres
años para analizar el contexto cultural en el que vive; de igual manera se le aplicará la
prueba a un niño colombiano que vive en Colombia de la misma edad, y de esta forma
se hará la comparación para medir si el entorno y el contexto cultural en el que vive
un niño afecta de alguna manera su desarrollo
Se busca comprender más a fondo la importancia que tiene el ambiente de crianza
de un niño de tres años en su desarrollo cognitivo, por lo cual se adelanta una comparación
entre un niño en un contexto colombiano y un niño en un contexto norte americano.
Se tiene en cuenta el esquema de aprendizaje que tiene los niños de tres años que se
encuentran bajo diferentes criterios de educación familiar y cultural, lo que permite conocer
si el desarrollo cognitivo dentro de diferentes contextos modifica en cierto grado el
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aprendizaje, y si dentro de este proceso se mantiene o varían las etapas de desarrollo entre
un niño y el otro debido a las condiciones en la que éstos viven.
La mayoría de los niños a los 3 años de edad desarrollan y fortalecen habilidades
motoras y sensoriales e inician el desarrollo cognitivo mediante el juego que les permite
comprender conceptos, seguir instrucciones, son capaces de realizar clasificación de
elementos de acuerdo a su color y forma, y frente a su realidad desarrollan su imaginación,
fases de relevancia en el desarrollo de las primeras etapas de la infancia, es por esto que el
ambiente en el que se presente las primeras etapas de vida permiten un mejor desarrollo de
sus capacidades y habilidades de acuerdo al medio y la tecnología que hoy en día hace parte
importante del a vida del ser humano.
MARCO TEÓRICO
En el siguiente marco teórico se van a tener presentes grandes y pequeñas teorías
que nos permite además de utilizar la escala abreviada de desarrollo, necesarias para el
soporte y desarrollo de la investigación, con el fin de analizar y argumentar la pregunta de
investigación y los objetivos determinados.
Inicialmente se analiza como es el desarrollo de los niños en su proceso de
crecimiento, y como actor social dentro de su entorno; las personas van cambiando de
acuerdo con las etapas por las que estén pasando, desde su nacimiento hasta la etapa de la
adolescencia, se van adquiriendo conocimientos y experiencias que pueden ser sensoriales,
habilidades motoras, del lenguaje y de socialización, los cuales pueden estar influenciados
por la genética, el entorno social y las habilidades cognitivas. (Psychology Today, s.f).
4
IVIC (1999) comenta lo siguiente:
Por origen y por naturaleza el ser humano no puede existir ni experimentar el desarrollo
propio de su especie, como un nómada aislado, tiene necesariamente su prolongación en los
demás; de modo aislado no es un ser completo. Para el desarrollo del niño, especialmente
en su primera infancia, lo que reviste importancia primordial son las interacciones
asimétricas, es decir las interacciones con los adultos portadores de todos los mensajes de la
cultura. (s. p.).

