Organización Del Primer Trimestre de Los Aprendizajes Esperados para Primaria

ORGANIZACIÓN DEL PRIMER
TRIMESTRE DE LOS APRENDIZAJES

ESPERADOS
PARA PRIMARIA PRIMER GRADO
AGOSTO
ASIGNATURA Semana 1. Del 20 al 24 de agosto Semana 2. Del 27 al 31 de agosto
Español Planeación Diagnóstica Actividad puntual.
Conocemos la escuela.
Actividades:
Nuestros nombres.
Paseo por la escuela.
Las personas que trabajan en la escuela.
Letras y números.
Aprendamos a leer y escribir:
Palabras que empiezan como…
Tiempo de leer:
“El plan de los ratones”.
Matemáticas Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica

Conocimiento Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica
del Medio
Artes Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica
Educación Autoconocimiento. Autoconocimiento.
Atención. Atención.
Socioemocional
Educación Física Desarrollo de la motricidad. Desarrollo de la motricidad.
Explora la combinación de los patrones básicos de Explora la combinación de los patrones básicos de
movimiento en diferentes actividades y juegos, para movimiento en diferentes actividades y juegos, para
favorecer el control de sí. favorecer el control de sí.
Inglés Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica
SEPTIEMBRE
ASIGNATURA Semana 1. Del 3 al Semana 2. Del 10 al Semana 3. Del 17 al Semana 4. Del 24 al
7 de septiembre. 14 de septiembre. 21 de septiembre. 27 de septiembre.
Español Actividad puntual. Actividad puntual. Proyecto: Proyecto:
Organizamos las El reglamento del salón. Carteles para una Carteles para una
actividades. Aprendamos a leer y exposición. exposición.
Actividades: escribir: Aprendamos a leer y a leer y escribir:
La agenda de la semana. Nombres de animales. escribir: Lotería de nombres.
El calendario. Actividades: Palabras que empiezan Actividades:
El alfabeto. ¿Qué está pasando aquí? como… ¿Qué queremos
Vamos a la biblioteca. Reglas de convivencia. Actividades: investigar?
Organicemos nuestra Las reglas de la ¿Dónde buscamos Vamos a la biblioteca.
biblioteca. información? Lo que encontramos en
biblioteca.
Tiempo de leer: la biblioteca.
Tiempo de leer: Leemos textos
“Rafa el niño invisible” Tiempo de leer:
“El tigre y el informativos. “Se me ha caído un
saltamontes”. Lo que aprendimos con diente”.
la lectura.
Hagamos un esquema.
Tiempo de leer:
“Los duendes de la
tienda”.
Matemáticas Trayecto. La decena. Trayecto. La decena. Trayecto. La decena. Trayecto.

 Semillas y vasos.  ¿Cuál te tocó?  La máquina de Configuraciones
 La caja de  ¡Lotería! juntar. geométricas.
sorpresas.  Juntemos cosas en  Águilas y soles.  La casa.
 ¿Tienen la misma la caja.  Junta 10.  Pueblo mágico.
cantidad?  ¡A jugar al patio!  Miau, miau.
 Ocho fichas.
 Las diferencias.
Conocimiento Secuencia. Aprendo a Secuencia. Aprendo a Secuencia. Soy una Secuencia. Soy una
convivir con mi grupo. convivir con mi grupo. persona única. persona única.
del Medio  Lo que pienso.  Reglas para  Lo que pienso.  Tengo una
 Mis convivir.  Las partes de mi identidad.
responsabilidades.  Integro mis cuerpo.  Integro mis
 Tomo decisiones. aprendizajes.  Mis rasgos físicos y aprendizajes.
 Lo que aprendí. mis gustos.  Lo que aprendí.
Artes Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística.
Proyecto Artístico Proyecto Artístico Proyecto Artístico Proyecto Artístico
Educación Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autoconocimiento.
Conciencia de las propias Conciencia de las propias Autoestima. Autoestima.
Socioemocional
emociones. emociones.
Educación Física Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la
motricidad. motricidad. motricidad. motricidad.
Explora la combinación Explora la combinación Explora la combinación Explora la combinación
de los patrones básicos de los patrones básicos de los patrones básicos de los patrones básicos
de movimiento en de movimiento en de movimiento en de movimiento en
diferentes actividades y diferentes actividades y diferentes actividades y diferentes actividades y
juegos, para favorecer el juegos, para favorecer el juegos, para favorecer el juegos, para favorecer el
control de sí. control de sí. control de sí. control de sí.
Inglés Ambiente: Ambiente: Ambiente: Ambiente:
Familiar y Familiar y Familiar y Familiar y
comunitario. comunitario. comunitario. comunitario.
Práctica social del Práctica social del Práctica social del Práctica social del
lenguaje: lenguaje: lenguaje: lenguaje:
Entiende y responde Entiende y responde Entiende y responde Entiende y responde
expresiones de expresiones de expresiones de expresiones de
saludo, cortesía y saludo, cortesía y saludo, cortesía y saludo, cortesía y
despedida. despedida. despedida. despedida.
OCTUBRE
ASIGNATURA Semana 1. Del Semana 2. Del Semana 3. Del Semana 4. Del Semana 5. Del 29
de octubre
1 al 5 de 8 al 12 de 15 al 19 de 22 al 25 de al 01 de
octubre. octubre. octubre. octubre. noviembre.
Español Proyecto: Proyecto: Proyecto: Proyecto: Actividad puntual.
Carteles para una Carteles para una Carteles para una Carteles para una Calaveritas literarias.
exposición. exposición. exposición. exposición. Aprendamos a leer
Aprendamos a leer Aprendamos a leer Aprendamos a leer Aprendamos a leer y escribir:
y escribir: y escribir: y escribir: y escribir: Algo más sobre rimas
Palabras cortas y Palabras que Palabras que Rimas y canciones. y canciones.
largas. empiezan como… terminan igual. Actividades: Actividades:
Actividades: Actividades: Actividades: Compartimos lo Leemos calaveritas.
Localizamos Mejoramos la ¿Cuándo y cómo aprendido. Escribimos una
información. información. montamos la Tiempo de leer: calaverita.
Revisamos los textos. Hacemos la versión exposición? “Los animales Tiempo de leer:
Realicemos un final. ¿Cómo presentar el cantores”. “El príncipe valiente”.
esquema. Tiempo de leer: cartel?
Tiempo de leer: “El torito”. Exploramos
“El canto del invitaciones.
cenzontle”. Escribimos el texto.
Tiempo de leer:
“Sapito y sapón”.
Matemáticas Trayecto. Hasta 15. Trayecto. Hasta 15. Trayecto. Trayecto. Trayecto.
 ¿Quién tiene más?  Lindos juguetes. Recolección y Secuencia de Composición y
 ¡Juguemos con  El dormilón 1. registro de datos. sucesos en el descomposición de
dados!  Estampitas.  ¿Cuál fruta tiempo. configuraciones
 La carrera de  Entre 11 y 15. prefieren?  Por la mañana. geométricas.
autos.  Cuentos con  ¿Cuántos animales  La milpa.  Barcos en el mar.
 Las fiestas patrias. números. hay?  El diario del  Banderas.
 ¿Qué salió en el  ¿Y qué color les grupo.  ¡A jugar con tu
dado? gusta?  El semanario. tangram!
 Suma de puntos.  Con 2 piezas.
 La flor.
 ¿Dónde cortar?
Conocimiento Secuencia. Me Secuencia. Me Secuencia. El Secuencia. El Secuencia.

ubico en mi ubico en mi mundo que me mundo que me Conocemos a los
del Medio. entorno. entorno. rodea. rodea. animales.
 Lo que pienso.  El croquis del  Lo que pienso.  El lugar donde  Lo que pienso.
 Un croquis de mi lugar donde vivo.  Elementos vivo.  ¿Qué color tienen
salón.  Integro mis naturales y  Integro mis los animales?
 Buscamos objetos aprendizajes. sociales. aprendizajes.  ¿Qué cubre el
escondidos.  Lo que aprendí.  ¿Cuáles son los  Lo que aprendí. cuerpo de los
elementos animales?
naturales?
Artes Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística.
Proyecto Artístico Proyecto Artístico Presentación. Presentación. Presentación.
Educación Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autorregulación. Autorregulación.
Aprecio y gratitud. Bienestar. Bienestar. Metacognición. Metacognición.
Socioemocional
Educación Física Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la
motricidad. motricidad. motricidad. motricidad. motricidad.
Aplica los patrones Aplica los patrones Aplica los patrones Aplica los patrones Aplica los patrones
básicos de básicos de básicos de básicos de básicos de
movimiento al movimiento al movimiento al movimiento al movimiento al
relacionar el espacio, relacionar el espacio, relacionar el espacio, relacionar el espacio, relacionar el espacio,
el tiempo y los el tiempo y los el tiempo y los el tiempo y los el tiempo y los
objetos que utiliza objetos que utiliza objetos que utiliza objetos que utiliza objetos que utiliza
para responder a las para responder a las para responder a las para responder a las para responder a las
actividades y juegos actividades y juegos actividades y juegos actividades y juegos actividades y juegos
en los que participa. en los que participa. en los que participa. en los que participa. en los que participa.
Inglés Ambiente: Ambiente: Ambiente: Ambiente: Ambiente:

Lúdico y literario. Lúdico y literario. Lúdico y literario. Lúdico y literario. Lúdico y literario.
Práctica social del Práctica social del Práctica social del Práctica social del Práctica social del
lenguaje: lenguaje: lenguaje: lenguaje: lenguaje:
Entiende rimas y Entiende rimas y Entiende rimas y Entiende rimas y Entiende rimas y
cuentos en verso. cuentos en verso. cuentos en verso. cuentos en verso. cuentos en verso.
NOVIEMBRE
ASIGNATURA Semana 1. Del 5 al Semana 2. Del 12 al Semana 3. Del 20 al Semana 4. Del 26
9 de noviembre. 16 de noviembre. 23 de noviembre. al 29 de
noviembre.
Español Proyecto. Proyecto. Proyecto. Contenidos de repaso.
Recomendamos un Recomendamos un Recomendamos un cuento.
cuento. cuento. Aprendamos a leer y
Aprendamos a leer y Aprendamos a leer y escribir:
escribir: escribir: Lotería de objetos y animales.
Rimas y calaveritas. Completa una canción. Actividades:
Actividades: Actividades: Dictamos la recomendación.
¿Qué hemos leído? ¿Cómo se recomienda un Revisamos la recomendación.
Registro de lecturas. cueto? Hacemos la versión final.
¿Qué vamos a Las partes de una Compartimos lo aprendido.
recomendar? recomendación. Tiempo de leer:
Tiempo de leer: Planeamos nuestra Compañerismo.
“La princesa y el sapo”. recomendación.
Tiempo de leer:
“La ratita presumida”.
Matemáticas Trayecto. Explorar Trayecto. Hasta 30. Trayecto. Hasta 30. Contenidos de repaso.
longitudes.  Más sorpresas.  ¿Quién tiene más?
 ¿Cuál es tu altura?  ¿Cuántos son?  Junta 20.
 Arriba en la  Los que faltan.  El dormilón.
pirámide.  Los collares.  Diez y más.
 ¿Cuáles caben en la  ¿Cuánto cuestan?  Uvas en mi plato.
caja?  Treinta.
 Largas y cortas.
 Marcos para foto.
Conocimiento Secuencia. Conocemos Secuencia. Mis Secuencia. Mis Contenidos de repaso.
a los animales. actividades diarias. actividades diarias.
del Medio  Animales  Animales  Lo que pienso.
domésticos y su domésticos y su  Mis actividades en la
cuidado. cuidado. escuela.
 Integro mis  Integro mis  El orden de las
aprendizajes. aprendizajes. actividades.
 Lo que aprendí.  Lo que aprendí.
Artes Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Reflexión. Práctica Artística.
Presentación. Presentación. Reflexión.
Educación Autorregulación. Expresión Autorregulación. Expresión Autorregulación. Regulación Autorregulación.
de las emociones. de las emociones. de las emociones. Autogeneración de
Socioemocional emociones para el
bienestar.
Aplica los patrones básicos Aplica los patrones básicos Aplica los patrones básicos de Aplica los patrones
de movimiento al de movimiento al movimiento al relacionar el básicos de movimiento
relacionar el espacio, el relacionar el espacio, el espacio, el tiempo y los al relacionar el espacio,
tiempo y los objetos que tiempo y los objetos que objetos que utiliza para el tiempo y los objetos
utiliza para responder a utiliza para responder a responder a las actividades y que utiliza para
las actividades y juegos las actividades y juegos juegos en los que participa. responder a las
en los que participa. en los que participa. actividades y juegos
en los que participa.
Académico y de Académico y de Académico y de formación. Académico y de
formación. formación. Práctica social del formación.
Práctica social del Práctica social del lenguaje: Práctica social del
lenguaje: lenguaje: Lee instructivos ilustrados lenguaje:
Lee instructivos ilustrados Lee instructivos ilustrados para armas un objeto. Lee instructivos
para armas un objeto. para armas un objeto. ilustrados para armas
un objeto.
ORGANIZACIÓN DEL PRIMER
TRIMESTRE DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
PARA PRIMARIA SEGUNDO GRADO
AGOSTO
ASIGNATURA Semana 1. Del 20 al 24 de agosto Semana 2. Del 27 al 31 de agosto
Español Planeación Diagnóstica Actividad puntal.
Organicemos las actividades.
Actividades:
Compartimos nuestra experiencia.
Imaginamos historias.
Tiempo de leer.
Cuéntame un cuento. “La historia del ratón en la
tienda”.
Matemáticas Planeación Diagnóstica Trayecto:

La semana y el mes.
Lecciones:
 La lista y el horario.
 La línea de los meses.
 ¿Qué dura más tiempo?
 La Luna.
Conocimiento Planeación Diagnóstica Secuencia:
Mis cambios al crecer
del Medio Apartado:
 Lo que pienso.
 Crecemos y cambiamos.
Artes Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica
Educación Autoconocimiento. Autoconocimiento.
Atención. Atención.
Socioemocional
Educación Física Desarrollo de la motricidad. Desarrollo de la motricidad.
Coordina patrones básicos de movimiento en Coordina patrones básicos de movimiento en
actividades y juegos que implican elementos actividades y juegos que implican elementos
perceptivos-motrices, con el propósito de fomentar perceptivos-motrices, con el propósito de fomentar
el control de sí y la orientación en el espacio. el control de sí y la orientación en el espacio.
Inglés Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica
SEPTIEMBRE
ASIGNATURA Semana 1. Del 3 al 7 Semana 2. Del 10 al 14 Semana 3. Del 17 al 21 Semana 4. Del 24 al 27
de septiembre. de septiembre. de septiembre. de septiembre.
Español Actividad puntal. Actividad puntal. Proyecto. Proyecto.
Organicemos las Organicemos las Cuidemos el planeta. Cuidemos el planeta.
actividades. actividades. Ideas para escribir Ideas para escribir
Ideas para escribir Ideas para escribir mejor: mejor:
mejor: mejor: Fichero de palabras y Descubre más palabras.
Identifica los nombres. ¿Cuánto sabes sobre el expresiones. Actividades:
Actividades: lenguaje escrito? Actividades: Etapa 2. Buscamos más
Nuestros cumpleaños. Actividades: Etapa 1. Leemos para información.
Nuestro horario de clases. El reglamento. saber más. Elegimos textos.
Nuestra biblioteca. El préstamo a domicilio. Lo que sabemos del Tomamos notas.
Tiempo de leer: Tiempo de leer: tema. Proponemos soluciones.
Mi libro de lecturas. Esa ronda si me gusta, Leemos para aprender. Tiempo de leer:
matarilerilelón. “Caballito Información útil para Compartir para disfrutar.
blanco”. nuestro cartel.
Tiempo de leer:
A buscar rimas y coplas.
Matemáticas Trayecto: Trayecto: Trayecto: Trayecto:

La centena. La centena. Sumas y restas hasta Sumas y restas hasta
Lecciones: Lecciones: 100. 100.
 ¿Hay 100 cosas en la  ¿Me alcanza? Lecciones: Lecciones:
bolsa?  ¿En qué se parecen?  Las artesanías.  Números amigables.
 El puesto de frutas.  Números escondidos 1.  Junta dieces.  Plumas y lápices.
 ¿Qué número se forma?  Sumo y resto 1 y 10.  La fila de las piñatas.  Venta de comida.
 Los carritos.  Dieciséis.  Alrededor del 10.
 La alcancía 1.
Conocimiento del Secuencia: Secuencia: Secuencia: Secuencia:
Medio Mis cambios al crecer Mis cambios al crecer ¿Cómo son las cosas a mi ¿Cómo son las cosas a mi
Apartado: Apartado: alrededor? alrededor?
 ¿Cómo cambiamos con  Integro mis Apartado: Apartado:
el tiempo? aprendizajes.  Lo que pienso.  Cuido mi vista y mi
 Cuidemos nuestro  Lo que aprendí.  Una caminata con mis tacto.
cuerpo. sentidos.  Integro mis
 Adivino con el tacto. aprendizajes.
 Lo que aprendí.
Artes Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística.

