Neuropsicolog de La Infancia Temprana
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Impacto del la psicologìa y la neuropsicologìa històrico cultural al desarrollo infantil en la edad preescolar y en la edad escolar View project
All content following this page was uploaded by Héctor Juan Pelayo González on 05 July 2016.
Ediciones
Corporación Universitaria
REFORMADA
De las Neurociencias
a la Neuropsicología
El estudio del cerebro humano (Tomo I)
Compiladores
Daniela Filipa da Silva Marques
José Hernando Ávila-Toscano
Editores Académicos
ISBN: 978-958-57406-7-9
616.8 612.82
10
Neuropsicología de la infancia temprana:
Posibilidad de evaluación e intervención
neuropsicológica
Yulia Solovieva
Héctor Pelayo
Luis Quintanar Rojas
En el periodo del primer año de vida, toda la conducta del niño, toda
su actividad, se realiza en forma mediatizada por el adulto y en cola-
boración con él, todas las necesidades orgánicas y sociales estarán
satisfechas por los adultos (Bozhóvich, 1987). Es por esto que el
adulto se convierte en la principal fuente de desarrollo psicológico
para el niño, y de ahí se comprende la importancia de las acciones
y relaciones que el adulto propicie entre ambos.
externo (objeto cultural), sea por las poses articulatorias que el niño
debe sentir de manera cada vez más precisa hasta poder lograr una
aferenciación de los órganos fonoarticulatorios durante adquisición
del lenguaje oral expresivo, tanto durante el primer año de vida hasta
alcanzar primeras palabras accesibles, como hasta aproximadamente
tres a cinco años hasta lograr la producción precisas de todos los
articulemas del idioma con el cual interactúa (preferimos no utilizar
el término idioma “materno”).
Primera unidad funcional, integrada Segunda unidad funcional, inte- Tercera unidad funcional, integrada
por el tallo cerebral que incluye a grada por la corteza posterior. por la corteza frontal, el sistema
la sustancia reticular activadora y Su función es integrar información fronto-talámico y los ganglios ba-
el sistema límbico. Su función es sensitiva y perceptual con la finali- sales. Su función es la de regular
modular la actiavación inespecífica dad de aumentar el significado de la actividad en general, tanto en las
de la subcorteza. señales externas e internas. acciones como en el pensamiento.
Mientras que las formas básicas de reacción del sistema reticular están
moduladas en términos generales por el sistema noradrenérgico, el
reflejo de orientación implica la movilización de sistemas que regulen
los estados tónicos de la corteza cerebral como por ejemplo, asegu-
rará la producción de acetilcolina vinculada al control motor tanto
a nivel periférico como a nivel central, y además también participa
en las respuestas de atención y en la especificación de los actos de
conducta. En ambas clases de conducta la acetilcolina cumple funcio-
nes inhibidoras. De la misma manera, la dopamina interviene en este
reflejo ya que mediante el sistema extrapiramidal se induce el control
de los actos motores, que a su vez activarán a la vía mesolímbica, la
cual también está modulada por este mismo neurotrasmisor. Este
último garantizará el hecho de que la conducta se realice bajo tono
emocional específico (Vizi & Ledvai, 1999).
Estado Funcional
Segunda Unidad de la corteza
Funcional
Sistema vestibular
propioceptivo
Primera Unidad
Cambios locales de la actividad cerebral:
Funcional
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Tercera Unidad Tallo cerebral, mesencéfalo, sistema límbico De las neurociencias a la neuropsicología • Tomo 1
Funcional Ganglios basales, sistema fronto-talámico
Referencias
Ajuriaguerra, J. (1976). Chaire de Neuropsychologie du Dévelopment:
resume de cours. París: Collège de France.
Akhutina T. (2008). Neuropsicología de la Edad Escolar. Una Aproxi-
mación Histótico-Cultural. Acta Neurológica Colombiana, 24, 17-30.
Capítulo 10: Neuropsicología de la infancia temprana...
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De las neurociencias a la neuropsicología • Tomo 1