Con el pasar del tiempo se han venido conociendo teorías que han aportado en el
estudio del desarrollo de los niños, como por ejemplo la teoría psicoanalítica, donde su
creador, Sigmund Freud habla de la psicosexualidad del niño y las etapas por la que este
pasa en su desarrollo son la etapa oral, anal, fálica, de latencia y la genital, que lo que
explican es como los niños encuentran el placer en y la satisfacción en diferentes zonas
erógenas, como puede ser la succión de un juguete, o como la manipulación de los
genitales. (Explore Psychology, 2019)
Otra de las teorías que estudian el desarrollo infantil en la de Jean Piaget, según:
Vergara (2017) “La teoría del desarrollo cognitivo del psicólogo suizo Jean
Piaget (1896-1980), explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo.
Piaget no estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia era un rasgo fijo, y
consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que se produce debido a la
maduración biológica y la interacción con el medio ambiente. Piaget fue el primer
psicólogo en realizar un estudio sistemático del desarrollo cognitivo. Sus contribuciones
incluyen una teoría de la etapa del desarrollo cognoscitivo del niño, estudios
5
observacionales detallados de la cognición en niños, y una serie de pruebas simples pero
ingeniosas para revelar diversas capacidades cognoscitivas”.
En esta teoría propone que los niños piensan completamente diferente a como piensan los
adultos, que los niños son criaturas curiosas, que buscan el conocimiento de diferentes
formas para lograr comprender el mundo en que viven. La teoría de Piaget está concentrada
en las diferentes etapas que pasa una persona desde que nace hasta que se convierte en
adulto, y están marcadas por como el niño piensa acerca de sí mismo, de los demás y del
mundo que lo rodea.
Las cuatro etapas que describe Piaget son: la etapa sensorio-motora que va desde el
nacimiento hasta los 2 años, etapa pre operacional desde los 2 años hasta los 7 años
aproximadamente, la etapa de operaciones concretas desde los 7 a los 11 años y la etapa de
operaciones formales que va desde la adolescencia hasta la edad adulta. (Explore
Psychology, 2019).
Albert Bandura también propone una teoría que habla de como el niño aprende por
medio de la observación de aquellos que lo rodean, esta teoría es conocida como la teoría
del aprendizaje social. Bandura en su teoría “identifica cuatro requerimientos para el
aprendizaje – observación (del ambiente), retención (cognitivo), reproducción (cognitivo),
y motivación (ambos)”. (Psychology Today, s.f).
De acuerdo a Linares (2008, p.20) Lev Vygotsky, siendo considerado como uno de
los primeros críticos a las teorías de Piaget formuló la teoría de psicológica que hace
relación al individuo con la sociedad, afirmo que; “no es posible entender el desarrollo del
niño si no se conoce la cultura donde se cría”. En esta visión teórica los patrones de
6
pensamiento no son factores innatos, sino producto de la relación entre las instituciones
culturales y actividades sociales.[CITATION Lin08 \p 20 \l 1033 ].
Por medio de actividades sociales el desarrollo cognoscitivo se lleva cuando
internaliza los resultados de dichas actividades, es por ello que para Vygotsky tanto la
historia de la cultura del niño, como la de su experiencia personal son importantes para
comprender el desarrollo cognoscitivo.[CITATION Lin08 \p 21 \l 1033 ]
Cabe notar que para Vygotsky el niño nace con habilidades mentales elementales,
como lo son la percepción, la atención y la memoria, y que agracias a la interacción social
entre adultos que tienen más desarrolladas estas habilidades “innatas” se transforman en
habilidades mentales superiores.[CITATION Lin08 \p 21 \l 1033 ].
En el artículo de la revista de Artes y Humanidades UNICA describe que “los
procesos cognitivos, son estructuras o mecanismos mentales que se ponen en
funcionamiento cuando el hombre observa, lee, escucha y mira. Estos procesos son:
percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje. Estos desempeñan un papel
fundamental en la vida diaria. El hombre, todo el tiempo, está percibiendo, atendiendo,
pensando y utilizando la memoria y el lenguaje”. (Fuemayor, Villasmil, 2008. p. 190). Lo
que quiere decir que para los seres humanos estos procesos son básicos en la vida diaria y
son lo que lo diferencian de los animales, y a medida que va creciendo, va transformando
estos procesos para comprender el mundo y todo lo que ocurre en este.
Adicionalmente, la Doctora Albornoz y la Doctora Guzmán (2016) concluyen sobre
la importancia del desarrollo cognitivo infantil mediante la estimulación temprana en los
niños ya que posibilita desarrollar una intervención más integral con los niños que mejora
sus procesos cognitivos por eso los docentes deben estar informados de la gran importancia
y trabajar en ella con el fin de mitigar problemas de desarrollo a nivel descriptivo y

7
cuantitativo mediante planificación, organización y desarrollo de actividades que
conduzcan a potenciar en los menores estos elementos. (Albornoz, Guzmán, 2016)
METODO
En cuanto al método decidimos usar la escala abreviada de desarrollo el cual es un

instrumento diseñado para realizar una valoración general de determinadas áreas de
desarrollo con la cual se puede generar un análisis integral de los niños ya que con esta
herramienta se puede detectar alteraciones o falencias en su proceso de desarrollo.
Pinilla (1999) indica instrucciones específicas para hacer la administración de dicha

escala la cual deben cumplirse a cabalidad como lo son las instrucciones a la madre,
empezando porque “los niños se sienten más tranquilos cuando están acompañados de su
madre, durante el proceso de la evaluación es necesario decirle a la madre las
observaciones que se llevaran a cabo para establecer el desarrollo del niño e indicarles que
pueden apoyarlo solo cuando se necesite” (p.11).
Adicionalmente según Pinilla (1999), existen condiciones físicas del examen que se
deben llevar a cabo tales como son; “El lugar donde se realiza la evaluación debe ser un
sitio tranquilo y silenciosamente posible sin ningún tipo de interrupciones que interfieran en
el examen, se utilizan elementos como colchonetas, camillas tapetes en el piso mesas y
sillas la cual puedan ubicarse comandando la madre el niño y el examinador” (p.11). Antes
de iniciarse el examen el niño debe encontrarse en condiciones óptimas, no deberá hacerse
la evaluación si en niño se encuentra enfermo o si su estado emocional es de miedo ya que
esto afectará negativamente su rendimiento.
Y en cuanto a la calificación de la escala es sumamente sencilla simplemente se hace

para registrar cada uno de los ítems si han sido observados o no en el cual usamos el
siguiente sistema de códigos:
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- Si el menor aprueba el ítem realizando correctamente lo que se le indico será

