ALGEBRA LINEAL

VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES

PRESENTADO POR:
TEOILDE MARIA RINCON CAMARGO
CODIGO:1.065.565.842

PRESENTADO A:
HERMAN BELALCAZAR ORDONEZ 

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
CEAD VALLEDUPAR – CESAR
OCTUBRE 2018.
Ejercicio número 2
Desarrolla los siguientes ítems luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a vectores y operaciones con vectores en R2 y R3. Presentar la solución con editor de
ecuaciones.

a) Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector:

Fig 1. Representación gráfica de un vector.

A=( 12−0 ) i+(9−0) j

A=12i+9 j

Para encontrar su módulo y dirección, es recomendable pasar a forma polar

| A|=√ x 2+ y 2
y
α =tan−1
x()
| A|=15
α =36.86 °

Modulo=15
Dirección=36.86 °
b) Dados los siguientes vectores en forma polar

 |u|=2 ; θ=120 °
 |v|=3 ; θ=60 °
Realice analíticamente, las operaciones siguientes:
● v́−ú
● 5 v́ −2 ú
Transformando de polar a rectangular con la formula
|u|; θ u⃗ =2cos ( 120° ) i+ 2 sen ( 120° ) j
u⃗ =|u|cos ( θ ) i+|u| sen ( θ ) j u⃗ =−i+ √ 3 j
|v| ;θ
⃗v =|v| cos ( θ ) i+|v|sen ( θ ) j
⃗v =3∗cos ( 60 ) +3∗sin ( 60 )

3 3 3
⃗v = i+ √ j
2 2
 ● v́−ú
3 3 3
⃗v −⃗u= i+ √ j− (−i+ √ 3 j )
2 2
5 3
⃗v −⃗u= i+ √ j
2 2
● 5 v́ −2 ú

5 ⃗v −2 u⃗ =5 ( 32 i+ 3 √23 j )−2 (−i+ √3 j )= 152 i+ 152√ 3 j+2 i−2 √ 3 j

19 11
5 ⃗v −2 u⃗ = i+ √ 3 j
2 2

c) Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

● ú= 2i + 9j y v́= -6i – 4j

Usando la siguiente formula

u∙v
cos θ=
|u||v|
Producto punto
u ∙ v=( 2∗−6 ) + ( 9∗−4 ) =−12−36=−48
Magnitudes de ú y dev́
|u|=√ 22+ 92= √ 85
|v|= √(−6)2+(−4)2=√ 52
Evaluando
−48
cos θ= =−0.72199
√85∗√ 52
θ=cos−1(−0.72199)
θ=136.219°

d) Encuentre la distancia entre los puntos:

● (3,-4, 7) ; (3,-4,9)

Dados dos puntos de la forma

P1=( x 1 , y1 , z1 ) ; P 2=(x2 , y 2 , z 2)
La distancia se define como:
2 2 2
√
d= ( x 2−x 1 ) + ( y 2− y1 ) + ( z 2−z 1 )
2 2 2
d= √( 3−3 ) + (−4−(−4) ) + ( 9−7 )
d= √ 22
d=2

e) Encuentre el producto cruz u x v y el producto escalar.

● u = -7i + 9j- 8k; v = 9i + 3j -8k

i j k
| |
uxv= −7 9 −8 =( 9 ) (−8 ) i+ (−8 ) ( 9 ) j+ (−7 ) ( 3 ) k −( 3 )(−8 ) i− (−8 ) (−7 ) j−( 9 )( 9 ) k
9 3 −8
uxv=−72 i−72 j−21k + 24 i−56 j−81 k
uxv=−48 i−128 j−102 k
Para el producto punto es necesario recordar que
i∗ j=0
i∗i=1
u ∙ v=(−7∗9 )( i∗i ) + ( 9∗3 ) ( j∗ j ) + (−8∗−8 ) ( k∗k )
u ∙ v=−63+ 27+64
u ∙ v=28

Ejercicio número 3

Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano, como sigue: 4.13 m SO,
5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x apuntando al este y el eje y
apuntando hacia el norte, y halle (a) las componentes de cada desplazamiento, (b) las
componentes del desplazamiento resultante, (c) la magnitud y dirección del desplazamiento
resultante, y (d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el
punto del arranque.

