“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

ESCUELA DE INGENIERÍA EN ENERGÍA

CURSO:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

DOCENTE:
M.SC. HUGO R. CALDERÓN T.

ALUMNA:
REALNUÑUVERO ANGIE ZULEIMA

CICLO:
IX

2020
4.2.1 Revise en la bibliografía y responda ¿Qué son las hipótesis y en que
investigaciones debemos plantearlas?, de acuerdo con Tamayo,
Kerlinger y otro.
Según Tamayo (2012)
Desde la óptica de Tamayo (2012) la hipótesis es el eslabón entre la teoría y la
investigación, que nos conduce al descubrimiento de los nuevos hechos. Por ello surge 
explicación a ciertos hechos y orienta la investigación hacia otros. De manera que la
hipótesis puede ser desarrollada desde distintas perspectivas, puede estar basada en
una suposición, en el resultado de otras investigaciones, en la posibilidad de una
relación semejante entre dos variables representadas en un estudio, o puede estar
basada en una teoría mediante la cual una conjetura del proceso nos conduce a la
pretensión de que, si se dan ciertas condiciones, si pueden obtener ciertos resultados,
vale decir, la relación causa–efecto. 
Fuente: Mario Tamayo y Tamayo (2012)- EL PROCESO DE LA INVESTIGACION
CIENTIFICA, cuarta edición, México.
Según Kerlinger y Lee (2002)
Una hipótesis es un enunciado conjetural de la relación entre dos o más variables. Las
hipótesis siempre se presentan en forma de enunciados declarativos y relacionen, de
manera general o específica, variables con variables. Hay dos criterios que definen a
las “buenas” hipótesis y a sus enunciados. 1) las hipótesis son enunciados acerca de las
relaciones entre variables. 2) las hipótesis contienen implicaciones claras para probar
las relaciones enunciadas. Estos criterios significan que los enunciados contienen dos o
más variables, que son medibles o pueden serlo, y que especifican como están
relacionadas estas variables.
Hay poca duda de que las hipótesis son herramientas importantes e indispensables de
la investigación científica.
Fuente: Fred N. Kerlinger (2002)- INVESTIGACION DEL COMPORTAMIENTO, cuarta
edición, california state unvesity.
Según Roberto Hernández Sampieri (2002)
Ahora, el siguiente paso consiste en establecer guías precisas hacia el problema de
investigación o fenómeno que estamos estudiando. Estas guías son las hipótesis. En
una investigación podemos tener una, dos o varias hipótesis; y como se explicará más
adelante a veces no se tiene hipótesis.
Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden
definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a
manera de proposiciones. De hecho, en nuestra vida cotidiana constantemente
elaboramos hipótesis acerca de muchas “cosas” y luego indagamos (investigamos) si
son o no ciertas. Por ejemplo: establecemos una pregunta de investigación: “¿Le
gustaré a Ana?” y una hipótesis: “Yo le resulto atractivo a Ana”. Esta hipótesis es una
explicación tentativa (porque no estamos seguros que sea cierta) y está formulada
como proposición (propone o afirma algo). Después investigamos si la hipótesis es
aceptada o rechazada cortejando a Ana.
Las hipótesis no necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, pueden o no
comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí.
Fuente: Roberto Hernández Sampieri (2011)- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN,
México.

4.2.2 Revise en la bibliografía y responda ¿En qué consiste la

definición conceptual y operacional de una hipótesis dentro de su
formulación? De un ejemplo de las mismas dentro de sus especialidades.
Definición conceptual:
Una definición conceptual trata a la variable con otros términos. Así, ingesta calórica se
podría definir como: “el aporte energético que posee la dieta diaria de un determinado
individuo”; y poder como: “influir más en los demás que lo que éstos influyen en uno”.
Se tratan de definiciones de diccionarios o de libros especializados (Kerlinger, 2002) y
cuando describen la esencia o las características de una variable, objeto o fenómeno se
les denomina definiciones reales (Reynolds, 1986). Estas últimas constituyen la
adecuación de la definición conceptual a los requerimientos prácticos de la
investigación. De esa forma, el término actitud se definiría como “una tendencia o
predisposición a evaluar de cierta manera un objeto o un símbolo de este objeto”
EJEMPLO:

