Manual de Orientación Vocacional

Orientación Vocacional Lic.
Josué Alejandro Zúniga
ORIENTACIÓN
VOCACIONAL
I BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES.
1
Lic. Josué Alejandro Zúniga S.
Orientación Vocacional Lic. Josué Alejandro Zúniga
ÍNDICE
Portada 1
Índice 2
Introducción 3-4
Orientación vocacional 5
¿Qué es la vocación? 6
Llegó el momento, ¿y ahora qué estudio? 7
Consejos para elegir bien nuestro futuro
profesional 8
Algo más que salidas profesionales 9
Mis expectativas no son las deseadas, ¿sigo o
abandono? 10
Estoy desorientado, ¿a dónde acudo? 11
¿Qué debo tener en cuenta para realizar una buena elección? 12,13
¿Qué información debo buscar? 14
¿Dónde buscar esta información? 15
¿Qué son los test vocacionales? 16
¿Cómo incide la familia en mi decisión? 17
¿Y si no consigo entrar? 18
Oirá el sabio, y aumentará el saber; y el entendido adquirirá el consejo…

Prov. 1.5
2
INTRODUCCIÓN
En una sociedad avanzada la versatilidad y la flexibilidad de los profesionales resulta
fundamental para llevar a buen puerto cualquier tarea. El concepto tradicional de
vocación queda anticuado para poder sobrevivir en un mundo competitivo. A
continuación, te damos las claves que debes tener en cuenta para elegir tu futuro.
Vocación profesional, identificarse con muchas realidades.
En esta guía abordaremos cuáles son las diferentes fases por las que pasa un
estudiante universitario para decidir sobre su futuro profesional. Describiremos las
claves para elegir bien; descartaremos aquellas cuestiones que nos confundirán en el
proceso y recurriremos a la experiencia de los gabinetes psicopedagógicos de las
universidades para que nos informen sobre las principales dudas que acucian a los
universitarios y cómo tratan de responderlas.
¿Para que este cuadernillo?
Este cuaderno de trabajo es un programa de orientación vocacional con sencillas
actividades que realizaremos en nuestras horas de O.V.
¿Qué es la Orientación Vocacional?

Es un espacio que procurará ayudarte a descubrirte, a conocer tus GUSTOS, tus
DEBILIDADES, tus INTERESES, tus CAPACIDADES y HABILIDADES, tus
OBJETIVOS PERSONALES, es decir, todo tu POTENCIAL…en relación con el CAMPO
EDUCATIVO y LABORAL y específicamente en relación con tu elección mediata, la
elección de una ORIENTACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA.
¿Por qué la O.V en el Primer Año de Educación Diversificada?

Cuando se habla de OV en El Primer Año de Secundaria, se trata de una nueva manera
de entender la orientación desde la Escuela. Se propone encarar el tema de la
vocación de manera diferente, procurando que cada alumno tome sus dediciones luego
de que analizó lo que le gusta, y lo que es capaz, como así también en qué campos de
acción pueden desarrollarse de acuerdo con su contexto.
3
El irá construyendo su propio “Proyecto de Vida”, el cual forma parte de un proceso de

maduración afectiva e intelectual y como tal supone aprender a crear y a elegir.
La O.V. no es un dictamen, ni un estudio psicológico del que se desprenden resultados…
es un “proceso”, un recorrido, una evolución mediante la cual los estudiantes
reflexionan sobre sus problemáticas y buscan caminos para su elaboración…por los
cuales deseamos transitar juntos a lo largo de este año.
¿Cómo trabajamos?
En este cuadernillo de trabajo encontrarás actividades que te servirán a describirte a
ti mismo/a, descubrir cómo eres, tus intereses, aptitudes y habilidades, dándote
cuenta de cuáles son tus emociones, sentimientos, ideas, valores, e intentando que
descubras la MODALIDAD del POLIMODAL que se adecua a tus características. Se
divide en cuatro ejes:
I. “La ley de Educación Secundaria y su comparación con el Polimodal”: ¿Qué era
el Polimodal?, ¿Cuáles son sus objetivos?, ¿Cuántas modalidades hay?, ¿Hay cambios en
la Educación Secundaria con la nueva Ley ¿De qué se trata cada una de las antiguas
modalidades? ¿Con qué profesiones se relacionan? Todos estos interrogantes
intentaremos resolver en esta etapa.
II. “Conociéndote a ti mismo”: Actividades de tipo cuestionarios y test para
comprenderte mejor.
III. “Los Grupos de Referencia”: ¿Cómo influyen nuestros amigos, nuestra familia y
nuestro contexto en nuestras decisiones?
IV. “La Toma de Decisiones”: ¿Qué es necesario tener en cuenta a la hora de
elegir?
¡¡¡DESEO PODER SER DE AYUDA PARA TI… ADELANTE CON LA TAREA!!!
Porque el Señor da la sabiduría, y de su boca viene el conocimiento y la

inteligencia. Prov. 2.6
4
Orientación vocacional
Es un proceso de esclarecimiento en donde los consultantes elaboran su identidad

vocacional; movilicen su capacidad de decisión autónoma, satisfaciendo sus tendencias
y necesidades. Es en relación con su contexto histórico, cultural y personal.
La elección se ve como:
• La definición de la personalidad
•Identidad, quién quiere y quien no quiere ser
•Selección de un proyecto de vida
Es decir que la orientación vocacional comprende al sujeto que elige en su totalidad,

dónde él va seleccionando y diferenciando de la realidad, áreas de acción.
La orientación vocacional te ayuda a comprender quién eres y qué quieres, para luego
poder decidir qué quieres hacer de tu vida, estudiar (qué), formar una familia, etc.
Posee tres fases: autoconocimiento (reconocer intereses, gustos, habilidades,
aptitudes, debilidades); información (sobre ocupaciones y profesiones); el momento de
la elección. Esta asesoría es impartida por expertos en educación y psicología sobre
qué actividad profesional puedes llevar a cabo, comenzando desde explorar tus
aptitudes y actitudes.
Recuerda que la orientación vocacional es un proceso gradual en el que tendrás que ir

analizando y reflexionando detenidamente todos los aspectos implicados. Somos
conscientes de tus ansiedades y temores a la hora de enfrentarte a este desafío. Pero
no dudes ni un instante en lanzarte a la búsqueda de lo mejor para ti, de todo aquello
que responda a tus capacidades, aptitudes, intereses y valores, y que te permita
volcarlos satisfactoriamente a la sociedad.
Las reflexiones y sugerencias que encontrarás aquí apuntan no sólo al momento

inmediato, al año presente, sino que aspiran a abrirte perspectivas alentadoras para
encarar el porvenir, a dotarte de mejores recursos para tus estudios superiores, a ir
tomando conciencia de la importancia del trabajo y la profesión. Todo lo mejor está
por hacerse y tú puedes ser el protagonista esperado por tu país, tu región, tu ciudad.
Te invitamos a recorrer este camino. No estarás solo… Yo te voy a acompañar.
Te proponemos para la reflexión los siguientes temas:

¿Qué es la vocación?
Nuestra palabra vocación deriva de la latina vocatio, que significa "llamado". Como
hombres estamos llamados a desarrollarnos plenamente como personas y a buscar todo
aquello que nos permita crecer como tales.
5
El hombre es un ser que no puede escapar a las preguntas por el sentido de su vida:
¿Quién soy?, ¿cuáles son mis metas y aspiraciones?, ¿qué espero para mi vida?
Tenemos que buscar las respuestas a todos estos interrogantes, de una manera
sincera y responsable.
Como te podrás dar cuenta, vocación es un término amplio. Es mucho más que la sola
elección de una actividad. Podríamos decir que se asocia también con ese gusto grande
por lo elegido, que te llevará a querer perfeccionarte, a superar los obstáculos que se
presenten durante la etapa de formación o en el ejercicio de la profesión, a sostener
una actitud ética frente a tus responsabilidades, a asumir un compromiso frente a la
sociedad, que se verá beneficiada por tu actuación. Todo esto está involucrado en lo
que denominamos "vocación".
Y tú, ¿estás preparado para dar una respuesta sincera a este llamado?
Cuántas veces hemos oído decir: yo he nacido para ser…

o aquello de: desde pequeñito tenía claro lo que quería ser
de mayor…esto es identificado con la vocación y hasta
hace bien poco se tenía claro que uno había nacido para
dedicarse específicamente a una cosa. Ahora esta
cuestión ya no es tan trascendental y está probado que
uno puede tener una orientación marcada hacia una
profesión, pero no existe una vocación única porque
normalmente se desarrolla un equilibrio entre las
necesidades sociales de atender demandas de empleo y
las exigencias individuales.
Una persona posee diferentes vocaciones, por ello, ya no
se habla tanto de la vocación profesional sino de la
orientación vocacional: descubrir cuál es su identidad
profesional conjugando intereses, motivaciones,
funciones…
Llegó el momento, ¿y ahora qué estudio?