(calificado con 1) y si el niño no realiza correctamente lo que se le indico se
(califica como 0).
- Para obtener un puntaje se sumarán todos los ítems aprobados por cada área de la
escala y se diligenciarán en los formularios anexos.[ CITATION NEL99 \l 1033 ]
Este análisis que se emplea en este análisis es basado en un método inductivo, el
cual permitirá llegar a conclusiones generales del estado actual del desarrollo de los niños
en la primera infancia con el fin de generar observaciones que mejoren el la calidad y
desempeño de su desarrollo en las áreas específicas que son; Motricidad Gruesa,
Motricidad fina adaptativa, audición y lenguaje, personal social la cual permite generar un
análisis integral del niño.
La investigación se enmarca en un enfoque mixto ya que involucra en un primer
momento una recolección y análisis de datos cuantitativos que comprenden la tabulación de
los datos arrojados por las escalas de desarrollo de infantil. Adicionalmente se centran la
exploración de un limitado pero detallado número de casos o ejemplos que se consideran
interesantes o esclarecedores, y su meta es lograr ‘profundidad’ y no ‘amplitud’”, (Blaxter
y otros, 2000).
En esta investigación se utiliza un estudio de caso, lo cual ayuda a realizar la
comparación entre los dos niños a evaluar, para así poder analizar y encontrar la respuesta
al planteamiento del problema. Un estudio de caso es una investigación que busca estudiar
acontecimientos en la vida de un individuo, con el objetivo de corroborar una información
basándose en diferentes casos.
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Los casos que se van a presentar en este trabajo son de dos niños entre 3 y 4 años
sin ningún tipo de condición física o mental, a los cuales se le va a aplicar la escala
abreviada del desarrollo para conocer si su contexto cultural afecta de alguna manera su
desarrollo. En consecuencia, se le aplican las pruebas pertinentes a cada niño para
comprender y analizar su entorno y así obtener los resultados deseados.
Participantes
Se escogieron dos niños varones, uno de 39 meses, que vive en Bogotá, Colombia y
otro de __48__ meses que vive en Miami, Estados Unidos. Los niños escogidos cumplen
con lo requerimientos necesarios para llevar a cabo las pruebas, con las que se pretende
realizar el análisis del problema planteado en este trabajo.
Instrumento y técnica de recolección de datos
Para la recolección de datos se usó la escala abreviada del desarrollo infantil, en el
rango de edad de 37 a 48 meses de edad; cada prueba realizada fue previamente autorizada
por medio de un consentimiento informado firmado por el padre, madre o representante
legal del menor estudiado. Además, la prueba fue grabada para registro y el análisis de la
información, también con previa autorización de los mencionados anteriormente.
Cada prueba incluyó ejercicios con los cuales los niños se sintieron cómodos y
tranquilos al momento de la realización, se hicieron juegos y momentos de pausa cada vez
que fuera necesario, con el fin de lograr que el niño se sintiera tranquilo y pudiera cumplir
con los puntos a evaluar.
Estas pruebas se realizaron a partir de los ejercicios propuestos en la escala
abreviada del desarrollo.
Procedimiento
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Para llevar a cabo este estudio de caso se buscaron niños que no tuvieran ninguna
condición patológica ni física, en rangos de edad similares, no se tuvieron en cuenta su
situación familiar o económica. Antes de llevar a cabo algún ejercicio, se les anticipó a los
niños lo que se iba a hacer y se les explico de manera clara como se debía llevar a cabo
cada actividad, de la misma forma se le informó al acompañante del niño lo que iba a
realizar y como se iba a llevar a cabo, para cumplir con el objetivo con la colaboración de
éstos. La prueba
Aspectos éticos
En la presente investigación se dio a conocer a los representantes legales de los
niños que la prueba a realizar se hace con un propósito meramente académico, además que
la identidad de los niños será protegida y de ninguna manera será violentada ni usada para
otros fines. Antes de empezar y de pedirles el consentimiento firmado, se les explicó el
procedimiento que se iba a llevar a cabo y se les puso en conocimiento como se iba a
realizar cada actividad, que materiales se iban a utilizar y como ellos podían participar en
cada actividad, además se les preguntó si estaban de acuerdo con lo explicado con
anterioridad para proceder con la firma y con la realización de las actividades.
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 Álvarez Marín, Mauricio “Vygotsky: hacia la psicología dialéctica” Material
Utilizado en el Seminario de Psicología Social de la Escuela de Psicología de la
Universidad Bolivariana Santiago de Chile, 2002.
13
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http://www.educarchile.cl/webwizzard/visauliza.asp?
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significativo. Recuperado el 21 de Noviembre de 2019 de
http://educar.jalisco.gob.mx/09/9mariaco.html
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Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12 (1), pp. 171-186.
 PINILLA, N. O. (1999). ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO. (METODO)
14

