Practica Coral 18'

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

INSTITUTO DEL PROFESORADO DE ARTE DE MAR DEL PLATA “Adolfo Ábalos”
PROFESORADO DE MÚSICA POPULAR
PRÁCTICA DOCENTE 3
PROFESORA: AIDA DELFINO
CICLO LECTIVO 2018
ALUMNA PRACTICANTE: Paola Di Santo
RESIDENCIA Nº 1 / 2
INSTITUCIÓN DE DESTINO: E.S.E.A Nº 1
PROFESOR A CARGO DE LA CLASE: MARIANA HALFON
ASIGNATURA/NIVEL: PRÁCTICA CORAL - 1º año 1ra. división
FECHA: Viernes 7 y 14 de septiembre de 2018
PROYECTO PARA RESIDENCIA

EN NIVEL SECUNDARIO
Propósitos:
❖ Proporcionar a los alumnos una experiencia en torno a la música coral en su práctica

interpretativa, auditiva y cultural, para su formación musical.
Objetivos específicos:
❖ Participar en el grupo coral desde la escucha individual y colectiva.

❖ Interpretar el repertorio coral y popular propuesto.
❖ Ampliar conocimientos técnicos y culturales básicos.
❖ Desarrollar habilidades básicas para el canto coral.
❖ Trabajar en equipo.
❖ Aplicar los conocimientos teóricos y técnicos a la práctica.
Contenidos:
❖ Relajación.
❖ Activación de los músculos intervinientes en el canto.
❖ Respiración costo-diafragmática.
❖ Dosificación del aire.
❖ Vocalización.
❖ Quodlibet.
❖ Repertorio al unísono.
PRIMER ENCUENTRO: 7 de septiembre
➔ Actividades:
Actividades de inicio:
- Parados en círculo y ya agrupados por registro, realizar los estiramientos y la

relajación propuestos por la residente: tensar - relajar el cuerpo; rotar hombros,
brazos, caderas, cuello; reconocer tensiones en mandíbula y lengua y relajarlas, etc.
- Tomar conciencia del propio cuerpo: la postura, los apoyos y la respiración.
- Activar los músculos intervinientes en la respiración y apoyo tomando conciencia del
diafragma, costillas, postura de los hombros y posibles tensiones que pueden surgir
durante la práctica.
- Realizar ejercicios respiratorios: Retención y dosificación del aire.
- Realizar las vocalizaciones propuestas por la residente.
- Cantar una nota intentando unir lo más posible el timbre propio al del alumno
anterior.
Actividades de desarrollo:
- Escuchar las diferentes melodías de la transcripción al español de Violeta Hemsy de

Gainza del quodlibet “Fantasía brasilera”.
- Cantar la melodía asignada atendiendo a la afinación, respiración y fraseo.
- Ensamblar su melodía con las diferentes voces atendiendo a las indicaciones de
entrada, dinámica, cierre, etc.
- Copiar la letra de la canción “Candombe de mucho palo “de Los Olimareños en la
carpeta.
- Escuchar, mientras copian, diferentes versiones de la misma.
- Aprender la canción por imitación.
- Cantar la canción con acompañamiento armónico.
Actividades de cierre:
- Realizar ejercicios de enfriamiento vocal.
➔ Estrategias de intervención docente:
En actividades de inicio:
- Observar y ayudar a corregir la postura, respiración, afinación y facilitar diferentes

herramientas para el registro en el propio cuerpo de los mismos.
- Sostener armónicamente la vocalización.
- Ejemplificar cada uno de los ejercicios.
En actividades de desarrollo:
- Cantar las melodías las veces que sea preciso para la memorización de las mismas.
- Indicar dónde respirar.
- Corregir afinación.
- Dar las entradas y cierres a las diferentes voces con gestos y la propia voz.
- Indicar variaciones de dinámica y agógica.
- Acompañar armónicamente.