Proyecto Artístico Proyecto Artístico Proyecto Artístico Proyecto Artístico
Educación Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autoconocimiento.
Socioemocional Conciencia de las propias Conciencia de las propias Autoestima. Autoestima.
emociones. emociones.
Coordina patrones Coordina patrones básicos Coordina patrones básicos Coordina patrones básicos
básicos de movimiento en de movimiento en de movimiento en de movimiento en
actividades y juegos que actividades y juegos que actividades y juegos que actividades y juegos que
implican elementos implican elementos implican elementos implican elementos
perceptivos-motrices, con perceptivos-motrices, con perceptivos-motrices, con perceptivos-motrices, con
el propósito de fomentar el propósito de fomentar el propósito de fomentar el propósito de fomentar
el control de sí y la el control de sí y la el control de sí y la el control de sí y la
orientación en el espacio. orientación en el espacio. orientación en el espacio. orientación en el espacio.
Familiar y comunitario. Familiar y comunitario. Familiar y comunitario. Familiar y comunitario.
Práctica social del Práctica social del Práctica social del Práctica social del
lenguaje: lenguaje: lenguaje: lenguaje:
Usa expresiones de Usa expresiones de Usa expresiones de Usa expresiones de
saludo, cortesía y saludo, cortesía y saludo, cortesía y saludo, cortesía y
despedida en un diálogo. despedida en un diálogo. despedida en un diálogo. despedida en un diálogo.
OCTUBRE
ASIGNATURA Semana 1. Del 1 Semana 2. Del 8 Semana 3. Del 15 Semana 4. Del 22 Semana 5. Del 29
al 5 de octubre. al 12 de octubre. al 19 de octubre. al 25 de octubre. de octubre
al 01 de noviembre.
Español Proyecto. Actividad puntual. Actividad puntual. Actividad puntual. Actividad puntual.
Cuidemos el planeta. Con la música por Con la música por Los anuncios de mi Los anuncios de mi
Ideas para escribir dentro. dentro. comunidad. comunidad.
mejor: Ideas para escribir Ideas para escribir Ideas para escribir Ideas para escribir
El juego ¡Basta! mejor: mejor: mejor: mejor:
Actividades: Tripas de gato. Identifica las palabras. Encuentra la palabra “Chumba la
Etapa 3. Elaboramos Actividades: Actividades: escondida. cachumba”.
carteles. Hablamos sobre el Escribimos el Actividades: Actividades:
Hacemos la primera tema. instructivo. Anuncios por todos ¿Qué anuncios vamos
versión. Ordenamos un Revisamos el lados. a escribir?
Elaboramos la versión instructivo. instructivo. El poder de las Diseñamos los
final. Conocemos otros Publicamos los palabras. anuncios.
Etapa 4. Publicamos instructivos. instructivos. Profesiones y oficios. Tiempo de leer:
los carteles. Tiempo de leer: Tiempo de leer: Tiempo de leer: Mi libro de lecturas.
Compartimos lo “Naranja dulce, limón Palabras que riman.
Mi maestro nos lee.
aprendido. partido”. “Las canciones de
Tiempo de leer: “De una de dola”. Natacha”.
Mi libro de lecturas.
Matemáticas Trayecto: Trayecto: Trayecto: Trayecto: Trayecto:

Registro en tablas Introducción a la Introducción a la Características de las Otra vez 100.
sencillas. multiplicación. multiplicación. figuras geométricas. Lecciones:
Lecciones: Lecciones: Lecciones: Lecciones:  Junta 100 con el
 Pregunta a tus  La rana y la  Las frutas.  ¿Cuál figura es? dedo.
compañeros. trampa.  El gran desfile.  Adivinanzas.  ¿Quién tiene más?
 Elabora preguntas.  ¿Quién caerá en la  ¿Cuántos mosaicos  Más adivinanzas.  Por todos lados.
 La encuesta. trampa? hay?  ¿Quedaron iguales?  Números
 Organiza los datos.  ¿A qué número  Álbum de  Cajas de figuras? escondidos 2.
 ¿Cuál es la llega? estampas.  ¿En qué se  ¿Cuánto falta para
pregunta?  Frijoles y vasos. parecen? 100?
 Paquetes y galletas.
Conocimiento Secuencia: Secuencia: Secuencia: Secuencia: Secuencia:

Historia de familia. Historia de familia. Los animales y el Los animales y el Los cambios que
del Medio Apartados: Apartados: lugar donde viven. lugar donde viven. vivimos día con día.
 Lo que pienso.  Distintos lugares y Apartados: Apartados: Apartados:
 Las costumbres de costumbres.  Lo que pienso.  Lo que necesitan  Lo que pienso.
mi familia.  Integro mis  ¿Cómo podemos los animales.  ¿Qué observamos
 Una costumbre muy aprendizajes. clasificar los  Integro mis durante el día y la
familiar.  Lo que aprendí. animales? aprendizajes. noche?
 ¿Cómo se mueven  Lo que aprendí.  Actividades que
los animales? realizo diariamente.
Artes Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística.
Proyecto Artístico Proyecto Artístico Presentación. Presentación. Presentación.
Educación Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autorregulación. Autorregulación.
Aprecio y gratitud. Bienestar. Bienestar. Metacognición. Metacognición.
Socioemocional
Educación Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la
motricidad. motricidad. motricidad. motricidad. motricidad.
Física Ajusta la combinación Ajusta la combinación Ajusta la combinación Ajusta la combinación Ajusta la combinación
de distintos patrones de distintos patrones de distintos patrones de distintos patrones de distintos patrones
básicos de básicos de básicos de básicos de básicos de
movimiento en movimiento en movimiento en movimiento en movimiento en
actividades y juegos actividades y juegos actividades y juegos actividades y juegos actividades y juegos
individuales y individuales y individuales y individuales y individuales y
colectivos, con el colectivos, con el colectivos, con el colectivos, con el colectivos, con el
objeto de responder a objeto de responder a objeto de responder a objeto de responder a objeto de responder a
las características de las características de las características de las características de las características de
cada una. cada una. cada una. cada una. cada una.
Inglés Ambiente: Lúdico y Ambiente: Lúdico y Ambiente: Lúdico y Ambiente: Lúdico y Ambiente: Lúdico y
literario. Práctica literario. Práctica literario. Práctica literario. Práctica literario. Práctica
social del social del social del social del social del
lenguaje: lenguaje: lenguaje: lenguaje: lenguaje:
Lee rimas y cuentos Lee rimas y cuentos Lee rimas y cuentos Lee rimas y cuentos Lee rimas y cuentos
en verso. en verso. en verso. en verso. en verso.
NOVIEMBRE
ASIGNATURA Semana 1. Del 5 al 9 Semana 2. Del 12 Semana 3. Del 20 al Semana 4. Del 26
de noviembre. al 16 de 23 de noviembre. al 29 de
noviembre. noviembre.
Español Proyecto. Proyecto. Proyecto. Semana de repaso y
Una invitación de lectura. Una invitación de Una invitación de lectura. entrega de reportes de
Ideas para escribir lectura. Ideas para escribir mejor: evaluación a los padres
mejor: Ideas para escribir Identifica las palabras. de familia.
Fíjate en la puntuación. mejor: Actividades:
Actividades: Completa la idea. Etapa 3. Revisamos la
Etapa 1. Leemos textos. Actividades: recomendación.
¿Qué queremos leer? Etapa 2. Escribimos la Corregimos el texto.
Mi maestro lee un texto. recomendación. Hacemos la versión final.
¿Ahora quién lee? ¿Qué queremos Etapa 4. Publicamos la
Tiempo de leer: recomendar? recomendación.
Unas palabras por otras. ¿Cómo se hace la Compartimos lo aprendido.
“Cinco ratoncitos”. recomendación? Tiempo de leer:
“Cinco lagartijas”. Tiempo de leer: Unas rimas por otras.
Mi libro de lecturas. “Los pollitos”.
“Las ranitas”.
Matemáticas Trayecto: Trayecto: Trayecto: Semana de repaso y
A medir más longitudes. Cuerpos geométricos. A experimentar con la entrega de reportes de
Lecciones: Lecciones: capacidad. evaluación a los padres
 La rayuela.  Reúso de cajas. Lecciones: de familia.
 La pelota en el charco.  Cajas diferentes.  Gelatina de arena.
 Coctel de frutas.  ¿Cómo son las caras.  ¿Para cuántos vasos
 Juguemos otra vez.  Forros para esta caja. alcanza?
 ¿Cuál tira es más  ¿Quién soy?  ¿Cuál tiene más agua?
larga?  Aguas frescas.
Conocimiento Secuencia: Secuencia: Secuencia: Semana de repaso y
Los cambios que vivimos Los juegos de ayer y Los juegos de ayer y hoy. entrega de reportes de
del Medio día con día. hoy. Apartados: evaluación a los padres
Apartados: Apartados:  ¿Seguimos reglas al de familia.
 Mis derechos día con  Lo que pienso. jugar?
día.  Los juegos de hoy.  Integro mis aprendizajes.
 Integro mis  Los juegos de antes.  Lo que aprendí.
aprendizajes.
 Lo que aprendí.
Artes Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Reflexión. Práctica Artística.
Presentación. Presentación. Reflexión.
Educación Autorregulación. Autorregulación. Autorregulación. Regulación Autorregulación.
Expresión de las Expresión de las de las emociones. Autogeneración de
Socioemocional emociones. emociones. emociones para el
bienestar.
Educación Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la motricidad. Desarrollo de la
motricidad. motricidad. Ajusta la combinación de motricidad.
Física Ajusta la combinación de Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de Ajusta la combinación de
distintos patrones básicos de distintos patrones básicos movimiento en actividades y distintos patrones básicos
movimiento en actividades y de movimiento en juegos individuales y colectivos, de movimiento en
juegos individuales y actividades y juegos con el objeto de responder a las actividades y juegos
colectivos, con el objeto de individuales y colectivos, características de cada una. individuales y colectivos,
responder a las con el objeto de responder con el objeto de responder
características de cada una. a las características de a las características de
cada una. cada una.

Académico y de Académico y de Académico y de formación. Académico y de
formación. formación. Práctica social del formación.
Práctica social del Práctica social del lenguaje: Práctica social del
lenguaje: lenguaje: Sigue y da instrucciones lenguaje:
Sigue y da instrucciones Sigue y da para sembrar una planta. Sigue y da instrucciones
para sembrar una planta. instrucciones para para sembrar una
sembrar una planta. planta.
ORGANIZACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
PARA PRIMARIA TERCERO A SEXTO
TERCER
GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO
ESCOLAR 2018-2019
PRIMER TRIMESTRE (AGOSTO-NOVIEMBRE)
Créditos:
SUPERVISIÓN ESCOLAR
Silvia Bautista Peraza Supervisión de
Educación Primaria Estatal 18 Boca del
Río 30FIZ5018V
DOSIFICACIÓN ESPAÑOL 3º GRADO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

SEMANA ÁMBITO TEMAS DE REFLEXIÓN LTG
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN • Información contenida en los reglamentos.
ESTUDIO • Conoce las características y la función de • Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales).
2
los reglamentos y las emplea en la BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
AGO 9-11
redacción del reglamento para la Biblioteca • Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico,
27-31
de Aula. hemerográfico, audiovisual).
• Identifica el uso de oraciones impersonales en PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
los reglamentos y las emplea al redactar • Función y características de los reglamentos.
reglas. EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO
ELABORAR CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN • Segmentación convencional en la escritura.
ESTUDIO
• Emplea ortografía convencional a partir • Ortografía convencional.

3 de modelos. • Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.
SEP • Participa en la realización de tareas • Puntos para separar oraciones. 12-17
3-7 conjuntas: proporciona ideas, colabora con ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
otros y cumple con los acuerdos establecidos • Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos.
en el grupo. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
• Función y características de los reglamentos.
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura
PUBLICARLOS • Recursos discursivos empleados en los chistes. PSL: Creaciones y juegos con el lenguaje
LITERATURA
4 • Identifica diferencias entre oralidad y escritura, ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS poético. Pág. 188*
SEP y el empleo de algunos recursos gráficos para • Discurso directo y discurso indirecto. 19-23 APRENDIZAJE ESPERADO:
10-14 dar sentido a la expresión. • Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir Practica y crea juegos de lenguaje (sopa de
• Identifica las diferencias generales entre letras, basta, trabalenguas, adivinanzas,
discurso directo e indirecto. chistes).
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura
PUBLICARLOS • Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes. PSL: Creaciones y juegos con el lenguaje
LITERATURA
• Identifica y usa juegos de palabras. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS poético. Pág. 191*
• Emplea signos de interrogación y admiración, • Formas de redactar chistes. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce juegos
5 de palabras en los que predomina la musicalidad
y guiones. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
SEP 23,24,27 del lenguaje, aunque lo que se diga no parezca
• Guiones para indicar discurso directo.
17-21 coherente.
• Signos de interrogación y admiración.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
ORGANIZAR DATOS EN UN DIRECTORIO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Emplea directorios para el registro y manejo • Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
PARTICIPACIÓN
6 de información. BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

SOCIAL
SEP • Identifica la utilidad del orden alfabético. • Localización de información específica a partir del orden alfabético. 29-33
24-27 • Utilidad de los formatos para organizar información. • Uso del orden alfabético.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
• Características y función de los directorios.
ACIÓN
PARTICIP
SOCIAL
ORGANIZAR DATOS EN UN DIRECTORIO CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
7 • Usa mayúsculas y abreviaturas en la • Mayúsculas para la escritura de nombres propios.
OC escritura convencional de nombres y • Segmentación convencional de palabras. 33-36
T 1- direcciones.
5 • Separa palabras de manera convencional.
ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO ÁMBITO: Estudio
ACERCA DE UN TEMA DE SEGURIDAD • Función y características de los folletos. PSL: Intercambio escrito de
ESTUDIO
• Conoce la función y las características BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN nuevos conocimientos. Pág. 190*
8
gráficas de los folletos y los emplea como • Información relevante sobre un tema. APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT 39-45
medio para informar a otros. • Selecciona cuál es el mejor portador
8-12
• Identifica e integra información relevante de textual para compartir su texto ( folleto,
diversas fuentes. cartel, periódico escolar, de acuerdo
con el propósito educativo).
ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN ÁMBITO: Estudio
ACERCA DE UN TEMA DE SEGURIDAD • Índices, títulos y subtítulos para localizar información específica. PSL: Comprensión de textos para adquirir
ESTUDIO
• Identifica e integra información relevante de PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO nuevos conocimientos. Pág. 190*
9
diversas fuentes. • Títulos y subtítulos para organizar información. APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT 45,46
• Usa títulos y subtítulos para organizar • Tamaño y tipo de letra en folletos. Utiliza elementos como títulos y subtítulos con
15-19
y jerarquizar información. • Apoyos gráficos en textos informativos (imágenes, tablas, gráficas). palabras relevantes e ilustraciones, entre otros,
como claves para localizar la información
rápidamente).
ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
ACERCA DE UN TEMA DE SEGURIDAD • Información contextual para inferir el significado de palabras.
10
ESTUDIO
• Infiere el significado de palabras desconocidas CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

