Lenguaje y Comunicación

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Agrupa cinco asignaturas que son medulares para adquirir y

desarrollar los conocimientos, actitudes y valores para seguir
aprendiendo a lo largo de la vida y afrontar los retos que implica
una sociedad diversa y en continuo cambio. Estas asignaturas son:
• Lengua Materna. Español
• Lengua Materna. Lengua Indígena
Segunda Lengua. Lengua Indígena
• Segunda Lengua. Español
• Lengua Extranjera. Inglés
Propósitos generales
1. Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos
en diversas situaciones comunicativas.
2. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que
saben y construir conocimientos.
3. Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear,
escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los
mensajes.
4. Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del
lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
5. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
6. Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y
lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad
de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
7. Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de derechos y
obligaciones de hablantes, autores, comunidades y otros actores que se vinculan
con los usos orales y escritos del lenguaje.
Propósitos por nivel
1. Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y
utilizarlo para comprender y producir textos.
2. Utilizar los acervos impresos y digitales con diferentes propósitos.
3. Expresar sus ideas y defender sus opiniones debidamente sustentadas. 166
4. Utilizar la escritura para organizar su pensamiento, elaborar su discurso y ampliar
sus conocimientos.
5. Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la vida social,
empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus
propósitos.
DAMIAN TOMAS ANTONIO 1

6. Valorar la riqueza lingüística y cultural de México, las variedades sociolingüísticas
del español y del lenguaje en general, y reconocerse como parte de una
comunidad cultural diversa y dinámica.
7. Valorar el diálogo y adoptar una actitud crítica y reflexiva como formas
privilegiadas para entender otras perspectivas y puntos de vista.
8. Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de
comunicación masiva, y tener una opinión personal y actitud responsable sobre los
mensajes que intercambia.
9. Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario de diferentes géneros, autores,
épocas y culturas; valorar su papel en la representación del mundo.
10. Utilizar el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la
experiencia propia y crear mundos de ficción.
11. Reflexionar sobre la realidad presente y recrear otros mundos posibles.
Enfoque pedagógico
El enfoque de la enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español se sustenta en las
aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de
adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Asimismo, toma de las ciencias
antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer como
elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.
Prácticas sociales del lenguaje.

Las prácticas sociales del lenguaje son pautas o modos de interacción que enmarcan la
producción e interpretación de los textos orales y escritos; comprenden los diferentes
modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y
de participar en los intercambios orales y analizarlos.
Es dentro de la esfera de su acción que los individuos aprenden a hablar e interactuar con
los otros; a interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a n identificar problemas
y solucionarlos, a transformarlos y crear nuevos géneros, formatos gráficos y soportes; en
pocas palabras, a interactuar con los textos y con otros individuos a propósito de ellos.
Pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos
orales y escritos; comprenden los diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y
compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios
orales y analizarlos.
Ámbito Literatura
• Lectura de narraciones de diversos subgéneros
• Escritura y recreación de narraciones
• Lectura y escucha de poemas y canciones
• Creaciones y juegos con el lenguaje poético
• Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales

Prácticas sociales del lenguaje
Las prácticas sociales del lenguaje vinculadas con la literatura contribuyen a que los
alumnos comprendan la intención creativa del lenguaje, amplíen sus horizontes culturales
y aprendan a valorar diversos modos de comprender el mundo y de expresarlo.
Las prácticas sociales de lenguaje asociadas con la producción de textos literarios difieren
de las propuestas en el ámbito de “Estudio”. Se trata de destacar la intención creativa e
imaginativa del lenguaje; por eso la producción textual es más libre y las expectativas más
flexibles en relación con los textos. En el ámbito de la “Literatura”, la escritura de textos
inspirados en los ya leídos contribuye a entender su estructura y la expresión lingüística.
Igualmente, las prácticas vinculadas con la lectura y escritura de canciones y poemas
tienen una finalidad predominantemente lúdica. Por ejemplo, las rondas y rimas infantiles,
los trabalenguas y otros juegos del lenguaje son para jugar y divertirse, cantándolas o
diciéndolos una y otra vez, pues en el acto de repetirse se encuentra su sentido. En
cambio, la lectura de poemas en torno a un tema puede contribuir entender y apreciar las
muy variadas maneras de referirse a las mismas cosas.
Intervención del profesor
El maestro de los ciclos avanzados, en cuanto modelo de lector, debe contribuir a la
formación de sus alumnos como lectores y acercarlos a la cultura escrita.
El docente puede compartir con sus alumnos experiencias de lectura y escritura;
mostrarles parte de su cotidianidad como lector y escritor, comentando lo que lee,
recomendándoles la obra de algún escritor o compartiendo la lectura de noticias.
También puede actuar como escritor, manifestando sus dudas sobre lo que escribe,
mostrando las formas en que podría resolver las dificultades que surgen, y tomando en
cuenta los comentarios de sus alumnos.
Para formar a los alumnos como lectores críticos es necesario enseñarlos a validar o
descartar sus interpretaciones de los textos, así como a detectar contradicciones e
identificar su origen.
El profesor no puede determinar si la interpretación de un texto es correcta.
Como se evalua la asignatura.
La evaluación inicial puede realizarse de diversas maneras; observando qué hacen los
estudiantes, formulando preguntas pertinentes acerca de los componentes de la práctica
social del lenguaje con la que van a trabajar.
Las evaluaciones intermedias ayudan a valorar lo hecho y aprendido durante el proceso, a
comprender que el aprendizaje es una construcción que se conforma de múltiples pasos,
los cuales no siempre son acertados.
Las evaluaciones de los productos finales deben considerar los Aprendizajes esperados
de forma integral.
La evaluación se apoye en el uso de diversas técnicas y de múltiples instrumentos.

Lenguaje y Comunicación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Lenguaje y Comunicación

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Lenguaje y Comunicación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Agrupa cinco asignaturas que son medulares para adquirir y

DAMIAN TOMAS ANTONIO 1

Prácticas sociales del lenguaje.

DAMIAN TOMAS ANTONIO 2

DAMIAN TOMAS ANTONIO 3

También podría gustarte