Matematicas-El Problema de Ajedrez
Matematicas-El Problema de Ajedrez
Matematicas-El Problema de Ajedrez
TEXTO.
EL PROBLEMA DEL AJEDREZ
Érase un rey de un país árabe que hizo un concurso para ver qué juego eran capaces de inventar sus
súbditos de modo que le gustase. Uno tras otro, los juegos le aburrían al monarca, hasta que -por fin-
un joven le mostró un juego nuevo: el ajedrez.
El rey quiso recompensarle por su juego y le dijo que le pidiese lo que quisiera. El inventor le pidió
lo siguiente: en una casilla del ajedrez quería un grano de trigo, en la siguiente dos, en la siguiente
cuatro, y así irían duplicándose los granos de trigo hasta pasar por todas las casillas del tablero. Al
rey le pareció muy poco premio y así se lo hizo saber a su súbdito, quien insistió en la petición
considerándose suficientemente recompensado. Pero el rey no sabía lo que realmente suponía el
premio pedido por el ingenioso inventor, que demostró tanta imaginación creando el nuevo juego
como pidiendo la recompensa ofrecida por el rey.
Veamos primeramente cuántos granos de trigo pedía:
Datos: el tablero tiene 8 x 8 = 64 casillas
1 2 4 8
No consta en los anales (los libros de Historia) si aquel país pudo producir esa cantidad de trigo
durante el reinado de ese monarca...
Al rey le pareció poco lo que pedía el inventor, pero éste sí sabía lo que pedía...
Cuenta la leyenda que el rey, al hacerle ver sus administradores que no podía pagar el premio,
accedió a casar a su hija mayor con el joven inventor, que al cabo de los años reinó en aquel país,
gracias a su imaginación y a la inteligencia demostrada al inventar el ajedrez y al pedir el premio.
Algunos dicen que la princesa le ganaba casi siempre cuando se ponían a jugar al ajedrez...
1
ASIGNATURA Matemáticas
CURSO 4º ESO
CENTRO IES Barañáin
DEPARTAMENTO Matemáticas
PROFESOR / A Cristina Jiménez Ortín
FUENTE (Extraído de internet)
AUTOR Anónimo
TÍTULO El problema del ajedrez
EDITORIAL SM profesores.net
AÑO
PÁGINA http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/Ajedrez.pdf
ISBN
TIPOLOGÍA
SOPORTE Texto impreso
FORMATO Mixto
TIPO Narrativo
USO
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Marcar el propósito de lectura con este texto
Se trata de desarrollar la curiosidad por los números y su significado
y trascendencia.
2
Solución de dudas que vayan surgiendo en una primera lectura por
medio de la relectura y subrayado de aquellos términos que resulten
desconocidos.
Identificación de la estructura
Identificar las tres partes del texto: situación, nudo y desenlace,
marcando cada una de ellas con un corchete en su parte izquierda.
Identificarlas con:
Situación
Nudo
Desenlace
PROCESOS LECTORES
La leyenda se desarrolla:
a. En un país del Extremo Oriente
b. En una tribu nómada antigua
1.
RECUPERAR - OBTENER c. En un país árabe agrícola
INFORMACIÓN d. En un país europeo en la Edad Media
c.
Respuesta
Según el texto, los “anales” son:
a. Personas que se dedican a contar cuentos,
b. Lo mismo que libros de historia,
COMPRENSIÓN GLOBAL 2.
c. sucesos célebres que ocurrieron en el pasado,
d. Relatos que tienen como protagonistas a reyes.
b.
Respuesta
Escribe las relaciones que aparecen en el texto entre el
2. número de casilla del tablero y la potencia que le
3
corresponde.
Respuesta a.
(Respuesta abierta)
Se dará por válida si el alumno la razona de manera
Respuesta
sólida.
c.
Respuesta
VALORACIÓN – ¿Por qué el joven súbdito estaba seguro de estar
REFLEXIÓN SOBRE 1. pidiendo una gran cantidad de trigo?
EL CONTENIDO
El alumno debe aludir al rápido aumento del valor de
las potencias al aumentar de unidad en unidad el
Respuesta exponente, lo cual lo conocía el súbdito ya que el texto
explicita que el súbdito “... si sabía lo que pedía...”
4
El alumno debe ser capaz de relacionar la importancia
de las matemáticas y la cultura en el mundo árabe, así
Respuesta como la práctica de juegos intelectuales del tipo del
ajedrez.
a.
Respuesta