Planes Semanales Matematica 7mo

SÉPTIMO AÑO O GRADO
PLAN DE UN UNIDAD DIDÁCTICA

MATEMÁTICA
PRIMERA unidad
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA AÑO LECTIVO
CARLOS MONTUFAR 2019-2020
PLAN SEMANAL #1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: DIEGO YAMBERLA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: A

N.º DEL BLOQUE 1 NÚMERO DE LA 1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
UNIDAD  O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación de
sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias
para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender
modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico matemático.
ALGEBRA Y TÍTULO DE LA ORGANIZADOS  O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la
NOMBRE DEL FUNCIONES UNIDAD ES MEJOR vida cotidiana empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones
BLOQUE con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos
de proporcionalidad.
 O.M.3.4. Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos
culturales, entre otros, patrones geométricos para apreciar la matemática y
fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones
cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

M. 3. 1. 2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa;
rectangulares, con números naturales, decimales y fracciones. emplea, como estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones
provenientes de tablas, diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada
M. 3. 1. 3. Utilizar el sistema de coordenadas para representar situaciones los procesos empleados y la importancia del manejo honesto y responsable de
significativas. documentos comerciales.
La interpretación de los objetos del

EJES TRANSVERSALES entorno mejorando su comprensión del PERÍODOS 6 FECHA INICIO: FECHA FINAL:
mundo y fortaleciendo la interrelación del
ser humano con la naturaleza y las 30/09/2019 03/10/2019
estrategias para su conservación y su
protección.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES DE
LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Texto para el I.M.3.6.1. Explica situaciones Técnica:
Observación del plano cartesiano estudiante cotidianas significativas Prueba
¿Para qué sirve el plano cartesiano? relacionadas con la localización de
¿Cómo se llama la línea horizontal y la línea vertical Cuaderno de trabajo lugares y magnitudes directa o Instrumento:
del plano cartesiano? inversamente proporcionales, Hoja de Ejercicios
¿Qué tipos de números hay en los ejes? Plano cartesiano empleando como estrategia la
¿En qué eje se ubica la primera coordenada? ¿En representación en gráficas
qué eje se ubica la segunda coordenada? Gráficos cartesianas con números naturales,
OBSERVACIÓN REFLEXIVA decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
• Análisis de la estructura del plano cartesiano
• Identificación del eje de la x y el eje de las y que • Grafica el plano cartesiano
pueden contener a más de los números naturales, ubicando las coordenadas
números decimales y fraccionarios. según corresponda.
CONCEPTUALIZACIÓN
Leer la situación inicial de la página 8 del libro y • Ubica coordenadas en el
seguir el proceso para ubicar pares ordenados en el plano cartesiano.
plano cartesiano.
Resolver los ejercicios y problemas: pág. 9. • Identifica las coordenadas
PARES ORDENADOS CON FRACCIONES representadas en el plano
Trazar en la pizarra un plano cartesiano cuyo eje (x) cartesiano.
esté dividido en quintos y el eje (y) en tercios.
Explicar que cada eje puede tener distintos • Lee y ubica pares
intervalos como en este caso (quintos y tercios) y ordenados en el sistema de
que la distancia de un intervalo a otro en un mismo coordenadas rectangulares
eje debe mantener distancias iguales. con números fraccionarios.
• Ubicar los siguientes pares ordenados.
• Seguir los procesos de la página 5.
• Resolver los ejercicios y problemas: págs. 5 y 6.
APLICACIÓN
•Ubicación de pares ordenados en el plano
cartesiano con números fraccionarios
• Señalización de la región donde se cruzan las
coordenadas y trazar rectas
• Deducción de los pares ordenados que se
formaron
• Ubicación de coordenadas en el plano cartesiano
con números naturales, decimales y fraccionarios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE(S): Diego Yamberla DOCENTE(S): Vicente Pijal DOCENTE(S): Patricio Males
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FECHA: 30 de septiembre de 2019 FECHA: 30 de septiembre de 2019 FECHA: 30 de septiembre de 2019

PLAN SEMANAL #2

cotidianas.
5. PLANIFICACIÓN

M. 3. 1. 23. Calcular y reconocer cuadrados y cubos de números inferiores a 20. CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD,
potencias y raíces con números naturales, y el conocimiento de medidas de superficie
Calcular cuadrados y cubos de números, con calculadora, para la resolución de y volumen, para resolver problemas numéricos, reconociendo críticamente el valor de
problemas. la utilidad de la tecnología en los cálculos y la verificación de resultados; valora los
argumentos de otros al expresar la lógica de los procesos realizados.

