Carpet A

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“SAN JUAN BAUTISTA”

RDZ 003965 UGEL 05
Jr. Los Amautas Nº 1167 -1171 – Urb. Zárate
IEP. “San
Juan
Bautista”
Profesor(a) : Lic. María Nelly Haro Miñano

Grado :
Sección : ....................................................
Nivel : ....................................................
Nro. de estudiantes: ....................................................
2018
Ii. Datos Informativos:
RDZ 003965 UGEL 05
1. I.E.P. : “San Juan Bautista”

2. Área de Ejecución: UGEL 05 - SJL/EA.
3. Lugar : Jr. Los Amautas N° 1167 – 1171 Urb. Zárate
4. Distrito : San Juan de Lurigancho
5. Provincia : Lima
6. Departamento : Lima
7. Grado y/o Nivel :
8. Turno : Mañana
9. Profesora : Lic.
10. Título : N°
11. Email :
12. Teléfono personal : celular:  casa:
13. Teléfono de la IEP: 3761121
III. DATOS DE LA I.E.P.
1. I.E.P. : “San Juan Bautista”

2. FUNDACIÓN : 1983
3. ANIVERSARIO : 24 de Junio
4. ENTIDAD PROMOTORA : Asociación de Promotores “San Juan Bautista”
3. DIRECCION : Jr. Los Amautas N° 1167 – 1171 Urb. Zárate
4. DISTRITO : San Juan de Lurigancho
5. PROVINCIA : Lima
6. DEPARTAMENTO : Lima
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7. DRE : Lima Metropolitana.

8. UGEL : 05 SJL-EA
IV. HIMNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “SAN JUAN BAUTISTA”
HIMNO SANJUANISTA
CORO
Sanjuanista somos de corazón,
por convicción, por tradición,
con voz emocionada te cantamos,
este melódico himno estudiantil.
y nuestro grito será: San Juan Bautista
donde quiera triunfará
ESTROFA I
San Juan Bautista es el colegio,
de juventud entusiasta y emprendedora,
hoy aquí estamos vibrando de emoción,
con el corazón lleno de gratitud,
construyendo un mañana, soberano y triunfal,
vamos todos con paso seguro,
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con valor hacia la conquista del futuro
ESTROFA II
Eficiencia, Disciplina y Trabajo es nuestro lema,
para crear y construir un porvenir,
formando paladines de bien y verdad.
Avancemos con fe y decisión,
hacia el goce que da la razón,
el estudio derriba fronteras,
y la sabiduría nos libertad.
Letra: Julio A. Cabrera C.

Música: Dante R. Montes Velásquez.
V. ORACION
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DOCUMENTOS
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CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN:
La educación es un proceso
de aprendizaje y enseñanza
que se desarrolla a lo largo
de toda la vida y que
contribuye a la formación
integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la
creación de cultura, y al
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RETOS PARA LA EDUCACIÓN BASICA Y EL PERFIL DE EGRESO

RDZ 003965 UGEL 05
RDZ 003965 UGEL 05
CUADRO DE COMISIONES DE TRABAJO DE LA I.E.P “SAN JUAN BAUTISTA”
N° COMISIONES RESPONSABLES FUNCIONES

Comisión de Actualización  Dirección.  Organiza a los docentes por
1. de los documentos de  Coordinación Académica. equipos y dirige la actualización de
gestión (PEI, PAT, PCI, RI,  Jorge Guardia Lastra los documentos de gestión.
PGRD)  Saúl Villanueva Toribio
 Sara del Pilar, Montes Montes.
Comisión de Imagen  Johanna Aracely, Claudio Haro.  Promueve la Identidad Institucional
2. Institucional  Clara, Echevarría Romero.  Desarrolla la buena imagen entre
 Santiago, Albino García. los docentes y estudiantes. (uso
 Rosa María, Chumpitazi Rueda. correcto del uniforme)
 José Luis, Huillca Surco.  Promueve el buen trato entre los
 Dalia Bohórquez Chicasaca docentes, estudiantes y padres de
 María Nelly Haro Miñano. familia
 Lleva el registro de los onomásticos
de los promotores, y la comunidad
educativa.
 Vela por el mantenimiento, limpieza
y el orden en la infraestructura de la
IEP.
 Promueve las actividades de la IEP
haciendo uso de las páginas
virtuales. ( redes Sociales)
 Difunden las diversas actividades
realizadas por la Institución.
 Realiza el marketing institucional.
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 Coordina con las comisiones del

