ESCENARIO 2:

EL PRECIO DEL ORO: CASO DE MICHAEL PHELPS

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP o PBL en inglés)

Estudiantes de 6º.semestre de Módulo 10-b del Bachillerato Químico-Biológico

Iniciar con un video de Michael Phelps. https://www.youtube.com/watch?v=-vd1KJLoWWI,

https://www.youtube.com/watch?v=Zw8iljkD1So o https://www.youtube.com/watch?
v=X7bj_LUIY7Y.
A inicios del siglo XXI, cambian la forma de vida muchos seres humanos, quizá motivados
por metas personales, por influencia de las redes sociales, por razones de salud, o hasta por
ganar autoestima y pertenecer a un grupo, razones más, razones menos, se lucha por un
lado por aspirar a una vida saludable y por otro se obliga a seguir patrones de conducta anti
saludables.
Se da una contradicción entre las normas que rigen la conducta humana y el desequilibrio
que ocasiona el consumo desmedido de diversos grupos de nutrientes, que obedecen a
práctica de diferentes deportes, enfermedades hereditarias, crónico-degenerativas, mentales
y de dependencia física como el alcoholismo.
A Michael Phelps se le puede considerar un superhéroe, históricamente un deportista de alto
rendimiento en el ramo de la natación, pero algunas cualidades especiales debe tener, que le
permiten destacar y ubicarse en el número uno en el mundo.

La asociación internacional de natación, está preocupada, porque en los últimos seis meses
Michael Phelps presenta síntomas que le impiden continuar en sus entrenamientos, a saber
siente sed intensa, frecuencia de orinar y cansancio. Para descartar el retiro del nadador,
ofrece una recompensa de 1 millón de dólares y la convivencia de una semana con el
deportista a equipos de 5 integrantes de 6º.“C” DE Químico Biológico, que investiguen a
fondo sobre la vida personal del deportista, entrenamiento, enfermedades, sanciones de la
ley, ganancias obtenidas, dieta e ingesta de carbohidratos, lípidos e hidratantes. Las
relacionen con el funcionamiento de su organismo y lo que pudiera estar comprometiendo su
salud, tomando en cuenta: nutrición, rutas metabólicas.

Realicen el planteamiento de un problema, después trabajen en la solución, elaboren informe