protección.
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Texto para el I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la Técnica:
Organizar el concurso “Sé multiplicar”. Por turnos estudiante estimación de raíces cuadradas y Prueba
pasan frente a sus compañeros 2 estudiantes y dicen cúbicas, potencias de números
los productos según los factores que indica el Cuaderno de trabajo naturales, y medidas de superficie y Instrumento:
profesor. volumen en el planteamiento y Hoja de Ejercicios
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Tablas pitagóricas solución de problemas; discute en
Preguntar: ¿Qué representa el producto de factores equipo y verifica resultados con el
iguales? uso responsable de la tecnología.
CONCEPTUALIZACIÓN
Representar gráficamente potencias cuadradas: • Calcula el cuadrado y el
cubo de números inferiores
a 20.
• Expresa como potencia o

cómo factor números
naturales según determine
el caso.
Completar la tabla con las potencias cuadradas y

cúbicas de los números del 1 al 20;
Ejemplo:
• Observar en la tabla Pitagórica de la página 15 que

los productos de factores iguales forman una
diagonal y son: 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100,
121 y 144.
• Seguir los procesos de las páginas 7 y 8.
• Resolver los ejercicios y problemas de las páginas 7
y 8, además de las hojas de ejercicios y problemas
proporcionados por él docente.
APLICACIÓN
Formar equipos de trabajo, cada equipo elabora 3
ejemplos gráficos y matemáticos de potencias
cuadradas y cúbicas y expone ante sus compañeros.

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FECHA: 07 de octubre de 2019 FECHA: 07 de octubre de 2019 FECHA: 07 de octubre de 2019

PLAN SEMANAL #3

cotidianas.
8. PLANIFICACIÓN

M. 3. 1. 24. Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación, la CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD,
descomposición en factores primos y la tecnología. potencias y raíces con números naturales, y el conocimiento de medidas de superficie
y volumen, para resolver problemas numéricos, reconociendo críticamente el valor de
la utilidad de la tecnología en los cálculos y la verificación de resultados; valora los

protección.
ESTIMACIÓN DE RAÍCES Texto para el I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la Técnica:
estudiante estimación de raíces cuadradas y Prueba
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS cúbicas, potencias de números
 Realizar el concurso “Calculo raíces cuadradas y Cuaderno de trabajo naturales, y medidas de superficie y Instrumento:
cúbicas”. Por turnos pasan a la pizarra 2 volumen en el planteamiento y Hoja de Ejercicios
estudiantes, uno de cada equipo y resuelven las Tablas pitagóricas solución de problemas; discute en
raíces que dicta el profesor. Ejemplos: equipo y verifica resultados con el
uso responsable de la tecnología.
• Estima raíces cuadradas y

cúbicas de números
naturales inferiores a 100.
 Gana el equipo que tenga mayores aciertos.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Reflexionar sobre la relación entre potenciación y
radicación.
CONCEPTUALIZACIÓN
APLICACIÓN
 Formar equipos de trabajo, cada equipo presenta
2 ejemplos de estimación de raíces, uno de raíz
cuadrada y otro de raíz cúbicas.
 Expone ante sus compañeros argumentando las
respuestas.
DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Realizar el concurso “Descompongo en factores
primos”. Por turnos pasan a la pizarra 2 estudiantes,
uno de cada equipo y realizan los ejercicios que dicta
la profesora. Ejemplo.
Preguntar: ¿Cómo podemos calcular raíces
cuadradas y cúbicas relacionando los exponentes de
las potencias con los índices de las raíces?
CONCEPTUALIZACIÓN
Explicar que al descomponer un número en sus
factores primos y expresarlo como potencias es una
buena estrategia para resolver raíces.
 Seguir los procesos de la página 9.

