Unidad Educativa Particular PCEI

“IBEROAMERICANO” AÑO LECTIVO:

“Educamos con Paciencia, Respeto, Comprensión y Ejemplo”
2019-2020

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área: FILOSOFÍA Asignatura: Grado/Curso: Paralelo:

No. de unidad Unidad Didáctica: No. Períodos: 1 Fecha de Inicio:

Argumentación y pensamiento crítico.
2
Objetivo de la Diferenciar los argumentos válidos e inválidos, enfocándose en la identificación de falacias, para poder
unidad: emplear estos conocimientos en el lenguaje oral y escrito de la vida cotidiana.
Criterios de O.CS.F.5.1.5. Conocer y aplicar las reglas de la argumentación lógica para validar razonamientos que
evaluación: contribuyan al desarrollo de la argumentación, la deliberación y la persuasión, en función de una forma
democrática de comunicación.
DESTREZAS CON CRITERIO EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
(Estrategias Metodológicas)
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
 Reflexionar y responder preguntas: ¿Por qué  Texto de Filosofía 1 CS.F.5.1.11. Aplicar Observación:
LECCION 1 crees que Sócrates es tan importante para la  Cuaderno el método socrático Lista de cotejo
Mayéutica socrática y filosofía? ¿Que es un método y para qué  Esferos y el dialogo  Identifica las
diálogo platónico. sirve?  Folio A3 estructurado en características
 Dialogar en base de las respuestas  Marcadores función de la del
generadas.  Colores construcción de un pensamiento
 Indagar acerca del pensamiento socrático.  Papelote pensamiento socrático y la
 Elaborar mapa mental. creativo. dialéctica.
 Determinar las características de la
 Aplica el
Mayéutica.
métodos
 Elaborar ficha resumen.
 Explicar el método Socrático (Mayéutica). socrático y el
 Socializar en binas. dialogo
 Indagar acerca de la dialéctica. estructurado
 Debatir en grupos con respecto a la mayéutica en función de
y la dialéctica. la
 Elaborar cuadro comparativo. construcción
 Exponer en clases. de un
 Organizar en binas y reflexionar acerca de la
 construcción del pensamiento creativo. pensamiento
 Realizar actividades sugeridas en las páginas creativo.
41 del texto Filosofía 1.

LECCION 2  Organizar en Binas y responder: ¿Crees que  Texto de Filosofía 1. CS.F.5.2.1. Observación:
Verdad y validez toda afirmación tiene validez? ¿Que relación  Cuaderno Diferenciar la verdad Escala de
hay entre verdad y validez?  Esferos de la validez, valoración gráfica.
 Socializar las respuestas generadas.  Folio A3 mediante el uso de
 Investigar acerca de los términos: verdad,
 Marcadores ejemplos en la  Contrasta los
lógica y razonamiento.
 Elaborar mapa mental.  Colores discusión de un tema términos
 Debatir en grupos la diferencia entre verdad y  Papelote generador y la verdad y
validez.  Ficha resumen aplicación de los validez, para
 Elaborar cuadro comparativo. conocimientos diferencias
 Analizar el proceso de razonamiento humano. adquiridos. sus
 Elaborar organizador gráfico. CS.F.5.2.2. definiciones.
 Realizar actividad sugerida en la página 43 del Diferenciar el  Aplica los
texto Filosofía 1. concepto de verdad conocimientos
 Discutir en grupos un tema de interés colectivo, en las ciencias adquiridos en
que propicie la aplicación de la lógica y el
formales y en las la discusión de
razonamiento para generar acuerdos.
 Comentar los acuerdos. ciencias fácticas, temas y su
 Realizar actividades sugeridas páginas 45 del como análisis lógico.
texto Filosofía 1. antecedente para
abordar el estudio de
las ciencias.
LECCION 3  Conversar en grupos y responder pregunta:  Texto de Filosofía 1. CS.F.5.2.1. Observación: lista
Proposiciones y silogismos. ¿Qué elementos tiene un razonamiento? ¿Los  Cuaderno Diferenciar la verdad de cotejo
razonamientos son ordenados o  Esferos de la validez,  Define y
desordenados? ¿Por qué?  Computador mediante el uso de construye
 Reflexionar críticamente con respecto a las  Folio grande ejemplos en la proposiciones,
respuestas generadas en los grupos.  Marcadores discusión de un tema como formas
 Indagar acerca de las formas de  Papelote generador y la de
razonamiento.  Colores aplicación de los razonamiento.
 Elaborar organizador gráfico.  Marcadores conocimientos  Define e
 Investigar las definiciones de proposición y adquiridos. identifica los
 silogismo; silogismos categóricos. CS.F.5.2.2. silogismos
 Analizar y elaborar una ficha resumen. Diferenciar el para poder
 Elaborar cuadro comparativo entre silogismo concepto de verdad diferenciar las
y proposición. en las ciencias diferentes
 Elaborar ejemplos de proposiciones, formales y en las formas de
considerando la forma de los mismos, ciencias fácticas, razonamiento.
propuesta por Aristóteles. como
 Exponer en clase. antecedente para
 Elaborar actividad sugerida página 46, texto abordar el estudio de
Filosofía 1.
las ciencias.
 Realizar actividades sugeridas, páginas 48
texto Filosofía 1.

LECCION 4  Organizar grupos de trabajo.  Texto de Filosofía 1. CS.F.5.2.5.Analizar Observación:

Falacias.  Debatir acerca de las preguntas en cada  Cuaderno la presencia de las Registro
grupo: ¿Qué tipo de redacción emplean los  Esferos principales falacias anecdótico
textos académicos y la prensa? ¿Cree que el  Computador en textos
silogismo inválido puede considerarse una  Papelote académicos y de la  Identifica,
falacia lógica?  Marcadores prensa reconoce y
 Determinar el significado y definición del  Colores nacional e expone,
término falacia.  Informe internacional. diversos
 Investigar acerca de los tipos de falacia. CS.F.5.2.8.Identifica ejemplos
 Analizar textos escolares y artículos de
r falacias lógicas o cotidianos del
prensa nacional para encontrar ejemplos de
del pensamiento (de uso de
falacia.
 Definir y caracterizar cada uno de los tipos de autoridad, ad falacias en
falacia. hominem, etc.), textos
 Elabora un resumen corto y socializar en mediante su académicos y
clases. reconocimiento en prensa
 Construir mapa mental con tres ejemplos discursos de los nacional.
cotidianos de cada uno de los tipos de falacia medios de
investigado. comunicación de
 Determinar las características de una falacia masas.
ambigua.
 Realizar lista de cinco ejemplos cotidianos
relacionados con la falacia ambigua.
 Socializar en clase.
 Resolver las actividades de las páginas 50 y
53 del texto Filosofía 1.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada:
necesidad educativa: DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
UNIDAD EVALUACIÓN

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: MSC. DARWIN CUENCA DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTORA: Ab. Noemy Borja
Bazurto
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