Calendario Cívico Escolar.
 Realiza alianzas con otras
instituciones.
 Mantiene al día el boletín
informativo institucional.
 Coordina con los tutores sobre
citaciones o informes a los padres
de familia.
Comisión de Gestión de  Saúl Rojas Tuesta.  Organiza a los líderes escolares.
3. Riesgo y Desastre.  Jenny Rafael Contreras.  Planifica y ejecuta los Simulacros y
 Rosa Chumpitazi Rueda. simulaciones de desastres
 Inicial auxiliares. dispuestos por el INDECI, MED,
 Clara Echevarría Romero UGEL, y MUNICIPALIDAD
 Saúl Villanueva Toribio.  Capacita a las brigadas en acciones
 Johanna Claudio Haro. antes, durante y después de
 Eusebio Ramírez Fernández riesgos.
 Manuel Villanueva Cano.
Comisión de Calendario  María Nelly Haro Miñano.  Monitorea el cumplimiento del
4. Cívico  Jorge Guardia Lastra. calendario cívico
 Marilú Velásquez Romero  Elabora una ficha de seguimiento y
 Jenny Rafael Contreras. control
 Sara del Pilar, Montes Montes.  Coordina con la Comisión de
 Johanna Aracely Claudio Haro. Imagen Institucional,
Comisión de Municipio  Erika Cabezas Medina.  Organiza y asesora al Municipio
5. Escolar  Karola Peña Rojas. Escolar.
 Rosa María Casanca Flores  Promueve la participación
 Rafael Alberto Torre ortega democrática.
 Betty Aydé Cajachagua Gilio.  Coordina con las defensorías y las
 José Carlos Valenzuela carrasco Brigadas.
Comisión Defensoría del  Director  Organiza y asesora a la Defensoría
6. Niño y Adolescente  María Nelly Haro Miñano. del niño y Adolescente
 Jorge Guardia Lastra.  Coordina con Siseve
 Psicóloga.  Coordina con el Municipio Escolar y
 Rosa María Casanca Flores. el TOE.
 Manuel Villanueva Cano.
 Karina Rosmery, Benites Olivera
Comisión de Enfoque  Saúl Villanueva Toribio  Organiza las Brigadas de Ecología
7. Ambiental.  Saúl Rojas Tuesta. y coordina con el Municipio escolar.
 Jorge Guardia Lastra.  Promueve el cuidado y protección
 María Nelly Haro Miñano. del ambiente y uso del cuidado de
 Erika Cabezas Medina los tachos y el uso correcto del agua
 Helen Fiorelli, Senté Robles y energía eléctrica.
 Marilú Velásquez Romero.
Comisión de Tutoría ( TOE) y  Saúl Villanueva Toribio.  Coordina con todos los tutores y
8. Convivencia Escolar  María Nelly Haro Miñano. promueve un buen clima
 Jorge Guardia Lastra. institucional y el buen trato de los
 Psicóloga educandos
 Tutores.  Apoya la escuela de familia
 Manuel Villanueva Cano.  Coordina con el Departamento de
Karina Rosmery Benites Olivera. Psicología
Comisión del Plan lector  Jorge Guardia Lastra.  Organiza y ejecuta las actividades
9.  Dalia Gisela, Bohórquez Chicasaca. que promueve el hábito de la
 Karola Peña Rojas lectura entre los educandos
 Helen Fiorelli Santé Robles.
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 Saúl Villanueva Toribio  Elabora un proyecto del Plan lector