 Resolver los ejercicios y problemas: págs. 9 y 10
APLICACIÓN
Formar equipos, cada equipo presenta 2 ejemplos
de raíces, uno de raíz cuadrada y otro de raíz cúbica,
por el método de descomposición en sus factores
primos.
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MATEMÁTICA
SEGUNDA unidad
PLAN SEMANAL #4

cotidianas.
11. PLANIFICACIÓN

M. 3. 1. 24. Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación, la CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD,
descomposición en factores primos y la tecnología. potencias y raíces con números naturales, y el conocimiento de medidas de superficie
y volumen, para resolver problemas numéricos, reconociendo críticamente el valor de
la utilidad de la tecnología en los cálculos y la verificación de resultados; valora los

protección.
EXPERIENCIA CONCRETA Texto para el I.M.3.3.2. Lee y escribe cantidades Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS estudiante expresadas en números romanos. Prueba escrita
 Presentar relojes con numeración romana y Cuaderno de trabajo Instrumento:

preguntar si han visto antes esta numeración y Hoja de Ejercicios
dónde.
 Analizar el uso de números romanos: en tomos
de enciclopedias, en capítulos de algunos textos,
en expresiones de tiempo (el siglo XVII), al
nombrar a papas y a reyes, como Juan Pablo II, o
Enrique VIII y otros.
 Explicar su origen, expresión, reglas de escritura y
su equivalencia con el sistema decimal.
OBSERVACIÓN/REFLEXIÓN
 Conversar con los estudiantes sobre nuestro

sistema de numeración que es decimal porque
tiene 10 símbolos y posicional porque el valor de
cada dígito depende de la posición que ocupa
dentro del número.
 Preguntar si conocen otros sistemas de
numeración.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
 Desarrollar las actividades que se piden en la

página de inicio de módulo.
 Tratar de escribir el tiempo de vida del Solitario
George en números romanos.
 Desarrollar las actividades que se describen en el
texto sobre números romanos.

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PLAN SEMANAL #5

UNIDAD  O.M.3.1. Operar con números naturales para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno
 O.M.3.2. Reconocer, comparar y clasificar rectas según su posición como
conceptos matemáticos y como parte de los objetos de su entorno.
ALGEBRA Y TÍTULO DE LA ORGANIZADOS  O.M.3.4.
NOMBRE DEL FUNCIONES UNIDAD ES MEJOR  Medir, estimar, comparar y transformar medidas de área a través del uso del
BLOQUE cálculo y de herramientas de medida.
 Comprender, expresar, analizar y representar informaciones presentadas en
tablas de frecuencias. Incluir lugares históricos, turísticos y bienes naturales
para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y
patrimoniales del Ecuador.
14. PLANIFICACIÓN

M. 3. 1. 24. Evaluar la posición relativa de rectas en gráficos. CE.M.3.3. Reconoce, compara y clasifica rectas según su posición como conceptos
matemáticos y como parte de los objetos de su entorno.
La interpretación de los objetos del entorno

EJES TRANSVERSALES mejorando su comprensión del mundo y PERÍODOS 12 FECHA INICIO: FECHA FINAL:
fortaleciendo la interrelación del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su conservación y 11/11/2019 21/11/2019
su protección.
EXPERIENCIA CONCRETA Texto para el I.M.3.3.2. Lee y escribe cantidades Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS estudiante expresadas en números romanos. Prueba escrita
 Observar y encontrar líneas rectas en objetos y Cuaderno de trabajo Instrumento:
elementos del aula. Hoja de Ejercicios
 Medir líneas con la regla o con un metro.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
 Formar líneas paralelas, secantes y

perpendiculares usando piolas, lanas, palos de
helado, plastilina, sorbetes, lápices. Analizar la
posición de las rectas en cada caso, qué ángulos
se forman y qué características presentan.
 Marcar rectas paralelas, secantes
perpendiculares y secantes oblicuas sobre
gráficos de edificios, puentes, casas u otros de
revistas o periódicos.
 Exponer ante la clase.
APLICACIÓN – TRANSFERENCIA
 Crear un dibujo artístico usando diferentes

medidas de ángulos, pintarlo con creatividad y
exponerlo en clases.