SEGUNDO ENCUENTRO: 14 de septiembre
Actividades:
Actividades de inicio:
Relajación, consciencia y activación

- Parados en círculo y ya agrupados por registro
- Percibir nuestro cuerpo, desde los apoyos, extremidades, postura, respiración, etc.
- Realizar los estiramientos y la relajación propuestos por la residente: rotar hombros,
brazos, caderas, cuello, reconocer tensiones en mandíbula y lengua y relajarlas, etc.
- Tomar conciencia del propio cuerpo: la postura, los apoyos y la respiración ¿hay
algún cambio luego de realizar estos pasos?
- Activar los músculos intervinientes en la respiración y apoyo tomando conciencia del
diafragma, costillas, postura de los hombros y posibles tensiones que pueden surgir
durante la práctica.
- Realizar ejercicios respiratorios: Retención y dosificación del aire.
- Realizar las vocalizaciones propuestas por la residente.
- Cantar una nota intentando unir lo más posible el timbre propio al del alumno
anterior.
- Cantar una nota determinada mientras le compañero próximo canta su tercera. Unir,
empastar, ensamblar lo más posible mi sonido con el de al lado.
- Vocalizar pasando por todos las vocales.
Actividades de desarrollo:
- Cantar canciones propuestas por la practicante (Pan, pan, pan) en modo de

pregunta y respuesta, por imitación.
- Recorrer el espacio y volver a cantarla, pero esta vez con diferentes consignas
propuestas previamente por la practicante.
- Volver a la ronda y cantar la siguiente canción (Panadero) por imitación.
- Elegir una pareja y volver a cantar la primera canción, pero esta vez con juego de
manos.
- Realizar ejercicios de enfriamiento vocal.
➔ Estrategias de intervención docente:
En actividades de inicio:
- Observar a cada une y proponer preguntas que los lleven a concientizar y percibir
cómo se encuentra su cuerpo: ¿estoy cómodo, incómodo? ¿qué es lo que me
genera incomodidad?
- Percibir los apoyos (dedos de los pies, tarso, metatarso).
- Percibir respiración ¿es por nariz o por boca? Cuando ingresa ¿dónde percibo su
primer impacto? ¿Y luego? ¿qué recorrido hace? ¿se mueve algún músculo?
¿Pecho, abdomen, costillas, espalda?
En actividades de desarrollo:
- Copiar la letra de la chacarera “La flor azul” en la carpeta.

- Escuchar, mientras copian, diferentes versiones de la misma.
- Aprender la canción por imitación.
- Cantar la canción con acompañamiento armónico.
- Acompañar con ritmo de chacarera con percusión corporal y/o bombo.
En actividades de cierre:
Recursos:
❖ Recursos humanos, materiales y didácticos: docente a cargo de la asignatura,

alumnos, alumnos practicantes, profesora de la práctica docente, la voz hablada y
entonada, el propio cuerpo, mobiliario del aula, instrumentos musicales, tizas,
pizarrón, útiles, pendrive, mp3, parlante, grabaciones.
Tiempo:
❖ 1 Residencia de 4 hs. (2 encuentros).
Evaluación:
❖ Formativa mediante técnica de observación directa.
Bibliografía:
- Renata Parussel: “Querido maestro, querido alumno” - Método Eugene Rabine.

- Ana María Caroli “Hoy tenemos coro” - Fondo de la cultura de Mendoza.
- Vilma Gorini “El coro de niños como actividad en la escuela primaria” - Ed.
Guadalupe
- Oscar Escalada “Un coro en cada escuela” - Ed. GCC
ANEXO OBRAS:
QUODLIBET: “FANTASÍA BRASILERA”

Transcripción: Violeta Hemsy de Gainza
Melodía 1:
Bam balalan amaso mi pan,

harina y agua, aceite y sal.
Bam balalam amaso mi pan,
harina y agua, aceite y sal.
Melodía 2:
Voy voy voy con mi caballito,

taca taca taca, trota trota ligerito.
Voy voy voy con mi caballito,
taca taca taca, trota trota ligerito.
Melodía 3:
Gira que gira la rueda del molino,

gira que gira al costado del camino.
Gira que gira la rueda del molino,
gira que gira al costado del camino.
Melodía 4:
Luna lunera lu, luna lanar,