SOLUCIÓN:
a) teniendo que
⃗v =|v| cos ( θ ) i+|v|sen ( θ ) j
⃗v =4.13∗cos (−135 ) i+4.13∗sen (135 ° ) j
⃗ v 1=−2.92i−2.92 j
Ahora el recorrido 2
⃗v =|v| cos ( θ ) i+|v|sen ( θ ) j
⃗v =5.26∗cos ( 0 ) i+ 5.26i∗sin ( 0 ) j
v 2=5.26 i
⃗
Recorrido 3
⃗v =5.94∗cos ( 64 ) i+5.94∗sen ( 64 ) j
⃗v 3=2.60i+5.34 j
b) para encontrar la trayectoria final se suman todos los desplazamientos obteniendo
V =⃗
⃗ v 1+ ⃗
v 2+ ⃗
v 3=−2.92 i−2.92 j+5.26 i+ 2.60i+5.34 j
V =4.94 i+2.42 j
⃗
c) pasando este vector a su forma polar
|V |=√ x2 + y 2
y
α =tan−1() x
 |V |=√ 4.94 2+2.422
|V |=5.5 metros
α =tan−1 ( 2.42
4.94 )
α =26.0992 °
d)
V =−4.94 i−2.42 j
−⃗

Ejercicio número 4

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución con editor
de ecuaciones.

a) Exprese la matriz A como una matriz triangular superior haciendo uso únicamente de
operaciones elementales:

2 1 4
(
A= 1 3 5
5 −2 7 )
Compruebe sus respuestas en Geogebra.
2 1 4
(
1 3 5
5 −2 7 )
1
F 2=− F + F 2
2 1
−5
F 3= F +F
2 1 3
2 1 4
0

0( ) 5
2
−9

9
2
3

F 3= F 2+ F 3
5
 2 1 4

( )0

0
5
2
0
3
62
5

b. Calcule el determinante de las siguientes matrices a través de ley de sarrus

A= B= C=

Ley de sarrus
−5 4 −1
|
Det A=−2∗ −10 0 0
0 0 6 |
Det A=−2∗(−4) −10 0| |
0 6
Det A=−2∗−4∗(−10∗6 )
Det A=−480

1 0 3
| |
Det B= 0 1 4 =( 1 ) 1 4 + ( 2 ) 0 3
2 1 0
| | | |
1 0
Det B=( 1) (−4 ) +(2) (−3 )=−4−6
1 4

Det B=−10
 7 9 −5
|
Det C= 9
−8 −8 10
3
|
1 =(7) | 3
−8 10
Det C=7∗( 38 )−9 ( 98 )−5 (−48 )
1 −(9) 9
| | 1 −(5) 9
−8 10 | | 3
−8 −8 |
Det C=−376

Y realice las siguientes operaciones si es posible:

a) B*C
1 0 3 7 9 −5 7−24 9−24 −5+30
(0 1 4 9
)(
2 1 0 −8 −8 10
3 1
)(
= 9−32 3−32 1+ 40
14 +9 18+ 3 −10+1 )
−17 −15 25
(
B∗C= −23 −29 41
23 21 −9 )

b) DET(C)*DET(A)*B
 1 0 3 180480 0 541440
(
−376∗−480∗ 0 1 4 =
2 1 0 )(
0 180480 721920
360960 180480 0 )
180480 0 541440
Det C∗Det A∗B= 0
( 180480 721920
360960 180480 0 )

c) 3 * A
−6 −30 21 0

0
(
3∗A= 0 −15 12 −3
0 −30
0
0 0
0 18
)

Ejercicio número 5

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 4, resuelve el siguiente problema:
Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La bandeja A contiene 40 g de
queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de camembert; la bandeja B contiene 120 g de cada
uno de los tres tipos de queso anteriores; y la bandeja C, contiene 150 g de queso manchego, 80 g
de roquefort y 80 g de camembert. Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas del tipo A, 80 de B y
100 de C, obtén matricialmente la cantidad que necesitarán, en kilogramos de cada una de las tres
clases de quesos.

