Enemigos Del Aprendizaje PDF

ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
Actitudes o conductas que interfieren

en nuestro aprendizaje
• Tanto en el camino del aprendizaje
como en el camino del aprendiz nos
encontramos con múltiples barreras y
obstáculos.
• Barreras económicas, sociales, biológicas,
psicológicas, raciales y culturales.
• Son trabas que impiden acceder a un espacio
de formación.
• Los enemigos del aprendizaje son las barreras
que aparecen por la manera de ser, no por
nuestra condición, biología, sociología,
psicología, etc.
1. Incapacidad de
declarar ignorancia
Nos da vergüenza decir “no se”. ¿Qué pensarán de mi? Nos cuesta
reconocer que hay cosas que no sabemos creyendo que deberíamos
saber.
Para poder aprender hace falta una declaración de ignorancia. La
ignorancia no es lo opuesto al aprendizaje, es el "umbral del
aprendizaje"
Creer saber
envejece y
querer saber
rejuvenece
2. Querer tener todo claro,
todo el tiempo
Cualquier momento de confusión o incertidumbre es evitado a toda

costa.
No estar abierto a admitir que para llegar a saber pasamos por el no
saber y que para llegar a la luz hay trechos de oscuridad.
3. El fenómeno de la
ceguera cognitiva
Cuando no sabemos que no sabemos.

No reconocer lo nuevo como nuevo.
Esto es más de lo que yo ya se… Es lo mismo a…
Todo el más de lo que ya sabemos.
¿Dónde está la vaca?
¿Dónde está la vaca?
4. Vivir juzgando todo,
todo el tiempo
El hábito de la crítica constante. Una predisposición constante a

ver lo negativo.
5. No considerar las
emociones en el aprendizaje
Algunas emociones nos predisponen a aprender (asombro, alegría,

aceptación) y otras nos cierran (arrogancia, desdén, vergüenza)
El aprendizaje ocurre a partir de la apertura emocional.
6. No incluir el cuerpo
en el aprendizaje
Creer que aprender es un proceso puramente mental, se

menosprecia lo corporal. Vergüenza corporal.
Lo que el cuerpo graba, la mente no olvida.
7. La gravedad
Creer que el aprendizaje debe ser muy serio, que lo simple no sirve,
olvidarse de jugar. Tomarse los errores a la tremenda.
Incorporar la liviandad y la alegría en el aprender, la diversión y el
permiso de equivocarse. Es parte del proceso.
8. La trivialidad
No se toma nada en serio, se escapa con las bromas.

9. Adicción a las respuestas
Nos hicimos adictos a tener la “respuesta correcta” .

Se quieren formulas y respuestas cerradas.
Se pregunta todo el tiempo ¿cómo…?
10. No asignarle
prioridad al aprendizaje
(No tengo tiempo)
Soy víctima de la vorágine cotidiana y el mundo no me deja aprender. No

me muestro responsable frente al aprendizaje.
Adquirir maestría lleva tiempo (10 mil hs. de práctica)

11. No dar autoridad a nadie
para que me enseñe
A partir de nuestra declaración de ignorancia el segundo paso implica

encontrar un maestro. Cuando declaramos a alguien como nuestro
maestro, le otorgamos confianza y autoridad reconociendo su mayor
capacidad de acción. A veces nos posicionamos en lugares donde nadie
alcanza para enseñarnos.
12. No puedo aprender dado
quien soy…¡Soy Así!
Nos consideramos demasiado grandes o demasiado chicos. O pensamos

que determinado aprendizaje no es para nosotros dado la persona que
somos. Esto es muy complicado para mí. Yo no puedo, etc. Estas son
algunas de las declaraciones que nos impiden abrirnos al aprendizaje de
lo nuevo.
13. Confundir aprender
con tener información
Si la información no se traduce en capacidad de acción el único

proceso ocurre en el cerebro y no se puede reflejar en resultados.
Sabe de tenis, pero no sabe jugar al tenis. Sabe de compasión
pero no es compasivo.
En un pueblo se está construyendo una carretera. Un
pueblerino se sentaba largas horas a ver como se realizaba
la obra cuando se topó con el ingeniero.
-Hola soy el ingeniero que hizo los estudios y encargado de