OCT 45-46
a partir de la información contextual de un • Patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.
22-25
texto. • Uso de diccionarios y glosarios
• Encuentra patrones ortográficos en
palabras derivadas
COMPARTIR POEMAS de unaEXPRESAR
PARA misma familia COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura
SENTIMIENTOS • Sentido literal y figurado en los textos (símil y metáfora) PSL: Lectura y escucha de poemas y
LITERATURA
• Identifica las características generales de ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS canciones. Págs. 188 y 191*
11 un poema. • Características de algunos recursos literarios empleados en la poesía. APRENDIZAJE ESPERADO:
50,51,
OCT-NOV • Identifica algunos de los recursos literarios PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS • Lee y comparte poemas y canciones
53-59
29-1 del texto poético. • Estructura de los poemas (versos y estrofas). de diferentes autores.
• Características de la organización gráfica de los poemas (prosa y verso). • Con ayuda del profesor identifica
y aprecia pasajes en que se utiliza
el lenguaje figurado.
COMPARTIR POEMAS PARA EXPRESAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
SENTIMIENTOS • Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo.
12
LITERATURA
• Identifica algunos de los recursos literarios PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

NOV 52-53
del texto poético. • Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil, comparación).
5-9
• Incrementa su fluidez y la modulación de voz
en la lectura en voz alta de poemas.
COMPARTIR POEMAS PARA EXPRESAR PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
SENTIMIENTOS • Estructura de los poemas (versos y estrofas).
13 y 14
LITERATURA
• Manifiesta sus sentimientos a través de • Características de la organización gráfica de los poemas (prosa y verso).
NOV 12- 60-63
la poesía.
23
15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la
26-29 evaluación.
* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 3º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS 3º GRADO
EJE COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS / CONTENIDOS LTG
TEMÁTICO PROGRAMA 2018
1
20-24
PENSAMIENTO
• Produce, lee y escribe números hasta NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN EJE: Número, álgebra y variación.
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
de cuatro cifras. • Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, TEMA: Número.
SENTIDO
2 centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica, lee, escribe y
AGO 10-12 ordena números naturales hasta de cuatro cifras. Pág.
27-31 226*
PENSAMIENTO
• Resuelve problemas que implican el PROBLEMAS ADITIVOS EJE: Número, álgebra y variación.
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
cálculo mental o escrito de productos • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y TEMA: Adicción y sustracción.
SENTIDO
3 de dígitos. múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos APRENDIZAJE ESPERADO:
SEP de operaciones más complejas. 15, 17 Calcula mentalmente de manera exacta y aproximada,
3-7 sumas y restas de números múltiplos de 100 hasta de
cuatro cifras. Pág. 226*
PENSAMIENTO
• Resuelve problemas que implican el PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS EJE: Número, álgebra y variación.
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
cálculo mental o escrito de productos • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos TEMA: Multiplicación y división.
SENTIDO
4 de dígitos. de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. APRENDIZAJE ESPERADO:

SEP 18, 20, 22 Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
10-14 cuyo producto sea de cinco cifras. Usa el algoritmo
convencional para multiplicar. Pág. 226*
PENSAMIENTO
• Resuelve problemas que implican el PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS. EJE: Número, álgebra y variación.
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
cálculo mental o escrito de productos • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos TEMA: Multiplicación y división.
SENTIDO
5 de dígitos. de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. APRENDIZAJE ESPERADO:

SEP 18, 20, 22 Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
17-21 cuyo producto sea de cinco cifras. Usa el algoritmo
• Resuelve problemas que implican el PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
cálculo mental o escrito de productos • Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por TEMA: Multiplicación y división.
SENTIDO
6 de dígitos. sus múltiplos (20, 30, etcétera) APRENDIZAJE ESPERADO:

SEP 23-24 Calcula mentalmente, de manera aproximada y exacta
24-27 multiplicaciones de un número de dos cifras por uno de
una cifra. Pág. 226*
• Resuelve problemas que implican MEDIDA EJE: Forma, espacio y
la lectura y el uso del reloj. • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. medida. TEMA: Magnitudes y
FORMA, ESPACIO Y
7 Comparación del tiempo con base en diversas medidas. APRENDIZAJE

25, 29, 31,
OC actividades. ESPERADO:
MEDIDA
35
T 1- Compara y ordena la duración de diferentes sucesos
5 usando unidades convencionales de tiempo, incluyendo
media hora, cuarto de hora y minuto. Lee el tiempo en
relojes de manecillas y digitales. Pág. 230*
• Resuelve problemas que implican MEDIDA EJE: Forma, espacio y
la lectura y el uso del reloj. • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. medida. TEMA: Magnitudes y
NUMÉRICO Y INFORMACIÓN FORMA, ESPACIO Y

8 Comparación del tiempo con base en diversas medidas. APRENDIZAJE
25, 29, 31,
OCT actividades. ESPERADO:
MEDIDA
35
8-12 Compara y ordena la duración de diferentes sucesos
usando unidades convencionales de tiempo, incluyendo
media hora, cuarto de hora y minuto. Lee el tiempo en
relojes de manecillas y digitales. Pág. 230*
• Resuelve problemas que implican el ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS EJE: Análisis de datos.
MANEJO DE LA cálculo mental o escrito de productos • Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o TEMA: Estadística
9 de dígitos. pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT el entorno. 36, 39 Recolecta, registra y lee datos en tablas y lee pictogramas
15-19 sencillos y gráficas de barras. Pág. 230*
• Resuelve problemas que NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
implican multiplicar mediante • Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a TEMA: Número.
SENTIDO
10 diversos procedimientos. través de su descomposición aditiva. APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica, lee, escribe y
OCT 42, 44 ordena números naturales hasta de cuatro cifras.
22-25 Pág. 226*
• Resuelve problemas que PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS EJE: Número, álgebra y variación.

PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
implican multiplicar mediante • Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden TEMA: Multiplicación y división
FORMA, ESPACIO Y SENTIDO
11 diversos procedimientos. de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT-NOV multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, 47-48 Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
29-1 etcétera). cuyo producto sea de cinco cifras. Usa el algoritmo
• Resuelve problemas que MEDIDA EJE: Forma, espacio y
implican multiplicar mediante • Estimación de longitudes y su verificación usando la regla. medida. TEMA: Magnitudes y
diversos procedimientos. medidas. APRENDIZAJE
12
MEDIDA
ESPERADO:
NOV 51, 53, 57
Estima, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y
5-9
capacidades con unidades convencionales, medios y cuartos
así como decímetro, centímetro.
Estima compara y ordena superficies de manera directa,
• Resuelve problemas que ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS. con unidades
EJE: nodatos.
Análisis de convencionales y convencionales. Pág.
MANEJO DE LA
implican multiplicar mediante • Lectura de información contenida en gráficas de barras. TEMA: Estadística.
INFORMACIÓN
13 diversos procedimientos. APRENDIZAJE ESPERADO:

59, 61, 64,
NOV Recolecta, registra y lee datos en tablas y lee pictogramas
66
• Resuelve problemas que ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS. EJE: Análisis de datos.

implican multiplicar mediante • Lectura de información contenida en gráficas de barras. TEMA: Estadística
14 diversos procedimientos. APRENDIZAJE ESPERADO:
INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
59, 61, 64,

NOV Recolecta, registra y lee datos en tablas y lee pictogramas
66
15
26-29 evaluación.
DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES 3º GRADO

SEMANA TEMAS DE REFLEXIÓN LTG
1
20-24
• Argumenta la importancia del consumo diario de ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
2 alimentos de los tres grupos representados en el • Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas;
AGO Plato del Bien Comer y de agua simple potable para cereales; leguminosas y alimentos de origen animal. 34
27-31 el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. • Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de nutrimentos
y energía, y del agua simple potable: hidratación del cuerpo.
• Explica la interacción de los sistemas ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
digestivo, circulatorio y excretor en la • Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción
3
nutrición. y transporte de nutrimentos, y eliminación de desechos.
SEP 28, 30
• Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión, digestión, absorción
3-7
y eliminación; el sistema circulatorio: absorción y transporte, y el sistema
excretor: eliminación.
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES? EJE: Sistemas
que pueden lesionar el sistema locomotor. • Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y TEMA: Sistema del cuerpo humano y salud.
4 medidas preventivas. APRENDIZAJE ESPERADO:
SEP • Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de 26 Reconoce que el sostén y el movimiento de su
10-14 manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos y agua simple cuerpo se deben a la función del sistema
potable. locomotor y practica acciones para cuidarlo.
Pág. 284*
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES? EJE: Sistemas
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y • Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. TEMA: Sistema del cuerpo humano y salud.
5 muscular. • El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en APRENDIZAJE ESPERADO:
12, 18,
SEP la realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar Reconoce que el sostén y el movimiento de su
21
17-21 cuerpo se deben a la función del sistema
locomotor y practica acciones para cuidarlo.
Pág. 284*
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES? EJE: Sistemas
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y • Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. TEMA: Sistema del cuerpo humano y salud.
6 muscular. • El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en APRENDIZAJE ESPERADO:
12, 18,
SEP la realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar Reconoce que el sostén y el movimiento de su
21
24-27 cuerpo se deben a la función del sistema
locomotor y practica acciones para cuidarlo.
Pág. 284*
• Explica las medidas de higiene de los órganos ¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?
7 sexuales externos para evitar infecciones. • Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el
OC sistema excretor.
T 1- • Importancia de la higiene de los órganos sexuales
5
• Explica la importancia de manifestar sus emociones ¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO? EJE: Sistemas
y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir • Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños TEMA: Sistema del cuerpo humano y salud.
8 la violencia escolar y el abuso sexual. desde sus emociones y sentimientos. APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT • Acciones de prevención del abuso sexual y escolar. Reconoce medidas para prevenir el abuso
8-12 sexual, como el autocuidado y manifestar
rechazo ante conductas que pongan en riesgo su
integridad. Pág. 284*
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR
9 formación científica básica durante la planeación, el APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS
OCT desarrollo, la comunicación y la evaluación de un Preguntas opcionales: Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
15-19 proyecto de su interés en el que integra contenidos • ¿Cómo construir un brazo o una pierna artificial que imite el movimiento del
del bloque. cuerpo humano?
10 formación científica básica durante la planeación, el APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS
OCT desarrollo, la comunicación y la evaluación de un Acciones para promover la salud. 38
22-25 proyecto de su interés en el que integra contenidos • ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de
del bloque. riesgo en el hogar, la escuela y la localidad?
• Identifica distintas formas de nutrición de plantas y ¿CÓMO NOS NUTRIMOS Y RESPIRAMOS LOS SERES VIVOS? EJE: Diversidad, continuidad y cambio.
animales y su relación con el medio natural. • Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que las plantas aprovechan la TEMA: Biodiversidad.
11
luz del Sol, agua, sales minerales y dióxido de carbono del medio para nutrirse y APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT-NOV 46
producir oxígeno. Describe las principales semejanzas y
29-1
• Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros, carnívoros diferencias entre plantas y animales.
y omnívoros se alimentan de otros organismos para nutrirse. Pág. 284*
• Identifica la respiración en animales, las estructuras ¿CÓMO NOS NUTRIMOS Y RESPIRAMOS LOS SERES VIVOS? EJE: Diversidad, continuidad y cambio.
asociadas y su relación con el medio natural en el que • Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de gases: entrada TEMA: Biodiversidad.
12
viven. de oxígeno y salida de dióxido de carbono. APRENDIZAJE ESPERADO:
NOV 50
• Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones. Describe las principales semejanzas y
5-9
• Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de diferencias entre plantas y animales.
manera semejante a otros animales. Pág. 284*
• Identifica la respiración en animales, las estructuras ¿CÓMO NOS NUTRIMOS Y RESPIRAMOS LOS SERES VIVOS? EJE: Diversidad, continuidad y cambio.
asociadas y su relación con el medio natural en el • Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de gases: entrada TEMA: Biodiversidad.
13
que viven. de oxígeno y salida de dióxido de carbono. APRENDIZAJE ESPERADO:
NOV 50
• Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones. Describe las principales semejanzas y
12-16
• Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de diferencias entre plantas y animales.
manera semejante a otros animales. Pág. 284*
• Describe cómo los seres humanos transformamos la ¿CÓMO NOS RELACIONAMOS LOS SERES HUMANOS CON LA NATURALEZA?
14
naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y • Relación de la satisfacción de necesidades de nutrición y protección con la
NOV 56
protegernos. extracción de recursos: costos y beneficios.
20-23
• Valoración de beneficios y costos de la satisfacción de necesidades.
15
26-29 evaluación.
DOSIFICACIÓN LA ENTIDAD DONDE VIVO. 3º GRADO
COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LTG
PROGRAMA 2018
1
20-24
• Localiza los límites territoriales de la entidad y • Mi entidad, su territorio y sus límites. EJE: ¿Dónde vivimos?
2
el municipio donde vive TEMA: ¿Cómo es el lugar que habitamos?
AGO 8–13
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica el lugar donde vive con el
27-31
uso de referencias geográficas.
3y4 • Describe la distribución de montañas, ríos, • Los componentes naturales de mi entidad
SEP lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la 14–20
3-14 entidad
• Distingue características de la población de la • Características y actividades de la población en mi entidad. EJE: ¿Cómo somos?
5 entidad y sus principales actividades económicas TEMA: ¿Qué compartimos?
SEP 21–28 APRENDIZAJE ESPERADO: Compara las características de las personas del
17-21 lugar donde vive con las de otras personas de otros lugares y muestra
respeto por las diversas formas de ser.
6y7 • Reconoce regiones representativas de la • Las regiones de mi entidad.
SEP-OCT entidad, su localización y principales 15–19
24-27 características
• Reconoce cambios en los paisajes y la vida • Mi entidad ha cambiado con el tiempo. EJE: ¿Dónde vivimos?
8
cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo. TEMA: ¿Cómo ha cambiado el lugar donde vivimos?
OCT 29–32
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica cambios en el lugar donde vive
8-12
debido a las actividades de las personas.
9 • Identifica a los primeros habitantes y culturas Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron
OCT prehispánicas de la entidad. 39–42
15-19
10 • Reconoce características de los lugares de • Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en
OCT la entidad donde se establecieron grupos que habitaron 39–42
22-25 prehispánicos
11 • Distingue características de la vida cotidiana de • La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad.
OCT-NOV los primeros habitantes que se establecieron en 44–48
29-1 la entidad
12 • Reconoce la visión de la naturaleza y la • La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos.
NOV sociedad de los pueblos prehispánicos de la Mitos y leyendas. 50–54
5-9 entidad.
13 y 14 • Identifica la importancia del legado cultural de • Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos
NOV 12- los grupos y culturas prehispánicas de la prehispánicos? 56-50
23 entidad.
15
26-29 evaluación.
• REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 3º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 3º GRADO
COINCIDENCIA EN
SEMANA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LTG
PROGRAMA 2018
1
20-24
• Aprecia las características físicas, emocionales ÚNICO E INIGUALABLE DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES: Empatía.
AULA y culturales que le dan singularidad y respeta • Qué características físicas comparto con otros niños. HABILIDADES ASOCIADAS A LAS
las de otros niños. • Qué rasgos físicos, emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños. DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
• Por qué cada niño es singular e irrepetible. Reconocimiento de prejuicios asociados a la
2
• Por qué todos los niños merecemos respeto independientemente de diversidad.
AGO 10
nuestras características físicas, emocionales y culturales. INDICADORES DE LOGRO:
27-31
Compara las semejanzas y diferencias propias y
de otros: físicas, de personalidad, edad, género,
gustos, ideas, costumbres, lugares de
procedencia, situación socioeconómica.
• Compara los rasgos que caracterizan a los PERTENECEMOS A VARIOS GRUPOS
3 grupos de los que forma parte: familia, • Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos.
AULA
SEP escuela, vecinos. • Qué grupos comparto con ellos. 11

3-7 • Qué rasgos compartidos con las personas de los grupos a los que pertenezco me
dan identidad.
• Distingue situaciones que favorecen u LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ EN LA COMUNIDAD
obstaculizan el cumplimiento de sus • Cuáles son las principales actividades que realizan los niños en el lugar
AULA
derechos. donde vivo.

