Programa de IPC

INTRODUCCION AL PENSAMIENTO CIENTIFICO
CATEDRA SPEHRS (EX GAETA)
PROGRAMA
Presentación
La elección de los objetivos, temas, bibliografía y metodología procura brindar
a los alumnos instrumentos que faciliten un aprovechamiento eficaz de los conocimientos
científicos a los que accederán a lo largo de su carrera. Por ello se contemplan componentes
lingüísticos y lógicos, presentes en la elaboración del conocimiento científico y tecnológico, y
se promueve la realización de actividades que desarrollen capacidades necesarias para los
estudios universitarios. Se enfatiza también la presentación de algunos de los aspectos más
relevantes de la tarea científica a la luz de distintas concepciones epistemológicas, que
constituyen puntos de referencia insoslayables dentro de esta problemática, a fin de estimular
una actitud permanente de reflexión y crítica racional.
Objetivos generales
1. Comprender las características generales del conocimiento científico.
2. Diferenciar los distintos campos del conocimiento científico y sus respectivas
metodologías.
3. Relacionar la ciencia con sus aplicaciones.
4. Desarrollar la capacidad de análisis y el pensamiento crítico.
5. Desarrollar hábitos de pensamiento propios de toda actividad científica.
6. Apreciar la importancia de los aspectos histórico-sociales en el desarrollo de la ciencia.
7. Valorar la ciencia y la tecnología en su función social.
8. Valorar el compromiso social del científico.
Metodología
• En las clases se expondrán los contenidos programáticos destacando los conceptos

centrales y procurando la participación de los alumnos.
• Los alumnos aplicarán los contenidos desarrollados en las clases utilizando cuestionarios –
guía y mediante la resolución de trabajos prácticos preparados por la cátedra, los cuales
corresponden respectivamente a cada una de las unidades del programa.
• A efectos de apoyar una adecuada interpretación de la bibliografía obligatoria, se
implementarán técnicas de lectura y comprensión de textos.
Evaluación
Se evalúa el conocimiento, la comprensión, la capacidad de análisis conceptual y
el pensamiento crítico. Se instrumenta a través de la realización de trabajos prácticos y se
complementa con dos exámenes parciales de elaboración. El primero abarca las cuatro
primeras unidades, y el segundo tiene carácter integrador.
Promoción: se requiere haber aprobado los trabajos prácticos y los dos parciales, con un
promedio no inferior a siete puntos.
Examen final regular: comprende la totalidad de los contenidos programáticos; cada examen se
divide en dos partes que contienen ejercicios de aplicación y desarrollos de elaboración teórica.
Su aprobación requiere la correcta resolución del 50% de los ítems de cada parte.
Exámenes libres: se sigue el mismo procedimiento que el empleado para evaluar a los alumnos
regulares.
PROGRAMA
Unidad I: Lenguaje y lógica

Objetivos particulares
• Comprender el papel del lenguaje como medio de objetivación del conocimiento.
• Conocer las nociones centrales de lógica elemental.
• Dominar las técnicas básicas de la lógica.
• Desarrollar capacidades de abstracción y análisis.
Contenido:
La función informativa del lenguaje. Concepto de proposición. Proposiciones metalingüísticas.
Elementos de lógica proposicional. Proposiciones atómicas y moleculares. Tablas veritativas.
Relaciones entre formas proposicionales. Razonamientos deductivos. Determinación de la
validez mediante la técnica de la fórmula condicional asociada. Formas de razonamiento
válidas elementales. Razonamientos inductivos.
Bibliografía obligatoria:
COPI, I.: Introducción a la lógica, Bs.As., EUDEBA, 1985, caps. I y VIII.
Bibliografía complementaria:
GAETA, R. y ROBLES, N.: Nociones de epistemología, Buenos Aires, EUDEBA, 1985,
Introducción y capítulo II.
ROBLES, N.: Lógica para armar, Buenos Aires, Alas, 1996.
Unidad II: Características generales de la ciencia

Objetivos particulares:
• Comprender las características generales del conocimiento científico.
• Comprender la teoría de la verdad como correspondencia y como coherencia.
• Conocer las características de la investigación científica.
• Comprender los problemas del descubrimiento y justificación de las hipótesis científicas.
• Reconocer los aspectos de la investigación científica a través de ejemplos concretos.
Contenidos:
Criterios de cientificidad. Aspectos descriptivos y normativos del concepto de ciencia.
Clasificación de las ciencias. Ciencias formales y ciencias fácticas. Sistemas hipotéticos
deductivos. Etapas de la investigación científica. Contexto de descubrimiento y contexto de
justificación. Hipótesis teóricas y observacionales. Función de las hipótesis en la investigación
científica.
KLIMOVSKY, G.(1994) Las desventuras del conocimiento científico, Bs.As, AZ, caps. 2, 3 y 4
KLIMOVSKY, G.: “Estructura y validez de las teorías científicas”, en GAETA R. y ROBLES
N., Nociones de epistemología, Bs. As., EUDEBA, 1985
NAGEL, E.: La estructura de la ciencia, Barcelona, Paidós, Barcelona, 1981, cap. I.
Unidad III: Concepciones epistemológicas clásicas