Dos intensos años estudiando bachillerato en el instituto, un sprint final de infarto
para realizar el examen de selectividad, unos días de incertidumbre y.. por fin, la
esperada nota que nos abre las puertas de acceso a la Universidad. Ya lo tenemos
¿y ahora qué?,
¿Habíamos pensado qué queríamos estudiar?
6
Probablemente sí, puede que tengamos algunas preferencias, pero no bien definidas
o que ni siquiera nos hayamos planteado de manera seria dónde queremos continuar
nuestra formación superior.
No debemos preocuparnos, no somos los únicos, de hecho, según el VII Informe de

la Fundación IUVE casi cuatro de cada diez estudiantes no saben qué estudiarán a
tres meses de realizar la preinscripción. Son muchos los factores que influyen en la
indecisión (baja autoestima, poca motivación, incertidumbres, economía, tiempo.
En este mismo sentido José Nieto, orientador de la Unidad de Orientación

Psicopedagógica de la Universidad de Salamanca, destaca que los estudiantes se
enfrentan en su época universitaria a
situaciones donde se les exige unos niveles de
adaptación, conducta y hábitos “no siempre
ejercitados”.
Según su experiencia suelen presentar
“temor a los exámenes, a no obtener los
resultados esperados en los cursos, a no
encontrar un trabajo acorde con los
contenidos en los que se f o r m a n a no ser
capaz de acabar en el tiempo prefijado, no
saber realizar aquello que un trabajo le
requiere por falta de experiencia, a no saber entender su nueva libertad y organizar
su tiempo…”
Por el camino de la sabiduría te he encaminado, y por veredas derechas te he hecho

andar. Prov.4.1
Consejos para elegir bien nuestro futuro profesional:

Todos estos problemas se pueden solventar siguiendo una serie de sencillos
consejos. Los expertos consideran muy importante la reflexión sobre nuestras
capacidades, nuestros gustos, habilidades, fortalezas y debilidades básicamente es
un proceso que consiste en interrogarnos a nosotros mismos para aclarar las ideas.
El siguiente paso consiste en informarnos sobre las ofertas de titulaciones, los

sitios donde se estudia, la duración de los estudios, las habilidades necesarias, el
costo económico, las instalaciones y recursos de los centros…Con una gran cantidad
de información en nuestras manos ahora llega el momento del análisis y la
planificación. Esto es: conjugar nuestros intereses con los estudios que más se
aproximen a ellos y a las habilidades y aptitudes que queremos obtener.
7
También es importante en estos momentos evitar tener en cuenta circunstancias que

pueden determinar nuestros estudios de manera irracional como las presiones
familiares, los condicionantes sociales y económicos…La decisión vocacional es personal
y no debemos dejarnos llevar por presiones externas, esto no significa que no
debamos escuchar los consejos que nos puedan facilitar personas de
nuestro entorno.
Existen diversas fuentes de información que pueden ayudarnos en la toma de

decisiones: guías del estudiante, en las exposiciones y charlas de orientación
vocacional y acudiendo a profesionales de la orientación o a alumnos que estén
cursando la carrera que tú quieras estudiar. Más adelante abordaremos este tema a
profundidad.
Francisco Rivas en su Manual de

Asesoramiento y Orientación Vocacional
establece que los procesos de decisión
vocacional se rigen por variables personales
los llamados biodatos (circunstancias
configuradoras de su historia personal); las
aptitudes o capacidades; intereses y
preferencias vocacionales; los constructos
personales (las percepciones que el sujeto
tiene acerca de las diferentes opciones
profesionales); la problemática vocacional y
madurez vocacional; las expectativas del
logro, los estilos
decisionales (calculador-atrevido, intuitivo-racional, dependiente-independiente…); los
factores psico-emocionales (autoconfianza, la seguridad en las propias decisiones,
ajuste emocional…) Por otro lado, también influyen las variables socio-familiares (nivel
económico, estatus profesional de la familia, nivel socio-cultural, recursos disponibles-
accesibles, servicios sociales-asistenciales).
Para la profesora de Psicología de la Educación, Esperanza Rocabert, los problemas de

decisión de estudios se relacionan con el desconocimiento de las opciones que disponen
“y lo más importante, cuáles de ellas cubren, en mayor medida, las características
vocacionales propias”. Las cuestiones vocacionales más habituales están relacionadas
con “la falta de identidad vocacional, o de un desconocimiento de la forma de ser
desde el punto de vista profesional. En otros casos el problema se centra en la
disyuntiva entre lo que les gusta y las opciones disponibles, en muchos casos se llega a
este conflicto como consecuencia de no haberse trabajado adecuadamente su
desarrollo vocacional. Por último, nos encontramos casos con una dificultad de llevar a
cabo las decisiones por entrar éstas en conflicto con personas significativas”
8
Algo más que salidas profesionales

Una vez que hemos descartado todas las demás posibilidades y nos hemos decidido por
una titulación, es momento de plantearse de manera más seria otros aspectos:
motivación, competencias, intereses, gustos personales. Y por supuesto las salidas
profesionales. Este último suele ser uno de los que más peso tienen a la hora de elegir
una profesión.
Aunque las perspectivas

profesionales son sin duda
importantes debemos tener en
cuenta otros factores como
pueden ser nuestro interés y
motivación en un determinado
estudio. Si los obviamos puede
que durante el proceso educativo
nos encontremos que con lo que
hemos elegido no
nos satisface y decidamos abandonarlo. Esto tampoco quiere decir que no nos
planteemos qué salidas laborales tendrán nuestros estudios cuando terminemos, hay
que conocer todas las alternativas, pues, aventurarnos en un oficio sin una salida
laboral provoca marginación y frustración por no poder desarrollar nuestras tareas.
El mayor problema es que según destaca Esperanza Rocabert, para muchos estudiantes
las salidas profesiones suele ser el único factor que tienen en cuenta para escoger un
estudio.
La profesora de Psicología de la Educación considera que debe combinarse con otros

aspectos de “tipo personal para que la decisión sea satisfactoria para él y eficaz desde
un punto de vista vocacional”.
Según afirma los estudiantes deberían “tener en cuenta previo a las decisiones
vocacionales (selección de optativas, itinerarios, especialidad, prácticum, trabajo de fin
de carrera, especialidad, experiencias laborales, salida profesional, formación
continuada, etc.), los propios intereses profesionales, los valores laborales, las
competencias más destacadas y las mejorables, y sobre todo la identidad y la cognición
vocacional del estudiante, se hace preciso, si se quiere que el universitario maneje de
forma significativa toda la información académica y profesional para poder adoptar
decisiones eficaces”.
9
Por otro lado, Rocabert plantea que “en tiempos de crisis económica el estudiante
debe aprender a adaptarse a situaciones complejas y cambiantes, desarrollando
características de personalidad persistentes y una planificación de carrera que cree
oportunidades y las aproveche”.
Retomando el VII informe de la Fundación IUVE descubrimos que en una encuesta en

la que se pregunta sobre qué factor tiene mayor peso a la hora de elegir una carrera
un porcentaje de mujeres muy elevado, 82,2% manifiesta elige la carrera en función
de su vocación, frente al 71,15%. El segundo aspecto que más influye es la salida
profesional y tiene mayor importancia para los hombres, en un 19,2% mientras que sólo
un 13,8% lo considera importante. En tercer lugar, aparece el prestigio asociado a la
profesión que tienta al 4,8% de los hombres, frente al 0,9% de las mujeres. El género
femenino considera más importante la recomendación de sus padres en su elección en
un porcentaje del 1,49%, mientras que el masculino ni si quiera lo valora.
La inquietud por el futuro laboral se va intensificando conforme la edad va

aumentando, según afirma el orientador de la Unidad de Orientación Psicopedagógica
de la USAL. Los universitarios desean conocer cuáles son las ocupaciones, las tareas,
los desempeños de la profesión, las entidades públicas o privadas que requieren de sus
perfiles…” saber a dónde voy y para lo que soy competente con un título, o, como me
gusta decir, con un perfil formativo, es inherente a las inquietudes del estudiante
universitario”.
Mis expectativas no son las deseadas, ¿Sigo o abandono?
Tener en cuenta todos los pasos y consejos anteriores viene muy bien para tratar de
acceder en la elección, pero, bien es cierto, que a veces las cosas no son lo que parecen
y cuando comenzamos la carrera nos podemos dar cuenta de que lo que estamos
estudiando no nos satisface del todo. Puede que nos hayamos equivocado en la elección
o que simplemente necesitemos una motivación que un psicólogo o un orientador nos
puede ofrecer para tratar de organizar aspectos del itinerario de la carrera.
La tasa de abandono en las universidades es

alta. Por otro lado, para que las tasas de
abandono se vayan reduciendo año tras año,
José Nieto destaca que debería hacerse
hincapié en una “información inicial a los
estudiantes sobre las finalidades de los
itinerarios; de las exigencias que conllevan;
de los beneficios personales y sociales a los
que conducen las carreras como la
posibilidad de traducir su formación en actividad ocupacional”.
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Esto “posibilitaría enriquecer la conciencia por el logro con comportamientos en línea

con los objetivos de los programas universitarios, tal vez animaríamos el trabajo de
emprender como una vía más a su empleabilidad junto al conocimiento de las personas
alternativas que la sociedad del trabajo ofrece”.
Asimismo desde la Unidad de Orientación Psicopedagógica, para intentar reducir la

tasa de abandono se recomienda “apoyar la flexibilidad” en diferentes aspectos como
pueden ser las maneras de participar de la enseñanza (alternando sesiones presenciales
con no presenciales); flexibilizando los planes de formación permitiendo “cruzar unos
estudios con otros y poder conformar perfiles acordes a la orientación laboral que la
sociedad va reclamando o que uno advierte o va descubriendo en el transcurso de la
carrera”. Además, considera oportuno “utilizar metodologías de trabajo en equipos,
activar los servicios tutoriales, personalizar la enseñanza cada vez más y acercarse más
al estudiante y a sus circunstancias y equilibrar la carga lectiva y la dificultad para la
comprensión de los contenidos con el tiempo previsto en los planes de formación”.
Estoy desorientado, ¿a dónde acudo?