4
• Cuáles son algunos de sus deberes.
SEP 11
• En el lugar donde vivo hay niños que trabajan para contribuir a sus
10-14
ingresos familiares.
• Por qué los niños no deben trabajar.
• De qué manera deben respetarse los derechos de los niños
• Expresa la importancia de actuar en NIÑEZ PRECAVIDA
beneficio de su salud y emplea medidas INDAGAR Y REFLEXIONAR
TRANSVERSAL
5 para una dieta correcta, activación física • Qué actividades realizan los niños del lugar donde vivo para el cuidado de 13, 16,
SEP regular, higiene y seguridad. su salud. 17, 22 y
17-21 • Cuáles son los alimentos que más consumen. 25
• Cuáles son algunas de las principales actividades recreativas y de activación
física que realizan.
• Expresa la importancia de actuar en NIÑEZ PRECAVIDA
beneficio de su salud y emplea medidas DIALOGAR
TRANSVERSAL
6 para una dieta correcta, activación física • Cómo ayudan los padres, tutores y docentes para que los niños tengan una 13, 16,
SEP regular, higiene y seguridad. dieta correcta, realicen activación física, cuiden su higiene y procuren su 17, 22 y
24-27 seguridad. 25
• Qué acciones corresponde realizar a los niños para contribuir a su desarrollo físico,
al cuidado de su salud y la prevención de accidentes.
• Aprecia las características físicas, emocionales DISTINTOS RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
ESCOLAR Y VIDA
AMBIENTE
y culturales que le dan singularidad y respeta • Cómo puede reconocerse el esfuerzo académico de cada niño sin que se
7
las de otros niños. generen actitudes discriminatorias.
OCT 15
• Qué valoración es la más importante sobre mi desempeño, la que hacen los demás
1-5
y o la que hago yo.
• Cómo se puede apoyar a los compañeros que tienen dificultades para aprender
• Expresa sus emociones sin violencia y COMPARTIENDO SENTIMIENTOS CON LOS DEMÁS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
respeta las expresiones de sentimientos, • De qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Autoconocimiento.
AULA
ideas y necesidades de otras personas. • Por qué es importante escuchar las ideas y sentimientos de otras personas. HABILIDADES ASOCIADAS A LAS
• Cómo expreso mi afecto a las personas que quiero. DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
8
Conciencia de las propias emociones.
OCT 30
INDICADORES DE LOGRO:
8-12
Identifica cómo se manifiestan diferentes
emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de
pensar con claridad y la conducta; analiza sus
causas y consecuencias.
• Asume que no todas sus necesidades o APRENDER A ESPERAR DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
deseos pueden ser satisfechos de manera • En qué casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o una necesidad. Autorregulación.
AULA
inmediata y que pueden coincidir, diferir o • Por qué no es posible que mis deseos se cumplan de manera inmediata. HABILIDADES ASOCIADAS A LAS
9 contraponerse con los de otras personas. • Qué ocurre cuando mis necesidades y deseos difieren o se contraponen con los DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
OCT de otras personas. 31 Regulación de las emociones.
15-19 INDICADORES DE LOGRO:
Evalúa la pertinencia de experimentar las
distintas formas de expresión emocional en
diversos contextos.
• Establece metas a corto y mediano plazos ALCANZAR UNA META
para obtener un mayor desarrollo en su • Qué es una meta.
AULA
10 y 11 aprendizaje. • Qué metas tengo.

OCT-NOV • Cuáles metas comparto con quienes me rodean. 31 y 45
22-1 • Para qué se establecen las metas.
• Qué se necesita hacer para alcanzar una meta.
• Qué metas puedo plantearme en distintas áreas de mi vida.
• Identifica situaciones, en la escuela o el lugar JUEGO LIMPIO
donde vive, en las que se aplican en igualdad INDAGAR Y REFLEXIONAR
TRANSVERSAL
de circunstancias reglas y normas. • Qué significa jugar limpio.

12 y 13 • Qué funciones tienen las reglas para que un juego se realice limpiamente.
NOV 5- • Qué funciones tienen los jueces y los árbitros en los juegos.
16 • Qué criterios utilizan los jueces para sancionar las conductas que atentan
contra el juego limpio.
• En mi juego o deporte favorito: qué conductas atentan contra el juego limpio
y cómo se sancionan.
• Identifica situaciones, en la escuela o el lugar DIALOGAR
donde vive, en las que se aplican en igualdad • Qué ocurre cuando en un juego una persona o un equipo usa las reglas de
TRANSVERSAL
14 de circunstancias reglas y normas forma tramposa.

NOV • Qué tiene que hacer el juez o el árbitro cuando detecta que uno de los
20-23 jugadores incumplió las reglas del juego.
15
26-29 evaluación.
CUARTO
GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2018-2019

1
20-24
EXPONER UN TEMA DE INTERÉS BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN PSL: Intercambio oral de experiencias y nuevos
2
ESTUDIO Tipo textual: Expositivo. • Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información. acontecimientos.
AGO • Formula preguntas para guiar la búsqueda de • Correspondencia entre la forma en que está redactada una pregunta y el tipo de 8-11 Presenta una exposición relacionada con algún
27-31 información e identifica aquella que es información que le da respuesta. acontecimiento histórico.
repetida, complementaria o irrelevante sobre
un tema.
EXPONER UN TEMA DE INTERÉS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN PSL: Intercambio oral de experiencias y nuevos
Tipo textual: Expositivo. • Diferencia entre copia y paráfrasis. acontecimientos.
3
ESTUDIO
• Identifica y usa recursos para mantener la • Formas de parafrasear información. Presenta una exposición relacionada con algún
SEP 12-16
cohesión y coherencia al escribir párrafos. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS acontecimiento histórico.
3-7
• Emplea la paráfrasis al exponer un tema. • Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).
• Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.
EXPONER UN TEMA DE INTERÉS PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO PSL: Intercambio oral de experiencias y nuevos
Tipo textual: Expositivo. • Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo. acontecimientos.
ESTUDIO
• Resume información para redactar textos • Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. Presenta una exposición relacionada con algún
4 de apoyo para una exposición. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA acontecimiento histórico.
SEP • Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, 17-19
10-14 dónde).
• Puntos para separar oraciones.
• Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.
• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS PSL: Intercambio oral de experiencias y nuevos
PALABRAS PARA SU PUBLICACIÓN • Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y acontecimientos.
LITERATURA
5 Tipo de texto: Descriptivo. complejidad de las palabras, repetición, rima, entre otras). Presenta una exposición relacionada con algún
SEP • Conoce las características de los trabalenguas ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS 20-24 acontecimiento histórico.
17-21 y juegos de palabras. • Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
• Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de
palabras para crear un efecto sonoro.
ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS PSL: Intercambio oral de experiencias y nuevos
PALABRAS PARA SU PUBLICACIÓN • Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras. acontecimientos.
LITERATURA
6 Tipo de texto: Descriptivo. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA Presenta una exposición relacionada con
SEP • Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de • Acentuación de palabras. 25-27 algún acontecimiento histórico.
24-27 palabras para crear un efecto sonoro. • Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.
• Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y • Segmentación convencional de palabras.
juegos de palabras.
ELABORAR DESCRIPCIONES DE TRAYECTOS A PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
PARTIR DEL USO DE CROQUIS • Características y función de croquis.
PARTICIPACIÓN
7 Tipo de texto: Descriptivo. • Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.

SOCIAL
OC • Interpreta croquis para identificar trayectos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN 28-32

T 1- • Identifica las siglas, las abreviaturas y • Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.
5 los símbolos usados en los croquis. • Representación de lugares y trayectos.
• Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
PARTICIPACIÓ
ELABORAR DESCRIPCIONES DE TRAYECTOS PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
A PARTIR DEL USO DE CROQUIS • Características y función de croquis.
Tipo de texto: Descriptivo. • Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.
8
• Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
SOCIAL
OCT 33-36
para dar indicaciones sobre lugares o • Ortografía convencional de palabras que se usan para dar indicaciones sobre
8-12
trayectos. lugares o trayectos (intersección, esquina, hacia, derecha, izquierda, semáforo,
• Describe trayectos a partir de la información paralelo, perpendicular, entre otros).
que aparece en los croquis. • Segmentación.
ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
9 PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Características y función de los textos monográficos.
ESTUDIO
OCT Tipo de texto: Expositivo. 37-42

15-19 • Identifica las características y la función de
las monografías.
ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
10 PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Localización de información en textos.
ESTUDIO
OCT Tipo de texto: Expositivo. • Mapas conceptuales para resumir información. 42-44
22-25 • Localiza información específica a partir de • Cuadros de datos para clasificar información.
la lectura de diversos textos sobre un tema.
ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
ESTUDIO
Tipo de texto: Expositivo. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

11
• Identifica las características y la función de las • Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos.
OCT-NOV 44-45
monografías, y las retoma al elaborar un texto • Oraciones tópicas para introducir párrafos.
29-1
propio. • Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por
• Escribe un texto monográfico que muestra otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).
coherencia.
ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Puntos para separar oraciones en un párrafo.
ESTUDIO
12 Tipo de texto: Expositivo. • Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma familia léxica.
NOV • Escribe un texto monográfico que • Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica. 46-47
5-9 muestra coherencia.
• Respeta y valora la diversidad cultural y
lingüística de los pueblos indígenas.
ESCRIBIR NARRACIONES A PARTIR DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
REFRANES • Significado de los refranes.
LITERATURA
13 Tipo de texto: Narrativo. • Mensaje implícito y explícito en un texto.

NOV • Identifica los recursos literarios empleados • Recursos literarios (analogías, metáforas, rimas y juegos de palabras), 48-51
12-16 en los refranes. empleados en los refranes.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Características y función de los refranes.
ESCRIBIR NARRACIONES A PARTIR DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
REFRANES • Mensaje implícito y explícito en un texto.
LITERATURA
Tipo de texto: Narrativo. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

14
• Comprende el mensaje implícito y explícito de • Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos,
NOV 52-56
los refranes. adverbios y frases adverbiales).
20-23
• Emplea adjetivos y adverbios al describir • Tiempos verbales presentes y pasados en la descripción de sucesos.
personajes, escenarios y situaciones en una • Recursos para mantener la coherencia en sus textos.
narración.
15
26-29 evaluación.
EJE COINCIDENCIA EN
1
20-24
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO NUMÉRICO Y
• Lee información explícita o implícita NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
SENTIDO en portadores diversos. • Notación desarrollada de números naturales y decimales.
2y3 • Valor posicional de las cifras de un número. 10, 13, 15,
AGO-SEP 16, 18
27-7
• Identifica fracciones equivalentes, NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN TEMA: Usa fracciones con denominadores hasta 12
SENTIDO NUMÉRICO
mayores o menores que la • Resolución de problemas que impliquen particiones en para expresar relaciones parte – todo, medidas y
unidad. tercios, quintos y sextos. resultados de repartos.
4
• Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones
SEP 19-25
mayores o menores que la unidad.
10-14
• Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con
progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o
averiguar si un término pertenece o no a la sucesión.
• Lee información explícita o implícita PROBLEMAS ADITIVOS ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
en portadores diversos. • Resolución de sumas o restas de números decimales en el Resuelve problemas de suma y resta con números
SENTIDO
5 contexto del dinero. naturales de hasta cinco cifras.

SEP • Análisis de expresiones equivalentes. 26-29
17-21
• Lee información explícita o implícita PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
en portadores diversos. • Exploración de distintos significados de la multiplicación Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
SENTIDO
6 (relación proporcional entre medidas, producto de medidas, cuyo producto sea de cinco cifras. Usa el algoritmo
30-32
SEP combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo convencional para multiplicar.
24-27 mental o escrito.
• Lee información explícita o implícita FIGURAS Y CUERPOS FIGURAS Y CUERPO GEOMÉTRICOS

7 en portadores diversos. • Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos Construye y analiza figuras geométricas, en
ESPACIO Y ESPACIO Y
OC
MEDIDA
FORMA,
de referencia. particular cuadriláteros, a partir de comparar sus

T 1- lados, simetría, ángulos, paralelismo y
5 perpendicularidad.
• Lee información explícita o implícita FIGURAS Y CUERPOS
8 en portadores diversos. • Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados
MEDIDA
FORMA,
OCT y ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir

8-12 dos triángulos.
• Lee información explícita o implícita FIGURAS Y CUERPOS

en portadores diversos. • Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados
FORMA, ESPACIO Y
9 y ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir

OCT dos triángulos.
MEDIDA
15-19
FORMA, ESPACIO
• Lee información explícita o implícita MEDIDA
en portadores diversos. • Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
Y MEDIDA
10
OCT
22-25
• Lee información explícita o implícita ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS

en portadores diversos. • Lectura de información explícita o implícita contenida en
11 distintos portadores dirigidos a un público en particular.
INFORMACIÓN
SENTIDO MANEJO DE LA
OCT-NOV
29-1
• Identifica fracciones de magnitudes NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
continuas o determina qué fracción • Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de
12 de una magnitud es una parte dada. la posición de otros dos.
NOV
5-9
ALGEBRAICO
Identifica fracciones de magnitudes NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

PENSAMIENTO
continuas o determina qué fracción de una • Representación de fracciones de magnitudes continuas

SENTIDO
13 y 14 magnitud es una parte dada. (longitudes, superficies de figuras).