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LAURA JULIANA AGUILAR

LINDA CHRISTELL VARÓN GARCÍA

MARIEL SANCHEZ BONILLA

MABEL JANETH GUAYACUNDO RAMOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIVERSIDAD POLITECNICO

que se van a observar. (Centero V,M,P 2012, p. 14,15).

El desarrollo cognitivo en todo ser humano vivo en proceso de crecimiento y

desarrollo se basa en la memoria, lenguaje, percepción, resolución de problemas,

planificación que se van desarrollando a través de las vivencias, experiencias y

cualquier circunstancia, estas capacidades no están basadas en la inteligencia ni mucho

menos en el coeficiente intelectual, todo lo contrario, se basa en la capacidad de adaptación

y superación de periodos o etapas evolutivas. (Cartilla S1. Desarrollo Histórico de la

Psicología Evolutiva, s.f).

escalando de una habilidad a la otra, hasta llegar a la edad adulta.

Desarrollo infantil – niño – autores – teorías – Freud – Bandura – Piaget – Vitgosky

La finalidad de este proyecto es identificar los cambios que ocurren en el desarrollo

de dos niños de 3 años en distintos contextos socioculturales basados en el entorno, socio-

cultural, respondiendo la problemática a evaluar y además analizar si los comportamientos

partir del aprendizaje.

El objetivo de investigación es analizar como afecta el contexto socio cultural en el

La prueba se aplicará a un niño colombiano que vive en Miami USA de tres

se hará la comparación para medir si el entorno y el contexto cultural en el que vive

un niño afecta de alguna manera su desarrollo

Se busca comprender más a fondo la importancia que tiene el ambiente de crianza

entre un niño en un contexto colombiano y un niño en un contexto norte americano.

si el desarrollo cognitivo dentro de diferentes contextos modifica en cierto grado el

un niño y el otro debido a las condiciones en la que éstos viven.

La mayoría de los niños a los 3 años de edad desarrollan y fortalecen habilidades

comprender conceptos, seguir instrucciones, son capaces de realizar clasificación de

elementos de acuerdo a su color y forma, y frente a su realidad desarrollan su imaginación,

importante del a vida del ser humano.

soporte y desarrollo de la investigación, con el fin de analizar y argumentar la pregunta de

investigación y los objetivos determinados.

Inicialmente se analiza como es el desarrollo de los niños en su proceso de

adolescencia, se van adquiriendo conocimientos y experiencias que pueden ser sensoriales,

IVIC (1999) comenta lo siguiente:

propio de su especie, como un nómada aislado, tiene necesariamente su prolongación en los

en su primera infancia, lo que reviste importancia primordial son las interacciones

cultura. (s. p.).

explican es como los niños encuentran el placer en y la satisfacción en diferentes zonas

erógenas, como puede ser la succión de un juguete, o como la manipulación de los

genitales. (Explore Psychology, 2019)

consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que se produce debido a la

maduración biológica y la interacción con el medio ambiente. Piaget fue el primer

psicólogo en realizar un estudio sistemático del desarrollo cognitivo. Sus contribuciones

observacionales detallados de la cognición en niños, y una serie de pruebas simples pero

ingeniosas para revelar diversas capacidades cognoscitivas”.

mundo que lo rodea.

aproximadamente, la etapa de operaciones concretas desde los 7 a los 11 años y la etapa de

operaciones formales que va desde la adolescencia hasta la edad adulta. (Explore

del aprendizaje social. Bandura en su teoría “identifica cuatro requerimientos para el

aprendizaje – observación (del ambiente), retención (cognitivo), reproducción (cognitivo),

y motivación (ambos)”. (Psychology Today, s.f).

culturales y actividades sociales.[CITATION Lin08 \p 20 \l 1033 ].