Universidad Católica “Redemptoris Mater”

Facultad de Humanidades.

Carrera: Psicología.

Turno Sabatino.

Trabajo de Psicología Educativa

Elaborado por:

María Celeste Sánchez 20180181

Prof. Jorge Ortiz.

Sábado, 6 de Octubre del 2018

 Identificación del Alumno
Datos Personales
 Nombre: Miguel Alejandro Martínez Flores
 Edad:12
 Fecha de Nacimiento: 21 de Junio del 2005
 Sexo: Masculino
 Peso: 83 Libras
 Nombre del padre: Guillermo Antonio Martínez Woo. Ocupación: Transportista
 Edad:39
 Nombre de la madre: Margarita Flores Pacheco. Ocupación: Masajista y
Especialista en Belleza.
 Edad:42
 Antecedentes de Salud: Ninguno
 Domicilio: Bolonia.
 Teléfono: 7524-0842

Datos Escolares
 Grado Escolar: 1er año de secundaria
 Nombre de la Institución; Colegio Parroquial Hermano Pedro Betancourt
 Grupo: A
 Índice Académico:75 Puntos
 Nombre de la Educadora: Gladis
 Clases Reprobadas: 2
 Conducta: 70 puntos
 Capacidades sobresalientes: Baile.
 DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO

1. Motivo de Evaluación
Margarita Flores Pacheco, madre de Miguel Alejandro Martínez Flores me informó que
el comportamiento de Miguelito, tanto en el colegio como en casa, ha empeorado. El
cambio ha sido tan notable que la profesora guía de Miguelito ha animado a sus padres
a buscar una solución. En la casa, desde hace un tiempo ha habido discusiones y
problemas con Miguelito debido a su mal comportamiento y por su desinterés en
estudiar. Desde el colegio informan que ésta, siempre ha sido un buen estudiante y
nunca ha tenido llamadas de atención hasta el último año, en el cual se han venido
repitiendo continuos castigos y viéndose una disminución considerable del rendimiento
escolar.

2. Evaluación del caso

La evaluación del caso se realizó en 2 sesiones. Se emplearon los siguientes
instrumentos: entrevista, pruebas, y observación.

3. Técnicas e Instrumentos Aplicados

Durante la evaluación psicopedagógica se aplicaron los siguientes instrumentos y
técnicas:

 Prueba para evaluar la creatividad

 Prueba de compresión Lectora
 Prueba General de Matemática
 Instrumentos para evaluar los estilos de enseñanza y aprendizaje
 Identificación de aptitudes sobresalientes
 Evaluación de contexto escolar y familiar
 Entrevista a la madre y al docente
 Observación del contexto escolar y familiar

4. Identificación del Paciente

Miguel es un niño de 12 años. Asiste a un colegio semi-privado desde los 5 años. Por
el momento cursa 1er año de secundaria. Vive con su madre Margarita Flores Pacheco
(43 años) que actualmente labora como masajista y especialista en belleza. Asimismo,
vive con 4 hermanos, su tío, prima, y con su abuela desde el día martes, 2 de octubre
de 2018. Su padre, Guillermo Martínez Woo (años) vive aparte con el abuelo del niño
debido a la disolución de su matrimonio, y este trabaja como cobrador de buses que
viajan al norte del país. Sus padres se separaron a finales del año pasado y su padre
los visita al menos unas 3 veces a la semana. El nivel sociocultural familiar es medio-
bajo.

5. Conducta Durante la Evaluación.

Durante la evaluación Miguel se mostró nervioso, ansioso, y muy poco participativo,
algo confundido diría yo. Hizo un gesto en su cara que daba a entender como que le
daba pereza al ver las pruebas que le pedí que hiciera. Sin embargo, fue muy
obediente y las hizo sin ningún problema. No le fue muy fácil concentrarse al momento
de la entrevista, se puso bien inquieto y comenzó a agitar sus brazos y piernas como
una reacción ansiosa. Ya que estaba algo intranquilo por el hecho que le hacía
preguntas personales.