con los textos a leer durante el año.
Comisión de Biblioteca  Dalia Gisela, Bohórquez  Organiza y supervisa en físico y
10. Chicasaca virtual la biblioteca y videoteca.
 Isidora Jesusi Bruno.
 Rosario Cabezas Medina
 Auxiliares de Inicial
Comisión de Control de  Johanna Aracely Claudio Haro  Coordina y controla el cumplimiento
11. Ambientación Y Periódicos  Jorge Guardia Lastra mensual de los periódicos murales
Murales.  Coordinadora Académica. de las aulas y de los pisos.
 Elabora una ficha de seguimiento.
 Promueve la buena presentación
de las aulas.
Comisión de Primeros  Rosa María Chumpitazi Rueda  Organiza el tópico y mantiene
12. Auxilios  Rosario Cabezas Medina. equipado el botiquín central de la
 Isidora Jesusi Bruno IEP para atender los casos de
 Hugo David Mandujano López. emergencia
 Karina Rosmery. Benites  Supervisa el equipamiento
Olivera permanente de los botiquines al
nivel de aula.
 Es integrante de la Brigada de
Primeros Auxilios de Gestión de
Riesgo
Comisión de Control de  Instructor.  Vela por el cumplimiento del
13. Disciplina  Auxiliar de Primaria. Reglamento Interno y Directivas.
 Auxiliares de Inicial.  Coordina con los líderes escolares
 Rafael Torre Ortega. el cumplimiento de sus funciones
 Hugo David Mandujano López.  Promueve el orden y la disciplina
 Betty Cajachagua Gilio. durante las actividades
 Luis Felipe Matta Andía. programadas por la IEP.
 Monitorea el cumplimiento de los
turnos del recreo
Comisión de actividades y  Esmilda Castañeda.  Organiza la atención a los
14. agasajos.  Clara Echevarría. asistentes en las actividades
 Betty Cajachagua Giglio. programadas por la IEP.
 Hugo David Mandujano López.  Coordina con la administración del
 Auxiliares de Inicial. colegio.
Comisión de Mantenimiento  Esmilda Castañeda Tapia.  Vela por el cuidado y
del Local  Johanna Aracely Claudio Haro. mantenimiento del local.
16  José Carlos Valenzuela  Promueve su permanente
Carrasco renovación para la conservación de
 Luisa Cortez Quillca. la buena imagen
 María Ramos Fernández
 Eusebio Ramírez Fernández.
Comisión de Equipo de  José Luis Huillca Surco.  Atiende el servicio de audio y
sonido y multimedia.  Santiago Albino García. multimedia para el desarrollo de las
17  Saúl Rojas Tuesta. clases y durante las actividades
 José Carlos Valenzuela organizadas por la Institución
Carrasco Educativa Privada.
 Elabora el horario del uso de los
equipos.
Coordinadores  Coordinadora Académica.  Coordinar con su nivel el trabajo
 Coordinador de tutores pedagógico y demás actividades
18  Coordinadora de Imagen del año.
Institucional.
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Zarate, 27 de Marzo del 2018
……………………………..… ……………………………..…
Lic. Albino Claudio Ceferino Lic. María Nelly Haro Miñano
DIRECTOR COORDINADORA ACADEMICA
DOCUMENTOS
TÉCNICO
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ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA
En la Institución Educativa Privada San Juan Bautista el dia ..… de

………..…….. del 2018 siendo las ……… se reunieron los padres de familia
del aula ............................., nivel ......................... bajo la dirección del
profesor Tutor ................................................. y contando con el quórum
reglamentario, se eligió la Junta Directiva del Comité de Aula, quedando de
la siguiente manera:
CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DNI FIRMA
Presidente (a) …………………………. ………… ……………

Secretario (a)
………………………… ………… ……………
Tesorero (a)
……………..…………… ………… …………….
Vocal
……………..…………… ………… ……………
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05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
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PROGRAMACION ANUAL
A) DATOS GENERALES:
1. Dirección Regional de Educación : Lima Metropolitana
2. UGEL : 05 SJL. EA
3. Institución Educativa Privada : “ San Juan Bautista”
4. Área Curricular :
5. Ciclo : VI Grado de estudio: .... Secciones:...
6. Director : Lic. Albino Claudio Ceferino.
7. Coordinadora Académica : Lic. María Nelly Haro Miñano
8. Docente : Lic.
B) DESCRIPCION GENERAL:
Las competencias con sus respectivas capacidades que se desarrollará en este
grado y la relación con el estándar de aprendizaje y los desempeños que se
encentran en el siguiente cuadro:
Competencias y Capacidades Estándar de aprendizaje.
C) Temporalización:
Bimestre I II III III
RDZ 003965 UGEL 05
3.1 Año académico : Duración Del...../ Del...../ Del...../ Del...../

