Autoevaluación Institucional SEP 2016
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Establecimiento:___________________________________________________
Registro participantes
Fecha: _________________________________
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Esta etapa brinda una oportunidad de aprendizaje para la comunidad educativa, puesto que
se funda en un proceso reflexivo y participativo.
Luego del paso anterior, desde una mirada sistémica, se realiza el análisis y evaluación de las
prácticas que describen la gestión institucional y pedagógica, teniendo como referente los
elementos de gestión que constituyen cada uno de los objetivos estratégicos elaborados en
la primera fase del ciclo de mejoramiento.
Este proceso, implica que la comunidad educativa podrá estimar si una determinada práctica
se relaciona o no con los elementos de gestión del objetivo *estratégico. En este sentido, se
podrá definir que la práctica que no establece una relación de correspondencia con el
objetivo, no aplica.
* En esta etapa, se debe asignar un nivel de calidad al menos a una práctica de cada dimensión, la comunidad educativa no podrá estimar que una dimensión completa no
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Una vez que la comunidad educativa ha determinado qué prácticas describen la gestión
institucional en función de los elementos de gestión de los objetivos estratégicos, asignará
un nivel de calidad a cada una de ellas.
La categoría “no aplica” podrá aplicarse también a prácticas que no corresponden según los
niveles o las modalidades impartidas por los establecimientos educacionales.
• Otros resultados que la comunidad educativa considere que se relacionan con los objetivos
y metas estratégicas.
Considerando que los resultados institucionales son el producto de los procesos de la gestión
técnico pedagógica del establecimiento, se requiere que el análisis de los resultados
seleccionados permita identificar los factores de causalidad para la toma de decisiones en la
etapa de planificación.
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Proceso general a evaluar: Describe las políticas, procedimiento y prácticas que lleva a cabo el director,
el equipo técnico pedagógico y los docentes del establecimiento para coordinar, planificar, monitorear y
evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje. Las prácticas descritas tienen por objetivo asegurar la
cobertura y aumentar la efectividad de la labor educativa.
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Proceso general a evaluar: describe los procedimientos y estrategias que implican los docentes en sus
clases para asegurar el logro de los objetivos de aprendizaje estipulados en las bases y Marco curricular.
Las acciones en este sentido, se enfocan en el uso de estrategias efectivas de enseñanza y manejo de
clase.
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Proceso general a evaluar: describe los procedimientos y estrategias que lleva a cabo el establecimiento para
velar por un adecuado desarrollo académico, afectivo y social de todos los estudiantes, tomando en cuenta sus
diferentes necesidades, habilidades e intereses. Describe además, la importancia de que los establecimientos
logren identificar y apoyar a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades así como también a aquellos que
requieren espacios diferenciados para valorar, potenciar y expresar sus talentos e intereses.
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GESTIÓN CURRICULAR:
Debilidades
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Fortalezas
1.
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3.
4.
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comunidad educativa.
Proceso general a evaluar: describe las tareas que lleva a cabo el director como responsable de los
resultados educativos y formativos del establecimiento. Además se establece que el director tiene la
responsabilidad de comprometer a la comunidad escolar con el Proyecto Educativo y las prioridades del
establecimiento, de conducir efectivamente el funcionamiento del mismo y dar cuenta al sostenedor de
los resultados obtenidos.
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Proceso general a evaluar: describe procedimiento y prácticas centrales del liderazgo en la conducción del
establecimiento educacional. Además se establece la importancia de planificar las grandes líneas del
establecimiento educacional, las cuales se plasman en el Proyecto Educativo Institucional, así como de diseñar el
Plan de Mejoramiento Educativo que articula el diagnóstico de la institución y las metas, acciones y medios para
lograr los objetivos propuestos. Asimismo, esta dimensión releva la gestión de resultados, que incluye la
recopilación, el análisis y el uso sistemático de datos, como una herramienta clave para la toma de decisiones
educativas y el monitoreo de la gestión.
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LIDERAZGO:
Debilidades
1.
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3.
4.
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6.
Fortalezas
1.
2.
3.
4.
5.
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Proceso general a evaluar: Describe las políticas, procedimientos y prácticas que implementa el
establecimiento educacional para promover la formación espiritual, ética, moral, afectiva y física de los
estudiantes. Además, establecen que las acciones formativas deben basarse en el Proyecto Educativo
Institucional, en los Objetivos de Aprendizaje Transversales y en las actitudes promovidas en las Bases
Curriculares.
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7. El equipo directivo y los docentes orientan de manera activa que los padres
y apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes.
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Proceso general a evaluar: Describe las políticas, procedimientos y prácticas que implementa el
establecimiento educacional para asegurar un ambiente adecuado y propicio para el logro de los
objetivos educativos. Además, definen las acciones ha implementar para desarrollar y mantener un
ambiente de respeto y valoración mutua, organizado y seguro para todos los miembros de la comunidad
educativa.
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Proceso general a evaluar: Describe las políticas, procedimientos y prácticas que implementa el
establecimiento educacional para construir una identidad positiva y fortalecer el sentido de pertenencia
de todos los miembros con el establecimiento educacional y la comunidad en general. Además, establece
la importancia de generar espacios para que los distintos estamentos de la comunidad educativa
compartan, se informen, y puedan contribuir responsablemente con sus ideas y acciones.
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CONVIVENCIA:
Debilidades
1.
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5.
6.
Fortalezas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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Proceso general a evaluar: describe las políticas, procedimientos y prácticas que implementa el establecimiento
educacional para contar con un equipo calificado y motivado, además de un clima laboral positivo y establece que
la gestión del recurso humano debe considerar las prioridades del Proyecto Educativo Institucional, las
necesidades pedagógicas y la normativa vigente.
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1. El establecimiento define los cargos y funciones del personal y la planta cumple con los
requisitos estipulados para obtener y mantener el Reconocimiento Oficial.
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Proceso general a evaluar: describe las condiciones y procedimientos necesarios para asegurar la
adecuada provisión, organización y uso de los recursos educativos en el establecimiento educacional.
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RECURSOS:
Debilidades
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Fortalezas
1.
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5.
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NOTAS
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