La Educación primaria contribuirá a desarrollar

OBJETIVOS GENERALES DE en las niñas y niños las capacidades que les

permitan
EDUCACIÓN PRIMARIA
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo
con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos
Establecidos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en
el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, c. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les
para la mejora de la calidad educativa permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en
los grupos sociales con los que se relacionan.
TÍTULO I Las Enseñanzas y su Ordenación
d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
CAPÍTULO II Educación Primaria personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
Art. 17- Objetivos discriminación de personas con discapacidad.
e. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les
permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que cotidianas.
se establece el currículo básico de la Educación g. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
Primaria.
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las
Art. 7- Objetivos de la Educación Primaria situaciones de su vida cotidiana.
h. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias
Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la
comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción
Características
de propuestas visuales y audiovisuales.»
k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
a. son un elemento prescriptivo del curriculum, es decir,
diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el
es un elemento obligatorio de la enseñanza. desarrollo personal y social.
b. están encaminados hacia el desarrollo de l. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
las competencias clave comportamiento que favorezcan su cuidado.
c. son objetivos a conseguir a lo largo de toda la etapa. m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los
accidentes de tráfico.
 Educación primaria
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Primaria

ANEXO I: Asignaturas Troncales

Los contenidos comunes, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de las
áreas troncales de la Educación Primaria se recogen en el Anexo I.

ÁREA BLOQUES DE CONTENIDOS

- Bloque 1. Iniciación a la actividad científica.

Ciencias de la - Bloque 2. El ser humano y la salud.
Naturaleza - Bloque 3. Los seres vivos.
- Bloque 4. Materia y energía.
- Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas.

- Bloque 1. Contenidos comunes.

Ciencias - Bloque 2. E mundo en que vivimos.
Sociales
- Bloque 3. Vivir en sociedad.
- Bloque 4. Las huellas del tiempo.

Lengua - Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.

Castellana - Bloque 2. Comunicación escrita: Leer.
Y - Bloque 3. Comunicación escrita: Escribir.
Literatura - Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
- Bloque 5. Educación literaria-

- Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.

- Bloque 2. Números
Matemáticas - Bloque 3. Medida
- Bloque 4. Geometría.
- Bloque5. Estadística y probabilidad.

- Bloque 1. Comprensión de textos orales.

- Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción.
Primera
Lengua - Bloque 3. Comprensión de textos escritos.
Extranjera - Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción.
(Contenidos sintáctico-discursivos por idiomas: alemán, francés, inglés,
italiano, portugués).
 Educación primaria
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Primaria

ANEXO II: Asignaturas Específicas

Los contenidos comunes, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de las
áreas troncales de la Educación Primaria se recogen en el Anexo II.

ÁREA BLOQUES DE CONTENIDOS

EDUCACIÓN PLÁSTICA
- Bloque 1. Educación audiovisual.
- Bloque 2. Expresión artística.
Educación - Bloque 3. Dibujo geométrico
Artística
EDUCACIÓN MUSICAL
- Bloque 1. Escucha
- Bloque 2. La interpretación musical.
- Bloque 3. La música, el movimiento y la danza.

Educación
Física - No distingue bloques

Segunda
Lengua - Igual que Primera Lengua Extranjera
Extranjera

- Bloque 1. La identidad y la dignidad de la persona.

Valores Sociales - Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones
y Cívicos interpersonales.
- Bloque 3. La convivencia y los valores sociales.
 Educación primaria
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Primaria

ELEMENTOS TRANSVERSALES
- La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación
cívica y constitucional se trabajarán en todas las asignaturas.

- Las Administraciones educativas fomentarán:

a. La calidad, equidad e inclusión educativa de las personas con discapacidad, la igualdad de
oportunidades y no discriminación por razón de discapacidad, medidas de flexibilización y
alternativas metodológicas, adaptaciones curriculares, accesibilidad universal, diseño para
todos, atención a la diversidad, referidas al alumnado con discapacidad.
b. El desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la
prevención de la violencia de género, y de los valores inherentes al principio de igualdad de
trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.
c. El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la
vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia,
la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos
y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el
respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de
cualquier tipo de violencia.
d. Las medidas para que el alumnado participe en actividades que le permita afianzar el
espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la
autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico.
e. Sobre la actividad física y la dieta equilibrada, la práctica diaria de deporte y ejercicio físico
por parte de los alumnos y alumnas durante la jornada escolar para favorecer una vida
activa, saludable y autónoma. El diseño, coordinación y supervisión serán asumidos por el
profesorado con cualificación o especialización.
f. En el ámbito de la educación y la seguridad vial, promoverán acciones para la mejora de la
convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico, con el fin de que el alumnado
conozca sus derechos y deberes como usuario de las vías, en calidad de peatón, viajero y
conductor de bicicletas, respete las normas y señales, y se favorezca la convivencia, la
tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el diálogo y la empatía con actuaciones adecuadas
tendentes a evitar los accidentes de tráfico y sus secuelas
g. Los currículos de Educación Primaria incorporarán elementos curriculares: Relacionados
con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotación y abuso sexual,
las situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes.
h. La programación docente debe comprender en todo caso la prevención de la violencia de
género, de la violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia,
incluido el estudio del Holocausto judío como hecho histórico.