3.2 Inicio : al..... al..... al..... al.....
3.3 Termino : Semanas ..... ..... ..... .....
3.4 Semanas : Semanas Semanas Semanas Semanas
3.5 Bimestres : Horas ..... horas ..... horas ..... horas ..... horas
3.6 Horas Semanales : Efectivas
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D) PROPOSITO DE APRENDIZAJES:
PETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN D
CIDADES
1er. 2do. 3er.
Bimestre Bimestr Bimestr
e e
ye su identidad ● Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, gustos y X X X
valora a sí mismo preferencias, y las diferencia de las de los demás.
orregula sus emociones ● Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su familia e institución educativa
explicando su participación en ellas. X
exiona y argumenta éticamente
● Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones básicas (alegría, tristeza,
e su sexualidad de manera plena y miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas
ponsable normas básicas como límites que le brindan seguridad.
● Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros, con apoyo del docente, al aplicar X X X
estrategias básicas de autorregulación (respiración).
● Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir de sus propias experiencias.
● Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin hacer distinciones de género.
X
● Identifica a las personas que le muestran afecto y lo hacen sentir protegido y
seguro; recurre a ellas cuando las necesita.
X
X
y participa democráticamente ● Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características X X X X X X X
squeda del bien común físicas o culturales. Identifica sus derechos y cumple con sus deberes en el X
eractúa con todas las personas aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
nstruye normas y asume ● Describe las características culturales que distinguen al pueblo de origen de X
uerdos y leyes sus familiares (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
neja conflictos de manera ● Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple. X
nstructiva ● Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un
libera sobre asuntos públicos adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros. X X
rticipa en acciones que ● Aplica las normas de seguridad vial referidas al uso del semáforo y crucero
mueven el bienestar común X
peatonal en situaciones simuladas o reales.
● Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan
X X X X X X X
durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.
Ejemplos de
OQUES TRANSVERSALES Actitudes observables
1er. Bimestre 2do. 3e
Bimestre Bim
e
e Intercultural - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. X X

- Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
- Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
e de Atención a la diversidad - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de X X
discriminación.
- Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
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e de Igualdad de género - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y X X X

mujeres.
- Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad
de las personas.
- Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
e Ambiental - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental X X X X
de nuestra comunidad.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R.
- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
e de Derechos - Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño. X X
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en relación con sus padres y adultos.
e de Búsqueda de la - Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos. X
cia
e de Orientación al bien - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad X X X X X
y justicia.
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
E) ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESAROLO DE LAS UNIDADES

DIDACTICAS:
I bimestre II bimestre III Bimestre
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
I semanas Unidad Didáctica: Nos organizamos y ambientamos nuestra aula

Bime Desarrolla competencias de las áreas de: Ciencia y Tecnología, Personal Social, M
stre A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoqu
de Orientación al bien común
semanas Unidad Didáctica: Nos conocemos para una mejor convivencia
Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Ciencia y Tecnología, Co
A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoqu
Igualdad de género, Enfoque de Derechos y Enfoque de Búsqueda de la Excelenc
semanas Unidad Didáctica: Proponemos acciones para el cuidado de nuestra persona
Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Comunicación y Matem
búsqueda de la Excelencia y Enfoque de Orientación al bien común.
II semanas Unidad Didáctica: Nuestras costumbres y tradiciones de ayer y hoy
Bimes Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Matemática, Ciencia y T
tre A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoqu
común.
Unidad Didáctica: Conocemos el espacio natural y social en el que vivimos
semanas Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Comunicación, Matemá
de Orientación al bien común.
RDZ 003965 UGEL 05
III semanas Unidad Didáctica: Cuidamos el agua, el aire y el suelo

