Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 1K vistas

    Secuencia Didáctica de Ciencias Sociales y Naturales

    Cargado por

    Sandra Villafañe
    Este documento presenta una secuencia didáctica para el quinto grado sobre el agua como recurso natural. Los objetivos son crear conciencia sobre el cuidado del agua y mejorar los aprendizajes sobre ciencias. Los contenidos cubren la identificación del agua en distintos paisajes, estados y ubicaciones, y valorar acciones para su cuidado. Las actividades incluyen el análisis de imágenes, videos y gráficos sobre recursos hídricos. La evaluación considera la participación de los estudiantes y su comprensión de concept

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Secuencia Didáctica de Ciencias Sociales y Naturales

    Cargado por

    Sandra Villafañe
    1K vistas3 páginas
    Este documento presenta una secuencia didáctica para el quinto grado sobre el agua como recurso natural. Los objetivos son crear conciencia sobre el cuidado del agua y mejorar los aprendizajes sobre ciencias. Los contenidos cubren la identificación del agua en distintos paisajes, estados y ubicaciones, y valorar acciones para su cuidado. Las actividades incluyen el análisis de imágenes, videos y gráficos sobre recursos hídricos. La evaluación considera la participación de los estudiantes y su comprensión de concept

    Descripción original:

    Para quinto grado- integrada

    Título original

    SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta una secuencia didáctica para el quinto grado sobre el agua como recurso natural. Los objetivos son crear conciencia sobre el cuidado del agua y mejorar los aprendizajes sobre ciencias. Los contenidos cubren la identificación del agua en distintos paisajes, estados y ubicaciones, y valorar acciones para su cuidado. Las actividades incluyen el análisis de imágenes, videos y gráficos sobre recursos hídricos. La evaluación considera la participación de los estudiantes y su comprensión de concept

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    1K vistas3 páginas

    Secuencia Didáctica de Ciencias Sociales y Naturales

    Cargado por

    Sandra Villafañe
    Este documento presenta una secuencia didáctica para el quinto grado sobre el agua como recurso natural. Los objetivos son crear conciencia sobre el cuidado del agua y mejorar los aprendizajes sobre ciencias. Los contenidos cubren la identificación del agua en distintos paisajes, estados y ubicaciones, y valorar acciones para su cuidado. Las actividades incluyen el análisis de imágenes, videos y gráficos sobre recursos hídricos. La evaluación considera la participación de los estudiantes y su comprensión de concept

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 3

    SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES Y

    NATURALES

    Quinto grado

    -Propósito didáctico:

     Diseñar situaciones para la toma de conciencia del cuidado del


    agua como un recurso natural.
     Crear espacio de intercambios orales.

    Propósito comunicativo:

     Reconocer el agua como recurso natural.


     Tomar conciencia del cuidado del agua, como un recurso vital.

    Contenidos y aprendizajes

    -Identificación del agua como recurso natural.

    -Identificación de la presencia del agua en distintos paisajes, sus


    diferencias (salada- dulce), estado de agregación y su ubicación.

    -Valoración de diversas acciones posibles para el cuidado del agua.

    Prioridades Pedagógicas :

     Mejoras los aprendizajes de las ciencias


     Buen clima institucional que favorezcan los procesos de
    enseñanza y aprendizaje.
     Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los
    estudiantes.

    Capacidades fundamentales:

     Pensamiento crítico.
     Toma de decisiones
     Solución de problemas
    Tiempo:

    Recursos: mapas, figuras, videos, tizas, lápices, proyector,


    computadora, papeles, tierra, agua, pinturas

    Actividades generales:

    Observación y análisis de imágenes de paisajes de la Argentina,


    referido a biomas.

    ∗ Observación y análisis de un video sobre los paisajes de la


    Argentina.

    ∗ Comparación de los distintos climas y biomas.

    ∗ Lectura de cartografía física, política y temática a diferentes


    escalas para obtener información acerca de características
    ambientales del territorio argentino, la distribución de los recursos
    naturales valorados y las zonas de producción con ellos relacionadas.

    ∗ Interpretación de esquemas, gráficos, infografías, para reconocer


    características ambientales e inferir algunas relaciones con la
    cantidad y la calidad de los recursos valorados y aprovechados por el
    hombre.

    ∗ Análisis de gráficos que presentan uso y consumo de recursos del


    ambiente y las consecuencias que esto genera para el hombre.

    . Descripción del ciclo higrológico, identificando los cambios de


    estados que atraviesa el agua.

    -Reconocimiento de las acciones del agua en la geósfera…erosión

    Criterios e instrumentos de evaluación:

    La evaluación de la presente secuencia es una evaluación de


    proceso. En ese sentido, los criterios de evaluación son:

     Cumplimiento y compromiso con la elaboración de las actividades


    en clase.

     Participación activa en los plenarios grupales, respetando el trabajo


    y la palabra del otro.

     Conocimiento sobre las causas de las inundaciones, los conflictos


    derivados de éstas y el modo de actuar ante su suceso.
     Lectura adecuada de material cartográfico.

     Elaboración pertinente de la opción elegida para dar a conocer lo


    aprendido.

     Apropiación de conceptos tales como: riesgo, inundación, urbano,


    rural, actor social, prevención.

    El docente observa y registra el proceso a partir de una escala de


    apreciación como la siguiente, en la que se detallan las acciones
    esperables en los niños durante el desarrollo de las diversas
    actividades:

    Estudiante Totalmente Medianamente Escasament


    e
    Interpreta consignas
    y las resuelve en el
    tiempo previsto
    Participa expresando
    sus ideas
    Escucha y respeta
    las ideas de otros
    Observa imágenes
    con detenimiento y
    las vincula con sus
    saberes previos.
    Recaba información
    pertinente sobre la
    temática en textos
    escolares.
    Identifica las
    referencias en un
    mapa y “lee” lo que
    éste informa.
    Comprende qué es
    una causa y qué es
    un efecto.
    Se apropia de
    conceptos para dar a
    conocer lo que sabe
    sobre el problema.

    También podría gustarte