6. Resultados de las Pruebas

El alumno tiene un buen nivel de compresión lectora y verbal aunque no tiene una
ortografía o caligrafía excelente; encontré algunos errores en su ortografía con palabras
que llevan las letras B y V principalmente la palabra “haya“. Durante la entrevista el
alumno menciono que le gustaban mucho las matemáticas y en la prueba demostró
tener el conocimiento básico y necesario para resolver problemas sencillos de sumas,
restas, multiplicación, etc.

7. Antecedentes del Desarrollo

Ambiente familiar y sociocultural
La familia de Miguel es numerosa. Está conformada por su padre, madre, y 5
hermanos, 3 de ellos del sexo masculino, y dos de ellos del sexo femenino. Miguel
tiene 12 años y está cursando primer año de secundaria. Su madre, Margarita es la
figura principal de la familia puesto que ella se encarga de realizar todas las tareas del
hogar. Su padre, Guillermo, últimamente no pasa mucho tiempo con la familia, ya que
está en proceso de separación con Margarita.

El padre siempre ha sido responsable respecto a sus hijos, pero aun así no tomo las
mejores decisiones económicas para que ellos tuvieran un hogar estable y una vida
económica satisfactoria. A pesar de que viven separados, ambos están haciendo el
intento apoyar a sus hijos con sus estudios. La familia posee un bajo nivel económico,
ya que su padre fue despedido de su trabajo que había mantenido por 10 años y no ha
logrado conseguir otro trabajo que ofrezca el mismo salario que le permita mantener un
nivel de vida apropiado. De hecho, la familia actualmente está en proceso de mudanza
debido a que ya no pueden pagar más el alquiler. Entonces, la familia se tendrá que
mudar a la casa de la abuela materna.
La relación entre el padre y la madre no fue muy buena, debido a la gran cantidad de
infidelidades que esta tuvo que soportar. Miguel y el resto de sus hermanos tienen
conocimiento de las andanzas de su padre y han empezado a guardarle resentimiento,
según relato la madre. Miguel no tiene muy buena comunicación con su madre ni con
sus dos hermanas mujeres y su relación con sus hermanos varones es algo conflictiva.
Margarita intenta siempre motivar a sus hijos a que cooperen en las tareas del hogar.
Miguel es un niño que después del horario escolar, hace actividades que no son
dedicadas al estudio como es revisar su celular, ver televisión, jugar con sus amigos
del barrio pero dedica poco tiempo al estudio. La familia la iglesia con regularidad y
son gente de mucha fe. Margarita, siempre intenta inculcar buenos valores en sus 5
hijos.

Historia Escolar
Miguel está estudiando en el Colegio Parroquial Hermano Pedro Betancourt desde que
estaba en preescolar, ahí mismo fue donde aprendió a leer y escribir. La maestra guía
afirmó que tanto en este curso como en el curso pasado, pudo observar en Miguel un
descenso significativo en las notas, así también como cambios en su comportamiento
durante las clases.

Los profesores entrevistados coinciden en que Miguel era un alumno que se portaba
bien y tenía buenas notas en los cursos anteriores, pero esto había cambiado
drásticamente en menos de un año.

8. Resultados
Entrevista con la Madre
En la primera sesión se mantuvo una entrevista con la madre de Miguel. En relación al
periodo de embarazo, parto y desarrollo de Miguel, no existieron problemas ni
operaciones graves. En cuanto a enfermedades, no presenta ninguna actualmente ni
ha padecido ninguna grave con anterioridad. Si mencionó que la familia del padre del
niño tiene antecedentes de droga y alcohol. No presenta problemas de sueño, ya que
suele dormir de forma ininterrumpida al menos 7 horas diarias.
La madre admitió tener parte de culpa respecto al mal comportamiento de su hijo
puesto que reconocía que la separación entre ella y su esposo le estaba afectando
mucho al niño y a sus demás hijos y no sabía si estaba reaccionando adecuadamente
o explicándole las cosas bien. A veces, los niños presenciaban los pleitos (agresivos)
entre su padre y madre lo que pudo haber traumado a Miguel y al resto de sus
hermanos.
Además, admitió estar más nerviosa últimamente debido a la situación económica que
está atravesando la familia actualmente. Ella expresó también mucho resentimiento
hacia su esposo por no tener la iniciativa de ver con más frecuencia a sus hijos y por
casi no ayudar durante la mudanza. Margarita también parece tener un sentimiento de
culpa al reconocer que ella tampoco les dedica suficiente tiempo a sus hijos debido a
que pasa trabajando de lunes a domingo para mantener su hogar, ella explica que sus
hijos se han quejado porque sienten que hay abandono materno y paterno.

Entrevista con el docente

Me comuniqué por teléfono con la maestra Gladis que es la profesora guía de Miguel
para poder tener una entrevista, debido a que no conseguí autorización para realizarla
en la escuela. Al hablar con ella me comentó que Miguel estaba teniendo un descenso
significativo en sus notas llegando hasta el punto de haber dejado dos clases a finales
del año pasado. Asimismo, el alumno presentaba problemas de conducta.
La maestra me dijo que ya no están asignando trabajos o tareas en casa, sino que
todas las actividades se están realizando en el colegio.
La profesora reconoce que aunque Miguel no era un alumno destacado, si se portaba
bien y tenía buenas notas. Durante la entrevista la profesora explicó que ella creía que
la separación de los padres del alumno había hecho un impacto negativo en su
desempeño y que ella sugirió que el niño debía visitar un psicólogo.
Empezó a tener confrontaciones y reacciones violentas en contra de sus compañeros,
los empujaba, les decía malas palabras y hasta le contestaba mal a la profesora.

Se le dio muchas oportunidades a Miguel de cambiar pero el patrón continuaba y como

consecuencia tuvo que ser expulsado por tres días. Miguel solía trabajar bien en grupo
y se llevaba bien con sus compañeros, pero esta ya no es el caso. Desde ese
entonces, la profesora se ha puesto en contacto con la madre y le informó que el
alumno era muy inquieto, conflictivo, y no entregaba los trabajos a tiempo.

Entrevista con el niño

Se realizó una entrevista con Miguel usando un cuestionario general psicológico para
niños de 7 años en adelante, con el objetivo de obtener más información sobre su vida.
Durante la entrevista, pude descubrir que al niño le gustaban las matemáticas, bailar, y
que las clases que más se le dificultaban era inglés, lengua, y ciencias. También,
expresó que el raramente acude a su maestra para pedir ayuda y que en casa no
acude a nadie. Reconoció que le gustaría cambiar su comportamiento para bien,
puesto que él sabía que (en ocasiones) no era bueno y esto le llevaba a continuas
discusiones con su madre.
Miguel se mostró como un chico tranquilo, serio, algo nervioso, de pocas palabras y un
poco inseguro. Según lo que pude interpretar en el test, en su familia hay mucho amor
y unidad en el contexto ambiental y cooperación, apoyo y organización en lo que
respecta a las tareas del hogar.
Pero también, hay muchos desacuerdos, conflictos, discusiones y desestabilidad en la
familia y muestran poco interés en leer o realizar actividades recreativas. Tampoco,
dentro de la familia no se han establecido normas o reglas de comportamiento. Durante
la entrevista, le pregunte a Miguel qué era lo que le hacía sentir más triste, a lo que me
respondió: “Que mi papá y mi mamá ya no sigan juntos”.

Creatividad
Las características que presentan los trabajos que realiza Miguel respecto a su
capacidad creativa son satisfactorias. Aunque Miguel no es muy detallista pero tiene
muy buena imaginación.

Adaptación social
Respecto a las relaciones sociales, la madre dice solía llevarse bien con su grupo de
amigos fuera y adentro del colegio, pero que actualmente esas relaciones no están
muy buenas.

Comunicativo-lingüística
Miguel no es un alumno muy expresivo o comunicativo, habla con un tono de voz bajo y
lento, su nivel de comprensión verbal es bueno pero su vocabulario no es muy amplio.
Al expresarse verbalmente no es muy elocuente. La estructura de su lenguaje es
regular tomando en cuenta su edad y su entorno socio-familiar. Es bastante informal en
su trato con personas que ya conoce y formal en el trato a los demás inclusive más
cuando interactúa con personas mayores.

Nivel de competencia curricular

En general, en las actividades escolares no se muestra muy atento o interesado. No
parece tener muchos hábitos de trabajo que facilitan su aprendizaje. Algo positivo es
que le gusta compartir y trabajar en grupo.

Estilo de aprendizaje
Su madre dice que Miguel disfruta de escuchar música mientras realiza sus tareas o
estudia. Dice que hubo un tiempo que lo miraba estudiar con la música bastante alta, y
que últimamente ya no lo hace. Mencionó tener el deseo de comprarle a Miguel un
reproductor de MP3 para ver si le ayuda a concertarse mejor al hacer tareas en la casa.

Contexto Áulico
El grupo se encuentra conformado por 20 alumnos. El aula donde Miguel recibe clases
no está en condiciones excelentes pero es cómoda. El contexto escolar es aquel típico
de una escuela privada, bastante aseo, no hay manchas en las paredes, ni los baños,
tampoco en los pupitres. Cada aula cuenta con pupitres individuales pero no tiene muy
buena ventilación ni la iluminación adecuada; los espacios entre los alumnos son los
adecuados.

Cabe resaltar que la escuela cuenta con una buena cantidad de aulas y todos los
elementos físicos necesarias que conforman a una escuela (biblioteca, laboratorio de
computación, baños y varias canchas donde se pueden realizar diferentes actividades
físicas). La escuela realiza reuniones con las familias al menos una vez al mes para
informar sobre las actividades que se realizan o van a efectuarse, así como dar a
conocer los avances y las dificultades que presentan sus hijos.

Según lo que pude observar mientras estaba afuera del aula esperando poder hablar
con Gladis (maestra guía), pude observar que ella tiene un buen ritmo de enseñanza; el
clima que promueve es favorable para el aprendizaje y promueve la participación de los
alumnos. También, Gladis ha demostrado mucha disposición en ayudar a Miguel a
mejorar.

Análisis topográfico (Aspectos observables y registrables del

comportamiento)
Se comprobó que los problemas de conducta de Miguel (discusiones y desobediencia)
se presentaban con frecuencias altas en su hogar y en el entorno escolar. Estos
comportamientos aumentaban a lo largo de los fines de semana.

9. Conclusión
Puedo concluir que la razón por la cual Miguel ha demostrado un declive repentino en
sus notas y una alteración en su comportamiento es debido a la separación de sus
padres. Actualmente, Miguel y sus hermanos están enfrentado mucha desestabilidad
en su entorno socio-familiar y económico. Aunque ya se están intentando tomar
medidas para controlarlo, los métodos que han estado utilizando han sido poco
exitosos y el patrón se repite.
 Plan de intervención

 Se llevarán a cabo sesiones semanales de una hora de duración, reducidas a

quincenales y de media hora de duración a medida que los padres y el niño
avanzan con el tratamiento.

 En la primera sesión, se trabajará tanto con la madre y con el padre tanto como
con Miguel en la forma de abordar diferentes situaciones y problemas a través
del manejo de contingencias (utilización de contingencias de reforzamiento y de
no reforzamiento para incrementar la frecuencia o instaurar conductas
apropiadas y para eliminar o reducir respuestas inadecuadas).
En el Ámbito Familiar

 Minimizar el impacto negativo del divorcio o el sufrimiento que siente el niño a causa
de la separación.
Los padres deben entender lo siguiente:

-Pese a no vivir juntos deben estar unidos en las necesidades y proyectos del niño y
que incondicionalmente estarán a su disposición.
-Ambas figuras parentales deben mantener relaciones continuadas con sus hijos.
-Explicar a los padres que ninguno debe manipular al hijo en contra del otro.

-El afecto de los hijos solo se gana dedicándoles tiempo, comprensión y afecto
emocional, no con bienes materiales.

-Ayudar a los padres reforzar la vinculación afectiva con sus hijos al mantener unos
espacios comunes en los momentos de transición de un hogar a otro.
-Es fundamental que los padres entiendan que deben desvincular sus problemas como
adultos de las necesidades del niño. El niño debe percibir complicidad y compromiso
incondicional de sus progenitores hacia él aunque ya no vivan juntos.
 También, se establecerán una serie de objetivos con la madre, Margarita (puesto
que ella es la que pasa la mayor parte del tiempo con sus hijos) que son: Eliminar o
disminuir la frecuencia de las conductas disruptivas e instaurar conductas
adecuadas.
Técnicas

Condicionamiento Operante

-Con la madre, se trabajaran con técnicas de resolución de problemas, técnicas de

modificación de conducta a través del condicionamiento operante con refuerzo positivo
y negativo.

Por ejemplo, con el reforzamiento negativo Miguel no podrá jugar con sus amigos en la
calle o ver televisión, a menos que primero haga la tarea asignada. Pero si Miguel hijo
empieza a hacer su tarea de forma independiente utilizaríamos el refuerzo positivo
verbal como una forma para animarle a seguir haciéndolo diciendo algo como: „Estás
haciendo un gran trabajo comenzando por ti mismo‟.

-Ambos padres deben aprender a reforzar positivamente el comportamiento apropiado

de Miguel con patrones específicos.

-Se debe Instruir a los padres en facilitar refuerzos de cualquier tipo (de consumo, de
actividad, manipulativo o social) ante la emisión de conductas adecuadas por parte de
su hijo. Tener muy en cuenta que los refuerzos deben ser inmediatos, contingentes a la
conducta deseada e importantes para el niño.

Condicionamiento Clásico

-También, se debe mostrar a Margarita y a Guillermo que la técnica de extinción puede

disminuir o eliminar conductas inadecuadas.

 Se debe capacitar a los padres sobre técnicas basadas en refuerzo y extinción.

 En el Ámbito Escolar

 Realizar adecuaciones curriculares en las diferentes asignaturas, especialmente

ajustes en la metodología, evaluación, contenidos que le permitan promover el
desarrollo de aptitudes sobresaliente identificadas.

 Ayudar a Miguel a fortalecer el desarrollo de habilidades en las áreas de

pensamiento creativo y socio-afectivo.

 Proporcionar estándares de comportamiento apropiados en el hogar y en la

escuela. También se debe hacer hincapié en cómo establecer límites para el niño y
cómo hacer esto en cada situación, anotando las reglas dadas.

 Orientar a la familia para que apoye las estrategias de trabajo extracurricular que
fortalezcan el desarrollo de las habilidades y capacidades intelectuales de Miguel.

 Siguiendo un enfoque de desarrollo, es necesario crear expectativas apropiadas

sobre lo que el Miguel puede lograr y también promover el logro de esos límites.
Claro, ajustando los requerimientos para su nivel de desarrollo.

 Se proporcionaron algunas actitudes y comportamientos para los padres para

facilitar una relación segura con Miguel. Estos incluirán sensibilidad, paciencia y
respuestas cálidas cuando el niño esté en alguna situación de preocupación o
estrés. Se tomará en cuenta un modelo de actitudes y apoyo.