bime Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Matemática, Ciencia y T
stre A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoqu
común.
IV semanas Unidad Didáctica: Indagamos a qué y con qué jugaban nuestros padres
Bimest Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Matemática, Ciencia y T
re A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoqu
Unidad Didáctica: Hacemos buen uso de los recursos económicos
semanas Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Matemática, Ciencia y T
A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales En
excelencia y Enfoque de Orientación al bien común
F) EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los
resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación ateniendo
su flexibilidad.
Evaluación orientaciones
Diagnostica Se realizara la evaluación de entrada, en función de las
competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel de grado
Formativa Se evaluará la practica centrada en el aprendizaje, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
todo el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta la
valoración del desempeño del estudiante, la resolución o problemas
y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo
que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en
función al largo del propósito y de los productos considerados en cada
unidad.
G) MATERIALES Y RECURSOS
Materiales y recursos ( libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, otros)
Para el docente: Para los estudiantes:
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas - Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado-
del Aprendizaje. Del III ciclo. Área curricular de 2013-MINEDU.gob.pe
Comunicación. Fascículo 1, 1° y 2° grados de - Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación
Educación Primaria. Lima. del 1° grado.
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). - Textos de la Biblioteca de aula – dotación 2014- 2015 –
Prácticas para la alfabetización inicial en aulas 2016- MINEDU. Gob. Pe.
multigrado. Lima. - Rutas del Aprendizaje 2015- (estrategias del área)
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas - Módulos 1 y 2 de Ciencia y Tecnología
del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden - Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 1 - 2012
nuestros niños y niñas? Fascículo 2.
Comprensión y expresión de textos orales. III
ciclo. Primer y segundo grado de Educación
Primaria. Lima
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). ¿Qué y
cómo aprenden nuestros niños y niñas?
Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo.
Primer y segundo grado de Educación Primaria.
Lima.
RDZ 003965 UGEL 05
REGISTRO ANECDOTARIO
NOMBRES Y APELLIDOS:
..........................................................................................................................
FECHA DE NACIMIENTO:
........................................................................................................................
NOMBRE DEL PAPÁ:
........................................................................................................................
NOMBRE DE LA MAMÁ:
........................................................................................................................
DIRECCIÓN:
........................................................................................................................
TELÉFONO:..................................
FECHA SUCESO ACCION TOMADA
............................................................................................
Tutor (a)
RDZ 003965 UGEL 05
RDZ 003965 UGEL 05
PROGRAMACION ANUAL
A) DATOS GENERALES:
1. Dirección Regional de Educación : Lima Metropolitana
2. UGEL : 05 SJL. EA
3. Institución Educativa Privada : “ San Juan Bautista”
4. Área Curricular :
5. Ciclo : Grado de estudio: .... Sección:...
6. Director : Lic. Albino Claudio Ceferino.
7. Coordinadora Académica : Lic. María Nelly Haro Miñano
8. Docente : Lic.
B) DESCRIPCION GENERAL:
Las competencias con sus respectivas capacidades que se desarrollará en este
grado y la relación con el estándar de aprendizaje y los desempeños que se
encentran en el siguiente cuadro:
Competencias y Capacidades Estándar de aprendizaje.
C) Temporalización:
3.1 Año académico : Bimestre I II III III
3.2 Inicio :
Duración Del...../ Del...../ Del...../ Del...../
3.3 Termino :
al..... al..... al..... al.....
3.4 Semanas :
3.5 Bimestres : Semanas ..... ..... ..... .....
3.6 Horas Semanales : Semanas Semanas Semanas Semanas
Horas ..... horas ..... horas ..... horas ..... horas
Efectivas
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
CAPACIDADES
1er. Bimestre 2do. 3er. 4to Bimestre
Bimestre Bimestre
RDZ 003965 UGEL 05
Construye su identidad ● Expresa de diversas maneras algunas de sus X X X

● Se valora a sí mismo características físicas, cualidades, gustos y
● Autorregula sus emociones preferencias, y las diferencia de las de los
demás. X
● Reflexiona y argumenta éticamente
● Comparte con sus compañeros las
● Vive su sexualidad de manera plena y costumbres y actividades de su familia e
responsable institución educativa explicando su
participación en ellas. X X X
● Describe, a través de diversas formas de
representación, las emociones básicas
(alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las
X
razones que las originan. Acepta e incorpora
en sus acciones algunas normas básicas
como límites que le brindan seguridad.
● Autorregula sus emociones en interacción con X
sus compañeros, con apoyo del docente, al
aplicar estrategias básicas de autorregulación X
(respiración).
● Menciona acciones cotidianas que considera X
buenas o malas, a partir de sus propias
experiencias.
● Participa en juegos y otras actividades de la
vida cotidiana sin hacer distinciones de
género.
● Identifica a las personas que le
muestran afecto y lo hacen sentir
protegido y seguro; recurre a ellas
cuando las necesita.
Convive y participa democráticamente ● Establece relaciones con sus X X X X X X X