en una extensión de un mínimo de 10 cuartillas y preparen exposición en mesa redonda.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA DEL ESCENARIO 2: EL PRECIO DEL ORO, CASO DE MICHAEL
PHELPS
.
2ª. ECA DE LA ASIGNATURA PROPEDÉUTICA: INTRODUCCIÓN A LA
BIOQUÍMICA:
CICLO ESCOLAR FEBRERO JULIO 2016
Instrucciones: cada sujeto que evalúa, tacha el nivel de desempeño de la
competencia, donde le corresponde y asienta el total de calificación y el nivel
de logro de la competencia(NLC)
Competencia( ASPECT Evalua Niveles de desempeño de la competencia: To
as) evaluadas OS ción tal T
acord Ca ot
e al lif al
sujeto N
y LC
evide
ncias Desarrolló la Desarrolló la Aún no Aún no No desarrolló
de competencia competencia desarrolla de desarrolla de la la
c,d,a (5 puntos de (4 puntos de la competencia competencia
Calific.) Calific.) competencia (2 puntos de (1 punto de
NLC: 3: NLC: 3: (3 puntos de Calific.) Calific.)
Calific.) NLC: 2 NLC: 1
NLC: 2
COMP HETER Elabora Elabora Elabora Elabora Tiene
GENERICA OEV pregunta pregunta pregunta pregunta dificultad para
5.- científica, científica, clara científica, científica, no Elaborar
5.5.-Sintetiza Evid. clara y o entendible, usando entendible con pregunta
evidencias De entendible, usando lenguaje base a un científica,
PLANTE
obtenidas conoci usando lenguaje común, con problema clara y
AMIEN
mediante la mient lenguaje científico con base a un relacionado al entendible,
TO DEL
experimentaci o científico con base a un problema escenario. usando
PROBLE
ón para base a un problema relacionado al lenguaje
MA
producir problema relacionado al escenario. científico con
conclusiones y relacionado al escenario. base a un
formular escenario. problema
nuevas relacionado al
preguntas. escenario.
COEV Hace una Hace una muy Hace una Hace una No hace
ALUA excelente buena buena regular investigación
CIÓN investigación y investigación y investigación y investigación y respecto al
FORMU al terminarla, al terminarla, al terminarla, al terminarla, se tema
LA EVIDE es capaz de es capaz de se formula formula alguna
NUEVA NCIA validar o validar o algunas pregunta
S DE invalidar sus invalidar sus preguntas respecto al
PREGU CONO hipótesis y hipótesis y respecto al tema
NTAS CIM formularse formularse tema
más preguntas más preguntas
respecto al respecto al
tema tema
C. EXPERIM HETER Las hipótesis Las hipótesis Las hipótesis Las hipótesis Las hipótesis
OEV responden a la responden a la responden a la responden a la no responden
5. Contrasta pregunta de pregunta de pregunta de pregunta de a la pregunta
los resultados Evid. investigación, investigación, investigación, investigación, de
LISTA
obtenidos en De son son son no son investigación,
DE
una conoci afirmativas y afirmativas y afirmativas y afirmativas y ni son
HIPOTE
investigación o mient contienen los contienen 2 de contienen al contienen afirmativas y
SIS
experimento o elementos los elementos menos uno de alguno de los no contienen
con hipótesis básicos básicos los elementos elementos los elementos
previas y básicos básicos básicos
comunica sus
conclusiones.
COMETENCIA ARTICU HETER Estructura Estructura Estructura Estructura ideas No estructura
GENÉRICA 6.- LA OEV ideas y ideas y ideas y y argumentos ideas ni
6.4.- CONOCI argumentos argumentos argumentos de manera de argumentos
Estructura MIENT Evid. de manera de manera de manera los sobre el tema
ideas y OS DE De clara, coherente y clara, conocimientos
argumentos DIVERS conoci coherente y sintética. que tiene
de manera AS mient sintética.
clara, ÁREAS o
coherente y
sintética.
C. EXPERIM SOLUCI HETER Soluciona el Soluciona el Soluciona el Soluciona el No soluciona
ÓN AL OEVAL problema y lo problema y lo problema y lo problema y lo al el problema,
12.-Decide PROBLE UACIÓ relaciona a la relaciona a la relaciona a la entorno ni lo relaciona
 sobre el MA| N salud, su salud y su salud, con: salud, su
cuidado de su cuerpo y el cuerpo cuerpo y el
salud a partir Evid. entorno entorno
del De
conocimiento conoci
de su cuerpo, mient
sus procesos o
vitales y el APLICA Autoe Se informa, Se informa, y Aplica los Aplica los No aplica los
entorno al que CIÓN valuac reflexiona y aplica los aprendizajes aprendizajes en aprendizajes
pertenece. EN LA ión aplica los aprendizajes en la gente de su persona, en en su persona,
RESPO aprendizajes en la gente de su entorno, así la ingesta de en la ingesta
NSABILI en la gente de su entorno, así como de su lípidos y de lípidos y
DAD Eviden su entorno, así como de su persona, en la carbohidratos carbohidratos
SOCIAL cias como de su persona, en la ingesta de relativos a la relativos a la
de persona, en la ingesta de lípidos y dieta dieta
actitu ingesta de lípidos y carbohidratos,
d lípidos y carbohidratos relativos a la
carbohidratos relativos a la dieta
relativos a la dieta
dieta
C. EXPERIM ELABOR COEV El informe El informe El informe El informe , se El informe no
A AL presenta presenta presenta ajusta a 10 se ajusta a 10
5. Contrasta INFOR Evid. índice, solución al solución al cuartillas como cuartillas
los resultados ME De solución al problema, se problema, se mínimo, pero como mínimo
obtenidos en conoci problema, se ajusta a 10 ajusta a 10 no está limpio y no está
una mient ajusta a 10 cuartillas cuartillas ni ordenado limpio ni
investigación o o cuartillas como mínimo, como mínimo, ordenado
experimento como mínimo, está limpio y pero no está
con hipótesis está limpio y ordenado limpio ni
previas y ordenado ordenado
comunica sus EXPOSI HETER Expone de Expone muy Expone bien Expone regular No participa
conclusiones. CION OEVAL manera bien en la en la mesa en la mesa en la mesa
DE convincente mesa redonda: redonda: redonda: redonda:
RESULT Evid. en la mesa
ADOS De redonda: Se ajusta a 4 Se ajusta a 3 Se ajusta a 2 .
desem min de min de min de
peño Se ajusta a 5 exposición. exposición. exposición.
y de min de Responde Responde Responde
conoci exposición. preguntas preguntas algunas
mient Responde correctamente correctamente preguntas del
o preguntas de expertos o del público público
correctamente del público Interviene
tanto de Interviene con esporádicame Interviene
expertos participación nte con esporádicament
como del en los temas participación e con
público de otros en los temas participación en
Interviene con equipos. de otros los temas de
participación Es capaz de equipos. otros equipos.
en los temas formular
de otros conclusiones No es capaz No es capaz de
equipos. finales. de formular formular
Es capaz de conclusiones conclusiones
formular finales. finales.
conclusiones
finales.
Puntuación final

Río Grande, Zacatecas, a _________de________________de 2016

Verde, cuando claramente se observe o se presenten evidencias de que el estudiante está desarrollando el atributo de la competencia genérica.
Amarillo, cuando el desarrollo del atributo de la competencia genérica, aún no se presente con contundencia y solidez
Rojo, cuando es evidente que el estudiante aún no desarrolla el atributo de la competencia genérica
ATENTAMENTE
AUTOEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN
Estudiante Facilitadora
Firma Firma
Nombre y N.L Q.F.B. MA. DEL ROSARIO LONGORIA GARCÍA

COEVALUACIÓN: Integrantes del equipo

Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4
Firma Firma Firma Firma
Nombre y N.L Nombre y N.L Nombre y N.L Nombre y N.L