 Acometida aérea: Derivación efectuada desde una red de distribución

secundaria aérea y que cumple con los requisitos de acometida aérea
establecidos. (NORMAS DGE011-CE-1)
 Alimentador: Conductor comprendido desde los bornes de salida del equipo de
medición hasta el último dispositivo de sobrecorriente del circuito derivado.
(NORMAS DGE011-CE-1)
Definiciones operacionales:
Una definición operacional constituye el conjunto de procedimientos que describe las
actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales,
las cuales indican la existencia de un concepto teórico en mayor o menor grado. En
otras palabras, especifica qué actividades u operaciones deben realizarse para medir
una variable. Una definición operacional nos dice que, para recoger datos respecto de
una variable, hay que hacer esto y esto otro, además articula los procesos o acciones
de un concepto que son necesarios para identificar ejemplos de éste. Casi siempre se
dispone de varias definiciones operacionales (o formas de operacionalizar) de una
variable. Es posible medir la ansiedad de un individuo por medio de la observación
directa de los expertos, quienes juzgan el nivel de ansiedad de esa persona; con
mediciones fisiológicas de la actividad del sistema psicológico (presión sanguínea,
respiraciones, etc.) y con el análisis de las respuestas a un cuestionario de ansiedad. El
aprendizaje de un alumno en un curso de investigación se mediría con el empleo de
varios exámenes, un trabajo; o una combinación de exámenes, trabajos y prácticas.
EJEMPLO:

 Alimentador: Catalogo BTICINO(2017-18) Productos y sistemas para

infraestructuras eléctricas y digitales.

4.2.3 ¿Qué tipos de hipótesis se pueden plantear en una investigación?

Explique cada una de ellas y plantee ejemplos para cada caso
Existen diversas formas de clasificar las hipótesis, pero en este apartado nos vamos a
concentrar en una que las clasifica en: 1) hipótesis de investigación, 2) hipótesis nulas
3) hipótesis alternativas y 4) hipótesis estadísticas.
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN:
Estas podrían definirse como "proposiciones tentativas acerca de las posibles
relaciones entre dos o más variables y que cumplen con los cinco requisitos
mencionados". Se les suele simbolizar como Hi, ó H1, H2, H3, etc. (si son varias) y
también se les denomina hipótesis de trabajo.

 Hipótesis descriptivas del valor de variables que se va a observar en un

contexto o en la manifestación de otra variable.
Ejemplo:
“Hay una mayor eficiencia energética en un sistema de bombas conectado en
serie que en uno conectado en paralelo”

 Hipótesis correlacionales: Estas especifican las relaciones entre dos o más

variables. Corresponden a los estudios correlacionales y pueden establecer la
asociación entre dos variables ("La inteligencia está relacionada con la
memoria", "La exposición por parte de los adolescentes a videos musicales con
alto contenido sexual, está asociada con la manifestación de estrategias en las
relaciones interpersonales heterosexuales para establecer contacto sexual---,
etc.); o establecer la asociación entre más de dos variables ("La atracción física,
las demostraciones de afecto, la similitud en valores y la satisfacción en el
noviazgo, se encuentran vinculadas entre sí, la inteligencia, la memoria y las
calificaciones obtenidas están relacionadas, en estudiantes de postgrado
uruguayos de ciencias sociales", etc.). Sin embargo, las hipótesis correlacionales
pueden no sólo establecer que dos o más variables se encuentran asociadas,
 sino cómo están asociadas. Éstas son las que alcanzan el nivel predictivo y
parcialmente explicativo.
Ejemplo:
“A mayor temperatura de entrada de agua en un caldero, mayor eficiencia de
operación”
 Hipótesis de la diferencia entre grupos Estas hipótesis se formulan en
investigaciones dirigidas a comprar grupos.
Ejemplo:
“El efecto de un sistema de ahorro de condensado no será el mismo en una
planta con 3 años de operación que en una con 15 años de operación”
 Hipótesis que establecen relaciones de causalidad Este tipo de hipótesis no
solamente afirman las relaciones entre dos o más variables y cómo se dan
dichas relaciones, sino que además proponen un "sentido de entendimiento"
de ellas. Este sentido puede ser más o menos completo, dependiendo del
número de variables que se incluyan, pero todas estas hipótesis establecen
relaciones de causa - efecto.
Ejemplo:
“La falta que aplicación de químicos en el agua entrante en una caldera,
provoca daños en los equipos del sistema”
HIPOTESIS NULAS
Las hipótesis nulas son, en un sentido, el reverso de las hipótesis de investigación.
También constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables solamente
que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Por
ejemplo, si la hipótesis de investigación propone: "Los adolescentes le atribuyen más
importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las mujeres", la
nula postularía: "Los jóvenes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus
relaciones heterosexuales que las adolescentes".
Fuente: Roberto Hernández Sampieri (2011)- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN,
México.