Hay que tener en cuenta que las ecuaciones ya están planteadas y no se pide resolver el sistema
de ecuaciones sino simples multiplicaciones
M A MB MC A

(R A R B RC B
C A CB CD C )( )
40 120 150 50 26600
( )( ) ( )
160 120 80 80 = 25600
80 120 80 100 21600
Pasando a Kilogramos

26,6
( )
25,6
21,6
Se requieren 26,6 Kg de queso manchego, 25,6 Kg de roquefort y 21,6 Kg de camembert.

Ejercicio número 6

Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:

A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.
B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.
En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F1 y F2.
En F1, las peras cuestan 1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2 euros/kg.
En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas 2 euros / kg.

2 1 6
A= 2
1( 2 4
2 3 )
● Hallar la inversa de la matriz donde se representó la cantidad de fruta (peras, manzanas y
naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B, C), por Gauss Jordán y luego por

determinantes utilizando la fórmula

Inversa de D
- Usando A∗A−1=I
 2 1 61 0 0 1 2 30 0 1
A −1

(
= 2 2 40
1 2 30 ) (
1 0 F3 ↔ F 1 2 2 4 0 1
0 1 2 1 61 0
0
0 )
1 2 30 0 1 F2 →−2 F1 + F 2 1 2 3 0 0 1
( 2
2
2 40 1 0
1 61 0 0 ) (
0 −2 −2 0
F3 →−2 F1 + F 3 0 −3 0 1
1 −2
0 −2 )
1 2 3 0 0 1 F2 1 2 30 0 1
( 0 −2 −2 0 1 −2 2
0 −3 0 1 0 −2
F →−
2 )
0 1
0 −3 ( 10
01
−1/2 1
0 −2 )
1 2 30 0 1 F →−2 F + F 1 0 1⋮ 0 1 −1
( 0 1 1 0 −1 /2 1
0 −3 0 1 0 −2 F
1

3 →3 F 2
2
+ F 3
1
) ( 0 1
0 0
1 ⋮ 0 −1/2 1
3 ⋮ 1 −3/2 1 )
1 0 1⋮ 0 1 −1 F3 1 0 1⋮ 0 1 −1
(
0 1 1 ⋮ 0 −1/2 1 F3 →
0 0 3 ⋮ 1 −3/2 1
3
0
0 ) ( 1 1 ⋮ 0 −1/2 1
)
0 1 ⋮ 1/3 −1/2 1/3
1 0 1⋮ 0 1 −1 F →−F + F 1 0 0 ⋮−1 /3 3/2 −4 /3
(
0 1 1 ⋮ 0 −1/2 1 1 3

0 0 1 ⋮ 1/3 −1/2 1/3 F2 →−F 3+ F 2

1
) ( 0 1 0 ⋮−1 /3 0 2/3
0 0 1 ⋮ 1 /3 −1/2 1/3 )
1 0 0 ⋮−1/3 3/2 −4 /3
−1

(
A = 0 1 0 ⋮−1/3 0
0 0 1 ⋮ 1 /3 −1/2 1/3
2/3
)
−2 9 −8
1
A−1= −2 0
6
2 −3 2
4
( )
- Usando determinantes

1
A−1= ∗AdjA
DetA
2 1 6

1 2 3 | |
Det A= 2 2 4 =( 2 ) ( 6−8 )−( 1 ) ( 6−4 )+ ( 6 ) ( 4−2 )

Det A=2 (−2 ) −( 2 )+ 6 ( 2 )

Det ( A )=−4−2+12=6
Ahora la matriz adjunta se define como la matriz transpuesta de cofactores

6−8=−2 −( 6−4 )=−2 4−2=2

(
−( 3−12 )=9
4−12=−8
6−6=0
8−12=−4
−( 4−1 ) =−3
4−2=2 )
 −2 9 −8
T

(
A = −2 0 4
2 −3 2 )
−2 9 −8
1
−1
A = −2 0
6 (
4
2 −3 2 )
● Compruebe todas las respuestas en Geogebra

Ejercicio 7:
Usos del algebra lineal
A continuación, se describe la importancia de ésta rama de las matemáticas.

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de espacios
vectoriales, sin embargo, es un enfoque de estudio que aplica a casi cualquier cosa de nuestra
vida cotidiana, tales como en la solución de problemas de nuestra vida, en la salud, en los
sistemas que a diario manejamos, en la administración, ingenierías.
Ejemplo:

Fig 2. Representación vectorial del movimiento del auto entre dos puntos.