Diariamente se enfrentan a dudas de estudiantes
relacionadas con la toma de decisiones: “ausencia
de una definida planificación curricular, académica
y profesional; las inconsistencias electivas; la
falta de criterios organizadores personales;
dificultades de estudio y bajo rendimiento unido a
procesos des motivacionales hacia la carrera
elegida; desadaptación académica con tendencia al
abandono…” Estos problemas se suelen
resolver gracias a los programas de orientación
vocacional.
Estos programas de asesoramiento, según Esperanza Rocabert, deben “ser capaces de

analizar los posibles problemas vocacionales centrados en un desconocimiento de la
conducta vocacional o de un conocimiento erróneo, pero también es muy importante
ofertar las fuentes y los agentes precisos para recabar información académica y
profesional, posibilitando la puesta en marcha de procesos de toma de decisiones lo
más realistas, racionales, satisfactorias y eficaces posibles”.
Cuando un estudiante solicita una consulta se pone en marcha un mecanismo destinado
a “despertar actitudes que favorezcan la búsqueda aclaratoria sobre lo que se busca”.
Las técnicas utilizadas suelen ser variadas desde las entrevistas personales a la
contestación de test o cuestionarios estandarizados.
11
Rocabert se muestra partidaria de “sistemas de asesoramiento integrados e

interrelacionados que tengan en cuenta los diferentes indicadores de la conducta y la
información vocacional de los estudiantes”. La combinación de estas metodologías
permite, según José Nieto, configurar “espacios de reflexión sobre lo que uno quiere,
sabe acerca de lo que quiere y para qué lo quiere”.
Nieto afirma que cada sesión posee un contenido y un cometido específico. Algunas
pretenden determinar el nivel de conocimiento de la carrera, la coherencia entre
planteamientos, actitudes e intereses, facilitarle documentación comentada, enseñarle
a definir criterios de búsqueda.
Todas estas cuestiones que se explican en la Unidad de Asesoramiento deberían
conocerlas mucho antes de la llegada a la Universidad. En etapas preuniversitarias,
según Nieto, se debería enseñar “el mundo de los oficios, las profesiones, las
ocupaciones…” de esta manera “favorecería elecciones fundamentales y un mayor
reconocimiento de la identidad profesional de cada persona”.
Esta reflexión esconde la solución a todas las dudas del proceso vocacional:
información, análisis y planificación en etapas anteriores a la universitaria. Esto
evitaría las dudas, reduciría la tasa de abandono, se evitarían desilusiones
innecesarias… y tener que decidir el futuro en el último momento.
¿Qué debo tener en cuenta para realizar una buena elección?
Optar por una determinada carrera o actividad es tomar una decisión que, en virtud de
su importancia para nuestras vidas, debe ser suficientemente reflexionada. Para ello,
es fundamental que tengamos en cuenta algunos aspectos:
Ø TIEMPO: las decisiones importantes no se toman de un día para el otro. Hay muchas
cosas que pensar y reflexionar. Es cierto que la ansiedad crece, pero debes
tranquilizarte y tomarte el tiempo prudencial para analizar la información de una
manera amplia. Averiguar cuáles son las carreras, ocupaciones, etc., lleva su tiempo y es
necesario hacerlo en forma organizada, sistemática.
Ø INTERESES Y GUSTOS PERSONALES: el pensar cuáles son las actividades que más
te interesan es también una cuestión para privilegiar durante la deliberación que
precede a la decisión. No debes olvidar que te estás planteando una elección para el
futuro y lo que decidas te acompañará durante toda tu vida.
Ø APTITUDES: ¿cuáles son las

actividades en las que tengo mayores
capacidades o mejor desempeño? Si
bien este aspecto no debe ser
determinante a la hora de optar por
una carrera en particular, debes
pensarlo y evaluarlo para saber cómo
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se relaciona la carrera que piensas

elegir con tus aptitudes y cuáles son
las aptitudes necesarias e
indispensables para ejercer la
profesión.
Ø LOS OBJETIVOS: ¿Qué objetivo quiero alcanzar? Esta pregunta se relaciona con
los logros que deseas obtener, lo que irá dando gradualmente un sentido a tu vida.
Muchas veces los problemas vocacionales aparecen porque las personas no tienen claro
qué es lo que quieren lograr en su vida, desconocen sus metas, sus expectativas con
respecto al estilo de vida que prefieren para el futuro.
Recuerda que debes ser ordenado a la hora de tomar una decisión. Para esto te damos
algunas sugerencias.
Pasos que seguir:
Ø BUSCAR Y OBTENER INFORMACIÓN: busca información sobre todas las

carreras que despierten tu interés y averigua cuáles son las casas de estudio que las
dictan. Es importante informarse sobre las asignaturas que incluye el plan de estudios,
así como también la inserción laboral y el contexto de trabajo de los egresados.
Resulta útil hacer una larga lista de todas las carreras, sin descartar de entrada
ninguna. (Si deseas más ayuda a este respecto, consulta la sección recursos para la
reflexión)
Ø PLANTEAR EL RANGO DE ALTERNATIVAS: en este segundo paso es importante

analizar las distintas alternativas. Para ello, se recomienda hacer una lista en la que
aparezcan las distintas carreras en orden de preferencia.
Ø CONOCER LAS ALTERNATIVAS: es importante hablar con personas que cursan la

carrera o que se han graduado recientemente. Se podrá obtener una rica información
si se habla con profesionales que ejercen actualmente la profesión.
Ø FORMULAR LAS OPCIONES EN TÉRMINOS RACIONALES Y CONSISTENTES:

La decisión optima es la que se observa más concordancia entre los aspectos sobre los
que se ha recopilado información y los valores y creencias de quien decide. Si no se
tienen en cuenta la totalidad de los aspectos implicados, la decisión pierde
consistencia tornándose débil y frágil.
Porque os doy buena enseñanza; no desamparéis mi ley. Prov. 4.2
13
¿Qué información debo buscar?

Sin duda, la búsqueda de información sobre
carreras universitarias u otros estudios representa
un momento muy importante dentro del proceso de
orientación vocacional. Es acertada la
expresión:
«Nadie puede tomar una decisión acertada sobre
aquello que no conoce.» Por eso es fundamental que
te tomes un tiempo para la recolección de
información, de manera que ésta sea lo más
completa posible y responda a todos tus
interrogantes.
A continuación, te hacemos algunas sugerencias sobre los aspectos a tener en cuenta a

la hora de buscar información:
- Tipo de carrera: deberás averiguar si se trata de una carrera de nivel universitario,

curso de capacitación, etc. Para esto debes tener en cuenta especialmente los años de
duración. Por lo general, las carreras universitarias tienen una duración de cinco años o
más, y los técnicos que generalmente tienen una duración de 2 años.
- Título que otorga: por ejemplo, Licenciado en Administración de Empresas, Abogado,

Técnico en Mercadotecnia, Técnico en Redes, etc. Es muy importante que averigües si
el título que otorga la institución tiene el reconocimiento oficial de los organismos
encargados de evaluar el plan de la carrera. De lo contrario puedes llevarte la sorpresa
de que una vez recibido no puedas ejercer tu profesión.
- Lugar donde se cursa: universidad, instituto privado, etc. Siempre conviene que
tengas un registro donde consignes las direcciones, los números de teléfono y las
direcciones de correo electrónico a dónde dirigirte para obtener más información.
Deberás tener en cuenta también que algunos estudios pueden dictarse en otras
ciudades.
- Estudios previos requeridos: la gran mayoría de las carreras sólo exigen la

finalización del bachillerato.
-Plan de estudios: es la lista completa de materias que conforman esa carrera. Es

importante que averigües cómo está organizado el plan, cuáles son las materias que
corresponden a cada año y el tiempo de cursado de las mismas (materias anuales,
trimestrales, etc.). De ser posible, trata de buscar una pequeña referencia de cada
una de las materias, especialmente de las de los primeros años, para saber cuáles son
14
los temas que en ellas se tratan.
- Competencias del título: hacen referencia a aquellas

actividades en las que te puedes desempeñar una vez
que hayas obtenido el título. Ejemplos:
Psicología: habilita para desempeñarse en el ámbito
educacional (trabajo en escuelas, en gabinetes
psicopedagógicos), clínico (consultorio particular),
empresarial (a través de trabajos de selección de
personal, motivación, etc.), forense o jurídico (en la
realización de
pericias psicológicas, etc.), investigación y docencia, etc.
Opciones dentro de este campo: aquí podrás averiguar si la carrera brinda títulos
intermedios, estudios de posgrado (licenciaturas, maestrías, doctorados), etc.
¿Dónde buscar esta información?