Ejemplo:
Hi: “Hay una mayor eficiencia energética en un sistema de bombas conectado en serie
que en uno conectado en paralelo”
Ho: “Hay una menor eficiencia energética en un sistema de bombas conectado en serie
que en uno conectado en paralelo”

HIPÓTESIS ALTERNATIVAS
Como su nombre lo indica, son posibilidades 'alternativas " ante las hipótesis de
investigación y nula. Ofrecen otra descripción o explicación distintas a las que
proporcionan estos tipos de hipótesis. Por ejemplo, si la hipótesis de investigación
establece: "Esta silla es roja", la nula afirmará: "Esta silla no es roja", y podrían
formularse una o más hipótesis alternativas: "Esta silla es azul", "Esta silla es verde",
"Esta silla es amarilla", etc. Cada una constituye una descripción distinta a las que
proporcionan las hipótesis de investigación y nula. Las hipótesis alternativas se
simbolizan como Ha y sólo pueden formularse cuando efectivamente hay otras
posibilidades adicionales a las hipótesis de investigación y nula. De ser así, no pueden
existir.
Fuente: Roberto Hernández Sampieri (2011)- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN,
México.

Ejemplo:
Hi: “Hay una mayor eficiencia energética en un sistema de bombas conectado en serie
que en uno conectado en paralelo”
Ho: “Hay una menor eficiencia energética en un sistema de bombas conectado en serie
que en uno conectado en paralelo”
Ha: “Hay una mayor caída de presión en un sistema de bombas conectado en serie que
en uno conectado en paralelo”
HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS
Las hipótesis estadísticas son la transformación de las hipótesis de investigación, nulas
v alternativas en símbolos estadísticos. Se pueden formular solamente cuando los
datos del estudio que se van a recolectar y analizar para probar o desaprobar las
hipótesis son cuantitativos (números, porcentajes, promedios). Es decir, el investigador
traduce su hipótesis de investigación y su hipótesis nula (y cuando se formulan
hipótesis alternativas, también éstas) en términos estadísticos.
Fuente: Roberto Hernández Sampieri (2011)- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN,
México.

 Hipótesis estadísticas de estimación:

Corresponden a las que fueron denominadas, al hablar de hipótesis de
investigación, "hipótesis descriptivas de una variable que se va a observar en un
contexto". Son diseñadas para evaluar la suposición de un investigador
respecto al valor de alguna característica de una muestra de individuos u
objetos, o de una población; y se basan en información previa.
Ejemplo:
“La temperatura ambiente siempre es mayor a 15ªc , ta> 15ªc”
 Hipótesis estadísticas de correlación:
El sentido de estas hipótesis es el de traducir una correlación entre dos o más
variables en términos estadísticos. El símbolo de una correlación entre dos
variables es "r" (minúscula) y entre más de dos variables "R" (mayúscula).
 Ejemplo:
“La presión de entrada - presión de salida de un sistema de refrigeración
siempre es= 0”

 Hipótesis estadísticas de la diferencia de medias u otros valores

En estas hipótesis se compara una estadística entre dos o más grupos.
Ejemplo:
“La presión de entrada = presión de salida de un sistema de refrigeración “