NOV 12- • Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma.
23
15
26-29 evaluación.
COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS DE REFLEXIÓN LTG
PROGRAMA 2018
1 AGO
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
• Compara los alimentos que consume con los • Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental. SISTEMA DEL CUERPO HUMANO Y SALUD
2
de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su • Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentación personal. Analiza las características de una dieta basada en
AGO
aporte nutrimental para mejorar su el plato del bien comer y la compara con sus
27-31
alimentación. hábitos alimentarios.
• Explica las características equilibrada e inocua de • Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporción
3
la dieta, así como las del agua simple potable. adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que
SEP
afectan la salud.
3-7
• Características del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.
4 • Explica la forma en que la dieta y la • Participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo
SEP vacunación fortalecen el sistema humano. 28-31
10-14 inmunológico. • Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunación para el fortalecimiento del
• Valora las vacunas como aportes de la ciencia y • sistema inmunológico.
Valoración de las vacunas en la prevención de enfermedades.
5
del desarrollo técnico para prevenir • Contribuciones del conocimiento científico y del desarrollo técnico en la vacunación.
SEP 28-31
enfermedades, así como de la Cartilla Nacional • Valoración de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia de su estado de
17-21
de Salud para dar seguimiento a su estado de salud y darle seguimiento.
6 • salud.
Explica los cambios que ocurren en el cuerpo • Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad.
SEP durante la pubertad y su relación con el sistema • Participación del sistema glandular en la producción de hormonas:
24-27 glandular. testosterona, estrógenos y progesterona.
• Describe las funciones de los aparatos sexuales • Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: órganos internos, y producción de SISTEMA DEL CUERPO HUMANO Y SALUD
7
de la mujer y del hombre, y practica hábitos de óvulos y espermatozoides. Describe los órganos de los sistemas sexuales
OC 11-15
higiene para su cuidado. masculino y femenino, sus funciones y practicas
T 1-
de higiene.
5
8 • Describe las funciones de los aparatos sexuales • Toma de decisiones conscientes para fortalecer hábitos de higiene.
OCT de la mujer y del hombre, y practica hábitos de
8-12 higiene para su cuidado.
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la • Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y
9 formación científica básica durante la planeación, las competencias
OCT el desarrollo, la comunicación y la evaluación de
15-19 un proyecto de su interés en el que integra
contenidos del bloque.
10 • Explica la reproducción de las plantas por • Diversidad en la reproducción de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, BIODIVERSIDAD
OCT semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con raíces y con la participación de seres vivos o el medio natural. 43-50 Describe las principales características de los seres
22-25 otros seres vivos y el medio natural. vivos y la importancia de clasificarlos
11 • Explica la reproducción de las plantas por • Participación de otros seres vivos y el medio natural en la reproducción de BIODIVERSIDAD
OCT-NOV semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con plantas con flores 43-50 Describe las principales características de los seres
29-1 otros seres vivos y el medio natural. vivos y la importancia de clasificarlos
12 • Explica la reproducción de las plantas por • Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de BIODIVERSIDAD
NOV semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con formas diversas 43-50 Describe las principales características de los
5-9 otros seres vivos y el medio natural seres vivos y la importancia de clasificarlos
13 NOV • Explica la reproducción vivípara y ovípara de • Reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de
52-53
12-16 los animales. formas distintas
14 NOV • Explica la reproducción vivípara y ovípara de los • Reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de
52-53
20-23 animales. formas distintas.
15 NOV
Semana de Registro y comunicación de los resultados de la
26-29
evaluación.
DOSIFICACIÓN HISTORIA 4º GRADO
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1
20-24
2 • Ubica el proceso de poblamiento de América y PANORAMA DEL PERIODO
el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, • Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y 12-13,
AGO
milenio, a.C. y d.C. el surgimiento de la agricultura. 16-17
27-31
3 • Identifica geográficamente • Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
SEP Aridoamérica, Mesoamérica y 14-15
3-7 Oasisamérica.
4 • Describe el origen y proceso del poblamiento TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP de América y del actual territorio mexicano. • ¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y 18-19
10-14 recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su
5 • Describe el origen y proceso del poblamiento de forma
TEMAS de vida?
PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP América y del actual territorio mexicano. • El poblamiento: Migrantes de Asia a América. 20-21
17-21
• Señala las características de los primeros grupos TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO
6
nómadas para explicar los cambios en la forma • Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
SEP 22-23
de vida a partir de la agricultura en el actual
24-27
territorio mexicano.
• Señala las características de los primeros TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO TEMA: Orígenes de la agricultura y de la vida aldeana
7
grupos nómadas para explicar los cambios en la • Una nueva actividad: La agricultura. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica el modo de vida de los cazadores
OC 24-25
forma de vida a partir de la agricultura en el recolectores, el proceso de domesticación de las plantas, el desarrollo de
T 1-
actual territorio mexicano. técnicas e instrumentos agrícolas y el proceso de formación de aldeas.
5
8y9 • Distingue las características del espacio TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO TEMA: Panorama del periodo
OCT geográfico de Aridoamérica, Mesoamérica y • Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: 26-29 APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende los conceptos de cultura, civilización
8-19 Oasisamérica. Características geográficas y culturales. y Mesoamérica, estratificación social.
10 • Investiga aspectos de la cultura y de la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
OCT cotidiana del pasado, y valora su • La pintura rupestre. 30-31
22-25 importancia.
11 • Investiga aspectos de la cultura y de la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR TEMA: Orígenes de la agricultura y de la vida aldeana.
OCT-NOV cotidiana del pasado, y valora su importancia. • La importancia del cultivo del maíz. 32-33 APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la dieta mesoamericana y
29-1 algunas formas de preparar los alimentos.
12 • Ubica temporal y espacialmente las culturas PANORAMA DEL PERIODO
NOV mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. • Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. 38-41
5-9 y d.C.
13 • Ubica temporal y espacialmente las culturas PANORAMA DEL PERIODO
NOV mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. • Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. 38-41
12-16 y d.C.
14 • Distingue las características y reconoce los TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
NOV aportes de las culturas mesoamericanas y su • ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? 42-43
20-23 relación con la naturaleza.
15
26-29 evaluación.
• REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 4º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA 4º GRADO
LTG / COINCIDENCIA EN
SEMANA EJE APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS
ATLAS PROGRAMA 2018
1
GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y

20-24
• Reconoce en mapas la localización, la extensión • Localización del territorio nacional en mapas del mundo.
ESPACIO
MAPAS
2 y los límites territoriales de México.
ATLAS
AGO
10-11
27-31
• Reconoce en mapas la localización, la extensión • Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas. TEMA: Espacio geográfico
ESPACIO
MAPAS
y los límites territoriales de México. • Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos circundantes. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la utilidad
3
ATLAS de los mapas para obtener y conocer
SEP
21 información acerca del territorio nacional.
3-7
• Reconoce la organización política y • Organización política de México.

ESPACIO
MAPAS
4 las entidades federativas de México.

SEP 16-17
10-14
• Reconoce la organización política y las • Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el país.
ESPACIO
MAPAS
5 entidades federativas de México. 18-19 y

SEP ATLAS
17-21 20
• Reconoce la organización política y las • Diferencias en las características territoriales de las entidades federativas
ESPACIO
MAPAS
entidades federativas de México. (extensión, forma y límites).

6
SEP 19-21
24-27
GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y
• Localiza capitales, ciudades y lugares • Orientación a partir de los puntos cardinales.

ESPACIO
MAPAS
7 representativos de México a partir de los

OC puntos cardinales. 24-25
T 1-
5
• Localiza capitales, ciudades y lugares • Localización de capitales de las entidades federativas en mapas de México.
ESPACIO
MAPAS
8 representativos de México a partir de los

OCT puntos cardinales. 21
8-12
GEOGRÁFICO Y
• Localiza capitales, ciudades y lugares • Localización de ciudades y lugares representativos en mapas de México.
ESPACIO
MAPAS
representativos de México a partir de los
9
puntos cardinales.
OCT 23
15-19
GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y

• Valora la diversidad de paisajes en México a • Diversidad de paisajes en México. TEMA: Recursos tecnológicos para el análisis
ESPACIO
MAPAS
partir de sus componentes naturales, geográfico.
10
sociales, culturales, económicos y políticos. APRENDIZAJE ESPERADO: Aprecia la diversidad
OCT 31
de paisajes en el territorio de México.
22-25
• Valora la diversidad de paisajes en México a • Componentes naturales, culturales, económicos y políticos de los
ESPACIO
MAPAS
11 partir de sus componentes naturales, sociales, sociales, paisajes de México.

OCT-NOV culturales, económicos y políticos. 32-34
29-1
• Valora la diversidad de paisajes en México a • Importancia de la diversidad de paisajes en México en función de

ESPACIO
MAPAS
partir de sus componentes naturales, sociales, sus componentes espaciales

12
culturales, económicos y políticos.
NOV 34-38
5-9
COMPONENTES
• Reconoce la distribución de las principales • Características distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y TEMA: Procesos naturales y
formas del relieve, volcanes y regiones llanuras. biodiversidad. APRENDIZAJE ESPERADO:
NATURALES
13 sísmicas en México. Caracteriza las formas del relieve

NOV 45-46 presentes en el territorio nacional y su
12-16 distribución espacial.
COMPONENTES
• Reconoce la distribución de las principales • Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en México.
formas del relieve, volcanes y regiones
NATURALES
14 sísmicas en México. 47-49 y

NOV ATLAS
20-23 12
15
26-29 evaluación.
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1
20-24
• Aprecia sus capacidades y cualidades MIS CUALIDADES Y LAS DE MIS COMPAÑEROS. TEMA: Identidad personal y cuidado de sí.
al relacionarse con otras personas. • Qué actividades me gusta hacer y en cuáles me desempeño mejor. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus
2y3 AULA • Cuáles son algunas de mis habilidades. características y capacidades personales (Físicas,
AGO-SEP 10-12
• Por qué no todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. emocionales y cognitivas), así como las que
27-7
• Cómo se pueden aprovechar las habilidades individuales al organizar el comparte con otras personas y grupos de
trabajo colaborativo. pertenencia.
• Reconoce su derecho a ser protegido DERECHO A SER PROTEGIDOS CONTRA MALTRARO, ABUSO O EXPLOTACIÓN. TEMA: Sujeto de derecho y dignidad humana.
contra cualquier forma de maltrato, abuso • En qué consiste el derecho de los niños a ser protegidos contra toda forma APRENDIZAJE ESPERADO: identifica que es
4y5
AULA
o explotación. de abandono, maltrato, abuso y explotación. una persona con dignidad y derechos humanos
SEP 13-15
• Por qué tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso físico o y que por ello merece un trato respetuoso.
10-21
mental (incluyendo malos tratos, abuso y explotación sexual).
• Qué instituciones se encargan de proteger los derechos de la niñez.
• Distingue en qué personas puede confiar DÍSELO A QUIEN MÁS CONFIANZA LE TENGAS
6 para proporcionar información sobre sí • A qué personas puedo dar información sobre mi persona.
SEP 16-17
AULA
mismo.
24-27
• Reconoce su derecho a ser protegido DERECHO A SER PROTEGIDOS CONTRA MALTRARO, ABUSO O EXPLOTACIÓN.
contra cualquier forma de maltrato, abuso • En qué consiste el derecho de los niños a ser protegidos contra toda forma
7
AULA
o explotación. de abandono, maltrato, abuso y explotación.

OC 13-15
• Por qué tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso físico o
T 1-
mental (incluyendo malos tratos, abuso y explotación sexual).
5
• Qué instituciones se encargan de proteger los derechos de la niñez.
• Distingue en qué personas puede confiar DÍSELO A QUIEN MÁS CONFIANZA LE TENGAS
para proporcionar información sobre sí • A qué personas puedo dar información sobre mi persona.
AULA
8 mismo.
OCT 16-17
8-12
• Reconoce situaciones de riesgo y utiliza LOS SERVICIOS DE SALUD

medidas para el cuidado de su salud e INDAGAR Y REFLEXIONAR
9 y 10
TRANVERSAL
integridad personal. • Qué instituciones ayudan a los niños a cuidar de su salud.

OCT 18
• Qué importancia tienen las instituciones de salud.
15-25
• Por qué es importante acudir al servicio médico.
• Qué servicios prestan los centros de salud y deportivos.
• Reconoce situaciones de riesgo y utiliza DIALOGAR
medidas para el cuidado de su salud e • Por qué la salud es una prioridad.
TRANVERSAL
11 integridad personal. • De qué manera los niños podemos aprovechar los servicios de salud.
OCT-NOV 21
29-1
ESCOLAR Y VIDA
• Regula su conducta con base en compromisos CUENTO HASTA 10
AMBIENTE
COTIDIANA
adquiridos de forma libre y responsable. • Por qué la pérdida de control de mis emociones o impulsos puede afectar
12 mi dignidad o la de otras personas.
NOV • Cómo puedo canalizar mi enojo sin agredir a los demás.
5-9
• Reflexiona sobre la libertad personal como un LA LIBERTAD, VALIOSO DERECHO TEMA: La libertad como valor y derecho humano
derecho humano y lo ejerce con • Por qué la libertad es un derecho. fundamental.
13-14
AULA responsabilidad. • Cuáles son mis límites en el ejercicio de mi libertad. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica que es
NOV 30-33
• En qué situaciones puedo actuar con libertad. una persona con capacidad para tomar
12-23
• Qué leyes respaldan la libertad de las personas. decisiones y hacer elecciones libres como parte
de su desarrollo personal.
15
26-29 evaluación.
QUINTO
GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA

1
20-24
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Estudio
PUBLICARLOS • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos. PSL: Comprensión de textos para adquirir
2 ESTUDIO • Identifica información complementaria en • Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados nuevos conocimientos. Pág. 190*
AGO 8-10
dos textos que relatan sucesos relacionados APRENDIZAJE ESPERADO: Localiza
27-31
información específica acerca de algún tema de
su interés en textos informativos
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
PUBLICARLOS • Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.
ESTUDIO
• Registra, en notas, los aspectos centrales • Formas de recuperar información sin perder el significado original.
3
de una exposición oral • Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
SEP 11-14
• Organiza un texto en párrafos con • Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.
3-7
oración tópico y oraciones de apoyo,
empleando puntuación y ortografía
convencionales.
•REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
PUBLICARLOS • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para
ESTUDIO
• Usa palabras y frases que indican sucesión y establecer relaciones cohesivas.

simultaneidad, así como relación • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
4 antecedente- consecuente al redactar un • Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.
SEP texto histórico. • Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para 15-17
10-14 separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes,
para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.
• Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo
tanto, debido a).
• Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.
• Identifica las características de las fábulas, y • Significado implícito de fábulas y refranes.
LITERATURA
5 sus semejanzas y diferencias con los refranes. • Significado de las moralejas. Recursos literarios empleados en fábulas y refranes.
SEP • Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes. 18-23
17-21 • Expresiones coloquiales en refranes y fábula.
• Características y función de las fábulas.
• Características y función de los refranes
ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
6 • Comprende la función de fábulas y refranes. • Características y función de las fábulas.
LITERATUR A
SEP • Interpreta el significado de fábulas y refranes • Características y función de los refranes. 24-25
24-27 • Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
• Ortografía convencional a partir del uso de modelos.
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Participación Social
PUBLICITARIOS DE PRODUCTOS O SERVICIOS • Estereotipos en la publicidad. PSL: Análisis de los medios de comunicación
PARTICIPACIÓN SOCIAL
QUE SE OFRECEN EN SU COMUNIDAD • Función sugestiva de las frases publicitarias. APRENDIZAJE ESPERADO: Explora y analiza
7 • Identifica las características y la función de • Estrategias para persuadir. publicidad.
OC las frases publicitarias. • Propiedades y tipos de textos 26-30 Pág. 192*
T 1- • Emplea diferentes estrategias textuales para • Características y función de anuncios publicitarios.
5 persuadir a un público determinado al • Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de
elaborar un anuncio. analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras.
• Tamaño y disposición gráfica de un anuncio.
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
CIÓN SOCIAL
PARTICIPA
8 PUBLICITARIOS DE PRODUCTOS O SERVICIOS • Ortografía y puntuación convencionales.
OCT QUE SE OFRECEN EN SU COMUNIDAD • Aspectos sintácticos y semánticos. 30-35
8-12 • Identifica los recursos retóricos en la publicidad • Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves (analogías,
metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios.
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO • Lectura para identificar información específica.
ESTUDIO
9 • Identifica la organización de las ideas en • Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.
OCT un texto expositivo. • Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el 38-42
15-19 • Utiliza la información relevante de los textos contenido de un texto.
que lee en la producción de los propios. • Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para
buscar información específica.
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
10 PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO • Función y características de las citas bibliográficas.
OCT 43-44
ESTUDIO
• Emplea referencias bibliográficas para • Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo
22-25 ubicar fuentes de consulta. del texto.
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO • Fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras.
11
ESTUDIO
• Emplea citas textuales para referir información • Formas de referir citas textuales.
OCT-NOV 45-49
de otros en sus escritos • Aspectos sintácticos y semánticos.
29-1
• Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para
darle cohesión a un texto.
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
12 • Distingue elementos de realidad y fantasía • Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
LITERATU RA
NOV en leyendas. 50-58

5-9 • Identifica las características de las leyendas PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Características y función de las leyendas.
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Describe personajes o sucesos • Recursos literarios para la descripción de personajes.
LITERATURA
13 mediante diversos recursos literarios. • Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla,
NOV • Redacta un texto empleando párrafos introducción, índice. 59-61
12-16 temáticos delimitados convencionalmente • Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
• Uso convencional de las mayúsculas.
• Ortografía de palabras de una misma familia léxica
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• Retoma elementos convencionales de la • Adaptación del lenguaje para ser escrito.
14
LITERATURA
edición de libros. • Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de

NOV 61-63
20-23 puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas
15
26-29 evaluación.
EJE COINCIDENCIA EN
1
20-24
• Identifica rectas paralelas, PROBLEMAS ADITIVOS
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
SENTIDO perpendiculares y secantes, así • Resolución de problemas que impliquen sumar o restar
2 como ángulos agudos, rectos y fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
AGO obtusos. 10-12
27-31
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
• Anticipación del número de cifras del cociente de una división

SENTIDO
3 con números naturales.

SEP 13-15
3-7
PENSAMIENTO
FORMA, ESPACIO NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
• Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de

SENTIDO
4 la división de números naturales.

SEP 16-18
10-14
FIGURAS Y CUERPOS
• Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en
Y MEDIDA
5 el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

SEP 19-23
17-21
FORMA, ESPACIO
UBICACIÓN ESPACIAL
• Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño
Y MEDIDA
6 de trayectorias
SEP 24-28
24-27
MEDIDA
7 • Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso:
ESPACIO Y
MEDIDA
FORMA,
OC el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada. 24-28

T 1-
5
MEDIDA
8 • Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
FORMA, ESPACIO
OCT 34-39
Y MEDIDA
8-12
FORMA, ESPACIO
MEDIDA
9 • Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
Y MEDIDA
OCT 40-44
15-19
• Identifica rectas paralelas, PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
perpendiculares y secantes, así • Análisis de procedimientos para resolver problemas de
10 como ángulos agudos, rectos y proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples,
NUMÉRICO YINFORMACIÓN
SENTIDO MANEJO DE LA
OCT obtusos. valor unitario). 45-48
22-25
• Resuelve problemas que implican el NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
uso de las características y • Conocimiento de diversas representaciones de un número
11 propiedades de triángulos y fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con
OCT-NOV cuadriláteros. superficies, etc. 50-51
29-1 • Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo.
NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
• Análisis del significado de la parte decimal en medidas de

SENTIDO
12 uso común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.