suelta suelta tu velo de luz en el mar.
Cuando se baña Lu, luna lanar,
se perfuma con gotas plateadas de sal.
CANDOMBE DE MUCHO PALO
(Carlos Barea)
Entre una lluvia de estrellas viene el amor

trae abiertas las alas y el corazón...
trepado por los techos repiqueteo
calzado de alpargatas alguien lo vio por ahí
Dicen que, que cuando llegue

le van a dar, le van a dar
Dicen que, que cuando llegue
le van a dar, le van a dar
REPITE (Da Capo)
Mucho palo pa' que aprenda

mucho palo pa' que aprenda
a no volar a no volar
Mucho palo pa' que aprenda

mucho palo pa' que aprenda
trepado por los techos repiqueteo....
LA FLOR AZUL
(Mario Arnedo Gallo - Antonio Rodríguez Villar)
Que solo me voy quedando

mi viejo tunal
oyendo cantar al río
para el carnaval.
Me acompaña la esperanza
en la soledad
cuando silva el huayra muyoj
por el salitral.
Árbol fuiste bien coposo,

pobre corazón
árbol que quedó sin hojas
sin nidos, ni amor.
Dile, dile chacarera

a esa flor azul
que de noche yo la busco
por la cruz del sur.
Esa pena enamorada

pena sin cesar
buscando volverse copla
pa' hacerme llorar.
Amalhaya con la suerte

que a mí me ha tocao
cantar por cantar, cantando
sin ser escuchao.
Cuando recuerdo sus ojos

de dulce mirar,
me acomodo con mi perro
solito a pitar.
PAN, PAN, PAN
(juego de manos)
Levántate panadero
Levántate a hacer el pan, pan, pan
Que la chica de la esquina
ya viene a comparar el pan, pan, pan.
Levántate perezoso
que ya está listo el café, fe, fe
Sinó te levantas pronto
te tirare de los pies, pies, pies
PANADERO
(juego de manos)
Todo el día el panadero hace pan

hace pan
hace pan.
Amaza, estira, aplasta, leva y hace el pan
y así hace el pan.
PAN, PAN, PAN, PAN, PAN, PAN…..♫🎵♫🎵

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PROYECTO PARA RESIDENCIA

❖ Proporcionar a los alumnos una experiencia en torno a la música coral en su práctica

❖ Participar en el grupo coral desde la escucha individual y colectiva.

PRIMER ENCUENTRO: 7 de septiembre

- Parados en círculo y ya agrupados por registro, realizar los estiramientos y la

- Escuchar las diferentes melodías de la transcripción al español de Violeta Hemsy de

- Realizar ejercicios de enfriamiento vocal.

➔ Estrategias de intervención docente:

- Observar y ayudar a corregir la postura, respiración, afinación y facilitar diferentes

- Ejemplificar cada uno de los ejercicios.

Relajación, consciencia y activación

- Cantar canciones propuestas por la practicante (Pan, pan, pan) en modo de

- Realizar ejercicios de enfriamiento vocal.

➔ Estrategias de intervención docente:

- Copiar la letra de la chacarera “La flor azul” en la carpeta.

- Ejemplificar cada uno de los ejercicios.

❖ Recursos humanos, materiales y didácticos: docente a cargo de la asignatura,

❖ 1 Residencia de 4 hs. (2 encuentros).

❖ Formativa mediante técnica de observación directa.

- Renata Parussel: “Querido maestro, querido alumno” - Método Eugene Rabine.

QUODLIBET: “FANTASÍA BRASILERA”

Bam balalan amaso mi pan,

Voy voy voy con mi caballito,

Gira que gira la rueda del molino,

Luna lunera lu, luna lanar,

Entre una lluvia de estrellas viene el amor

Dicen que, que cuando llegue

REPITE (Da Capo)

Mucho palo pa' que aprenda

Mucho palo pa' que aprenda

Que solo me voy quedando

Árbol fuiste bien coposo,

Dile, dile chacarera

Esa pena enamorada

Amalhaya con la suerte

Cuando recuerdo sus ojos

Todo el día el panadero hace pan

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