Son varias las fuentes de información a las que puedes recurrir. Te sugerimos algunas:
Ø Guía del estudiante: es un pequeño libro o catálogo donde figuran las distintas
opciones en materia de carreras y estudios superiores. Generalmente, la información
que suministra es de carácter general. Debes contactarte con los centros en los que
se cursan las carreras que más te interesan para completar los datos que te hagan
falta. También los colegios reciben información de este tipo; así que puedes dirigirte a
la persona encargada de la orientación para conseguir ese material y consultarlo.
Ø En cada universidad o instituto donde se curse la carrera: generalmente en estas

instituciones existen personas dedicadas a brindar información a los futuros alumnos.
Allí podrás conseguir copia del plan de estudios e información sobre los horarios, el
arancelamiento (si lo hubiese), las exigencias para los ingresantes, si hay o no cursos y
exámenes de ingreso, etc.
Ø Exposiciones y charlas de orientación vocacional: todos los años se organizan

actividades de este tipo donde se reúnen y exponen las principales ofertas en
carreras y estudios superiores. Debes estar atento para saber en qué momento se
realizan y así poder aprovecharlas. Recuerda que es importante que lleves una guía
sobre los datos que necesitas averiguar y no dejes de preguntar todo lo que
consideres necesario.
Ø Profesionales o alumnos avanzados en la carrera: este ítem también puede resultar
muy beneficioso. Trata de tomar contacto con alguna persona que esté estudiando o
haya estudiado ya esa carrera que a vos te interesa y realízale todas las preguntas
que creas conveniente: ¿cómo ven a su profesión hoy en día?, ¿qué aspectos
consideran más importantes para tener en cuenta?, ¿qué materias cursaron y si les
resultaron difíciles?, etc.
15
¿Qué son los test vocacionales?

Son una serie de pruebas tendientes a indagar diversos
aspectos del sujeto para facilitar la comprensión de los
intereses propios, habilidades y aptitudes, hábitos de
estudios, preferencias profesionales, características de
la persona, etc.
Sin duda que los test vocacionales representan una

herramienta muy útil ya que te permiten contar con una
gran cantidad de información sobre muchos de los aspectos
a tener en cuenta ante tu futura elección.
Ahora bien, es muy importante que tengas presente que el informe o resultado del
test vocacional, si bien brinda información muy valiosa, no determina la carrera que
debes escoger. Todo este conjunto de datos significativos debes integrarlo al proceso
de reflexión que vienes haciendo. Muchas personas caen en el error de buscar en los
resultados de los test la sentencia definitiva de su futura elección. Hay que tener
presente que estas pruebas no consideran factores tales como la realidad
socioeconómica y la situación y dinámica familiar, entre otros.
Por último, recuerda que toda evaluación psicológica de este tipo debe ser llevada a
cabo por un profesional capacitado tanto en la administración como en la
interpretación de los test y que una entrevista para profundizar en los resultados
obtenidos es indispensable y de mucha utilidad.
¿Cómo incide la familia en mi decisión?

Éste es un tema muy importante y debes tenerlo en cuenta. Ante todo, hay que aclarar
que la elección vocacional es una decisión personal e individual, lo cual supone que toda
persona que se disponga a realizar una opción de estas características debe sentirse
totalmente libre y tratar de evitar las presiones externas. Ahora bien, esto no
significa que no se deban escuchar atentamente los consejos y
sugerencias de personas significativas de nuestro entorno, especialmente nuestra
familia. Más aún cuando estas personas tienen un amplio conocimiento de
características nuestras que entran en juego a la hora de elegir una futura actividad.
Pocas personas nos conocen tanto como nuestros padres. Por lo tanto, te será de
mucha utilidad compartir con ellos tus ideas, aspiraciones y dudas. En ellos
encontrarás una rica información que sin duda podrás integrar a todos los elementos
que ya vienes reflexionando.
Además, te será de mucha utilidad conversar con tu familia sobre los cambios que
experimentarás en este pasaje de la escuela media a la universidad, especialmente a la
hora de planificar tus nuevos horarios, la necesidad de contar con un ambiente
16
adecuado de estudio, si podrás estudiar sin tener que trabajar al mismo tiempo, etc.
Ingresar a un nivel de estudio superior o universitario supone hacerse algunos

planteos que facilitarán el logro paulatino de una buena adaptación. Ésta se irá dando
de manera progresiva. No obstante, siempre es útil contar con información que nos
permita ir ganando seguridad y tranquilidad en el nuevo ambiente de estudio.
¿Y si no consigo entrar?
Mostrar interés por tu futuro durante el Bachillerato, te ayudará a conseguir tus
objetivos. No olvides que éste será el motor que te impulsará durante el periodo
universitario. A veces, es aconsejable repetir las pruebas de acceso el año siguiente,
y aprovechar, mientras tanto, para mejorar la formación en otros aspectos.
No olvides que:
“QUIEN ENCUENTRA UN OFICIO QUE AMA NO TENDRÁ QUE TRABAJAR

NUNCA EN SU VIDA”
-Confucio-
17
““Eje II: Conociéndote a ti mismo””

 Escribe tus datos personales:
MI APELLIDO:
MIS NOMBRES:
YO NACI EN ,
EN LA PROVINCIA DE _,
EL DÍA DEL MES DE DEL AÑO.

“PEGÁ UNA FOTO TUYA AQUÍ”
__________AHORA VIVO EN LA LOCALIDAD DE , EN LA
CALLE ,
Nº , BARRIO .
TELEFONO:______________________________________
MI E-MAIL:________________________________________________________________
ASISTO A LA IGLESIA ,
UBICADA EN CALLE _ .
 Otra cosa que quiero decir sobre mí es:
18
 A continuación redacta lo que consideres más importante de la primera parte de la

curso anterior. Cuenta experiencias sobre ti mismo.
 Ahora ilustra tu redacción.
La integridad de los rectos los encaminará; mas

destruirá a los pecadores la perversidad de ellos.
Prov. 11.3
19
Lee el siguiente texto:
Todas las personas somos diferentes, tenemos unas características

que nos hacen diferentes de los demás. Es importante que tú
descubras cómo son esas características o rasgos para conocerte mejor.
 Elige entre todos los rasgos que se te proponen, el que tú crees que está más
presente en ti.
DEPENDIENTE INDEPENDIENTE
TIMIDO/A DECIDIDO/A
TRANQUILO/A NERVIOSO/A
RESPONSABLE IRRESPONSABLE
JUICIOSO/A ALOCADO/A
CONFIADO/A DESCONFIADO/A
FUERTE DÉBIL
ACOMODATIVO/A CRÍTICO
IMAGINATIVO/A NORMATIVO/A
 Escribe el significado de: Juicioso, Acomodativo y Normativo:
20
 Ahora has lo mismo con los siguientes rasgos…
SEGURO INSEGURO/A NO
SOCIABLE SOCIABLE
INTELIGENTE TORPE
SIMPÁTICO ANTIPÁTICO
OPTIMISTA PESIMISTA
ORDENADO DESORDENADO
EGOÍSTA SERVICIAL
AGRESIVO/A PACÍFICO/A
TRABAJADOR/A HARAGÁN/A
 Escribe ahora el significado de: Sociable, Optimista y Agresivo.
 Elegí los principales rasgos de tu persona y a continuación explica los MOTIVOS, por los
cuales tú crees que de este modo distinguiéndote así de los demás:
Así soy... Porque….
: ………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
: ………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
21
: ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
: ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
: …………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
: ……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
 De todas las características que reconociste, ¿Cuáles te ayudan mucho en tus estudios?
¿Por qué?
 ¿CÓMO TE VA EN LOS ESTUDIOS?
En esta página y en las siguientes vas a reflexionar sobre como

te van las cosas en la escuela: los estudios y las notas que
obtienes como así también las relaciones con los compañeros y
con los profesores…
22
 Le tomamos la temperatura a tus calificaciones. Colorea tus
notas en este año:
Sobresaliente Sobresaliente
Notable Notable
Bien Suficiente Bien Suficiente
Insuficiente Insuficiente
Deficiente Deficiente
MATEMÁTICA GEOGRAFÍA
Notable Notable
HISTORIA ESPAÑOL
Sobresaliente
Notable
Bien Suficiente
Insuficiente
Deficiente
BIOLOGÍA
23
Sobresaliente
Notable
Bien Suficiente
Insuficiente
Deficiente
PSICOLOGÍA
Notable Notable
FÍSICO QUÍMICA INGLÉS
Notable Notable
EDUCACIÓN CRISTIANA
ARTISTICA
24
Sobresaliente
Notable
Bien Suficiente
Insuficiente
Deficiente
EDUCACIÓN FÍSICA
Sobresaliente
Notable
Bien Suficiente
Insuficiente
Deficiente
TECNOLOGÍA DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN
Sobresaliente
Notable AHORA PIENSA….

