Recomendaciones para Talleres de Niños Cuenta Cuentos.

Arte-Xcuincle (Arte para niños)
Gelos Giles, Director general
Recomendaciones para impartir los talleres de cuenta cuentos para niños.
• En la primera sesión debemos hacer una junta con padres, apoyado/a de su jefe,
planifique con tiempo esta junta, importante que vayan todos los tutores o padres o al
menos un responsable para que se entere de lo que van a hacer en estas sesiones con
los niños. Hable claramente con los padres para que el trabajo se le facilite.
Durante esta junta debemos hablar de la disciplina y decirles que es importante no
faltar, remarquemos mucho que en el curso cada quien es responsable de no
enfermarse, no tenemos ese lujo, en una sesión se ven muchas cosas sobre las técnicas
de narrar y por supuesto juegos divertidos y no es posible que se los pierdan.
Motive, inyecte el interés a los padres, a los niños, a su propio jefe, garantice que el
curso sí funciona, garantice que usted les va a enseñar a narrar, crease el mejor
narrador, solo así podrá inyectar este amor por contar cuentos.
• No se ponga metas inalcanzables, no reciba niños muy pequeños y también es
importante la cantidad de niños, entre menos niños más atención y el avance es mejor.
10 a 15 niños como máximo a partir de los 8 años.
• El curso puede ayudar mucho a los niños; a desarrollar su lenguaje, en desenvolvimiento
escénico, les da seguridad, sin embargo no es un curso en el cual tengamos que forzar
talentos, si su talento no es lingüístico no lo forcemos.
• Cheque si los niños tienen los siguientes problemas.
Trastornos del habla y del lenguaje

Los problemas más comunes con los que se suelen encontrar los logopedas son:
• Dislalia. Está afectada la pronunciación de uno o varios sonidos concretos del habla,
sin que haya ningún daño anatómico, ni en el sistema nervioso central.
• Disglosia. Es un trastorno de la articulación de los fonemas debido a una alteración
orgánica: puede ser que el labio no aparezca cerrado del todo, que haya un frenillo
lingual o que el cielo del paladar aparezca dañado.
• Disfemia o tartamudez. Se ven alteradas la fluidez verbal y el ritmo.
• Disfonía. Se altera la voz en su tono, timbre o intensidad.
• Retraso en la lecto-escritura. Manifestación tardía de la lectura y la escritura.
• Trastornos específicos del lenguaje. Se caracteriza por una gran dificultad en su
adquisición. Esos problemas pueden ser de expresión o de comprensión.
Guty Cárdenas 601 Col, León moderno, León Gto. C.P. 37480.Tel 01 477 7125252, Cel. 4771335791.
Correo electrónico: [email protected] www.aartexcuincle.blogspot.com
Si algún niño presenta estos problemas, es mejor sugerirle al padre asistan con un
terapeuta del lenguaje. Sea amable y empático en dado caso de existir una
dificultad de este tipo. La función de los grupos de niños narradores no es atender
a este tipo de niños con problemas de lenguaje, existen otras instituciones que
son especialistas en ellos.
Recuerden que tenemos que formar un grupo de Niños Narradores con calidad y
amor, no nos podemos detener en un solo niño.
• Encuentre un lugar tranquilo, cerrado, o un momento en la biblioteca en donde no haya