en la búsqueda del bien común compañeros respetando sus X
● Interactúa con todas las características físicas o culturales.
personas Identifica sus derechos y cumple con X
● Construye normas y asume sus deberes en el aula de acuerdo a
acuerdos y leyes su edad, para beneficio de todos. X
● Maneja conflictos de manera ● Describe las características
constructiva culturales que distinguen al pueblo X X
● Delibera sobre asuntos públicos de origen de sus familiares (bailes,
● Participa en acciones que X
comidas, vestimenta, etc.) y las
promueven el bienestar común comparte.
X X X X X X X
● Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple.
● Utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de un
adulto; de esta manera, propicia el
buen trato entre compañeros.
● Aplica las normas de seguridad vial
referidas al uso del semáforo y
crucero peatonal en situaciones
simuladas o reales.
● Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria
en el aula, para proponer y participar
en actividades colectivas orientadas
al bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.
Ejemplos de
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes observables
RDZ 003965 UGEL 05
1er. 2do. 3er 4 to

Bimestre Bimestre
Bimestre Bimestre
Enfoque Intercultural - Docentes y estudiantes acogen con X X x

respeto a todos.
- Docentes previenen y afrontan de
manera directa toda forma de
discriminación.
- Docentes propician un diálogo
continuo entre diversas perspectivas
culturales.
Enfoque de Atención a la diversidad - Docentes y estudiantes demuestran X X
tolerancia evitando cualquier forma
de discriminación.
- Docentes programan considerando
actividades diferenciadas.
- Docentes demuestran altas
expectativas sobre todos los
estudiantes.
Enfoque de Igualdad de género - Docentes y estudiantes no hacen X X X
distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
- Docentes fomentan una valoración
sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas.
- Docentes y estudiantes analizan los
estereotipos entre género.
Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes plantean X X X X x
soluciones en relación a la realidad
ambiental de nuestra comunidad.
- Docentes y estudiantes
implementan las 3R.
- Docentes y estudiantes promueven
estilos de vida en armonía con el
ambiente.
Enfoque de Derechos - Docentes promueven el X X
conocimiento de los derechos del
niño.
- Docentes promueven oportunidades
para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en relación con sus padres
y adultos.
Enfoque de Búsqueda de la - Docentes propician espacios de X
Excelencia reflexión sobre asuntos públicos.
Enfoque de Orientación al bien - Estudiantes comparten siempre los X X X X X x

común bienes disponibles con sentido de
equidad y justicia.
- Estudiantes demuestran solidaridad
con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades
para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.
RDZ 003965 UGEL 05
D) PROPOSITO DE APRENDIZAJES:
E) ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESAROLO DE LAS UNIDADES
DIDACTICAS:
I bimestre II bimestre III Bimestre 4to bimestre
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
I Bimestre semanas Unidad Didáctica: Nos organizamos y ambientamos nuestra aula

Desarrolla competencias de las áreas de: Ciencia y Tecnología, Personal Social, Matemática, Arte y
Cultura y Comunicación.
A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental,
Enfoque de Derechos y
Enfoque de Orientación al bien común
Unidad Didáctica: Nos conocemos para una mejor convivencia
Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Ciencia y Tecnología, Comunicación y Matemática.
semanas A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque de Atención a la diversidad,
Enfoque de Igualdad de género,
Enfoque de Derechos y Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
semanas Unidad Didáctica: Proponemos acciones para el cuidado de nuestra persona
Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Comunicación y Matemática.
A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque de Atención a la diversidad,
Enfoque de búsqueda de la Excelencia y Enfoque de Orientación al bien común.
II Bimestre Unidad Didáctica: Nuestras costumbres y tradiciones de ayer y hoy
Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Matemática, Ciencia y Tecnología y Comunicación
semanas A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Intercultural y
Enfoque de Orientación al bien común.
Unidad Didáctica: Conocemos el espacio natural y social en el que vivimos
Desarrolla competencias de las áreas de Personal Social, Comunicación, Matemática y Ciencia y Tecnología.
A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Intercultural, Enfoque Ambiental y
semanas Enfoque de Orientación al bien común.
III bimestre semanas Unidad Didáctica: Cuidamos el agua, el aire y el suelo