• Conocer y evaluar el alcance de la metodología inductivista.
• Comprender los aspectos básicos de la doctrina falsacionista.
Contenidos: La concepción del inductivismo ingenuo. El inductivismo crítico. Contrastación
empírica. Hipótesis auxiliares, hipótesis ad hoc y experimentos cruciales. Implicaciones
contrastadoras y criterios de confirmación. El falsacionismo de Popper. Crítica a la inducción.
El criterio de demarcación. Los enunciados básicos. Cambio y progreso científico.
HEMPEL, C.: op. cit., caps. II, III y IV.
POPPER, K.: La lógica de la investigación científica, Madrid, Tecnos, 1980, caps. I, IV y V.
GAETA, R.: “Forma y función de los enunciados básicos”, Análisis filosófico, XII, 1, 1992.
KLIMOVSKY, G.: op. cit, caps. VIII, IX, XII y XIII
Unidad IV: Concepciones epistemológicas modernas

• Conocer los aspectos fundamentales de las concepciones epistemológicas modernas.
• Evaluar críticamente el alcance de las nuevas posiciones epistemológicas.
Contenidos: El falsacionismo sofisticado de Lakatos. Metodología de los programas de

investigación científica. Cambios progresivos y regresivos. Historia interna y externa. La
concepción kuhniana del desarrollo de la ciencia. Paradigmas y revoluciones científicas.
Evolución del concepto de paradigma: matriz disciplinar y ejemplares. La tesis de la
inconmensurabilidad.
GAETA, R. y LUCERO, S.: Imre Lakatos: el falsacionismo sofisticado, Bs. As., EUDEBA, 1995.
GAETA, R. y GENTILE, N.: Thomas Kuhn: de los paradigmas a la teoría evolucionista, Bs. As,
EUDEBA 1995.
GAETA, R. “Los paradigmas que ya no son”, Futuro, Suplemento de ciencias de Página 12, año 22,
n° 1143, 11-2-2012
KLIMOVSKY, G.: op. cit., caps. XI, XII y XIII
KUHN, T.: La estructura de las revoluciones científicas, México, FCE, 1980.
LAKATOS, I.: “La falsación y la metodología de investigación”, en LAKATOS, I. y
Unidad V: La explicación científica
• Conocer la estructura de los modelos de explicación científica.
• Reconocer los distintos modelos de explicación en ejemplos concretos.
• Apreciar las funciones de la explicación y predicción científicas.
Contenidos: La explicación científica. El modelo de cobertura legal. Requisitos de la

explicación. El papel de las leyes en la explicación. Explicación y predicción. Explicaciones
causales
GAETA, R., GENTILE, N., LUCERO, S. y ROBLES, N.: Modelos de explicación científica,
Bs. As., EUDEBA, 1996. Cap. 2.
HEMPEL, C.: La explicación científica, Buenos Aires, Paidós, 1979, cap. XII.
NAGEL, E.: op. cit.: cap. III.
Unidad VI: Las ciencias sociales

• Comprender los problemas metodológicos de las ciencias sociales.
• Evaluar críticamente los argumentos contra la objetividad de los estudios sociales.
• Analizar algunas de las críticas esgrimidas contra el carácter transcultural de las teorías
formuladas en ciencias sociales.
• Establecer las características que diferencian la investigación empírica en ciencias naturales
y en ciencias sociales.
Contenidos: La obtención de evidencia empírica en ciencias sociales: tipos de experimentos.

La discusión acerca del condicionamiento histórico y cultural de las hipótesis propuestas por
las disciplinas sociales. La controversia en torno a la posibilidad de formular teorías de carácter
estrictamente universal en ciencias sociales. La predicción en ciencias sociales y el problema del
conocimiento de los fenómenos sociales como variable social: profecías autorrealizadoras y
predicciones suicidas.
Bibliografía obligatoria:.
NAGEL, E.: op. cit., capítulo XIII
GAETA, R., GENTILE, N. y LUCERO, S.: Aspectos críticos de las ciencias sociales, Bs. As.,
EUDEBA, 2007.
GAETA, R. “El fantasma del positivismo en ciencias sociales”, Filosofía Unisinos, 13 (suppl-2):
225-249, oct. 2012.
KLIMOVSKY, G.: op. cit., caps. XVII y XIX
SCHUSTER, F.: Explicación y predicción, Buenos Aires, Clacso, 1982.

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• En las clases se expondrán los contenidos programáticos destacando los conceptos

Unidad I: Lenguaje y lógica

Unidad II: Características generales de la ciencia

Unidad III: Concepciones epistemológicas clásicas

Unidad IV: Concepciones epistemológicas modernas

Contenidos: El falsacionismo sofisticado de Lakatos. Metodología de los programas de

Contenidos: La explicación científica. El modelo de cobertura legal. Requisitos de la

Unidad VI: Las ciencias sociales

Contenidos: La obtención de evidencia empírica en ciencias sociales: tipos de experimentos.

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