PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA:   CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS O.CN.3.2.Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta
PLANIFICACIÓ irregularidades LA UNIDAD DE
N:
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.1.9. • Clasifica los suelos considerando sus características físicas y
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los ecosistemas y sus clases, componentes.
interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en productores,
consumidores y des componedores
EJES El Buen Vivir: La protecció n del PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: medio ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del •Identifica las capas Técnica: Prueba

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante internas de la Tierra Instrumento
conocimientos previos. Cuestionario
• Observar en carteles las capas del suelo. Cuaderno de •Determina las
• Observar en forma directa el suelo de su entorno y describir las trabajo características del suelo: • Escribe los nombres de las
características físicas. color, textura y estructura capas internas de la Tierra.
• Responder preguntas: ¿De qué está compuesto el suelo? ¿Qué capas forman Cartel
el suelo? ¿Qué características físicas tiene el suelo? •Reconoce la variedad de • Completa EL organizador
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Entorno suelos de nuestro país grá fico: sobre las capas del
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO Suelo.
• Analizar las capas internas de la Tierra.
• Conocer el suelo, composició n, su formació n y características de color, • Completa el siguiente
textura y estructura. organizador grafico sobre las
• Determinar las capas u horizontes que forman el suelo. clases de suelos.
• Elaborar grá ficos y resú menes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN • Realiza las actividades del
• ESTRATEGIA ORGANIZADOR GRÁFICO cuaderno de trabajo
• Dibuja las capas del suelo y pon nombres.

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS O.CN.3.2.Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta
PLANIFICACIÓ irregularidades LA UNIDAD DE
N:
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.1.10.Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad biológica de los ecosistemas de • Clasifica los suelos considerando sus características físicas y
Ecuador e identificar la flora y fauna representativas de los ecosistemas naturales de la localidad componentes.
EJES El Buen Vivir: La protecció n del PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: medio ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Determinar su influencia Técnica:

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante en el sostenimiento de los Prueba
conocimientos previos. ecosistemas terrestres y
¿A qué se denomina suelo? Cuaderno de ecosistemas acuá ticos. Instrumento:
¿Qué clases de suelos hay? trabajo Cuestionario
¿Qué clases de suelos hay en el Ecuador?
• Presentar el objetivo de la clase Cartel • Completa el siguiente
• Observar en carteles las clases de suelos. organizador grafico sobre las
• Observar en forma directa el suelo de su entorno e identificar qué clase de Entorno clases de suelos.
suelo es.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Selecciona la respuesta
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO correcta sobre las clases de
• Analizar las clases de suelos. suelos.
• Conocer el suelo humífero, color, textura y estructura.
• Conocer el suelo arcilloso, color, textura y estructura. • Realizar las actividades del
• Conocer el suelo arenoso, color, textura y estructura. cuaderno de trabajo de Ciencias
• Elaborar grá ficos y resú menes en esquemas organizadores. Naturales
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO
• Pegar imá genes de cada clase de suelo.
 .
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS O.CN.3.2.Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta
PLANIFICACIÓ irregularidades LA UNIDAD DE
N:
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.1.11.Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las condiciones ambientales de • Propone alternativas para el manejo racional y la
diferentes ecosistemas y relacionar las con su supervivencia. conservació n de los ecosistemas
EJES El Buen Vivir: La protecció n del PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: medio ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del •Reconoce las Técnica:

