Ficha 13 Canicas y Muñecas

De canicas y muñecas
DESTINATARIOS TIEMPO ESTIMADO FICHA
NIÑAS Y NIÑOS DE
EDUCACIÓN PREESCOLAR PROMOVER LA IGUALDAD DE GÉNERO 30 a 40
MINUTOS
13
PROPÓSITO APUNTES PARA EL DOCENTE

Que las niñas y los niños:
Reconozcan que no hay juegos,
juguetes o colores determinados Los juguetes y juegos tienen la fun-
para niñas o para niños. ción de divertir y entretener; sin
embargo, además de poner en
marcha la imaginación, permiten
experimentar, explorar, aprender,
socializar, crear y construir valores.
Estos atributos los hacen un medio
idóneo para replicar y consolidar
RECURSOS las costumbres, los valores familia-
res y del entorno social.
Juguetes que las niñas y los niños del
grupo puedan compartir. Por ello es necesario reconocer que, acciones de apariencia irrele-
vante, como la elección del color de la ropa, el uso de determinados
tipos de juguetes y la realización de juegos, pueden favorecer for-
mas de discriminación y de desigualdad –primordialmente contra las
niñas–, que impiden con el tiempo el desarrollo de relaciones justas,
dignas y equitativas entre hombres y mujeres. La falta de claridad en
este aspecto, puede propiciar en el alumnado el reforzamiento de las
diferencias de género, como que la mujer se encarga de la crianza y
del hogar o que el hombre provee, manda y decide.
Los juegos, los colores o los juguetes no tienen género; los niños y las
niñas los disfrutan por igual, sin prejuicios ni ideas preestablecidas so-
bre su uso.
1
NIÑAS Y NIÑOS DE
MINUTOS
13
MINUTOS
Pasos a seguir…
1 CON LOS ALUMNOS
1. Solicite a las niñas y a los niños que traigan a la escuela al-

gunos de los juguetes con los que juegan en sus hogares.
2. Pida a las niñas que coloquen sus juguetes en un espacio

–previamente dispuesto para ello– y a los niños que colo-
quen sus juguetes en un lugar distinto.
3. Pregunte acerca de los colores, juguetes y juegos que

más les agradan y por qué.
4. Escuche algunas participaciones y a continuación forme

equipos de niñas y de niños.
5. Invíte al equipo de niñas a organizarse para elegir y ju-

gar con los juguetes que trajeron los niños. Y a la inversa,
invite a los niños a elegir y a jugar con los juguetes que 6. Pregunte a los equipos:
trajeron las niñas.
¿Qué juegos realizaron?, ¿cómo se sintieron?
Mientras lo hacen, identifique las dificultades y su dis-
posición para participar. Apoye a los equipos cuando ¿Qué juguetes les gustaron para compartir sus juegos?,
lo requieran y haga sugerencias de juegos que pue- ¿cuáles no?
den realizar. ¿Las niñas y los niños pueden jugar con cualquier ju-
guete?, ¿por qué?
2
NIÑAS Y NIÑOS DE
MINUTOS
13
MINUTOS
Pasos a seguir…
PRIMERA VARIANTE SEGUNDA VARIANTE
Forme equipos mixtos. Los niños de cada equipo solo Otra variante consiste en formar estaciones de juego
pueden elegir juguetes del espacio de las niñas y las niñas solo con juguetes que utilizan las niñas o los niños. Orga-
solo del espacio de los niños. De acuerdo con los jugue- nice tantos equipos mixtos como estaciones de jugue-
tes que hayan elegido, pida que se organicen para jugar tes alcance a formar. En el
con los mismos. Deles unos centro de cada espacio
diez minutos y, al concluir, coloque una tarjeta con la
solicite que cambien de imagen del juego que de-
espacio para que se trasla- ben jugar (previa descrip-
den al lugar de los juguetes. ción en plenaria), después
Puede sugerir juegos como de cinco a diez minutos de
la casita, la comidita, ca- la señal para que todos los
rreritas de coches, futbolito, equipos cambien a la esta-
entre otros. ción siguiente.
PARA CERRAR
Reflexione con el grupo: ¿hay juguetes, juegos o colores solo para niñas o solo
para niños?, ¿por qué?
Oriente al grupo para que reconozca que todos y todas pueden compartir y
disfrutar cualquier juguete y juego por igual, en cualquier espacio (en la escuela
o en el hogar), sin importar si son niñas o niños.
3
NIÑAS Y NIÑOS DE
MINUTOS
13
MINUTOS
Pasos a seguir…
2 ENTRE MAESTROS Las personas adultas de la familia, al tener presente que

los juegos y los juguetes no son exclusivos para niños o
Compartan, en sesión de Consejo Técnico Escolar, la rele- para niñas, pueden organizar juegos de conjunto con
vancia del juego y del uso de los juguetes como un medio equipos mixtos en partidos de futbol, béisbol, etc. En los
para reducir las formas de discriminación y de desigual- juegos del hogar y de cuidado, también pueden jugar ni-
dad a través del uso indistinto de los juguetes entre las ñas y niños al preparar “una rica comida” o “a la casita”.
alumnas y los alumnos. Debe quedar claro entre madres y padres que deben
asumir roles indistintos en el hogar, ya que son un ejemplo
Planteen la necesidad de desarrollar actividades que para favorecer los cambios de actitud en las relaciones
permitan a niñas y niños ser activas o activos, que les de género en sus hijas o hijos.
aporten confianza y que formen las mismas habilidades
y responsabilidades en la escuela, en el hogar y en su en- Sugiera a su alumnado que, con el apoyo de sus familiares,
torno social, sin distinción en función del sexo. elaboren algunos materiales para difundir mensajes donde se
resalte la capacidad de las niñas para disfrutar juegos que po-
tencien su actividad física, y a los niños actividades que favo-
3 CON LAS FAMILIAS rezcan su sensibilidad y reflexión, y con ello propiciar la partici-
pación igualitaria.
Solicite a sus alumnas y alumnos que inviten a sus famliares a Los materiales pueden ser: carteles, volantes, dípticos o
fomentar el uso de “Juguetes sin exclusividad” en distintos mo- portadores de texto, viñetas (historietas breves de dos a
mentos de su cotidianidad, es decir, a utilizar juguetes de for- cuatro cuadros), entre otros.
ma indistinta entre niñas y niños, por ejemplo:
Pueden distribuir estos materiales a los padres de familia en la
Los padres pueden jugar con sus hijos a “cuidar y atender entrada de la escuela, en estanquillos u otros lugares seguros
“muñecas y muñecos bebés”. Las madres pueden jugar y respetuosos de la infancia, donde las niñas y los niños pue-
a “conducir un auto de carreras” o “repararlos” cuando dan expresar sus ideas acerca de los juguetes, los juegos y los
alguno falla. La idea es diversificar los juegos y juguetes colores.
para fomentar la igualdad entre niños y niñas.

Ficha 13 Canicas y Muñecas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ficha 13 Canicas y Muñecas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ficha 13 Canicas y Muñecas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

De canicas y muñecas

DESTINATARIOS TIEMPO ESTIMADO FICHA

PROPÓSITO APUNTES PARA EL DOCENTE

1 CON LOS ALUMNOS

1. Solicite a las niñas y a los niños que traigan a la escuela al-

2. Pida a las niñas que coloquen sus juguetes en un espacio

3. Pregunte acerca de los colores, juguetes y juegos que

4. Escuche algunas participaciones y a continuación forme

5. Invíte al equipo de niñas a organizarse para elegir y ju-

PRIMERA VARIANTE SEGUNDA VARIANTE

2 ENTRE MAESTROS Las personas adultas de la familia, al tener presente que

También podría gustarte