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FECHA: 11 de noviembre de 2019 FECHA: 11 de noviembre de 2019 FECHA: 11 de noviembre de 2019


MATEMÁTICA
TERCERA unidad
PLAN SEMANAL #6

UNIDAD  Ubicar pares ordenados con números decimales en el plano cartesiano para
desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
 Operar con números naturales, decimales y fraccionarios para resolver
problemas de la vida cotidiana.
 Medir, estimar y convertir medidas de volumen de los objetos de su entorno
para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a través del uso del
ALGEBRA Y TÍTULO DE LA ORGANIZADOS
NOMBRE DEL cálculo y de herramientas de medida.
FUNCIONES UNIDAD ES MEJOR
BLOQUE
17. PLANIFICACIÓN

CE.M.3.3. Reconoce, compara y clasifica rectas según su posición como conceptos
M. 3. 1. 24. Resolver operaciones combinadas aplicando la prioridad de las matemáticos y como parte de los objetos de su entorno.
operaciones.

su protección.
EXPERIENCIA CONCRETA Texto para el Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS estudiante I.M.3.3.2. Resuelve operaciones Prueba escrita
combinadas con números naturales.
 Organizar el concurso “Ordeno rápido y bien”. Cuaderno de trabajo
 Preparar tarjetas en las que están escritas partes Pizarra o cartel con Instrumento:
de una receta de cocina. la frase sobre la Hoja de Ejercicios
 Formar equipos y repartir en desorden las prioridad de las
tarjetas a los estudiantes del 1.º equipo. Cada operaciones. Coevaluación:
uno lee la parte de la receta que le tocó. Como Actividad en equipos en
no está en orden no se entenderá los pasos a Hojas o cartulinas Aplicación/transferencia.
seguir. Cronometrar el tiempo que el equipo
tarda en analizar y ordenar las tarjetas de manera Marcadores
lógica para la elaboración.
 Repetir todo el proceso con el 2.º equipo. Texto del estudiante
 Gana el equipo que logre ordenar la receta
correctamente y en el menor tiempo posible.
 Reflexionar sobre la importancia de seguir un

orden en los procesos y actividades de la vida
para lograr buenos resultados.

CONCEPTUALIZACIÓN:
ABSTRACCIÓN/GENERALIZACIÓN
 Trazar en la pizarra un plano cartesiano cuyos

ejes de las (x) y de las (y), estén divididos en
décimos.
 Presentar solo la 1.ª columna y pedir a los
estudiantes que se aprendan la frase, repetirla
varias veces, luego presentar y relacionar la
primera letra de cada palabra de la frase con el
orden de las operaciones de la 2.ª columna.
 Explicar que la multiplicación y la división tienen
igual prioridad de resolución, lo mismo que la
suma y la resta. Por tanto, se debe resolver la
operación que aparece primera de izquierda a
derecha.
 Seguir los procesos del texto.
 Resolver los ejercicios y problemas.
 Formar equipos de trabajo, cada equipo presenta

en una hoja o cartulina un ejercicio de
operaciones combinadas y expone ante sus
compañeros explicando la prioridad de las
operaciones.


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FECHA: 25 de noviembre de 2019 FECHA: 25 de noviembre de 2019 FECHA: 25 de noviembre de 2019

PLAN SEMANAL #7

UNIDAD  Ubicar pares ordenados con números decimales en el plano cartesiano para
desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
 Operar con números naturales, decimales y fraccionarios para resolver
problemas de la vida cotidiana.
 Medir, estimar y convertir medidas de volumen de los objetos de su entorno
para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a través del uso del
ALGEBRA Y TÍTULO DE LA ORGANIZADOS
NOMBRE DEL cálculo y de herramientas de medida.
BLOQUE
20. PLANIFICACIÓN

M. 3. 1. 24. Resolver multiplicaciones y divisiones de números fraccionarios con matemáticos y como parte de los objetos de su entorno.
material concreto, gráficos y con cálculo.

su protección.
EXPERIENCIA CONCRETA Texto para el I.M.3.3.2. Resuelve multiplicaciones y Técnica:

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS estudiante divisiones con números fraccionarios. Prueba escrita
 Trabajar en parejas, cada estudiante plantea un
ejercicio que involucre suma y resta de Cuaderno de trabajo
fracciones. Pizarra o cartel con Instrumento:
 Intercambia la hoja con su compañero y resuelve. la frase sobre la Hoja de Ejercicios
prioridad de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA operaciones. Coevaluación:
Actividad en equipos en
 Preguntar qué representa la multiplicación y la Hojas o cartulinas Aplicación/transferencia.
división de fracciones. Argumentar y anotar las
respuestas en la pizarra. Marcadores
CONCEPTUALIZACIÓN: Texto del estudiante

 Explicar que la multiplicación de 2 fracciones

representa la intersección gráfica de las
fracciones.
 Formar equipos de trabajo, cada equipo resuelve
un ejemplo de multiplicación de fracciones y otro
de división y lo expone ante sus compañeros
explicando paso a paso el proceso.


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FECHA: 09 de diciembre de 2019 FECHA: 09 de diciembre de 2019 FECHA: 09 de diciembre de 2019

PLAN SEMANAL #8

UNIDAD  Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos, para lograr una
mejor comprensión de nuestro sistema numérico.
 Operar con números naturales decimales y fracciones y utilizar los conceptos
matemáticos de proporcionalidad para resolver problemas de la vida
cotidiana.
 Reconocer, comparar y clasificar polígonos irregulares como conceptos
matemáticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus perímetros
para una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de
ALGEBRA Y TÍTULO DE LA ORGANIZADOS  problemas.
NOMBRE DEL  Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diagramas de
BLOQUE barras y calcular medidas de tendencia central, con el uso de información de
lugares históricos, turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
23. PLANIFICACIÓN

M. 3. 1. 24. Reconocer y clasificar polígonos regulares según sus lados y sus matemáticos y como parte de los objetos de su entorno.
ángulos.

su protección.

 Formar equipos de trabajo, cada equipo debe
elaborar en cartulinas de colores polígonos Cuaderno de trabajo
regulares e irregulares: triángulos, cuadrados, Pizarra o cartel con Instrumento:
rectángulos, rombos, pentágonos, hexágonos, la frase sobre la Hoja de Ejercicios
heptágonos y otros. Clasificarlos en regulares e prioridad de las
irregulares y explicar las características de sus operaciones. Coevaluación:
lados y sus ángulos. Actividad en equipos en
Hojas o cartulinas Aplicación/transferencia.
Marcadores
 Preguntar: ¿Qué relación tienen los lados y
ángulos de polígonos regulares? Texto del estudiante
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Llevar recortes de revistas o realizar dibujos de

baldosas, decoraciones de pisos, paredes,
cuadros artísticos que usen polígonos regulares o
irregulares. Analizar los lados y los ángulos de
cada polígono.
 Seguir los procesos de la página 53.
 Resolver los ejercicios y problemas: págs. 54 a la
56.
 Formar equipos, cada equipo debe elaborar una

tabla que contenga lo siguiente: gráfico del
polígono número de lados, de ángulos, nombre y
clase (regular o irregular). Exponer ante sus
compañeros.


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FECHA: 06 de enero de 2020 FECHA: 06 de enero de 2020 FECHA: 06 de enero de 2020

PLAN SEMANAL #9

cotidiana.
26. PLANIFICACIÓN
M. 3. 1. 25. Calcular el perímetro de polígonos irregulares en la resolución de CE.M.3.3. Calcula el perímetro de polígonos irregulares en la resolución de
problemas con números naturales y decimales. problemas con números naturales y decimales.

su protección.

 Usar los polígonos elaborados en cartulina y
pintar con marcadores el perímetro de cada uno. Cuaderno de trabajo
 De ser posible organizar una visita a una fábrica Pizarra o cartel con Instrumento:
de baldosas o un lugar de venta de baldosas. la frase sobre la Hoja de Ejercicios
Observar los diseños. Elaborar un cuadro de prioridad de las
doble entrada con cada uno de los polígonos que operaciones. Coevaluación:
se hayan observado, exponerlos en el aula de Actividad en equipos en
clases. Hojas o cartulinas Aplicación/transferencia.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Marcadores
Preguntar: ¿Cuáles son las semejanzas y Texto del estudiante

diferencias entre polígonos regulares e
irregulares?
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Con una regla o cinta métrica, medir los

perímetros de los polígonos. Elaborar una tabla
con el nombre del polígono y la medida de su
perímetro. Escribir la respuesta en centímetros y
expresar su equivalencia en metros.
 Medir el perímetro de objetos y elementos
 del entorno con formas de polígonos. Comparar
las respuestas con otros compañeros.
 Resolver los ejercicios y problemas: páginas 57 a
la 59.
 Formar equipos de trabajo para elaborar el Taller

de la página 144 “Tangram chino”.
 Seguir los procesos indicados y jugar a formar
figuras con las 7 piezas del Tangram chino que es
el que está debajo del Tangram de corazón.