NOV 52-57
5-9
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
• Resolución de problemas que impliquen una división de

SENTIDO
13 números naturales con cociente decimal.

NOV 58-60
12-16
FORMA, ESPACIO
FIGURAS Y CUERPOS
• Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos.
Y MEDIDA
14
NOV 61-62
20-23
15
26-29 evaluación.

1
20-24
• Analiza sus necesidades nutrimentales en relación ¿ME ALIMENTO DE MANERA CORRECTA? EJES: SISTEMA.
con las características de la dieta correcta y las • Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa TEMAS: Ecosistemas
2
costumbres alimentarias de su comunidad para y adecuada. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los
AGO 11-18
propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar • Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentación respecto a órganos del sistema digestivo, sus funciones
27-31
su alimentación. los beneficios del consumo de una dieta correcta. básicas y su relación con la nutrición.
Pagina 274*
• Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la • Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad.
3 obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, • Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y
SEP el consumo de agua simple potable y la actividad física. la actividad física para prevenir el sobrepeso y la obesidad. 19-25
3-7
• Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso ¿POR QUÉ DEBO EVITAR LAS ADICCIONES?
4 y circulatorio generados por el consumo de sustancias • Relación entre el consumo de sustancias adictivas y los trastornos eventuales
SEP adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas y permanentes en el funcionamiento de los sistemas respiratorio, nervioso y 26-32
10-14 alcohólicas. circulatorio.
• Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas.
• Argumenta la importancia de prevenir situaciones de • Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones: accidentes,
5 riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia violencia de género y abuso sexual.
SEP de género y abuso sexual. • Prevención de situaciones de riesgo en la adolescencia. 33-34
17-21
• Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el ¿CÓMO NOS REPRODUCIMOS LOS SERES HUMANOS? EJE: SISTEMAS.
cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su • Ciclo menstrual: características generales como duración, periodicidad, cambios TEMAS: Sistemas del cuerpo humano y salud.
6 relación con la concepción y la prevención de embarazos. en el cuerpo, periodo fértil, y su relación con el embarazo, y medidas de cuidado e APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los
SEP higiene de los órganos sexuales de la mujer. 35-43 cambios que presentan mujeres y hombres
24-27 durante la pubertad (menstruación y
eyaculación) y su relación con la reproducción
humana.
• Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el • Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos Pagina
EJE: 274*
SISTEMAS.
cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su para prevenir embarazos. TEMAS: Sistemas del cuerpo humano y salud.
relación con la concepción y la prevención de embarazos. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los
7
cambios que presentan mujeres y hombres
OC
durante la pubertad (menstruación y
T 1-
eyaculación) y su relación con la reproducción
5
humana.
Pagina 274*
• Describe el proceso general de reproducción en los • Etapas del proceso de reproducción humana: fecundación, embarazo y parto. EJE: DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO.
seres humanos: fecundación, embarazo y parto, • Valoración de los vínculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad TEMA: Continuidad y ciclos.
8
valorando los aspectos afectivos y las ante el embarazo y el nacimiento. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe y
OCT
responsabilidades implicadas. representa el ciclo de vida (nacimiento,
8-12
crecimiento, reproducción y muerte).
Pagina 274*
formación científica básica durante la planeación, el APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS.
9
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un • Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
OCT 44-47
proyecto de su interés en el que integra contenidos • ¿Cómo elaboramos platillos para el consumo familiar, incorporando
15-19
del bloque alimentos regionales y de temporada que favorezcan una dieta correcta?
• ¿Cómo podemos ayudar a un familiar que padezca alguna adicción?
• Reconoce que la biodiversidad está conformada por ¿QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD?
10 la variedad de seres vivos y de ecosistemas. • Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.
OCT • Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas. 50-55
22-25 • Identificación de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y
la biodiversidad.
11 • Identifica algunas especies endémicas del país y las • Características de especies endémicas, y ejemplos de endemismos en el país.
OCT-NOV consecuencias de su pérdida. • Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país. 72-73
29-1
• Compara las características básicas de los diversos ¿QUÉ SON LOS ECOSISTEMAS Y COMO LOS APROVECHAMOS? EJES: SISTEMA.
ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza • Ecosistemas terrestres y acuáticos del país. TEMAS: Ecosistemas
12
natural. • Valoración de la riqueza natural del país. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las
NOV 56-61
características de un ecosistema y las
5-9
transformaciones provocadas por las actividades
humanas en su dinámica.
• Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del • Relación entre la satisfacción de necesidades básicas, los estilos de vida, el EJES: SISTEMA.
aprovechamiento de recursos y de los avances desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades TEMAS: Ecosistemas
13
técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la recolectora- cazadora, agrícola e industrial. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las
NOV 62-67
humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e características de un ecosistema y las
12-16
industrial. transformaciones provocadas por las actividades
• Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del • Evaluación de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfacción EJES: SISTEMA.
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos de las necesidades de las sociedades humanas en función del deterioro de la TEMAS: Ecosistemas
14
en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: riqueza natural. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las
NOV 62-67
recolectora-cazadora, agrícola e industrial. características de un ecosistema y las
20-23
transformaciones provocadas por las actividades
15
26-29 evaluación.
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1 AGO
20-24
2 • Ubica procesos de la primera mitad del siglo PANORAMA DEL PERÍODO
AGO XIX aplicando los términos década y siglo, y • Ubicación temporal y espacial de los procesos del 12-14
27-31 localiza cambios en la división territorial. México independiente en la primera mitad del siglo
• Describe la situación económica y las diferentes TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Formación de los estados nacionales.
3
formas de gobierno que se proponían para la • ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México TEMA: El nacimiento de una nueva nación y la defensa de la soberanía.
SEP 15-17
nación mexicana en las primeras décadas de en las primeras décadas de vida independiente? APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los principales problemas del país en
3-7
vida independiente. las primeras cinco décadas de la vida independiente. Pág. 317*
• Describe la situación económica y las diferentes TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
4
formas de gobierno que se proponían para la • México al término de la guerra de independencia.
SEP 18-19
nación mexicana en las primeras décadas de
10-14
vida independiente.
• Describe la situación económica y las diferentes TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
5
formas de gobierno que se proponían para la • Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas
SEP 20-21
nación mexicana en las primeras décadas de y centralistas
17-21
vida independiente.
6 SEP • Explica los intereses de Estados Unidos, TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
25-27
24-27 Francia, España e Inglaterra en México. • Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México.
7 • Reconoce las causas y consecuencias de la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
OC separación de Texas y la guerra con Estados • Un vecino en expansión: La separación de Texas. 28-31
T 1- Unidos. • La guerra con Estados Unidos.
5 • Describe características del campo y la ciudad TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Formación de los estados nacionales.
8y9 TEMA: La vida cotidiana del siglo XIX. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica
de las primeras décadas del siglo XIX. • La vida cotidiana en el campo y la ciudad los caminos y
OCT 32-33 algunas características de la vida cotidiana de México en el siglo XIX. Pág. 317*
los bandidos.
8-12
9 OCT • Investiga aspectos de la cultura y de la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunas características de la vida
34
15-19 cotidiana del pasado y valora su • “Por culpa de Un pastelero…” cotidiana de México en el siglo XIX. Pág. 317*
10 OCT • importancia.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunas características de la vida
35-36
22-25 cotidiana del pasado y valora su • Los caminos y los bandidos cotidiana de México en el siglo XIX. Pág. 317*
• importancia.
Ubica la Reforma y la República Restaurada PANORAMA DEL PERIODO
11
aplicando los términos década y siglo, y localiza • Ubicación temporal y espacial de la reforma y la
OCT-NOV 44-45
las zonas de influencia de los liberales y república restaurada.
29-1
conservadores.
• Explica el pensamiento de liberales y TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
12 conservadores, y sus consecuencias en la ¿Por qué había que reformar el país?
NOV política y economía del país. • Los ideales de liberales y conservadores: La situación económica. 46-49
5-9 La Revolución de Ayutla. La Constitución de 1857. La Guerra de
Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
13 • Explica el pensamiento de liberales y TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO
NOV conservadores, y sus consecuencias en la • La Revolución de Ayutla. 50-53
12-16 política y economía del país. • La Constitución de 1857.
14 • Explica el pensamiento de liberales y • La Guerra de Reforma.
NOV conservadores, y sus consecuencias en la • El gobierno republicano y el Segundo Imperio 54-56
20-23 política y economía del país.
15 NOV
26-29
evaluación.
ATLAS PROGRAMA 2018
1
GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y

20-24
• Reconoce en mapas la extensión y los • Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida, América, EJE: Análisis espacial y cartografía
ESPACIO límites territoriales de los continentes de la Asia, Europa y Oceanía TEMA: Espacio geográfico
MAPAS
2
Tierra 189-191 APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue la
AGO
27-31 distribución y características
geográficas representativas de los
continentes.
• Reconoce en mapas la extensión y los • Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los continentes.
ESPACIO
límites territoriales de los continentes de la • 189-191

MAPAS
3
Tierra. y
SEP
ATLAS
3-7
21-23
• Reconoce en mapas la extensión y los • Delimitación de los continentes a partir de criterios físicos, culturales y político.
ESPACIO
límites territoriales de los continentes de la •

MAPAS
4 32 y
SEP Tierra. ATLAS
10-14 72
• Reconoce la división política de los continentes. • Tipos de fronteras: naturales y artificiales.

ESPACIO
MAPAS
5
ATLAS
SEP
69
17-21
• Reconoce la división política de los continentes. • División política de los continentes

ESPACIO
MAPAS
6
ATLAS
SEP
72
24-27
GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y
• Reconoce la división política de los continentes. • Localización en mapas de países representativos por continente
ESPACIO
MAPAS
7
ATLAS
OC
72
T 1-
5
• Localiza capitales, ciudades y otros lugares • Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y
ESPACIO
representativos de los continentes a partir de meridianos.

MAPAS
8
OCT las coordenadas geográficas. 29-32
8-12
GEOGRÁFICO Y
• Localiza capitales, ciudades y otros lugares • Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.
ESPACIO
representativos de los continentes a partir de
MAPAS
9
OCT las coordenadas geográficas. 33
15-19
GEOGRÁFICO Y
• Localiza capitales, ciudades y otros lugares • Localización de capitales, ciudades y otros lugares de interés en mapas de los
ESPACIO
representativos de los continentes a partir de continentes
MAPAS
10
las coordenadas geográficas. 33
OCT
22-25
GEOGRÁFICO Y
• Valora la diversidad de paisajes de los • Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de
ESPACIO
continentes a partir de sus componentes paisajes representativos de los continentes.
MAPAS
11
OCT-NOV naturales, sociales, culturales, económicos y • 40-41
29-1 políticos.
GEOGRÁFICO Y
• Valora la diversidad de paisajes de los • Diferencias de los continentes en función de sus componentes espaciales. EJE: Naturaleza y sociedad
ESPACIO
continentes a partir de sus componentes Importancia de la diversidad en los continentes TEMA: Procesos Naturales y biodiversidad
MAPAS
12
naturales, sociales, culturales, económicos y APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza las
NOV 55-56
políticos. regiones naturales del continente americano y
5-9
valora su diversidad. Pág. 391*
GEOGRÁFICO Y
• Compara la distribución de las • Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los EJE: Naturaleza y sociedad
ESPACIO
principales formas del relieve, regiones continentes TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
MAPAS
13 42-43
sísmicas y volcánicas en los continentes APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la
NOV ATLAS
12-16 31 distribución del relieve y de las regiones
sísmicas y volcánicas del continente americano.
GEOGRÁFICO Y
Pág. 391*
• Compara la distribución de las principales • Distribución de las regiones sísmicas y volcánicas de los continentes. EJE: Naturaleza y sociedad
ESPACIO
formas del relieve, regiones sísmicas y • Relaciones entre relieve, volcanes y zonas sísmicas de los continentes TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
MAPAS
14 43-47
volcánicas en los continentes APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la
NOV ATLAS
distribución del relieve y de las regiones
20-23 26
sísmicas y volcánicas del continente americano.
Pág. 391*
15
26-29 evaluación.
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1
20-24
• Valora los cambios en su desarrollo y respeta CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN.
las diferencias físicas y emocionales. • Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de
2
AGO AULA mis experiencias personales.
14-19
• Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma.
27-31
• Cómo ha cambiado mi imagen personal. Cómo debemos manifestar
nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento.
• Propone medidas para evitar CUIDADO DE LA SALUD INTEGRAL. TRASTORNOS ALIMENTARIOS Y
trastornos alimentarios y adicciones. ADICCIONES INDAGAR Y REFLEXIONAR
TRANVERSAL
• Qué es la obesidad.
• Qué es la bulimia.
• Qué es la anorexia.
• Qué instituciones apoyan a las personas en situación de trastornos en
3 la alimentación o en situación de dependencia a las drogas.
SEP • Cuáles son algunas causas por las que las personas tienen problemas de obesidad,
3-7 bulimia, anorexia o adicción a las drogas o al alcohol.
DIALOGAR
• Cuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adicción.
• Qué consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas
entre los niños y los adolescentes.
• Qué medidas de prevención pueden aplicarse en la casa, la escuela y la
comunidad.
• Valora los cambios en su desarrollo y respeta CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN.
las diferencias físicas y emocionales. • Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de
AULA
4 mis experiencias personales.

SEP • Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. 14-19
10-14 • Cómo ha cambiado mi imagen personal.
• Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos
de crecimiento.
• Define acciones que contribuyen a un COMO QUIERO SER DE GRANDE.
proyecto de vida sano y seguro. • Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles
AULA
5 debo responsabilizarme.
SEP • Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas. 20-22
17-21 • Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser.
• De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qué
decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.
• Define acciones que contribuyen a un • Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles
proyecto de vida sano y seguro. debo responsabilizarme.
AULA
6 • Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas.

SEP • Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser. 22-26
24-27 • De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro.
• Con qué decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.
• Propone medidas para evitar ¿QUIÉN ME DICE COMO CUIDARME?
trastornos alimentarios y adicciones. • Qué son las adicciones.
AULA
• De qué manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las
7
adicciones representan para mi salud.
OC 26-33
• Por qué es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona.
T 1-
• El autocuidado como condición para prevenir adicciones.
5
• Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados de ánimo para
propiciar el consumo de sustancias adictivas.
Propone medidas para evitar ¿QUIÉN ME DICE COMO CUIDARME?
trastornos alimentarios y adicciones. • Qué son las adicciones.
AULA
• De qué manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las
8
adicciones representan para mi salud.
OCT 26-33
• Por qué es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona.
8-12
• El autocuidado como condición para prevenir adicciones.
• Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados de ánimo para
propiciar el consumo de sustancias adictivas.
• Promueve acciones para un trato digno, justo RESPETO A LOS RASGOS FÍSICOS
y solidario en la escuela y la comunidad. • Qué estereotipos de niñez y adolescencia predominan en la actualidad en los
AULA
9 y 10 medios de comunicación.
OCT • Quiénes eligen los rasgos físicos que les caracteriza. 34-39
15-25 • Qué pienso respecto a las bromas entre compañeros relacionadas con el aspecto
físico.
• Cómo se manifiesta el respeto entre compañeros.
• Expresa de forma asertiva sus emociones NOMBRO LO QUE SIENTO
y autorregula sus impulsos. • Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los demás.
11 y 12
AULA
• Por qué hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegría, miedo,
OCT-NOV 44-53
enojo o tristeza.
29-9
• Por qué es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras
emociones y cómo hacerlo.
• Reconoce que el ejercicio pleno de la IDENTIFICAMOS PRIORIDADES
libertad tiene límites en la ley y la dignidad • En qué momentos y situaciones debemos tomar decisiones.
13 y 14
AULA
humana. • Cómo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor.