4.2.4 En base a su propuesta de investigación, realice lo siguiente:

Título:
“Optimización de un generador de energía eólica utilizado para un
sistema de bombeo de agua”
 Antecedentes de Estudio Mundial
LUIS SALVADOR GARCÍA HERNÁNDEZ (2016) “ENERGÍA EÓLICA Y DESARROLLO
SOSTENIBLE EN LA REGIÓN DE LA RUMOROSA, MUNICIPIO DE TECATE” - TIJUANA, B.
C., MÉXICO. Analizar los criterios espaciales, sociales, ambientales y económicos
en la región de La Rumorosa, municipio de Tecate, para fomentar el desarrollo
sostenible a través de proyectos de energía eólica. Así también evaluar los
atributos espaciales y criterios de sostenibilidad de los sitios de estudio
mediante la implementación de un análisis multicriterio. Estimar el grado de
aceptación social de la energía eólica en dos sitios en el norte del estado de
Baja California y Sugerir propuestas de desarrollo sostenible a partir de la
evaluación de los indicadores de sostenibilidad.

RAFAEL VIDAL HERRERA (2014) “EVALUACIÓN DEL RECURSO EÓLICO EN LA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CIUDAD JUÁREZ”- MÉXICO
Esta tesis tiene el propósito de cuantificar la energía aprovechable contenida
en el viento de la Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez. Para lograr una
fácil comprensión se dividió en cinco partes: Primero se introduce al
conocimiento acerca de la energía eólica, su historia, procedencia y la manera
de aprovechar esa energía dejando definido nuestro objetivo y justificando las
razones por las cuales se hizo este estudio. En el segundo se describe las
principales características del fenómeno en estudio, explicando las
características generales del viento. En el tercero se muestra la infraestructura
necesaria para realizar una medición adecuada al sitio con la finalidad de
obtener los datos fuente con los que se realizará el estudio del recurso eólico.
En el cuarto se detalla la campaña de medición eólica realizada en un lugar
específico de la Universidad Tecnológica y finalmente en el capítulo 5 se realiza
la evaluación del recurso eólico.

 Antecedentes de Estudio Nacional

JENER DIMAS ANDRADE ÑACCHA MIGUEL ANGEL QUISPE CONDE (2016)-“DISEÑO Y
SELECCIÓN DE UN SISTEMA EÓLICO SOLAR PARA LA GENERACIÓN DE ENERGÍA
 ELÉCTRICA QUE MEJORE EL SISTEMA DE BOMBEO DE AGUA CON FINES DE RIEGO EN
EL CENTRO POBLADO DE CHINUMANI- YUNGUYO, 2016” PUNO-PERÚ
La presente tesis consiste en realizar un diseño y seleccionar los componentes
de un sistema eólico solar para la generación de energía eléctrica que satisfaga
la demanda que requiere un sistema de bombeo con fines de riego en el centro
poblado de Chinumani del distrito de Yunguyo, con lo cual estudiaremos el
diseño y su funcionamiento del sistema eólico solar conformado por cuatro
generadores fotovoltaicos y un generador eólico para alimentar la demanda de
carga hecha por el equipo de bombeo de agua, el cual suplirá las actividades de
riego manuales que se realizan actualmente por riego por surcos, mediante
conducción de agua por tuberías en beneficio de 10 familias del centro poblado
de Chinumani. La investigación que se llevará a cabo será una investigación
teórica y práctica, donde estudiaremos primero todos los elementos que
conforman nuestro sistema propuesto para realizar los diseños que integran
cada una de la partes como un sistema eólico solar para generación de energía
eléctrica, un sistema hidráulico para el bombeo de agua, un sistema de riego
para determinar el diseño agronómico con el cual pretendemos mejorar y
finalmente comprobaremos todos estos resultados con softwares
computacionales como el Homer 2 entre otros con el fin de garantizar su
funcionamiento y aplicación en la agricultura para el centro poblado de
Chinumani del distrito de Yunguyo. Para ello analizaremos también la
factibilidad económica del sistema eólico solar propuesto, en relación con un
sistema convencional para bombeo de agua con fines de riego con el fin de
garantizar su funcionamiento operacional del sistema.