• Observar en forma directa el suelo de su entorno. estudiante características del suelo Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar agrícola.
conocimientos previos. Cuaderno de Instrumento
¿Por qué son importantes los suelos agrícolas? trabajo •Explica el proceso Cuestionario
¿Có mo proteger los suelos para que no se erosionen? ordenado para el sembrado
¿Cuá les son los pasos desde la preparació n del suelo hasta la cosecha? Cartel de productos agrícolas •Define lo que es la agricultura
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ESTRATEGIA PREGUNTA ABIERTA ¿QUÉ PASARÍA SI? El Ecuador no Entorno •Propone técnicas agrícolas • Une los pasos del proceso de
tuviera suelos agrícolas. para recuperar el suelo la Agricultura con su significado.
• Conversatorio de la importancia de los suelos agrícolas.
• Analizar las características del suelo agrícola. • Escribe dos productos que se
• Conocer actividades para el cuidado responsable de los suelos agrícolas. cultiva de acuerdo al tipo de
• Elaborar grá ficos y resú menes en esquemas organizadores. suelo
CONSOLIDACIÓN
• Enlistar actividades agrícolas para el cuidado responsable de los suelos • Completa el mapa mental de
agrícolas. las malas prá cticas agrícolas y
las técnicas agrícolas de
conservació n del suelo
 • Realiza las actividades del
cuaderno de trabajo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
 SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS O.CN.3.2.Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta
PLANIFICACIÓ irregularidades LA UNIDAD DE
N:
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.1.12. • Reconocer los suelos por sus características propias.
Explorar y describir las interacciones, intraespecíficas e interespecíficas, en diversos ecosistemas,
diferenciarlas y explicarla importancia de las relaciones.
EJES El Buen Vivir: La protecció n del PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: medio ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del •Conocer la influencia en el Técnica:

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante sostenimiento de los Prueba
conocimientos previos. ecosistemas terrestres y
• Observar en videos la forma de preparar el suelo, siembra, cultivo y las Cuaderno de ecosistemas acuá ticos Instrumento
técnicas agrícolas para la conservació n del suelo. trabajo Cuestionario
• Responder preguntas: ¿Cuá les son los pasos desde la preparació n del suelo
hasta la cosecha? Cartel •Completa el mapa mental de
¿Qué técnicas de agricultura existen? ¿Có mo afecta a las plantas la las malas prá cticas agrícolas y
disminució n de nutrientes en el suelo? ¿El uso de pesticidas, herbicidas y Entorno las técnicas agrícolas de
plaguicidas es beneficiosos para la agricultura? conservació n del suelo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ESTRATEGIA PNI(LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE) • Realiza las actividades del
• Conocer las técnicas utilizadas por los agricultores. texto.
• Identificar, describir y comparar técnicas de conservació n del suelo.
• Elaborar grá ficos y resú menes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA PLENARIA
• Reconocer la técnica que menos afecten al medio ambiente y por qué.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS O.CN.3.2.Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta
PLANIFICACIÓ irregularidade LA UNIDAD DE
N: s PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.4.2. • Determinar las características del relieve del suelo con la
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las orbitas planetarias y el movimiento de los planetas importancia para la agricultura
alrededor del Sol.
EJES El Buen Vivir: La protecció n del PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: medio ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Reconocer la influencia de Técnica:

• Observar la lámina de los productos agrícolas de las regiones naturales del estudiante las prá cticas agrícolas, Prueba
Ecuador. desde la descripció n y
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar Cuaderno de comparació n de los tipos de Instrumento
conocimientos previos. trabajo suelo. Cuestionario
¿Cuá ntas regiones tiene el Ecuador?
¿Qué tipos de climas tiene el Ecuador? Cartel • Realiza las actividadesdel
¿Qué tipos de productos se cultiva en el Ecuador? cuaderno de trabajo de Ciencias
¿Los suelos del Ecuador son agrícolas? Entorno Naturales.
¿El suelo determina los productos de cada regió n natural?
• Presentar el objetivo de la clase
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ESTRATEGIA PNI (LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE del
suelo agrícola en el Ecuador)
• Reconocer la importancia del suelo para la producció n agrícola de cada
regió n natural.
• Analizar el tipo de suelo de cada regió n natural del Ecuador.
• Identificar los productos agrícolas de cada regió n natural del Ecuador.
• Elaborar grá ficos y resú menes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar el experimento del texto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total • Funciones Básicas
para el aprendizaje de la lectura y • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
escritura • Adaptación a la metodología
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
correcta de formas, tamaños ,
direcciones y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS O.CN.3.2.Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta
PLANIFICACIÓ irregularidades LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.4.3.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el sistema solar, describir algunos de sus
componentes, usar modelos disimulación y explicar los eclipses de la Luna y el Sol.
EJES El Buen Vivir: La protecció n del PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: medio ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: