Planeación de Ciencias Iii 3
Planeación de Ciencias Iii 3
Planeación de Ciencias Iii 3
INICIO
Investigar el significado de varias palabras (agrio, amargo, base, ácido).
-Preguntas sobre las ideas qué tienen sobre los ácidos y lo confronten con sus ideas previas, para que
identifiquen semejanzas y diferencias y expliquen a qué se deben.
-Citar ejemplos de ácidos de uso común.
-Completar el cuadro de la página 202 de su libro para identificar los ácidos, su fórmula molecular, donde
se encuentra y cuáles son sus aplicaciones.
Preguntas sobre las ideas qué tienen sobre las bases y lo confronten con sus ideas previas, para que
identifiquen semejanzas y diferencias y expliquen a qué se deben.
-Identificar ejemplos de bases comunes. Libro de alumno
Completar el cuadro de la página 203 de su libro para identificar las bases, su fórmula molecular, donde se Cuaderno
encuentra y cuáles son sus aplicaciones.
DESARROLLO:
Conocimiento de la escala de pH para la identificación de los ácidos y las bases.
-Pedir a los alumnos manifestar sus ideas sobre los ácidos y compararlos con ejemplos de la vida cotidiana,
como el jugo de limón, para que expliquen los efectos de dichas sustancias.
-Experimento para identificar los ácidos y las bases utilizando el jugo de la col morada como indicador.
-Actividad sobre el comportamiento de los ácidos y las bases en el organismo.
-Promover la reflexión de los alumnos para que expliquen algunas propiedades químicas de ácidos y bases
y sus características.
-Identificar las reacciones de neutralización.
-Ejercicios sobre reacciones de neutralización.
-Experimento sobre reacciones de neutralización.
Propiciar que se formen en equipos y organicen una explicación del comportamiento de los ácidos y bases,
considerando el modelo de Arrhenius.
-Aclarar todo lo relacionado con el modelo de Arrhenius y dar ejemplos estudiando diferentes sustancias.
-Conocimiento sobre las reacciones de disociación.
CIERRE:
Ejercicios sobre conceptos vistos página 213.
Aspecto a Evaluar: SI NO
11 Puntaje máximo: 10
12 Puntaje recibido:
INICIO
Leer la página 214 para indagar sobre los alimentos ácidos y alcalinos.
-Propiciar que reconozcan sustancias que neutralicen la acidez estomacal y den la respectiva explicación al por qué
pueden hacerlo reconociendo sus propiedades químicas.
DESARROLLO:
Proponer que se realice una investigación sobre la acidez de alimentos para consumo humano y su relación con la
acidez estomacal.
Realización de experimento para distinguir los niveles de acidez de algunos alimentos de uso cotidiano.
-Promover que valoren diferentes formas de alimentación y reconozcan los beneficios de una dieta equilibrada y
suficiente. Libro de alumno
Cuaderno
-Promover el pensamiento reflexivo del grupo para que valoren la importancia de una dieta adecuada y los riesgos
de consumir alimentos ácidos leer las páginas 216-219, realizar las actividades propuestas para valorar el consumo
de alimentación sana.
Analizar la siguiente lista de productos muy Acidificantes:
Todas las Mermeladas
Azúcar, Jarabe
Frutas Secas y Miel
Frutas Dulces y Yoghurt
Todas las Bebidas con Soda, especialmente la Coca-Cola
Coca-Cola y Papas Fritas
Alcohol, Té Negro, Café, Chocolate y sus Bebidas
Helado de Leche
Frutas Verdes
Todas las Grasas y Aceites Calentados a más de 100ºC
Todos los Productos a la Plancha
Comidas de Cremas Dulces, Pasteles, Levadura, Grasa y Aceites Calentados
Semillas de trigo Procesados en Fábrica y Semillas Oleaginosas, se Enrancian Rápidamente en Caso de no
Almacenarlas en un Lugar Seco y Hermético
Analizar esta lista de consejos para los que sufren acidez estomacal:
Realizar una dieta equilibrada basada en la ingesta de vegetales crudos.
Masticar muchos cada bocado.
Ingerir te de tilo para disminuir las tensiones adquiridas.
Ingerir te de boldo o manzanilla para mejorar su estado estomacal.
No comer alimentos 2 horas antes de acostarse
CIERRE:
Realizar la actividad “Desarrolla tu pensamiento científico” de la página 220 para conocer y escribir sobre los pro y
los contra del consumo de alimentos ácidos.
Aspecto a Evaluar: SI NO
1 Identifica las diferencias entre ácido y base
3 Investiga las sustancias sobre los alimentos que causan acidez estomacal
11 Puntaje máximo: 10
12 Puntaje recibido:
ACTIVIDADES: MATERIALES
SESIÓN 1
INICIO
Leer las páginas 221-222 para tener conocimientos previos sobre oxidación y reducción.
Explicar que Se denomina reacción de reducción-oxidación, óxido-reducción, o simplemente reacción
redox, a toda reacción química en la cual existe una transferencia electrónica entre los reactivos, dando
lugar a un cambio en los estados de oxidación de los mismos con respecto a los productos.
