Trabajo Escrito - Enfoques y Perspectivas Que Sustentan La Orientación Educativa
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TABLA DE CONTENIDO
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INTRODUCCIÓN
Sin embargo, las teorías existentes presentan el fundamento inicial para dotar
al profesional docente de información, estrategias, metodologías y didácticas
que pueden ser empleadas en aquellos casos que se requiera realizar un
diagnóstico, emitir recomendaciones con la finalidad de guiar, ayudar, o
aconsejar, involucrar el entorno familiar y social mediante la planificación y
ejecución de actividades para el hogar; y por otro lado evaluar con
detenimiento otras situaciones que deban ser consultadas o recibir cierta
asesoría por parte de un colega profesional experto en la materia de la psiquis
humana y procesos de aprendizaje especiales, participando activamente e
involucrado con la causa mayor de mejorar el proceso de enseñanza /
aprendizaje, ayudar al estudiante a lograr su mayor potencial y obtener
crecimiento profesional a base de experiencias enriquecedoras.
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Enfoques y perspectivas teóricas que sustentan la orientación y su
aprovechamiento en la práctica orientadora.
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por la reactividad del sistema nervioso autónomo, proponiendo un modelo
de la personalidad basado en los rasgos que la configuran.
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6. Humanismo (Rogers). El núcleo de la naturaleza humana está constituida
por los impulsos positivos, sanos y constructivos que entran en juego desde
el momento del nacimiento. Busca el conocimiento del potencial interno,
advirtiendo que se presentaba el mayor crecimiento personal si se sentía
compenetrado de modo auténtico y total con la causa. Aprecio positivo es el
nombre de esta actitud afable y de aceptación. Mantiene el contacto con
toda la riqueza de la vida real influenciando la orientación adulta.
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equilibrio, a la estabilidad y la continuidad del orden social. El orden social
en sociedades industriales viene como consecuencia de la función
integradora de determinadas instituciones como la religión, la educación o la
división del trabajo. En el plano metodológico utilizaba la explicación
funcional, expresando que un hecho social no queda suficientemente
explicado hasta que no se sabe qué función cumple para la sociedad.
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Enfoque de la orientación como consulta / asesoramiento. Para entender el
modelo de consulta en el campo de la orientación es necesario ubicarlo dentro
de los modelos de intervención en orientación. Bisquerra y Álvarez (1996) han
propuesto una clasificación de seis modelos: clínico, de servicios, de
programas, de consulta, tecnológico y psicopedagógico.
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organización o servicio especializado.”. Busca establecer campos de la
consulta, tales como: “salud mental”, “organizaciones”, “campo educativo”,
“conductista”, “organizativo-industrial o de proceso”, “trabajo social o consulta
comunitaria”, más que identificar distintos modelos de asesoramiento.
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Enfoque de la orientación por programas.
Definiciones de programa:
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La evaluación es una parte más de la acción, acompañando a la
intervención en todo momento.
Estas características hacen que el modelo genere una serie de ventajas sobre
los anteriores ya que permite establecer prioridades de intervención, a partir de
los resultados obtenidos en el diagnóstico de necesidades; Fomenta la
reflexión crítica de la propia intervención basándose en los resultados
generados en la evaluación; Cuando se extienden los resultados de la
intervención alcanzan a un amplio número de personas; y promueve un
sistema de trabajo basado en la cooperación y la colaboración.
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Enfoque de la orientación como proceso educativo.
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le rodea. De un estar con el otro en la búsqueda del poder interior, de la
liberación y de la felicidad como posibilidad. De un estar con el otro para asumir
la esencia de vida y poder tomar decisiones de manera libre y responsable, en
relación a sí mismo y al contexto que le rodea.
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El desarrollo personal social asume el empoderamiento desde una
concepción ecológica de la psicología comunitaria, definida como el proceso
mediante el cual las personas, las organizaciones o las comunidades llegan
a conocer las dinámicas de poder que actúan en su contexto vital,
desarrollan las habilidades y capacidades para tomar el control de sus
propias vidas sin interferir en los derechos de otras personas, y apoyan y
refuerzan el fortalecimiento personal de los demás componentes de su
grupo o comunidad. (Parras y otros, 2009).
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la persona, generando actividades de ayuda dirigida a la comprensión de sí
mismo y del entorno, tratando de predecir el éxito probable a futuro. Se basa en
el diagnóstico y la orientación es un proceso que involucra: Autoconocimiento,
autocomprensión y auto-orientación.
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Aquí el que diseña es el orientador, pero el profesor no toma parte activa en el
análisis de su actuación. En este movimiento también se atiende al “niño
problema”, considerando aquellos niños que no seguían la dinámica psico-
grupal del aula de manera efectiva. Representa una perspectiva de escuela
excluyente, frente a una escuela inclusiva en la que se sustituye el concepto de
alumnos “diferentes” que hay que “normalizar”, y para eso, hay que integrarlos
en aulas ordinarias (Integración), por el de que toda la comunidad educativa
tiene que satisfacer todas las necesidades para todos los alumnos (Inclusión).
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Perspectiva Sociológica de la orientación.
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3. La comunidad. Grupo de personas que comparte determinada área
geográfica, el cual forma parte de una sociedad más amplia y compleja,
donde el renglón económico define sus características esenciales y
funcionamiento tipificándola. Aquí se tiene lugar un sistema de interacciones
sociopolíticas y culturales que producen un conjunto de relaciones
interpersonales sobre la base de necesidades e intereses comunes.
Aspectos que favorecen en la caracterización de la comunidad: el
reconocimiento de las potencialidades que esta posee para el desarrollo de
la orientación profesional agroindustrial, partiendo de su renglón económico
fundamental, su situación geográfica y las relaciones sociopolíticas y
culturales que en ella se manifiestan.
4. La empresa. Por su parte la empresa es la entidad productiva que
complementa, en conjunto con la escuela, la preparación profesional y
laboral del estudiante en el contexto escolar y extraescolar, agencia
socializadora que marca la diferencia entre las influencias educativas
implicadas en el proceso, dándole un marcado matiz de profesionalización
al proceso en el contexto de la educación técnica y profesional.
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al estudiante en el proceso de educación. Específicamente asociado a abordar
deficiencias, debilidades ó carencias que sean motivo de investigación y
programación particular como desafío y comprobación de argumentos
fundamentados en las ramas de la psicología y filosofía, de manera que se
permita la inclusión de toda la población estudiantil al proceso de enseñanza /
aprendizaje. El acto en sí de aconsejar, presenta barreras en el orientado tales
como: resistencia al cambio, argumentación, falta reconocimiento del problema,
hábitos, modelos de conducta, entre otros, que lejos del descarte, deben
impulsar a la generación de actividades didácticas prácticas para la orientación
educativa integral.
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CONCLUSIONES
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BIBLIOGRAFÍA
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