¿TE CREES CAPAZ DE
Bien Suficiente ANALIZAR ESTA SITUACIÓN?
¡SEGURO QUE SÍ…ADELANTE!
Insuficiente
Dios escucha mi voz.
Deficiente Salmos: 5.6
FILOSOFÍA
El sabio alegra al padre; y el hijo necio es tristeza de su madre… Prov. 10. 1
25
 Escribe dentro de estos termómetros las materias en las que obtienes MEJORES
calificaciones:
 ¿Por qué? (Contesta con la mayor sinceridad posible, recuerda que estas ayudándote a
ti mismo)
_
_
_ _
_
 Escribe ahora dentro de estos termómetros las materias en las que obtienes PEORES
calificaciones:
 ¿Por qué? Contesta con la mayor sinceridad posible, recuerda que estas ayudándote a ti
mismo)
_
_
_
_
26
 ¿Y ahora qué?
Este es un buen momento para tomar decisiones. La toma de decisiones
no solamente se debe aplicar en grandes casos como la carrera que
estudiaré, con quién formaré una familia, o donde quiero trabajar en el
futuro… sino que a decidir también se aprende.
Por lo tanto ahora que ya sabes el porqué de tus calificaciones estas en
condiciones de tomar “compromisos de acción” para con vos mismo, esto
quiere decir que puedes comprometerte a mejorar esos aspectos que no te
permiten obtener las calificaciones que necesitas para eximirte o que
deseas realmente obtener.
 Por lo tanto te proponemos:

Completa el siguiente cuadro según corresponda:
Materia que no apruebo… Esto es porque… Entonces yo puedo…
TÚ PUEDES LLEGAR A LA META EN ESTE FIN DE AÑO…ADELANTE!!!

27
Eje I: Conociéndote a ti mismo:

““Los Intereses””
 Hasta aquí hemos realizado actividades en las cuales
has podido ver tus características personales, como valoras y cómo avanzan tus estudios.
Continuaremos ayudándote a que te conozcas aún más, pero para eso vamos a aprender
acerca de los INTERESES y las APTITUDES, ya que es necesario que conozcas a ambos para
elegir. Comencemos con los INTERESES.
 Leamos con actitud reflexiva acerca de los INTERESES.
El interés se distingue porque te produce curiosidad y le atribuyes una

importancia mayor que al resto de las cosas.
El gusto produce placer, entretención y reconforta realizarlo
 ¿Cómo se expresan los intereses? A los intereses los podemos expresar en tres
niveles, detallados a continuación:
 Rechazos o Intereses bajos: Te niegas a realizarlos. Se expresa como: “no, a mí no me den

eso!... se me hace cuesta arriba hacerlo, me da pereza y cuando tengo que realizarlo,
siempre lo postergo, lo dejo para última hora”
 Intereses Medios: Son intereses que luego de incursionar en ellos, te satisfacen pero no
vamos más allá. Se expresan como: “sí, me gusta, pero nunca tanto como para dedicarle la
vida a esto”. O lo encuentras lindo en otras personas, pero no es algo como para ti, no te ves
haciendo eso.
 Altos Intereses: Es lo que inspira, genera energía, se logra concentración, es decir nada
te distrae. Se expresa como “me conecto con esto, se me va el tiempo sin notarlo”
Pero debemos tener presente que en un comienzo las inclinaciones personales suelen ser
sutiles, no se presentan con la pasión que las caracteriza como cuando ya has incursionado en
ellas, sino que son cosas que de alguna manera te has mantenido cercano(a) a ellas, porque
llaman más tu atención que otras.
28
 ¿Cómo se detectan los intereses? Para detectarlos debes dedicarte sólo a la

observación de características personales puntuales como actividades de agrado, cosas
que te llaman la atención, lo que te entretiene, etc. Y así poder analizar el modo en que los
mismos favorecen o perjudican tus aprendizajes y tus actividades.
Al considerar tus gustos no debes pensar solamente en asignaturas académicas, o

hobbies bien conformados, sino también en aspectos que al parecer son más
insignificantes, o detalles. Cuando algo te agrade, trata de precisar en qué aspecto te
agrada.
Por ejemplo: “Me llama mucho la atención observar las hojas y flores de las plantas"
Pueden agradarte fundamentalmente en el aspecto estético, por sus colores, la belleza de
sus formas y texturas o más que nada en el aspecto biológico por sus características
estructurales, por el tipo de planta, por lo que tiene en común con otras plantas (familia
de plantas a que pertenece), por sus propiedades medicinales, por saber el tipo de suelo
en que crecen, etc. Estos son dos aspectos diferentes por los que te puede llamar la
atención.
Son todos distintos aspectos de un mismo interés y pueden manifestar modos diversos de
ser y de ser-con-el-medio.
 ¡¡¡ Registra tus intereses!!!
Es sumamente importante el conocimiento de uno mismo, p o r eso a

continuación completa las siguientes columnas, coloca las actividades que te
llaman la atención y aquellas que no te gustan, deja de lado lo que te es
indiferente.
Al acumularse y leerlas es posible vislumbrar una línea intereses hacia los cuales
te inclinas o aspectos de tu personalidad.
El sabio tiene sus ojos en su cabeza, más el necio anda en tinieblas… Eccle. 2.14
Cuando necesites saber si algo te INTERESA puedes ayudarte contestando estas
¿?
preguntas:
⚫ ¿Qué cosas encuentro entretenidas?
⚫ ¿Qué me produce curiosidad, o me dejan "metido"?
⚫ ¿En qué cosas siempre me fijo y no pasan desapercibidas para mí?

29
⚫ ¿En qué cosas percibo los detalles y éstos tienen significado o sentido para mí (me
dicen algo)?
⚫ De los temas que se hablan a mí alrededor, ¿a cuáles siempre pongo atención?
⚫ ¿Respecto de qué cosas basta que yo reciba una sola vez una información de ella y no
se me olvida más?
⚫ ¿Qué cosas casi nunca me dan flojera hacerlas, siempre me despiertan energía?
⚫ ¿Qué tipo de pensamientos frecuentemente se vienen a mí cuando mi mente divaga?,

(por ejemplo, cuando voy viajando y mi mente está sin preocupaciones, entonces siempre
tiendo a pensar en ese tipo de cosas, por gusto).
⚫ ¿Por qué cosas sacrifico otras para poder hacerlas?, (por gusto, no por
responsabilidad).
⚫ ¿Qué tipo de logros siempre atiendo más que otros?, (por ejemplo, siempre me estoy
fijando más en las marcas en los deportes que en otros logros como los musicales,
biológicos, etc).
⚫ Cuando recorro los canales de televisión, ¿en qué tipo de programas me detengo,
aparte de los de entretención?
⚫ ¿A qué tipo de cosas yo siempre estoy recurriendo, puede que las deje por algún
tiempo, pero siempre vuelvo a ellas? ¿En qué tipo de cosas, cuando no me resultan, muy
luego vuelvo a reanudar mis esperanzas en ellas?
 Imagínate que debes desarrollar alguna actividad, selecciona las que crees que más se adecuan
a TUS INTERESES, a lo que a vos te gusta.
ME GUSTA
LAS ACTIVIDADES Intereses ☺ Altos
Rechazos Medios Intereses
Trabajar en el campo, jardinería
Ser entrenador de algún deportes
Las cosas relacionadas con la medicina
La informática
Las actividades de comprar y vender (negocios)
Los deportes
Dar clase a los niños
Ser el director de un colegio
30
Ser el periodista más importante de un periódico
Poner inyecciones, curar, ayudar a los heridos
Trabajar en los medios (conductor, actor, etc.)
Las leyes, defender a las personas en sus conflictos
La electricidad, arreglar cosas eléctricas
Programar las computadoras
Dibujar, pintar, diseñar, inventar
La mecánica de los automóviles
Trabajar con los papeles, en la oficina
Construir casas, edificios
Diseñar casa y edificios
Ser buen dentista
Recibir llamadas telefónicas y manejar teléfonos
El trato con la gente, ayudar en cualquier cosa
Todo lo que se refiere a los libros, bibliotecas, etc.
La psicología, todo lo que se refiera al comportamiento humano
Trabajar en un jardín de infantes
Lo que tiene que ver con la peluquería
Vender libros a domicilio o cualquier cosa parecida
Ser marinero
Trabajar con todo lo relacionado a la cerámica
Lo mío son los números, las cuentas, las estadísticas
Todo lo que tenga que ver con lo estético ( cuidado corporal)
Guía turística
Trabajar en una agencia de viajes
Ser músico
Ser veterinario
Diseñar y armar máquinas
Programar y organizar las empresas
Área de recursos humanos

““Las Aptitudes””
 Ya hemos analizado a los intereses, ahora es el momento en que juntos veamos de que
se tratan las aptitudes.
 Leamos con actitud reflexiva acerca de