DESARROLLO:
elemento que ceda electrones y otro que los acepte:
El agente reductor es aquel elemento químico que suministra electrones de su estructura química al medio,
aumentando su estado de oxidación, es decir, siendo oxidado. Libro de alumno
El agente oxidante es el elemento químico que tiende a captar esos electrones, quedando con un estado de Cuaderno
oxidación inferior al que tenía, es decir, siendo reducido.
Realizar la práctica sobre oxidación de metales.
-Pedir que detallen el proceso de óxido-reducción ocurrido y justifiquen sus explicaciones utilizando los
conocimientos químicos adquiridos (contestar las preguntas de la práctica realizada).
Revisión del número de oxidación y la tabla periódica.
Revisión y realización de oxidación de elementos y compuestos en las páginas 224-225
-Resaltar la importancia de considerar que el número de oxidación se refiere a una convención de los químicos, y
consiste en asignar a cada elemento presente en un compuesto, un número entero para compararlo con el mismo
elemento en estado neutro.
-Repasar las propiedades de los elementos químicos para vincularlas con las reacciones en las que intervienen, así
como las moléculas que pueden producirse a partir de ellos.
Concepto de reacciones redox.
Realización de la práctica sobre oxidación.
Leer las páginas 227- 228 para resaltar que cuando un elemento químico reductor cede electrones al medio se
convierte en un elemento oxidado, y la relación que guarda con su precursor queda establecida mediante lo que se
llama un par redox. Análogamente, se dice que cuando un elemento químico capta electrones del medio se convierte
en un elemento reducido, e igualmente forma un par redox con su precursor oxidado.
CIERRE:
Revisión de los tipos de reacciones de redox: De síntesis, de descomposición y de electrólisis.
Realización de la práctica sobre la formación de óxidos.
Reacciones de redox en la vida diaria.
Aspecto a Evaluar: SI NO
11 Puntaje máximo: 10
12 Puntaje recibido:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Propone preguntas y alternativas de solución a situaciones problemáticas planteadas, con el fin de tomar decisiones
relacionadas con el desarrollo sustentable.
• Sistematiza la información de su proyecto a partir de gráficas, experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y
reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energéticos aprovechables.
• Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solución relacionadas con las
reacciones químicas involucradas.
• Evalúa procesos y productos de su proyecto considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.
ACTIVIDADES: MATERIALES
SESIÓN 1
INICIO
Selección del tema del proyecto
Acuerdo sobre la forma de trabajo
DESARROLLO:
Desarrollo del proyecto
CIERRE:
Presentación del proyecto
INICIO:
introducción al tema por parte del profesor con énfasis en cómo se debe realizar un proyecto de investigación científica
investigar acerca de los polímeros y como se sintetiza un material elástico de manera individual
DESARROLLO:
En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende
conocer del tema.
Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación.
CIERRE:
por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción, planteamiento, objetivo, desarrollo y conclusiones
en hojas blancas
PRACTICA DE LABORATORIO: OBTENCIÓN DE UN POLÍMERO
INICIO:
introducción al tema por parte del profesor con debate entre los alumnos acerca de los aportes mexicanos a la química
Investigar trabajos destacados de científicos mexicanos que tengan aporte a la química en todos los niveles.
DESARROLLO:
En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende
conocer del tema.
Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación.
CIERRE:
por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción, planteamiento, objetivo, desarrollo y conclusiones
en hojas blancas
INICIO:
Introducción al tema con ayuda de un cuestionario sobre técnicas de agricultura, fertilizantes y plaguicidas.
por alumno llevar información acerca del tema y el uso de la biotecnología como alternativa para disminuir el uso de
plaguicidas y fertilizantes químicos.
DESARROLLO:
En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende
conocer del tema.
Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación.
CIERRE:
por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción, planteamiento, objetivo, desarrollo y conclusiones
en hojas blancas
PLANEACIÓN DE CIENCIAS III 3° GRADO PROFESOR: JOSÉ MARTÍN ANGUIANO OSEGUEDA
TERCER TRIMESTRE Periodo de aplicación:
CONTENIDOS:
PROYECTO 3
¿DE QUE ESTÁN HECHOS LOS COSMÉTICOS Y PRODUCTOS COMO EL JABÓN?
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ACTIVIDADES: MATERIALES
SESIÓN 1
INICIO:
Introducción con una presentación en Power point sobre materias primas de cosméticos y procesos químicos para su fabricación
así como también algunos productos comerciales comunes.
DESARROLLO:
Elaboración de un cartel de cosméticos comerciales y sus propiedades.
CIERRE:
En equipos realizar una redacción del proyecto y delimitar el tipo de polímero que se quiere conocer o lo que se pretende
conocer del tema.
Elaborar una pregunta clave la cual servirá para partir de ahí y empezar a desarrollar la investigación.
por equipo se deberá entregar la redacción del proyecto con introducción, planteamiento, objetivo, desarrollo y conclusiones
en hojas blancas
ACTIVIDADES: MATERIALES
SESIÓN 1
Presentación en Power point para conocer ADN, estructura, replicación, descubridores, técnicas de ADN, y cómo es que está
conformado químicamente.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
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