NOV 12- 54-61
• Qué prioridades conviene considerar al tomar una decisión.
23
• Cuál es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones.
Por qué es importante prever consecuencias de nuestras acciones.
15
26-29 evaluación.
SEXTO
GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA

1 AGO
20-24
ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
RESOLUCIÓN DE EXÁMENES • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.
ESTUDIO
2 • Elabora guías de estudio con base en las PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
AGO características que identifica en exámenes • Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes. 9-11
27-31 y cuestionarios. • Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
• Identifica distintos formatos de preguntas • Formatos de cuestionarios y exámenes.
en exámenes y cuestionarios.
ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
RESOLUCIÓN DE EXÁMENES. • Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios
ESTUDIO
3 • Identifica las formas de responder más (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).

SEP adecuadas en función del tipo de • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas. 12-16
3-7 información que se solicita. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de
acentos diacríticos.
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura
PARA COMPARTIR • Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto. PSL: Escritura y recreación de narraciones.
20-21
LITERATURA
• Identifica e infiere las características del PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO APRENDIZAJE ESPERADO:
personaje a través de la lectura de biografías • Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
4
y autobiografías. de la voz narrativa). Pág. 191*
SEP 22-23
• Identifica la diferencia en el uso de la voz • Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.
10-14
narrativa en la biografía y la ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
autobiografía. • Pronombres en primera y tercera personas.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 24
• Entrevista como medio para recabar información.
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS ASPECTOS SINTPACTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura
PARA COMPARTIR • Oraciones compuestas. PSL: Escritura y recreación de narraciones.
5
PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL LITERATURA LITERATURA
• Usa oraciones compuestas al escribir. • Nexos para dar coherencia a los textos. APRENDIZAJE ESPERADO:
SEP 25 y 28 Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
17-21 Pág. 191*
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura
PARA COMPARTIR • Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones 26 PSL: Escritura y recreación de narraciones.
• Emplea recursos literarios en la escritura • Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la 27 APRENDIZAJE ESPERADO:
de biografías y autobiografías. tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
copretérito, flexiones del verbo haber). Pág. 191*
6 ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
SEP • Identifica los elementos y la organización de • Organización de los programas de radio.
24-27 un programa de radio. • Características y función del guion de radio.
• Conoce la función y estructura de los 33
guiones de radio. 34-36
ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de • Léxico técnico propio de un guion de radio.
7 audiencia. • Uso del lenguaje en los programas de radio.
SOCIAL
OC • Resume información de diversas BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 37

T 1- fuentes, conservando los datos • Análisis, selección y síntesis de información de diversas fuentes.
5 esenciales.
ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA ÁMBITO: Estudio
• Ortografía y puntuación convencional de palabras. PSL: Comprensión de textos para adquirir
PARTICIPACIÓN
• • Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio. nuevos conocimientos
SOCIAL
38 APRENDIZAJE ESPERADO:
Amplía su conocimiento acerca de temas
8
específicos con la lectura de textos informativos.
OCT
Pág. 190*
8-12
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
• Identifica las características generales de • Características y función de los reportajes. 43
ESTUDIO los reportajes y su función para integrar COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
información sobre un tema. • Información contenida en reportajes. 44-46
• Comprende e interpreta reportajes.
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO 47 ÁMBITO: Estudio
• Selecciona información relevante de • Función de la entrevista para recopilar información. PSL: Comprensión de textos para adquirir
ESTUDIO
diversas fuentes para elaborar un reportaje. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS 51-52 nuevos conocimientos
9 • Preguntas abiertas para obtener información en una entrevista. APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 48 Amplía su conocimiento acerca de temas
15-19 • Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas. específicos con la lectura de textos informativos.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Pág. 190*
• Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis. 54
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS ÁMBITO: Estudio
• Emplea notas que sirvan de guía para la • Uso de las citas textuales. PSL: Comprensión de textos para adquirir
ESTUDIO
escritura de textos propios, refiriendo los datos ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS nuevos conocimientos
10
de las fuentes consultadas. • Indicación del discurso directo a través de sus marcas gráficas (guiones largos). 50 APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT
• Estrategias para elaborar notas. 54 Amplía su conocimiento acerca de temas
22-25
• Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los 55 específicos con la lectura de textos informativos.
entrevistados coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual manera, por Pág. 190*
lo tanto, entre otros).
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS ÁMBITO: Literatura
PARA SU PUBLICACIÓN • Características de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para PSL: Lectura de narraciones de diversos
LITERATURA
11 • Identifica las características de los cuentos de crear tensión. subgéneros.

OCT-NOV misterio o terror: estructura, estilo, personajes y • Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo 59-61 APRENDIZAJE ESPERADO:
29-1 escenario. de los cuentos de misterio y terror). Lee cuentos y novelas breves.
Pág. 109*
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura

PARA SU PUBLICACIÓN • Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. 62 PSL: Lectura de narraciones de diversos
LITERATURA
• Infiere las características, los sentimientos y • La descripción en las narraciones de misterio o terror. 63 subgéneros.
12 las motivaciones de los personajes de un ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS APRENDIZAJE ESPERADO:
NOV cuento a partir de sus acciones. • Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesión 64-66 Lee cuentos y novelas breves.
5-9 • Emplea verbos y tiempos verbales para y simultaneidad para describir acciones, pensamientos y sentimientos. Pág. 109*
narrar acciones sucesivas y simultáneas. • Voces narrativas del relato. 69
• Redacta párrafos usando primera y tercera
persona.
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura
PARA SU PUBLICACIÓN • Recursos discursivos para generar un efecto específico en el lector. PSL: Lectura de narraciones de diversos
13 y 14
LITERATURA
• Escriben cuentos de terror o suspenso • Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso. subgéneros.
NOV 12- 70-72
empleando conectivos para dar suspenso. APRENDIZAJE ESPERADO:
23
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA Lee cuentos y novelas breves.
• Ortografía y puntuación convencionales. Pág. 109*
15 NOV
26-29
evaluación.
EJE COINCIDENCIA EN
1
20-24
PENSAMIENTO
• Resuelve problemas que impliquen • Lectura, escritura y comparación de números naturales, EJE: Número, álgebra y variación.
SENTIDO
leer, escribir y comparar números fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de TEMA: Número.
2 naturales, fraccionarios y decimales, comparación. APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, escribe y ordena números
explicitando los criterios de 10-12 naturales de cualquier cantidad de cifras, fracciones y
AGO
27-31 comparación. números decimales.
Pág. 235*
EJE: Número, álgebra y variación.

PENSAMIENTO
• Resuelve problemas que impliquen • Lectura, escritura y comparación de números naturales,

NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
leer, escribir y comparar números fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de TEMA: Adición y sustracción.
SENTIDO
3 naturales, fraccionarios y decimales, comparación. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que

SEP explicitando los criterios de 13-14 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
3-7 comparación. numérica, compararlos y ordenarlos.
Pág. 238*
PENSAMIENTO
• Resuelve problemas aditivos con • Resolución de problemas aditivos con números naturales, EJE: Número, álgebra y variación.
SENTIDO
números naturales, decimales y decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. TEMA: Adición y sustracción.
4 fraccionarios que implican dos o • Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que
SEP más transformaciones. 15-19 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
10-14 numérica, compararlos y ordenarlos.
Pág. 238*
• Resuelve problemas aditivos con • Resolución de problemas aditivos con números naturales, EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
números naturales, decimales y decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. TEMA: Adición y sustracción.
SENTIDO
5 fraccionarios que implican dos o • Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que
SEP más transformaciones. 20-21 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
17-21 numérica, compararlos y ordenarlos.
Pág. 238*
• Describe rutas y calcula la distancia • Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no)
real de un punto a otro en mapas. y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos.
FORMA, ESPACIO
6 • Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en

Y MEDIDA
SEP una cuadrícula. Establecimiento de códigos comunes para ubicar 22-25, 26-30
24-27 objetos.
FORMA, ESPACIO
• Describe rutas y calcula la distancia Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de
real de un punto a otro en mapas. un punto a otro en un mapa.
Y MEDIDA
7
OC 31-33
T 1-
5
Describe rutas y calcula la • Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada
ESPACIO Y
distancia real de un punto a otro de un punto a otro en un mapa.

8
MEDIDA
FORMA,
en mapas.
OCT 34-35
8-12
• Calcula porcentajes e identifica Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos EJE: Número, álgebra y variación.
distintas formas de representación procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada 100, TEMA: Proporcionalidad
9 (fracción común, decimal, %). n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula mentalmente porcentajes
INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
OCT base). 36-38 (50%, 25%, 10% y 1%) que sirvan de base para cálculos
15-19 más complejos.
Pág. 241*
• Calcula porcentajes e identifica Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, EJE: Número, álgebra y variación.
distintas formas de representación para responder diversos cuestionamientos. TEMA: Proporcionalidad.
10 (fracción común, decimal, %). APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula mentalmente porcentajes
SENTIDOINFORMACIÓN
MANEJO DE LA
OCT 39-42 (50%, 25%, 10% y 1%) que sirvan de base para cálculos
22-25 más complejos.
Pág. 241*
PENSAMIENTO
• Resuelve problemas aditivos con Ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica en

números naturales, decimales y situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la
11 fraccionarios que implican dos o unidad está dividida en sextos, la unidad no está establecida, etcétera.
OCT-NOV más transformaciones. 44-47
29-1
Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por

PENSAMIENTO
• Resuelve problemas que implican

NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO
multiplicar o dividir números 10, 100, 1 000, etcétera.

SENTIDO
12 fraccionarios o decimales con

NOV números naturales. 48-52
5-9 •
Explica las características de diversos Definición y distinción entre prismas y pirámides; su clasificación y la
ESPACIO Y
cuerpos geométricos (número de ubicación de sus alturas.

13 y 14
MEDIDA
FORMA,
caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje

NOV 12- 53-58
formal.
23
15
26-29 evaluación.

1
20-24
• Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua ¿CÓMO MANTENER UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE?
simple potable en lugar de bebidas azucaradas. • Funciones del agua en nuestro cuerpo.
2
• Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se
AGO 25
ingieren en relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una
27-31
Vida Saludable para la Población Mexicana.
• Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
• Argumenta la importancia de la dieta correcta, del • Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, EJE: SISTEMAS
consumo de agua simple potable, la activación física, activación física, descanso y esparcimiento. TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud
3 el descanso y el esparcimiento para promover un • Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
SEP estilo de vida saludable. para practicar hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable. riesgos para la salud de consumir alimentos con
3-7 alto contenido de grasas, del alcoholismo y del
tabaquismo y desarrolla conductas saludables
para evitarlos. Pág. 280*
• Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano ¿CÓMO FUNCIONA MI CUERPO? EJE: SISTEMAS
a partir de las interacciones entre diferentes sistemas. • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
4 nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el
SEP intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; 11-21 funcionamiento general del corazón y los
10-14 el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento. vasos sanguíneos y lo relaciona con la
respiración pulmonar. Pág. 280*
• Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a ¿CÓMO FUNCIONA MI CUERPO? EJE: SISTEMAS
partir de las interacciones entre diferentes sistemas. • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
5 nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el
SEP intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; 22-29 funcionamiento general del corazón y los
17-21 el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento vasos sanguíneos y lo relaciona con la
respiración pulmonar. Pág. 280*
• Describe cómo los progenitores heredan características ¿A QUIÉN ME PAREZCO Y CÓMO CONTRIBUYO A MI SALUD SEXUAL?
a sus descendientes en el proceso de la reproducción. • Evidencias de la transmisión de características heredadas de padres y madres a
6 hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel.
SEP • Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de características y 35
24-27 la determinación del sexo.
• Prevención de la violencia de género asociada a la determinación del sexo.
• Argumenta en favor de la detección oportuna de • Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama. 33 EJE: SISTEMAS
cáncer de mama y las conductas sexuales • Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio 36 TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
responsables que inciden en su salud: prevención de de la actividad sexual, uso del condón y reducción del número de parejas APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
7 embarazos e infecciones de transmisión sexual (ITS), sexuales. beneficios de retrasar la edad de inicio de las
OC como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH). relaciones sexuales, de la abstinencia, así como
T 1- del uso del condón específicamente en la
5 prevención de embarazos durante la
adolescencia, la transmisión del VIH y de otras
ITS. Pág. 280*
• Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer • Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de EJE: SISTEMAS
de mama y las conductas sexuales responsables que transmisión sexual (ITS) –en particular del virus del papiloma humano (VPH) y TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
inciden en su salud: prevención de embarazos e el virus de inmunodeficiencia humana (VIH)–, en la adolescencia. APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
8 infecciones de transmisión sexual (ITS), como el virus beneficios de retrasar la edad de inicio de las
OCT de inmunodeficiencia humana (VIH). relaciones sexuales, de la abstinencia, así como
8-12 del uso del condón específicamente en la
prevención de embarazos durante la
adolescencia, la transmisión del VIH y de otras
ITS. Pág. 280*
formación científica básica durante la planeación, el APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS
9
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un * Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
OCT 44-46
proyecto de su interés en el que integra contenidos • ¿Cómo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental?
15-19
del bloque. • ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en la
adolescencia se realizan en mi localidad?
• Explica que los seres vivos y el medio natural han ¿CÓMO SABEMOS QUE LOS SERES VIVOS CAMBIAMOS?
cambiado a través del tiempo, y la importancia de • Cambios en los seres vivos y en el medio natural a través de millones de años.
10
los fósiles en la reconstrucción de la vida en el • Uso de los fósiles para reconstruir cómo eran los seres vivos en la Tierra hace
OCT 53-65
pasado. miles y millones de años.
22-25
• Causas y consecuencias de la extinción de los seres vivos hace más de 10 000 años
y en la actualidad.
11 • Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar • Valoración de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales.
OCT-NOV las causas y consecuencias de su extinción en el pasado 66-68
29-1 y en la actualidad.
• Identifica que es parte del ambiente y que éste se ¿POR QUÉ SOY PARTE DEL AMBIENTE Y CÓMO LO CUIDO?
12 conforma por los componentes sociales, naturales y • Ambiente: componentes naturales –físicos y biológicos–, sociales –
NOV sus interacciones. económicos, políticos y culturales–, y sus interacciones. 69-70
5-9
• Practica acciones de consumo sustentable con base en • Valoración de sí mismo como parte del ambiente. EJE: SISTEMAS
la valoración de su importancia en la mejora de las • Acciones de consumo sustentable: adquirir sólo lo necesario, preferir TEMA: Ecosistemas
13 condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida. productos locales, de temporada y sin empaque, entre otras. APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la
NOV • Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de acciones de 71 importancia de evitar la contaminación y
12-16 consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de deterioro de los ecosistemas.
vida. PÁG. 280*
• Practica acciones de consumo sustentable con base en • Valoración de sí mismo como parte del ambiente. EJE: SISTEMAS
la valoración de su importancia en la mejora de las • Acciones de consumo sustentable: adquirir sólo lo necesario, preferir TEMA: Ecosistemas
14
condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida. productos locales, de temporada y sin empaque, entre otras. APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la
NOV 71
• Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de acciones de importancia de evitar la contaminación y
20-23
consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de deterioro de los ecosistemas.
vida. PÁG. 280*
15
26-29 evaluación.
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1
20-24
• Identifica la duración del periodo y la secuencia PANORAMA DEL PERIODO
2
del origen del ser humano, del poblamiento de • Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen
AGO 12-13
los continentes y de la sedentarización del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso
27-31
aplicando términos como siglo, milenio y a.C. de sedentarización.
• Ubica espacialmente el origen del ser humano, PANORAMA DEL PERIODO
3
el poblamiento de los continentes y los lugares • Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen
SEP 14-15
donde se domesticaron las primeras plantas y del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso
3-7
animales. de sedentarización.
• Explica la evolución del ser humano y la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
relación con la naturaleza durante la ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
4 prehistoria. • Los primeros seres humanos:
SEP • El hombre prehistórico, su evolución y el medio natural. 16-23
10-14 • La vida de los primeros cazadores-recolectores.
• La fabricación de instrumentos.
• El poblamiento de los continentes.
5 • Compara las actividades y las formas de vida TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP nómada y sedentaria. ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? 24-25
17-21 • El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas
6 • Reconoce la importancia de la invención de la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP escritura y las características de las primeras ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? 26-27
24-27 ciudades. • La invención de la escritura y las primeras ciudades.
7 • Investiga aspectos de la cultura y la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
OC cotidiana del pasado y valora su • A la caza del mamut. 28-29
T 1- importancia. • El descubrimiento de Lucy.
5 • Ubica las civilizaciones agrícolas y del PANORAMA DEL PERIODO EJE: Civilizaciones
Mediterráneo con la aplicación de los términos • Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas TEMA: Panorama del periodo
siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza de oriente y las civilizaciones del mediterráneo. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce hechos y procesos de la historia del
8 geográficamente. mundo entre los orígenes de la civilización y la caída de Constantinopla y
OCT 36-37 los ubica en el tiempo y en el espacio. Identifica las áreas en las que surgió
8-12 la civilización en el mundo: Área mediterránea y Medio Oriente
(Mesopotamia, Egipto, Grecia), Valle del Indo, Valle del río Amarillo,
Mesoamérica y los Andes; regiones africanas. Identifica la formación de
civilizaciones en las diferentes regiones del mundo. Pág. 323*
• Explica la importancia de los ríos en el TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Panorama del periodo
9
rasgos comunes y diferencias. • Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica a las áreas en las que surgió la
OCT 40-41
India. civilización en el mundo: Área mediterránea y Medio Oriente (Mesopotamia,
15-19
• Forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión Egipto, Grecia), Valle del Indo, Valle del río Amarillo, Mesoamérica y los
Andes; regiones africanas. Pág. 323*
• Reconoce la importancia del mar Mediterráneo TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
10 en el desarrollo del comercio y la difusión de la ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Las raíces de la civilización occidental: el arte clásico y el
OCT cultura. • El mar mediterráneo, 42-43 conocimiento en la Grecia antigua
22-25 • Un espacio de intercambio. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los valores y los logros de la cultura
griega. Pág. 323*
• Identifica características de las ciudades-Estado, TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
el origen del concepto “democracia” y la ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Las raíces de la civilización occidental: el arte clásico y el
11
importancia de la civilización helenística en la • Los griegos: Las ciudades-Estado. conocimiento en la Grecia antigua
OCT-NOV 44-45
difusión de la cultura. • La democracia griega. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la cultura griega como la base de
29-1
• La civilización helenística. la civilización clásica. Comprende algunas expresiones de la filosofía, la
historia, la política, la medicina y otros conocimientos de la Grecia antigua.
• Describe cambios en la vida cotidiana, la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Pág.
EJE: 323*
Civilizaciones
organización política y económica de Roma, y ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Roma y la civilización occidental
las causas que permitieron su expansión • Los romanos: De la monarquía al imperio. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica el legado jurídico, político y cultural
12
• La expansión y la organización del imperio. de la civilización romana al mundo occidental. Valora las posibles causas
NOV 46-48
• La vida cotidiana en Roma. de la decadencia y crisis del Imperio romano. Examina la relación entre
5-9
bárbaro y civilizado. Conoce las condiciones de las fronteras y del ejército
romano. Reconoce los grandes contingentes y rutas de invasión de los
bárbaros. Pág. 323*
• Identifica el contexto en que surgió el TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
cristianismo y sus características. ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: La civilización cristiano medieval
13 y 14
• El nacimiento del cristianismo. Pp. 48 – APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la importancia de la conversión del
NOV 12-
49 Imperio romano al cristianismo. Valora la pervivencia de las instituciones,
23
la cultura romana y la religión cristiana tras las invasiones.
Pág. 323*
15
26-29 evaluación.
ATLAS PROGRAMA 2018
1
20-24
GEOGRÁFICO Y
BLOQUE I: El estudio de la Tierra. • Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. EJE: Análisis espacial y cartografía
2 ESPACIO • Reconoce la utilidad de diferentes TEMA: Representaciones del espacio geográfico.
MAPAS
AGO representaciones cartográficas de la Pág. 11 APRENDIZAJES CLAVE: Emplea coordenadas
27-31 Tierra. geográficas para localizar lugares del mundo en
mapas. Pág. 343*
GEOGRÁFICO Y
• Reconoce la utilidad de diferentes • Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas y globos EJE: Análisis espacial y cartografía
representaciones cartográficas de la terráqueos. TEMA: Representaciones del espacio geográfico.
ESPACIO
MAPAS
3 ATLAS
Tierra. APRENDIZAJE ESPERADO. Emplea
SEP Pp. 21 –
coordenadas geográficas para localizar lugares
3-7 23
del mundo en mapas. Pág. 343*
GEOGRÁFICO Y
• Distingue diferencias en la información • Elementos de los mapas: título, simbología, escala, orientación y EJE: Análisis espacial y cartografía
geográfica representada en mapas de coordenadas geográficas. TEMA: Recursos tecnológicos para el análisis
ESPACIO
MAPAS
4
escalas mundial, nacional y estatal. Pp. 12 – geográfico.
SEP
18 APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce diferentes
10-14
escalas de representación de información
geográfica con el uso de mapas. Pág. 343*
GEOGRÁFICO Y
• Distingue diferencias en la información • Diferencias en la representación de la información geográfica en mapas