muchos usuarios para que pueda trabajar con los niños, para que los pueda corregir y
dirigir con confianza.
• Es importante escoger o ayudarles a los niños a escoger un buen cuento, por eso es
necesario que usted tenga un repertorio de cuentos divertidos, diferentes, novedosos,
sencillos, alegres, tome en cuenta la edad de los niños.
• Ponga reglas para poder trabajar con el grupo. Por ejemplo no llegar tarde, traer lo que
se le pide, no faltar, etc.
• Repase con ellos la división del escenario.
• Enseñarles a los niños locomociones, dialogantes, narrador.
• Con el cuento elegido, haga lecturas en voz alta, lecturas en muting, lecturas, en pareja,
lecturas… etc. (¿recuerda todos los ejercicios de flechas, de impostación, de personajes
que se hicieron en el taller? ¡hágalos!)
• Haga el ejercicio del escenario en grito y fotografía.
• Haga con ellos el Storyboard o historia en cuadros para que siempre recuerden la cadena
de sucesos.
• Tenga con ellos ensayos de calidad, sin interrupciones y sin la presencia de los padres.
• Marque sinceramente los errores de los niños.
• En todas las sesiones que usted maneje con los niños, es importante cerrar con un juego
relacionado con el tema, haga lúdica la sesión, sea disciplinado, amoroso y fuerte al dar
las instrucciones.
• Hemos hablado de la voz del director y hable con los padres de esto. ¿Qué es la voz del
director? ¿Cómo tiene que ser? ¿En qué momento aplicarla? Esto lo hemos visto en las
diversas sesiones del taller.
• Sea innovador con las actividades de juego, juegue, juegue enseñe, y practiquen.
• Después de 8 sesiones practique con los niños, gánese la confianza de ellos.
• Un buen maestro hace que sus alumnos se motiven, ponga siempre metas y cúmplalas.
• La hora de practica debe de ser HERMOSA, ponga letreros, haga avisos, grabe las
sesiones y después proyéctelas, ellos pueden ver sus propios errores en la pantalla (si
es que tiene esa posibilidad), haga competencias a los niños les gusta mucho competir.
• Haga equipos, de dos en dos, de tres en tres dividiendo el grupo. Trabaje también con
el grupo completo, para hacer ejercicios diversos.
• Haga que los niños debatan, póngalos en conflicto verbal, que desarrollen esta parte
importante de la ocurrencia o improvisación sobre el texto.
• Deles seguridad narrando usted.
• Trabaje las entradas y las salidas.
• Crear en los niños una conciencia de compromiso y deseo, llámeles si faltan sea estricto
pero amoroso.
• Durante todo el curso el niño aprenderá un solo cuento. No es recomendable que le dé
más cuentos, trabaje uno bien dicho a muchos mal dichos. Después ya habrá
oportunidad de enseñarles más y ampliar su repertorio.
• Si en su biblioteca tiene más compañeros bibliotecarios, involúcrelos para que haya más
ojos en las correcciones.
• Recuerde el ejercicio de cuéntaselo a quien tú quieras. ¿lo recuerda? ¡HÁGALO!
• Lleve su avance programático en orden con ideas frescas e innovadoras, ustedes más
que nadie tienen libros interesantes de juegos, de actividades neurolingüísticas, haga
con ellos ejercicios cerebrales y de lenguaje use mucho la PNL.
• Sea expresivo al contar el cuento para que le pueda exigir a los niños lo mismo.
• Trabaje la metáfora en el cuento, haga ejercicios en donde describan objetos
poéticamente por ejemplo: ¿Cómo es la Luna? Metáfora.- Es como una gran ostra de
plata. Así como lo dice la niña de la película “La ladrona de libros”.
• Trabaje los adjetivos calificativos con el bulto y la expresión, narrando desde el corazón
para que no se vea mecánico el cuento.
• Si va a usar voces de fantasía úselas y manténgala.
• Enseñe a los niños a pronunciar muy bien las vocales, las consonantes, haga ejercicios
con este tema, puede iniciar siempre con un ejercicio vocal.
• Marque siempre el volumen de voz, si un niño no habla fuerte es necesario recalcar que
no se tiene que escuchar el cuento gritado pero si se debe escuchar.
• Sea sincero e inquisitivo en aquel que no obedezca, recuerde que para trabajar el arte
de narrar es necesaria una buena actitud y una buena disposición al ejecutar las
indicaciones.
• Abra sus manos, déjelas llevar con lo que dice su corazón y su cuento.
• Así como hay niveles en el desplazamiento escénico, también nuestra cabeza debe
aportar diversos niveles, gírela, asiéntela para que su cuento no parezca robotizado.
• Reconozca a los personajes, tenga una buena relación con ellos, y deje que vayan
entrando y saliendo según desee usted o según lo que pida el cuento.
• Anime a los niños, deles seguridad teniendo usted seguridad en usted mismo/a.
• Sáquelos a narrar para prepas, primarias, preescolares, en el jardín.
• Tenga ensayos con micrófono para que aprendan a microfonear.
• Es importante advertirles a los niños que mientras estén narrando puede haber
distractores. Deben tener la disciplina de no distraerse con eso. Más abajo les
recomiendo una serie de necesidades técnicas que deben ustedes informar.
• Al final del taller haga 2 cierres, cada uno debe ser impactante, deje que los niños tengan
nervios es parte de la energía que usted mismo les está inyectando, deje que tengan esa
expectativa, la cual se proyectará en el momento salgan a escena. Deben de tener un
preestreno y un estreno. En el preestreno se invita solo a los padres, los niños solo
narran para ellos, el estreno es para todo el público en general. Hágales carteles, dele
un sencillo reconocimiento firmado por su jefe por usted, arme la escena, ponga una
mampara; lo que yo hago para decorar el espacio es que les pido una referencia del
cuento, por ejemplo si vamos a contar la cenicienta, pedimos que lleven una zapatilla,
si vamos a contar la caperucita entonces pedirle una canasta y así sucesivamente. Haga
un convivio al final, debe ser casi casi una fiesta, conviva con los padres y con los niños
de otra forma.

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• Encuentre un lugar tranquilo, cerrado, o un momento en la biblioteca en donde no haya

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