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    Secuencia Didácti13

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    Sandra Villafañe
    El documento presenta una secuencia didáctica sobre las características y organización de los seres vivos. Los contenidos incluyen una descripción de los subsistemas de la Tierra, la diversidad y clasificación de los seres vivos, y las relaciones entre los seres vivos y el ambiente. Los objetivos son conocer los subsistemas planetarios y sus interrelaciones, analizar la interacción entre seres vivos y ambiente, reconocer la diversidad y clasificación de seres vivos, y conocer los modelos de nutrición en los ecosistemas. La

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    Secuencia Didácti13

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    Sandra Villafañe
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    El documento presenta una secuencia didáctica sobre las características y organización de los seres vivos. Los contenidos incluyen una descripción de los subsistemas de la Tierra, la diversidad y clasificación de los seres vivos, y las relaciones entre los seres vivos y el ambiente. Los objetivos son conocer los subsistemas planetarios y sus interrelaciones, analizar la interacción entre seres vivos y ambiente, reconocer la diversidad y clasificación de seres vivos, y conocer los modelos de nutrición en los ecosistemas. La

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    Secuencia didácti13

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    El documento presenta una secuencia didáctica sobre las características y organización de los seres vivos. Los contenidos incluyen una descripción de los subsistemas de la Tierra, la diversidad y clasificación de los seres vivos, y las relaciones entre los seres vivos y el ambiente. Los objetivos son conocer los subsistemas planetarios y sus interrelaciones, analizar la interacción entre seres vivos y ambiente, reconocer la diversidad y clasificación de seres vivos, y conocer los modelos de nutrición en los ecosistemas. La

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    Secuencia didáctica: Características y organización de los seres vivos

    Contenidos – aprendizajes

    Descripción de las principales características de los subsistemas del planeta


    tierra.
    Reconocimiento de la diversidad de los seres vivos, clasificación.
    Seres vivos como sistemas abiertos- Relaciones de los seres vivos y
    ambientes – La nutrición en el ecosistema: relaciones tróficas.
    Reconocimiento de la célula como unidad constitutiva a todos los seres
    vivos.

    Objetivos

     Conocer los subsistemas que forman nuestro planeta y sus


    interrelaciones.
     Analizar mediante lectura de textos informativos acerca de la
    interacción entre los seres vivos y el ambiente.
     Reconocer la diversidad de seres vivos, clasificarlos y reflexionar
    sobre los diferentes criterios utilizados para ello.
     Conocer modelos de nutrición en un ecosistema y las relaciones
    que se establecen entre los organismos.
     Reconocer al ser humano como agente modificador del ambiente y
    su importancia en la preservación del mismo.
     Identificar a la forma de alimentación de las plantas y su función
    como organismos productores.

    Se espera que los estudiantes identifiquen que todos los seres vivos
    comparten características comunes (nacen, se desarrollan, se
    alimentan, requieren ciertas condiciones ambientales y mueren) Al
    inicio de la clase El docente muestra imágenes de seres vivos
    Clase 1:

    Al inicio de la clase

    El docente muestra las siguientes imágenes:

    Aquí pegá las imágenes que tienes en tu clase.

     Solicita que las observen detenidamente.

    Intervención docente

     ¿Qué observan en esas imágenes?


     Además de lo que pueden observar a simple vista, habrá algo más que no
    pueden ver pero creen que hay en esos lugares? Nombra.
     De todo lo que nombraron, realicen un listado de aquello que piensan o saben
    que tiene vida y de aquello que no la tiene? –Se registra en el pizarrón.

    -Una vez logrado el listado, les pregunta:

     ¿ Qué tuvieron en cuenta para esta organización?- Registran en sus


    carpetas.

    La docente plantea una situación en forma oral:

    Si alguien encuentra un objeto completamente extraño que no se parece a nada de


    lo conocido, se podría afirmar solo mirándolo a simple vista, si se trata o no de un
    ser vivo?

     ¿Qué podría hacer para llegar a una conclusión?

    Los estudiantes expresarán sus acciones y las registran. Por ejemplo, acercarme
    para ver si respira, observar si se mueve, entre otras.

    Se hace una puesta en común de lo que pensaron.

    A saber…

    Detenidamente haremos lectura del siguiente esquema con el cual se relacionará


    con lo trabajado y a su vez será una guía para el desarrollo de las siguientes clases.
    Clase 2: Niveles ecológicos de organización de los seres vivos.

    Propósito comunicativo:

     Conocer los niveles ecológicos de organización de los seres vivos.


     Elaborar conceptos de los diferentes niveles de organización (individuo,
    población…

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