geográfica representada en mapas de escalas de escalas mundial, nacional y estatal.
ESPACIO
MAPAS
5
mundial, nacional y estatal.
SEP 19-25
17-21
GEOGRÁFICO Y
• Interpreta planos urbanos a partir de sus • Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y coordenadas
ESPACIO
elementos. alfanuméricas.
MAPAS
6
SEP 27
24-27
GEOGRÁFICO Y
• Interpreta planos urbanos a partir de • Representación de información en planos urbanos: edificios públicos, vías de
sus elementos. comunicación, sitios turísticos y comercios, entre otros.
ESPACIO
7
MAPAS
OC 28
T 1-
5
GEOGRÁFICO Y
• Interpreta planos urbanos a partir de sus • Localización de sitios de interés en planos urbanos.
elementos.
ESPACIO
MAPAS
8
OCT 29-31
8-12
GEOGRÁFICO Y
• Reconoce la importancia de las tecnologías • Tecnologías para el manejo de información geográfica: fotografías
ESPACIO
aplicadas al manejo de información aéreas, imágenes de satélite, Sistemas de Información Geográfica y
MAPAS
9
OCT geográfica. Sistema de Posicionamiento Global. 33-37
15-19 • Importancia de las tecnologías de la información geográfica.
•
COMPONENTES
BLOQUE II: La tierra y su naturaleza • Inclinación del eje terrestre.
• Valoración de la diversidad natural • Movimientos de rotación y de traslación.
NATURALES
10 • Reconoce consecuencias de los movimientos de 45—46 y
OCT rotación y de traslación de la Tierra. ATLAS
22-25 25–35
COMPONENTES
• Reconoce consecuencias de los movimientos de • Consecuencias de la inclinación del eje terrestre y de los movimientos de la
rotación y de traslación de la Tierra. Tierra.
NATURALES
11 46 y
OCT-NOV ATLAS
29-1 25-35
COMPONENTES COMPONENTES
• Relaciona los movimientos internos de la Tierra • Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre). EJE: Naturaleza y sociedad
con la sismicidad, el vulcanismo y la • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la sismicidad y TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
NATURALES
12 distribución del relieve. el vulcanismo. 47-51 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la sismicidad

NOV ATLAS y el vulcanismo en relación con los
5-9 25-35 movimientos
de las placas tectónicas de la Tierra. Pág. 252*
• Relaciona los movimientos internos de la • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve EJE: Naturaleza y sociedad
Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la de la superficie terrestre. TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
NATURALES
13 distribución del relieve. 52-57 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la sismicidad

COMPONENTES
• Relaciona los movimientos internos de la Tierra • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve EJE: Naturaleza y sociedad
con la sismicidad, el vulcanismo y la de la superficie terrestre. TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
NATURALES
14 distribución del relieve. 52-57 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la sismicidad

15
26-29 evaluación.
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1
20-24
DE LA NIÑEZ A LA ADOLESCENCIA. MI CRECIMIENTO Y DESARROLLO
CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ MISMO • Cuáles son los cambios de mi cuerpo.
2 AULA • Sentido de pertenencia a la comunidad, • Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora.
AGO la nación y la humanidad. • Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. 15-21
27-31 • Analiza la importancia de la sexualidad y sus • Qué requiero aprender para mantener una vida sana.
diversas manifestaciones en la vida de los
seres humanos.
• Reconoce la importancia de la prevención en NUESTRO DERECHO A LA SALUD
el cuidado de la salud y la promoción de • Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar
AULA
medidas que favorezcan el bienestar integral. con información para el cuidado de su salud en general y en particular de
su salud sexual y reproductiva.
3
• Por qué los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones
SEP 22-29
de violencia sexual e infecciones de transmisión sexual, incluido el VIH/sida.
3-7
• Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de
la vida sexual.
• Qué importancia tiene en la sexualidad la comunicación, el disfrute, el afecto,
la reproducción y la salud.
• Consulta distintas fuentes de información APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA.
para tomar decisiones responsables. • Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales.
AULA
4 • Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones.

SEP • Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir 30-35
10-14 la primaria.
• Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de
desarrollo personal de los adolescentes.
• Establece relaciones personales basadas en el APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA
reconocimiento de la dignidad de las personas • Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales.
AULA
5 y cuestiona estereotipos. • Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones.
SEP • Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir 36-41
17-21 la primaria.
• Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de
desarrollo personal de los adolescentes.
• Analiza la importancia de la sexualidad y sus APRENDEMOS DE LOS CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y NUESTRA
diversas manifestaciones en la vida de los PERSONA INDAGAR Y REFLEXIONAR
TRANSVERSAL
6 seres humanos. • Qué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona.

SEP • Qué información nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. 44-51
24-27 • A qué personas e instituciones podemos consultar.
• Cómo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana.
• Establece relaciones personales basadas en el DIALOGAR

reconocimiento de la dignidad de las personas • Qué comparto y qué no comparto con amigos y amigas, novios y
TRANSVERSAL
7 y cuestiona estereotipos. novias, confidentes y cuates.

OC • Cómo influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos. 52-53
T 1- • Qué situaciones de riesgo debemos conocer y prever durante la adolescencia.
5
AMBIENTE ESCOLAR
• Consulta distintas fuentes de información ESTEREOTIPOS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
para tomar decisiones responsables. • Cuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados por
VIDA COTIDIANA
los adolescentes.
8 • Qué tipo de información ofrecen.
OCT • Cuáles son de divulgación científica, cuáles culturales y cuáles recreativos. 55
8-12 • Qué modelos de hombres y de mujeres presentan.
• Cómo han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a mí.
• Por qué los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de
desarrollo, participación y afectividad entre hombres y mujeres.
• Aplica estrategias para el manejo y la NUEVOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
manifestación de las emociones sin lesionar • Cómo han cambiado mis sentimientos y emociones.
AULA
la dignidad propia ni la de los demás. • Qué sentimientos nuevos he experimentado.
9 • Qué tipo de circunstancias propician ciertas emociones.
OCT • Qué influencia generan los gestos y la expresión corporal como provocadores 57
15-19 de emociones.
• Cómo expreso mis sentimientos y emociones ahora.
• Cómo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me
dañe y no dañe a otras personas.
• Formula metas personales y prevé VIVIR CONFORME A PRINCIPIOS ÉTICOS
consecuencias de sus decisiones y acciones. • Qué criterios pueden servirnos para orientar nuestras acciones en
AULA
situaciones controvertidas.
• Cómo nos ayudan los principios derivados de los Derechos Humanos para orientar
10
nuestras decisiones.
OCT 58
• Porqué es importante que mis acciones sean congruentes con lo que
22-25
pienso y digo.
• Cómo me imagino dentro de pocos años.
• Qué metas me gustaría alcanzar.
• Qué tengo que hacer para lograrlo.
• Argumenta sobre las razones por las que JUSTO ES APOYAR A QUIENES SE ENCUENTRAN EN DESVENTAJA
considera una situación como justa o • En qué situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qué situaciones
11 y 12
AULA
injusta. es equitativo dar más a quienes menos tienen.

OCT-NOV 60-67
• Por qué algunas personas, por su situación personal o su condición,
29-9
requieren mayor atención que otras.
• Qué personas requieren más apoyo en el lugar donde vivo.
• Aplica principios éticos derivados en los NO A LAS TRAMPAS
derechos humanos para orientar y INDAGAR Y REFLEXIONAR
TRANSVERSAL
fundamentar sus decisiones ante situaciones • Cómo se siente una persona cuando es engañada por otra.
13 y 14
controvertidas. • Por qué no es válido buscar beneficios personales engañando a otras personas o
NOV 12- 68-70
abusando de su confianza.
23
• Qué es la corrupción.
• Cuál es la importancia de la transparencia y la rendición de cuentas del
quehacer de los servidores públicos.
15
26-29 evaluación.

Organización Del Primer Trimestre de Los Aprendizajes Esperados para Primaria

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ORGANIZACIÓN DEL PRIMER

TRIMESTRE DE LOS APRENDIZAJES

Matemáticas Planeación Diagnóstica Planeación Diagnóstica

Matemáticas Trayecto. La decena. Trayecto. La decena. Trayecto. La decena. Trayecto.

Conocimiento Secuencia. Me Secuencia. Me Secuencia. El Secuencia. El Secuencia.

Inglés Ambiente: Ambiente: Ambiente: Ambiente: Ambiente:

Matemáticas Planeación Diagnóstica Trayecto:

Matemáticas Trayecto: Trayecto: Trayecto: Trayecto:

Artes Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística.

Matemáticas Trayecto: Trayecto: Trayecto: Trayecto: Trayecto:

Conocimiento Secuencia: Secuencia: Secuencia: Secuencia: Secuencia:

Inglés Ambiente: Ambiente: Ambiente: Ambiente:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

• Emplea ortografía convencional a partir • Ortografía convencional.

6 de información. BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

• Infiere el significado de palabras desconocidas CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Identifica algunos de los recursos literarios PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

4 de dígitos. de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. APRENDIZAJE ESPERADO:

5 de dígitos. de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. APRENDIZAJE ESPERADO:

6 de dígitos. sus múltiplos (20, 30, etcétera) APRENDIZAJE ESPERADO:

7 Comparación del tiempo con base en diversas medidas. APRENDIZAJE

NUMÉRICO Y INFORMACIÓN FORMA, ESPACIO Y

• Resuelve problemas que PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS EJE: Número, álgebra y variación.

13 diversos procedimientos. APRENDIZAJE ESPERADO:

• Resuelve problemas que ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS. EJE: Análisis de datos.

59, 61, 64,

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

SEP escuela, vecinos. • Qué grupos comparto con ellos. 11

derechos. donde vivo.

10 y 11 aprendizaje. • Qué metas tengo.

de circunstancias reglas y normas. • Qué significa jugar limpio.

14 de circunstancias reglas y normas forma tramposa.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

7 Tipo de texto: Descriptivo. • Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.

OC • Interpreta croquis para identificar trayectos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN 28-32

OCT Tipo de texto: Expositivo. 37-42

Tipo de texto: Expositivo. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

13 Tipo de texto: Narrativo. • Mensaje implícito y explícito en un texto.

Tipo de texto: Narrativo. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

5 contexto del dinero. naturales de hasta cinco cifras.

• Lee información explícita o implícita PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

• Lee información explícita o implícita FIGURAS Y CUERPOS FIGURAS Y CUERPO GEOMÉTRICOS

de referencia. particular cuadriláteros, a partir de comparar sus

OCT y ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir

• Lee información explícita o implícita FIGURAS Y CUERPOS

9 y ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir

• Lee información explícita o implícita ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS

• Identifica fracciones de magnitudes NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

Identifica fracciones de magnitudes NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

continuas o determina qué fracción de una • Representación de fracciones de magnitudes continuas

13 y 14 magnitud es una parte dada. (longitudes, superficies de figuras).

GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y

• Reconoce la organización política y • Organización política de México.

4 las entidades federativas de México.

5 entidades federativas de México. 18-19 y

entidades federativas de México. (extensión, forma y límites).

• Localiza capitales, ciudades y lugares • Orientación a partir de los puntos cardinales.

7 representativos de México a partir de los