a obra y la maquinaria. Veo que nunca habías visto cómo se
hace una carretera moderna. Dime, ¿Cómo hacen las
carreteras en tu pueblo?
-Bueno, en mi pueblo cuando queremos hacer una carretera

de un pueblo a otro, soltamos un burro viejo y el animal
escoge el camino más corto y más seguro y por ese camino
hacemos la carretera.
- ¿Y qué pasa si no tienen un burro?
- Llamamos a un ingeniero
14. Confundir saber con
tener una opinión
Creemos que nuestra opinión se constituye en una verdad.

Ej: No es economista, pero tiene opiniones de como gestionar la
economía. No es médico, pero tiene opiniones sobre como curar. Tiene
una opinión formada acerca de todo.
Se basa en información poco precisa y general, y sobre ella construye una
opinión a la que le atribuye autoridad desmedida e infundada.
Se discute acaloradamente de opiniones como si fueran verdades.
Se intenta convencer todo el tiempo sobre las opiniones propias.
15. Ocultarse detrás de las
distinciones
Academicismo. A medida que vamos aprendiendo y adquiriendo

distinciones podemos caer en la trampa de dejar de evolucionar. Las
distinciones que conocemos empiezan a ser la excusa para dejar de
aprender, para no escuchar al otro, para ocultar nuestros miedos.
16. La incapacidad de soltar
Pensamos que si funcionó bien hasta ahora lo va a seguir

haciendo. Esto pasa por no poder cuestionarnos lo aprendido,
para poder tener otra mirada hacia lo que ya sabemos.
17. Esto es perfectamente
aplicable… para “el otro”
Nos cuesta hacernos cargo.

Vemos la paja e el ojo ajeno pero no la viga en el propio.
Que bien le vendría esto a mi marido / esposa / jefe / empleado …
Anoto mis tres
principales
enemigos en
orden de
preponderancia
LOS ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
9. Adicción a las repuestas
1. Incapacidad de declarar ignorancia
10. No asignarle prioridad al aprendizaje
2. Querer tener todo claro, todo el (No tengo tiempo)
tiempo
11. No darle autoridad a nadie para que me
3. El fenómeno de la ceguera cognitiva enseñe
4. Vivir juzgando todo, todo el tiempo 12. No puedo aprender dado quien soy
5. No considerar las emociones en el 13. Confundir aprender con tener
aprendizaje información
6. No incluir el cuerpo en el 14. Confundir saber con tener una opinión
aprendizaje 15. Ocultarse detrás de las distinciones
7. La gravedad 16. La incapacidad de soltar
8. La trivialidad 17. Esto es aplicable… para el otro

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Actitudes o conductas que interfieren

Cualquier momento de confusión o incertidumbre es evitado a toda

Cuando no sabemos que no sabemos.

El hábito de la crítica constante. Una predisposición constante a

Algunas emociones nos predisponen a aprender (asombro, alegría,

Creer que aprender es un proceso puramente mental, se

No se toma nada en serio, se escapa con las bromas.

Nos hicimos adictos a tener la “respuesta correcta” .

Soy víctima de la vorágine cotidiana y el mundo no me deja aprender. No

Adquirir maestría lleva tiempo (10 mil hs. de práctica)

A partir de nuestra declaración de ignorancia el segundo paso implica

Nos consideramos demasiado grandes o demasiado chicos. O pensamos

Si la información no se traduce en capacidad de acción el único

-Hola soy el ingeniero que hizo los estudios y encargado de

-Bueno, en mi pueblo cuando queremos hacer una carretera

- ¿Y qué pasa si no tienen un burro?

Creemos que nuestra opinión se constituye en una verdad.

Academicismo. A medida que vamos aprendiendo y adquiriendo

Pensamos que si funcionó bien hasta ahora lo va a seguir

Nos cuesta hacernos cargo.

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