¿Con que se relaciona la APTITUD?
"La aptitud tiene que ver con la facilidad, ocurrencia, autonomía,

intuición, confianza, imaginación... para un determinado tipo de
tareas o actividades.”
Hay distintos tipos de aptitud, y se clasifican en dos, la Aptitud Innata, y la Aptitud

Desarrollada. La Aptitud Innata asoma en cualquier etapa de la niñez-adolescencia. Al
ser estimulada, a nuestros ojos, podría ser reconocida antes, pero ésta se desarrollará
donde ya existe y asomará cuando sea el momento (funcionando igual que la estimulación
del aparato motriz), y donde no existe, en el mejor de los casos se desarrollará una
capacidad (habilidad desarrollada), pero no una aptitud.
Por ejemplo: yo no tengo aptitudes para la música, si estimulan en mí esta característica,

yo por mi esfuerzo y quizás hasta por gusto, puedo llegar a aprender la teoría o tocar un
instrumento bastante bien, logro esa capacidad, puedo aprender todo lo que me enseñen
(habilidad desarrollada) pero distinto es que yo además de lo anterior, sea ocurrente en
esto, tenga intuición, me tenga confianza en esto, que sea capaz de seguir avanzando sola,
e imprimirle un sello personal a esto. En la persona que sí tiene esta aptitud (aptitud
innata), asomarán inmediatamente esta actitud, la aptitud estaba allí, aún sin
estimulación, pronta a desarrollarse ante cualquier estímulo.
Las aptitudes innatas son las importantes de reconocer en uno mismo.
Aptitud “Sin Techo”: Además no se trata que una persona tenga o no tenga una
determinada aptitud, todos la tenemos pero en diferentes grados, lo importante es que la
persona sienta que no tiene techo en dicha aptitud. Es decir que se sienta
suficientemente fructífera para no sospechar un tope en ella.
Por ejemplo: a mí se me ocurre como hacer buena combinación de colores, sé reconocer

cuando algo está en armonía o no, pero de ahí a lograr un diseño propio que me satisfaga,
no, no creo poder llegar a tanto, aquí tengo un "techo". En cambio, puedo a ser gran
generadora de imágenes, diseños, etc., tanto que mi imaginación vaya mucho más rápida
32
que lo que yo pueda ir realizando, de manera que no vea o no vislumbre un tope o "techo" en
esto.
El corazón del hombre piensa su camino: más Jehová endereza sus pasos… Prov. 16.9
A continuación, te presentamos un cuadro con algunas APTITUDES Básicas. Léelo con

atención y trata de pensar cuales de ellas posees y cómo las aplicas diariamente.
Aptitud Como se manifiesta

Habilidad, rapidez y exactitud para el cálculo, para
manipular cifras y resolver problemas cuantificables.
RAZONAMIENTO NUMÉRICO
Facilidad para operaciones numéricas mentales y
estimación de cantidades con bajo margen de error.
Razonamiento lógico es el razonamiento no verbal, el

que se capta a través de la observación de la
RAZONAMIENTO LÓGICO realidad, o de un dibujo, o un esquema, el
funcionamiento de algo, comportamiento, etc.; a
diferencia del lenguaje hablado, o escrito, o
discutido, etc.
Habilidad para analizar proposiciones o situaciones
complejas, prever consecuencias y poder resolver el
problema de una manera coherente, tal como lo haces
en los juegos de estrategia. Tendencia a la
utilización de pautas (secuencias), clasificaciones y
detección de las relaciones existentes, en el estudio
y comprensión de algo.
Facilidad en separar o extraer aspectos de una
situación o problemática. Por ejemplo, cuando logras
ver el origen de un problema distinguiéndolo de los
aspectos que son secundarios en él. En ese momento
estás haciendo una abstracción, ya que estas aislando
RAZONAMIENTO ABSTRACTO mentalmente un aspecto del problema. También se
*Abstracción: Aislar mentalmente o considerar por expresa en la facilidad para comprender ideas
separado una cualidad de un objeto. O también expuestas en símbolos en vez de texto en palabras
considerar un objeto en su esencia. como estamos acostumbrados. Como cuando
utilizas los signos en matemáticas: <, <
Es la capacidad para razonar sin palabras, utilizando >, > y muchos otros.
símbolos y basándose en *conceptos para resolver
situaciones nuevas. El símbolo > simboliza o es la abstracción del
significado "ser mayor que".
Concepto: Idea cognitiva y representativa de un Tu nombre es una abstracción de ti mismo(a) o es un
fenómeno, procedimiento, entidad, etc. símbolo que representa tu persona.
La matemática es un lenguaje simbólico del
comportamiento de fenómenos físicos o de
relaciones entre entidades. Todas son
abstracciones de la realidad, expresadas en forma
de símbolos.
Ejemplos en donde se está utilizando la abstracción:
"Lo que estuvo mal en su comportamiento…". (se está

haciendo una abstracción de un aspecto de ese
comportamiento)
"en esta situación hay algo importante que no hemos
considerado..." (Se está haciendo una abstracción de
los diferentes aspectos de una situación).
Facilidad para comprender el significado de las

palabras. Retienes con facilidad el significado de
ellas y las utilizas.
Comprensión de lo que lees y concentración en lo
que lees.
Expresar tus ideas de forma clara y precisa.
Facilidad en aprender por medio de lo expresado en
COMPRENSIÓN VERBAL Y EXPRESIÓN
palabras, ya sea a través de algo escrito o una
ESCRITA
exposición oral o hablando, escribiendo, discutiendo
y debatiendo lo que está tratando de asimilar.
Facilidad en la expresión escrita: desarrollo en
orden de una idea, correcta estructuración de la
frase u oración, comprensión y utilización adecuada
de los signos de puntuación (es decir, la redacción).
Facilidad para hacer puzzles.
Capacidad para imaginarse de manera nítida un
objeto de tres dimensiones y su posición en el
espacio.
Visualización mental de un objeto mirado desde
distintas perspectivas (diferentes puntos de
observación).
Imaginación visual de una figura de dos dimensiones
moviéndose en el espacio.
Visualizar imaginariamente el volumen que forma
RAZONAMIENTO ESPACIAL una figura de dos dimensiones al girar o estar en
movimiento.
Comprender las relaciones espaciales entre objetos,
es decir, ubicación espacial de cada uno de ellos, la
relación espacial entre ellos, su confrontación (su
alineamiento respecto a un eje), etc.
Facilidad para interpretar representaciones planas
en volumétricas.
Habilidad en distinción de formas y matices de
colores.
Buena estimación de las dimensiones de un cuerpo.
Habilidad para interpretar gráficos, mapas y
radiografías.
Tiende a la realización de esquemas para la
comprensión de lo que está aprendiendo.
Tendencia al dibujo, a construir y crear.
33
Capacidad para centrar tu atención voluntariamente

CAPACIDAD DE ATENCIÓN – sobre un objeto o una actividad que estés realizando
CONCENTRACIÓN y dejar fuera de tu atención hechos que ocurren a tú
alrededor o sonidos y ruidos del ambiente.
Capacidad para mover las manos con facilidad y

DESTREZA MANUAL Y COORDINACIÓN VISO- precisión. Habilidad para ejecutar en forma
MANUAL simultánea y coordinada tareas con la vista y las
manos, con rapidez y precisión.
Capacidad para seguir y retener estímulos auditivos

y visuales a corto y mediano plazo, por cualquiera de
estos modos: ⚫ Facilidad de retener y reintegrar
datos a la memoria a través de estímulos auditivos,
tal como repetición oral ya sea hablada, cantada, con
CAPACIDAD DE MEMORIA diferentes ritmos o mental de los datos.
⚫Facilidad para retener y reintegrar datos a la
memoria a través de estímulos visuales, tal como la
retención de ellos al verlos escritos de diferentes
formas, colores, movimiento o graficados.
⚫Facilidad para retener y reintegrar datos a la
memoria a través de asociaciones, tal como
asociándolos con ideas que guardan relación con
ellos o asociándolos a imágenes relacionadas con
ellos.
INVENTIVA / ORIGINALIDAD
Habilidad creadora o de invención. Aptitud para idear

procedimientos (formas de hacer las cosas); idear
objetos con nuevas ventajas que presten mejores
servicios; presentaciones nuevas e ingeniosas
utilizando la palabra, movimiento, sonido, imagen,
forma o una combinación de ellas.
CONTINÚA QUE FALTA POCO PARA

TERMINAR….
34
Método de comprensión que parte enfocando el todo

para terminar descomponiéndolo en sus partes
básicas para luego ver la relación entre dichas
partes.
CAPACIDAD ANALÍTICA Ej.: Estudio que se hace de una realidad o situación,
distinguiendo los hechos, calificándolos y viendo la
relación entre ellos.
Ej.: Examen que se hace de una obra o escrito o un
discurso.
Ej.: Distinción de las sustancias presentes en una
muestra biológica con la finalidad de descubrir y
aislar sus elementos.
Operación mental que consiste en reducir una

acumulación de datos diversos en uno que los
represente en su conjunto. Resumen.
CAPACIDAD DE SÍNTESIS
Ej.: resumen de un libro o resumen de lo tratado en
una reunión. Ej.: Al buscar un título para un artículo.
Capacidad de comprensión del desplazamiento y

comportamiento mecánico de un objeto sometido a
principios físicos elementales, tales como palancas,
RAZONAMIENTO FÍSICO- MECÁNICO
poleas, engranajes, esfuerzos de estructuras, etc.
Habilidad para captar formas y partes de un
sistema y cómo interactúan entre ellas, teniendo
una visión de conjunto.
Capacidad de percibir en detalle y con detención un
objeto, fenómeno o suceso, detectando sus
singularidades y apreciando sus diferencias respecto
de otros.
Habilidad en diferenciar patrones, es decir, captar
la diferencia entre la realidad observada y el modelo
CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN mental o idea preconcebida que has tenido de él.
Percibir las posibles conexiones físicas existentes
entre las observaciones obtenidas del objeto,
fenómeno o suceso.
Percibir las relaciones lógicas (de funcionamiento o
de comportamiento) existentes entre las
observaciones realizadas.
Capacidad para atender simultáneamente varios

ATENCIÓN SIMULTÁNEA objetos o asuntos específicos de diferente índole,
de manera eficiente.
Ej.: la dueña de casa necesita de una atención distribuida
pues debe atender asuntos de diferente índole y a la vez,
como la atención de las necesidades de sus hijos, el
funcionamiento de la casa, el abastecimiento, su atención
personal, su trabajo fuera de casa, etc., sin sentirse
agobiada por esto y realizándolo con eficiencia.
 Las APTITUDES que tengo son…

Escríbelas en los rectángulos y luego contesta:
Para ayudarte en la tarea a descubrir estas u otras aptitudes que poseas

ten en cuenta en que tipos de actividades puedes decir:
❖ Me siento ocurrente con esto
❖ Aquí me siento capaz, me tengo confianza en este tipo de cosas
❖ No necesito mayor ayuda, siento que de alguna manera yo lo resuelvo…
❖ Puedo avanzar solo, yo puedo seguir adquiriendo por mi miso este tipo de conocimiento o habilidad,
no necesito que siempre me estén enseñando
❖ Para estas cosas tengo intuición
❖ Intervengo y opino con seguridad
❖ Imagina con facilidad la situación en estas cosas
❖ Me resulta natural hacerlas, fluyen en mi con mayor facilidad que el resto de la cosas
❖ Siento una certeza de poder con ellas, aunque aún no sepa como
❖ Yo “tomo las riendas” del asunto
❖ Los desafíos de este tipo los enfrento con esperanza
❖ Me gustaría hacer esto a mi manera.
: Me doy cuenta porque………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
: Me doy cuenta porque…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Los labios justos son el contentamiento de los reyes; y aman al que habla lo recto.
Prov. 16.13
36
Ya hemos visto y realizado actividades acerca de los INTERESES y las

APTITUDES.
Para finalizar con este primer eje te desafiamos a contestar el Test sobre
INTERESES y APTITUDES C.H.A.S.I.D.E y así poder concluir esta etapa de
nuestro camino…
 CONSIGNAS:
✓ Lee atentamente cada pregunta.
✓ Marca solo la que contestes afirmativamente (o sea que contestes SI).
✓ Lee TODAS las preguntas sin omitir ninguna.
1 ¿Aceptarías trabajar escribiendo artículos en la sección económica de un diario?

2 ¿Te ofrecerías para organizar la despedida de soltero de uno de tus amigos?
3 ¿Te gustaría dirigir un proyecto de urbanización en tu provincia?
4 ¿A una frustración siempre opones un pensamiento positivo?
5 ¿Te dedicarías a socorrer a personas accidentadas o atacadas por asaltantes?
6 Cuándo eras chico ¿te interesaba saber cómo estaban construidos tus juguetes?
7 ¿Te interesan más los misterios de la naturaleza que los secretos de la tecnología?
8 ¿Escuchas atentamente los problemas que te plantean tus amigos?
9 ¿Te ofrecerías para explicarle a tus compañeros un tema que ellos no entendieron?
10 ¿Eres exigente y crítico con tu equipo de trabajo?
11 ¿Te atrae armar rompecabezas?
12 ¿Sabes la diferencia conceptual entre macroeconomía y microeconomía?
13 Usar uniforme, ¿Te hace sentir distinto, importante?
14 ¿Participarías como profesional en un espectáculo de acrobacia aérea?
15 ¿Organizas tu dinero de modo que te alcance para lo que debes hacer con él?
16 ¿Convences fácilmente a otras personas sobre la validez de tus argumentos?
17 ¿Estás informado sobre los últimos descubrimientos científicos?
18 Ante una situación de emergencia, ¿Actúas rápidamente?
Cuando tenéis que resolver un problema matemático ¿Perseveras hasta encontrar la
19
solución?
Si te convocara tu club preferido para planificar, organizar y dirigir un campo de
20
deportes ¿Aceptarías?
21 ¿Eres el que pone un toque de alegría en las fiestas?
22 ¿Crees que los detalles son tan importantes como el todo?
23 ¿Te sentirías a gusto trabajando en un ámbito hospitalario?
¿Te gustaría participar para mantener el orden en grandes desordenes o
24
catástrofes?
25 ¿Pasarías varias horas leyendo un libro de tu interés?
26 ¿Planificas detalladamente tus trabajos antes de empezar?
27 ¿Entablas una relación casi personal con tu computadora?
28 ¿Disfrutarías modelar arcilla?
29 ¿Ayudas a no videntes habitualmente a cruzar la calle?

¿Consideras importante que desde la escuela primaria se fomente la actitud crítica
30
y la participación?
¿Te parece bien que las mujeres formen parte de las fuerzas armadas bajo las
31
mismas condiciones que los hombres?
¿Te gustaría crear nuevas técnicas para descubrir las patologías de algunas
32
enfermedades a través del microscopio?
33 ¿Participarías en una campaña de prevención de la enfermedad del Dengue?
34 ¿Te interesan los temas relacionados al pasado y el progreso de la humanidad?
¿Te incluirías en un proyecto de investigación de los movimientos sísmicos y sus
35
consecuencias?
36 Fuera de los horarios escolares ¿dedicas algún tiempo a actividades corporales?
¿Te interesan las actividades de mucha acción y de reacción rápida en situaciones
37
imprevistas de peligro?
¿Te ofrecerías para colaborar como voluntarios en los gabinetes especiales de la
38
NASA?
39 ¿Te gusta más el trabajo manual que el trabajo intelectual?
¿Estarías dispuesto a renunciar a un momento placentero por ofrecer tu servicio
40
como profesional?
41 ¿Participarías en una investigación sobre la violencia en el fútbol?
42 ¿Te gustaría trabajar en un laboratorio mientras estudias?
43 ¿Arriesgarías tu vida para salvar la vida de otra persona que no conoces?
44 ¿Te gustaría hacer un curso de primeros auxilios?
¿Tolerarías empezar tantas veces como fuere necesario hasta obtener el logro
45
deseado?
46 ¿Distribuís tu horario adecuadamente para poder hacer todo lo planeado?
¿Harías un curso para aprender a fabricar los instrumentos y/o piezas de las
47
máquinas o aparatos que utilizas?
¿Elegirías una profesión en la que tuvieras que estar algunos meses alejados de tu
48
familia, por ejemplo, marino?
¿Te radicarías en una zona agrícola-ganadera para desarrollar tus actividades como
49
profesional?
Cuando estas en un grupo de trabajo, ¿Te agrada producir ideas originales y que
50
sean tenidas en cuenta?
51 ¿Te resulta fácil coordinar un grupo de trabajo?
52 ¿Te resultaría interesante el estudio de las ciencias biológicas?
Si una empresa solicita un profesional como gerente de comercialización, ¿Te
53
sentirías a gusto desempeñando ese rol?
¿Te incluirías en un proyecto nacional de desarrollo de la principal fuente de
54
recursos de tu provincia?
¿Tienes interés por saber cuáles son las causas que determinan ciertos fenómenos,
55
aunque saberlo no incida en tu vida?
¿Descubrirte algún filósofo o escritor que haya expresado tus mismas ideas con
56
antelación?
57 ¿Desearías que te regalen algún instrumento musical para tu cumpleaños?
58 ¿Aceptarías colaborar con el cumplimiento de las normas en lugares públicos?
¿Crees que tus ideas son importantes, y haces todo lo posible para ponerlas en
59
práctica?
Cuando se descompone un artefacto en tu casa ¿Te dispones prontamente a
60
repararlo?
¿Formarías parte de un equipo de trabajo orientado a la preservación de la flora y
61
la fauna en extinción?
¿Acostumbras a leer revistas relacionadas con los últimos avances científicos y
62
tecnológicos en el área de salud?
63 ¿Preservar las raíces culturales de nuestro país te parece importante necesario?
¿Te gustaría realizar una investigación que contribuyera a hacer más justa la
64
distribución de la riqueza?
¿Te gustaría realizar tareas auxiliares en una nave, como izado y arriado de velas,
65
pintura y conservación de cascos, arreglo de desperfectos, de motores, etc.?
¿Crees que el país debe poseer la más alta tecnología armamentista, a cualquier
66
precio?
67 La libertad y la justicia ¿Son valores importantes en tu vida?
¿Aceptarías hacer una práctica rentada en industria de productos alimenticios, en el
68
sector de control de calidad?
¿Consideras que la salud pública debe ser prioritaria, gratuita y eficiente para
69
todos?
70 ¿Te gustaría investigar sobre una nueva vacuna?
71 En un equipo de trabajo ¿Preferís el rol de coordinador?
72 En una discusión entre amigos ¿Te ofreces como mediador?
73 ¿Estás de acuerdo con la formación de un cuerpo de soldados profesionales?
74 ¿Lucharías por una causa justa hasta las últimas consecuencias?
75 ¿Te gustaría investigar científicamente sobre cultivos agrícolas?
¿Harías un nuevo diseño de una prenda pasada de moda, ante una reunión
76
imprevista?
¿Visitarías un observatorio astronómico para conocer en acción el funcionamiento
77
de los aparatos?
78 ¿Dirigirías el área de importación y exportación de una empresa?
79 ¿Te inhibís al entrar a un lugar nuevo con gente desconocida?
80 ¿Te gratificaría trabajar con niños?
81 ¿Harías el afiche para una campaña contra el SIDA?
82 ¿Dirigirías un grupo de teatro independiente?
¿Enviarías tu currículum a una empresa automotriz que solicita gente para su área
83
de producción?
¿Participarías en un grupo de defensa internacional dentro de alguna fuerza
84
armada?
85 ¿Te costearías tus estudios trabajando en una auditoría?
86 ¿Eres de los que defienden causas perdidas?
87 Ante una emergencia epidémica ¿Participarías en una campaña brindando tu ayuda?
88 ¿Saber responder que significa ADN y ARN?
¿Elegirías una carrera cuyo instrumento de trabajo fuere la utilización de un idioma
89
extranjero?
90 ¿Trabajar con objetos te resulta más gratificante que trabajar con personas?
91 ¿Te resultaría gratificante ser asesor contable en una empresa reconocida?

92 Ante un llamado solidario ¿Te ofrecerías para cuidar un enfermo?
93 ¿Te atrae investigar sobre los misterios del universo, por ejemplo, agujeros negros?
94 El trabajo individual ¿Te resulta más rápido y efectivo que el trabajo grupal?
95 ¿Dedicarías parte de tu tiempo para ayudar a personas de zonas carenciadas?
Cuando elegís tu ropa o decoras un ambiente ¿Tienes en cuenta la combinación de
96
los colores, las telas o el estilo de los muebles?
¿Te gustaría trabajar como profesional dirigiendo la construcción de una empresa
97
hidroeléctrica?
98 ¿Sabes lo que es el PBI?
 ASÍ SEGUIMOS…
✓ Por cada pregunta que contestaste que SI hace un circulo al rededor del
número.
✓ Cada número marcado vale un punto. Súmalos verticalmente y coloca el
resultado en los casilleros vacíos debajo de cada columna.
C H A S I D E
98 9 21 33 75 84 77
12 34 45 92 6 31 42
64 80 96 70 19 48 88
53 25 57 8 38 73 17
85 95 28 87 60 5 93
1 67 11 62 27 65 32 C H A S I D E
78 41 50 23 83 14 68 15 63 22 69 26 13 94
20 74 3 44 54 37 49 51 30 39 40 59 66 7
71 56 81 16 47 58 35 2 72 76 29 90 18 79
91 89 36 52 97 24 61 46 86 82 4 10 43 55
PRESTA
ATENCIÓN AL
SUMAR
 AHORA…
✓Observa tu cuadro de análisis de la página anterior y redondea los dos
puntajes más altos en INTERESES y APTITUDES.
✓ Después busca la letra de ese puntaje (C, H, A, S, I, D o E) más alto en el
presente cuadro y fíjate que aspectos sobresalen y si coinciden tanto
aptitudes como intereses.
✓ En el caso que tengas muchos resultados iguales compáralos en este cuadro y piense cuales de
estas características se asemejan más a tu personalidad.
C- ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES H- HUMANÍSTICAS Y SOCIALES
INTERESES APTITUDES INTERESES APTITUDES

Organizativo Persuasivo Precisión verbal Responsable
Supervisión Objetivo Organización Justo
Orden Práctico Relación de Hechos Conciliador
Análisis y síntesis Tolerante Lingüística Orden Persuasivo Sagaz
Colaboración Responsable Justicia Imaginativo
Cálculo Ambicioso
A- ARTÍSTICAS S- MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
Estético Sensible Asistir Altruista

Armónico Imaginativo Investigativo Solidario
Manual Visual Creativo Precisión Paciente
Auditivo Detallista Senso-Perceptivo Comprensivo
Innovador Analítico Ayudar Respetuoso
Intuitivo Persuasivo
I- INGENIERÍA Y COMPUTACIÓN D- DEFENSA Y SEGURIDAD

Cálculo Preciso Justicia Equidad Arriesgado
Científico Práctico Colaboración Solidario
Manual Exacto Crítico Espíritu de Valiente
Planificar Analítico Equipo Liderazgo Agresivo
Rígido Persuasivo
E- CIENCIAS EXACTAS Y AGRARIAS

Busca los términos
que desconozcas en
INTERESES APTITUDES el diccionario
Clasificar Metódico
Numérico Análisis y Analítico
Síntesis Observador
Organización Introvertido
Orden Paciente Seguro
Investigación
El que confía en su corazón es necio; más el que camina en sabiduría, será salvo.
Prov. 28.26
 Para Finalizar…
Registra los resultados:
A través de todas estas actividades he deseado que te

conozcas más a ti mismo para que tu elección esté basada
en un real conocimiento de tu persona.
Espero haber cumplido estos objetivos juntos… pero
recuerda que todavía hay mucho por recorrer en nuestro
proceso de orientación. ¡Adelante!
Con cariño: Lic. Josué Alejandro Zúniga.
42
BIBLIOGRAFÍA
*http://noticias.universia.es/vida-universitaria/reportaje/2008/10/28/648529/
orientación- Universitaria-descubrir-vocacion-profesional.html
*http://www.konradlorenz.edu.co/es/noticias/hn.
noticias-generales-de-la-institución/758- algunos-recursos-de-orientación-
Profesional-y-promocion-institucional.html
*DGB http://www.dgb.sep.gob.mx/02-
m1/03iacademica/04actividadesparaescolares/orientacioneducativa/FI-POE.pdf
http://www.uees.edu.sv/orientacion-vocacional.htm http://ebookbrowse.com/
test-orientacion-vocacional-pdf-d426477673
*http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/7012668/
Consejos-para-elegir- una-carrera-o-profesion.html
*TEST
http://www.tecnicas-de-estudio.org/general/test-orientacion
*Profesión/ Test bíblico vocacional.
Revestíos de humildad hacia los demás, porque Dios resiste a los soberbios
y da gracia a los humildes. 1Pedro 5:3
43

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Orientación Vocacional Lic.

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¡¡¡DESEO PODER SER DE AYUDA PARA TI… ADELANTE CON LA TAREA!!!

Porque el Señor da la sabiduría, y de su boca viene el conocimiento y la

Es un proceso de esclarecimiento en donde los consultantes elaboran su identidad

Es decir que la orientación vocacional comprende al sujeto que elige en su totalidad,

Recuerda que la orientación vocacional es un proceso gradual en el que tendrás que ir

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En este mismo sentido José Nieto, orientador de la Unidad de Orientación

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Existen diversas fuentes de información que pueden ayudarnos en la toma de

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se relaciona la carrera que piensas

Ø BUSCAR Y OBTENER INFORMACIÓN: busca información sobre todas las

Ø PLANTEAR EL RANGO DE ALTERNATIVAS: en este segundo paso es importante

Ø CONOCER LAS ALTERNATIVAS: es importante hablar con personas que cursan la

Ø FORMULAR LAS OPCIONES EN TÉRMINOS RACIONALES Y CONSISTENTES:

Porque os doy buena enseñanza; no desamparéis mi ley. Prov. 4.2

¿Qué información debo buscar?

A continuación, te hacemos algunas sugerencias sobre los aspectos a tener en cuenta a

- Tipo de carrera: deberás averiguar si se trata de una carrera de nivel universitario,

- Título que otorga: por ejemplo, Licenciado en Administración de Empresas, Abogado,

- Estudios previos requeridos: la gran mayoría de las carreras sólo exigen la

-Plan de estudios: es la lista completa de materias que conforman esa carrera. Es

los temas que en ellas se tratan.

- Competencias del título: hacen referencia a aquellas

¿Dónde buscar esta información?

Ø En cada universidad o instituto donde se curse la carrera: generalmente en estas

Ø Exposiciones y charlas de orientación vocacional: todos los años se organizan

¿Qué son los test vocacionales?

Sin duda que los test vocacionales representan una

¿Cómo incide la familia en mi decisión?

Ingresar a un nivel de estudio superior o universitario supone hacerse algunos

“QUIEN ENCUENTRA UN OFICIO QUE AMA NO TENDRÁ QUE TRABAJAR