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PLAN SEMANAL #10

cotidiana.
29. PLANIFICACIÓN
M. 3. 1. 25. Convertir y aplicar múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado en la CE.M.3.3. Convertir y aplicar múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado en la
resolución de problemas. resolución de problemas.

su protección.

 Construir una plantilla de 𝑚2 , 𝑑𝑚2 , y 𝑐𝑚2 , y
medir varias superﬁcies o áreas como el área del Cuaderno de trabajo
corredor, de la pared del aula, de la pizarra, de un Pizarra o cartel con Instrumento:
vidrio, del tablero del escritorio y otros. Realizar la frase sobre la Hoja de Ejercicios
ejercicios de conversión de𝑚2 a sus submúltiplos. prioridad de las
operaciones. Coevaluación:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Actividad en equipos en
Hojas o cartulinas Aplicación/transferencia.
Preguntar con qué unidades de medida podemos
medir superficies más grandes como una ciudad Marcadores
o un país.
Texto del estudiante
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Con 10 plantillas de m2 unir en la cancha o el

patio y visualizar la superﬁcie que ocupa un
decámetro cuadrado (𝑑𝑎𝑚2). Estimar cuánto
ocuparía 10 𝑑𝑎𝑚2 y que esa cantidad forma un
hectómetro cuadrado (ℎ𝑚2 ) y 10 ℎ𝑚2 forma un
kilómetro cuadrado (𝑘𝑚2 ).
 Realizar conversiones del m2 a sus múltiplos
usando la división y a sus submúltiplos usando la
multiplicación.
 Recortar noticias o datos que incluyan medidas

con múltiplos del metro cuadrado, pegar en una
cartulina y exponer en clases.

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SÉPTIMO AÑO O GRADO

PLAN DE UN UNIDAD DIDÁCTICA

DOCENTE: DIEGO YAMBERLA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

La interpretación de los objetos del

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

FECHA: 30 de septiembre de 2019 FECHA: 30 de septiembre de 2019 FECHA: 30 de septiembre de 2019

DOCENTE: DIEGO YAMBERLA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

La interpretación de los objetos del

• Expresa como potencia o

Completar la tabla con las potencias cuadradas y

• Observar en la tabla Pitagórica de la página 15 que

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

FECHA: 07 de octubre de 2019 FECHA: 07 de octubre de 2019 FECHA: 07 de octubre de 2019

DOCENTE: DIEGO YAMBERLA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

La interpretación de los objetos del

• Estima raíces cuadradas y

DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

 Seguir los procesos de la página 9.

FECHA: 07 de octubre de 2019 FECHA: 07 de octubre de 2019 FECHA: 07 de octubre de 2019

PLAN DE UN UNIDAD DIDÁCTICA

DOCENTE: DIEGO YAMBERLA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

La interpretación de los objetos del

 Presentar relojes con numeración romana y Cuaderno de trabajo Instrumento:

 Conversar con los estudiantes sobre nuestro

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

 Desarrollar las actividades que se piden en la

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

FECHA: 28 de octubre de 2019 FECHA: 28 de octubre de 2019 FECHA: 28 de octubre de 2019

DOCENTE: DIEGO YAMBERLA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

La interpretación de los objetos del entorno

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

 Formar líneas paralelas, secantes y

 Crear un dibujo artístico usando diferentes

15. ADAPTACIONES CURRICULARES

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

FECHA: 11 de noviembre de 2019 FECHA: 11 de noviembre de 2019 FECHA: 11 de noviembre de 2019

PLAN DE UN UNIDAD DIDÁCTICA

DOCENTE: DIEGO YAMBERLA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

La interpretación de los objetos del entorno

 Reflexionar sobre la importancia de seguir un

 Trazar en la pizarra un plano cartesiano cuyos

 Formar equipos de trabajo, cada equipo presenta

18. ADAPTACIONES CURRICULARES

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

FECHA: 25 de noviembre de 2019 FECHA: 25 de noviembre de 2019 FECHA: 25 de noviembre de 2019

DOCENTE: DIEGO YAMBERLA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: A

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

La interpretación de los objetos del entorno

EXPERIENCIA CONCRETA Texto para el I.M.3.3.2. Resuelve multiplicaciones y Técnica:

CONCEPTUALIZACIÓN: Texto del estudiante

 Explicar que la multiplicación de 2 fracciones