HERVER GUSTAVO CHARAJA ZAPANA (2017) “ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA

IMPLEMENTACIÓN DE UN PARQUE EÓLICO EN EL ENTORNO DE UNA OPERACIÓN
VITÍCOLA EN LA IRRIGACIÓN MAJES”-AREQUIPA – PERÚ. Se realizó un proyecto de
inversión a nivel de factibilidad para implementar un parque eólico de baja
potencia en el entorno de una operación vitícola en el ámbito de la irrigación
majes para generar energía renovable destinada al sistema de bombeo de riego
por goteo. Se ha estimado una demanda de 450 Kw/año y una potencia de 140
Kw-H. Los resultados obtenidos en el estudio económico nos indicaron que la
implementación del proyecto representa una inversión de US 640,851.86
dólares americanos, los cuales serán financiados con aporte propio de los
socios integrantes de la asociación y créditos de agrobanco. La implementación
del parque eólico es rentable, considerando que los indicadores de evaluación:
VAN, TIR, B/C y PRI, con enfoque económico y financiero son positivos y
cumplen las reglas de aceptación. El periodo de evaluación es de 15 años con
una tasa de descuento del 15.1% que corresponde al costo promedio
ponderado del capital CPPK.

 Antecedentes de Estudio local

Amancio Ramiro Rojas Flores (2012)“EVALUACIÓN DEL RECURSO EÓLICO DE LA UNS

PARA PROYECCIÓN DE UN BOSQUE EÓLICO DE AUTOGENERACION”- ANCASH-PERÚ
En este trabajo se realiza una evaluación del recurso eólico para proyección de
un bosque eólico de autogeneración; para lo cual se trazo como objetivo
 evaluar el recurso eólico del campus de la UNS utilizando una metodología de
investigación de campo y de gabinete, así como el uso de normativas de
medición existentes, para cuantificar el potencial energético eólico existente en
el lugar de estudio. La metodología empleada comprende lo referente al
estudio preliminar del proyecto; que consistió en la obtención de los datos
básicos para tomar la decisión de instalación del parque eólico, la cuantificación
del potencial eólico permitió determinar las características eólicas
aproximadamente reales del lugar de influencia. A partir de ello se realizó el
cálculo energético básico y el nivel de generación eléctrica anual para una
unidad generadora.

 Problema general:
¿Al optimizar un generador de energía eólico que porcentaje de la eficiencia se
podrá mejorar en el sistema de bombeo de agua?
 Objetivo general:
Realizar la optimización técnico-económica de un generador de energía eólico
utilizado para un sistema de bombeo de agua
 Objetivos específicos:
 Determinar el potencial necesario para el sistema de bombeo de agua.
 Dimensionar los accesorios del sistema eólico para la sostenibilidad durante
los años de vida útil.
 Justificación Teórica
La energía eólica es una de las energías renovables más utilizadas en el mundo,
actualmente en Sudamérica hay un gran avance de la tecnología utilizando este
tipo de energía para diversos casos.

 Justificación Tecnológica
Con el siguiente trabajo se busca implementar sistemas energéticos renovables
(energía eólica) puesto que nuestro país está en desarrollo y promoción de las
energías limpias.

a. Debe o no tener una hipótesis su propuesta de investigación, ¿Por

qué?
Sí, es necesario ya que la hipótesis de investigación constituye la intención de explicar
el fenómeno que se investigara. Además, la hipótesis sirve para orientar y delimitar
una investigación, dándole una dirección definitiva a la búsqueda de la solución de un
problema. Y como lo dice  Behar (2008), trabajar con hipótesis tiene las siguientes
ventajas:
  El trabajo está delimitado
 Se contribuye a poner un eslabón más en el conocimiento previo
 La hipótesis se fundamenta en teorías previas
 El investigador que no formula hipótesis está dispuesto a aceptar cualquier
resultado
 La formulación de la hipótesis protege al investigador de la superficialidad y
reduce al mínimo la posibilidad de resultados inesperados
 El riesgo de fracaso es alto cuando no se tiene una hipótesis

b. Formule su Hipótesis

- Con la optimización de un sistema de generación de energía eólica utilizado

para un sistema de bombeo de agua, se conseguirá una reducción de costos y
un aumento del 5% eficiencia del sistema y se promoverá el uso de las energías
renovables.