A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental y Enfoque de
Orientación al bien común.
IV semanas Unidad Didáctica: Indagamos a qué y con qué jugaban nuestros padres
Bimestre A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental y
Enfoque Igualdad de género
Unidad Didáctica: Hacemos buen uso de los recursos económicos
semanas A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental, Enfoque de Búsqueda
de la excelencia y Enfoque de Orientación al bien común
F) EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar
los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la
programación ateniendo su flexibilidad.
Evaluación orientaciones
RDZ 003965 UGEL 05
Diagnostica Se realizara la evaluación de entrada, en función de las

competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel de grado
Formativa Se evaluará la practica centrada en el aprendizaje, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo
en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la
resolución o problemas y la integración de capacidades,
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar
hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación
en función al largo del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
G) MATERIALES Y RECURSOS
Materiales y recursos ( libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, otros)
Para el docente: Para los estudiantes:
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). - Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado-
Rutas del Aprendizaje. Del III ciclo. 2013-MINEDU.gob.pe
Área curricular de Comunicación. - Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación
Fascículo 1, 1° y 2° grados de del 1° grado.
Educación Primaria. Lima. - Textos de la Biblioteca de aula – dotación 2014- 2015
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). – 2016- MINEDU. Gob. Pe. N°
Prácticas para la alfabetización inicial - Rutas del Aprendizaje 2015- (estrategias del área)
en aulas multigrado. Lima. - Módulos 1 y 2 de Ciencia y Tecnología
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). - Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 1 - 2012
Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros niños y niñas?
Fascículo 2. Comprensión y expresión
de textos orales. III ciclo. Primer y
segundo grado de Educación Primaria.
Lima
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013).
¿Qué y cómo aprenden nuestros niños
y niñas? Fascículo 1. Comprensión de
textos. III ciclo. Primer y segundo
grado de Educación Primaria. Lima.
RDZ 003965 UGEL 05

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“SAN JUAN BAUTISTA”

Profesor(a) : Lic. María Nelly Haro Miñano

1. I.E.P. : “San Juan Bautista”

III. DATOS DE LA I.E.P.

1. I.E.P. : “San Juan Bautista”

7. DRE : Lima Metropolitana.

IV. HIMNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “SAN JUAN BAUTISTA”

con valor hacia la conquista del futuro

Letra: Julio A. Cabrera C.

RETOS PARA LA EDUCACIÓN BASICA Y EL PERFIL DE EGRESO

CUADRO DE COMISIONES DE TRABAJO DE LA I.E.P “SAN JUAN BAUTISTA”

N° COMISIONES RESPONSABLES FUNCIONES

 Coordina con las comisiones del

 Saúl Villanueva Toribio  Elabora un proyecto del Plan lector

Zarate, 27 de Marzo del 2018

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En la Institución Educativa Privada San Juan Bautista el dia ..… de

Presidente (a) …………………………. ………… ……………

Competencias y Capacidades Estándar de aprendizaje.

3.1 Año académico : Duración Del...../ Del...../ Del...../ Del...../

PETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN D

1er. Bimestre 2do. 3e

e Intercultural - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. X X

e de Igualdad de género - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y X X X

E) ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESAROLO DE LAS UNIDADES

I bimestre II bimestre III Bimestre

semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas

I semanas Unidad Didáctica: Nos organizamos y ambientamos nuestra aula

III semanas Unidad Didáctica: Cuidamos el agua, el aire y el suelo

FECHA SUCESO ACCION TOMADA

Competencias y Capacidades Estándar de aprendizaje.

Construye su identidad ● Expresa de diversas maneras algunas de sus X X X

Convive y participa democráticamente ● Establece relaciones con sus X X X X X X X

1er. 2do. 3er 4 to

Enfoque Intercultural - Docentes y estudiantes acogen con X X x

Enfoque de Orientación al bien - Estudiantes comparten siempre los X X X X X x

I bimestre II bimestre III Bimestre 4to bimestre

semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas

I Bimestre semanas Unidad Didáctica: Nos organizamos y ambientamos nuestra aula

III bimestre semanas Unidad Didáctica: Cuidamos el agua, el aire y el suelo

Diagnostica Se realizara la evaluación de entrada, en función de las

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