- Con la optimización del generador de energía eólica, se cubrirá la demanda que

necesita el sistema de bombeo de agua para su correcto funcionamiento.

c. Identifique el tipo de su hipótesis

- Con la optimización técnico-económico de un sistema de generación de energía
eólica empleado para implementar un sistema de bombeo de agua, se
conseguirá una reducción de costos y un aumento de eficiencia del sistema y se
promoverá el uso de las energías renovables.
Tipo: hipótesis se investigación:
- Hipótesis correlacionales: Estas especifican las relaciones entre dos o
más variables.
- Hipótesis que establecen relaciones de causalidad
- Con la optimización técnico- económica del generador de energía eólica, se
cubrirá la demanda que necesita el sistema de bombeo de agua para su
correcto funcionamiento.
Tipo: hipótesis de investigación:
- Hipótesis correlacionales: Estas especifican las relaciones entre dos o más
variables.

d. Con que características cuenta su hipótesis

- Las hipótesis que plantee se refieren a una situación real es decir se basan en la
realidad.
 - Las variables o términos de las hipótesis son comprensibles, precisas y
concretas.
- Las relaciones entre variables propuestas en las hipótesis son claras y lógicas.
- Los términos o variables de las hipótesis son observables y medibles.
- Las hipótesis están relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.

e. Conque requisitos cumple su hipótesis

- son claras y concisas: contiene términos claros y concretos
- son verificables o refutables: se pueden medir o controlar, para poder refutar o
corroborar la investigación.
- son objetivas: plantean la realidad del observador.
- Son comprobables: se pueden comprobar mediante distintos métodos.

f. Identifique los elementos estructurales de su hipótesis

- Variables: generador de energía eólica, sistema de bombeo de agua.
- unidades de análisis: potencia, dimensiones y rangos de operación requeridos,
velocidad del viento.
- elementos lógicos: relación de rendimientos.

g. Con que criterios formulo su hipótesis

- Toda hipótesis establece suposiciones entre dos variables.
- Debe ser clara, no debe confundir, debe ser precisa y sencilla.
- La hipótesis debe contener elementos empíricos que posibiliten modificaciones
y que sean comprobables o refutables.
- Especificar las condiciones en que la hipótesis puede ponerse a prueba.
- Debe formularse dentro del marco de una teoría.

h. Indique cómo haría la prueba de su hipótesis

- Determinar la potencia y el tamaño de la muestra para la prueba:
Determinar el tamaño de la muestra para tener una aproximación de cuanta
potencia requiere el sistema de bombeo de agua.
- Recolectar los datos:
Tomar mediciones de potencia aportada por el generador de energía eólica en
intervalos de tiempos durante cierto periodo. Hacer estudio de costos y
ahorros o perdidas.
- Comparar:
Luego de realizar las mediciones, hacer una comparación entre el proceso
anterior y el sistema optimizado técnica y económicamente.
- Decidir si rechazar o no la hipótesis: una vez echas las comparaciones,
determinar si efectivamente se obtuvo una mejora con la optimización técnico-
económica deseada del generador de energía eólico.
https://www.colef.mx/posgrado/wp-content/uploads/2016/12/TESIS-Garcia-Hernandez-Luis-
Salvador.pdf

https://cimav.repositorioinstitucional.mx/jspui/bitstream/1004/685/1/Tesis%20Rafael
%20Vidal%20Herrera.pdf

file:///D:/Descargas/Andrade_%C3%91accha_Jener_Dimas_Quispe_Conde_Miguel_Angel
%20(1).pdf

http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/5820/IIchzahg.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

BIBLIOGRAFÍA:
https://www.academia.edu/6753714/Investigacion_Del_Comportamiento_-
_Kerlinger_Fred_N_PDF

https://es.slideshare.net/jessyi/unidad-33-conceptos-variables-hiptesis

https://clea.edu.mx/biblioteca/Tamayo%20Mario%20-%20El%20Proceso%20De%20La
%20Investigacion%20Cientifica.pdf

https://www.uv.mx/personal/cbustamante/files/2011/06/Metodologia-de-la-Investigaci
%C3%83%C2%B3n_Sampieri.pdf
http://www2.osinerg.gob.pe/marcolegal/iso/rd-080-78-em-dge.PDF