Escuela Normal Experimental

“Salvador Varela Reséndiz”.

Juchipila, Zac.

Curso de la materia:

Historia

Coordinador:

Dr. Tomás Dimas Arenas

Alumna:

Alondra Avelar Jiménez.

2° ”A”

02 de abril de 2020.

Licenciatura en Educación Primaria

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 Escuela Normal de Juchipila.
Curso de Historia
Coordina: Dr. Tomás Dimas Arenas
30 de marzo de 2020, 16:46 Hrs.

Actividad núm. 3 del trabajo virtual.

Propósito: que los estudiantes conozcan las innovaciones que se están promoviendo para la
enseñanza de la historia en la educación básica

Apoyo documental: Texto de Belinda Arteaga Castillo y Siddharta Camargo, Educación

histórica, una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes para la
formación de maestros de educación básica.

Indicaciones: lea con atención el texto que se indica, el cual se encuentra en la antología del
curso de historia. Una vez leído inicie a responder detenidamente cada una de las cuestiones
que aparecen enseguida. Trate de revisar sus respuestas para evitar errores de contenido y
de forma (errores de dedo, de ortografía y de sintaxis). Una vez cerciorado (a) que todo está
correcto, anote su nombre y envíelo a la dirección siguiente: [email protected].
Dispone usted de aquí al jueves 2 de abril de 2020, para dar cumplimiento con esta tarea.

Cuestiones:
1. ¿Según Peter Seixas y Peck, cuáles son los ejes del debate en torno a la
educación histórica que se ha realizado en Canadá?
Lo principal en debatir es la narración acerca de la construcción de la nación, los
problemas que tuvieron y donde se generaban las causas de los problemas de
contextos históricos y la última era por la educación histórica donde los estudiantes
desarrollaban capacidades para entender y familiarizarse con la historia creando
disciplinas de los hechos o procesos que se debían incluir en los planes y programas
de estudio.

2. ¿Cuáles son los conceptos que identifica Ken Osborne acerca de “la historia
que debemos contar”?
Ken Osborne tomaba en cuenta tres medios indispensables para conocer la historia el
primero es transmitir la historia de la construcción de las naciones, el análisis de los
problemas contemporáneos sobre la sociedad y la educación histórica como una
disciplina que hace a los estudiantes pensar de una manera histórica.

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3. En México, ¿en qué se centraron los debates públicos sobre la historia situada
en las aulas?
Se centran en procesos de aprendizaje y enseñanza, no solo en saber enseñar la
disciplina, la transmisión de contenidos, el desarrollo autónomo la construcción del
conocimiento histórico por y para alumnos y docentes de bachillerato, así mismo la
restauración del currículum de historia para la educación en secundaria, y la
enseñanza de la historia en términos de los libros de texto. A demás discutían los
contenidos de un largo índice cronológico y por otra parte las cuestiones que incluyen
a la enseñanza y el aprendizaje de la historia por alumnos y docentes.

4. ¿Cómo se vincula el “Proyecto Estándares” a este debate y cuáles son las

fases, procesos y mecanismos que siguieron Seixas y Peck para realizar una
propuesta alternativa?
Se vincula a través de un proceso que se relacionaba con México y querían que se
formara la teoría de la reforma educativa en la educación histórica que proponían
escuelas académicas proponían tomando fases para lograr desarrollarse.

Fase I.- (abril 2006) realizan un simposio internacional y utilizan las reflexiones de
historiadores, maestros e investigadores de educación histórica de Estados Unidos, el
Reino Unido, Australia y Canadá para definir lo parámetros básicos del proyecto.
Fase II.- (agosto 2006) toman un grupo de 14 individuos para formar un Comité
Directivo para dar cuerpo a un marco de evaluación que suministra una guía a los
grupos locales. Los individuos seleccionados para formar el Comité Directivo fueron
también designados como “maestros líderes” de sus respectivas regiones, con la
finalidad de que ellos reclutaran y trabajaran con un grupo de entre 10 a 20 maestros
para trabajar en el proyecto.
Fase III.-(septiembre 2006- junio 2007) los equipos locales de evaluación, trabajando
con el marco del Seminario de Agosto y guiados por los “maestros líderes” en sus
regiones, comenzaron a desarrollar tareas y rúbricas, y a reunir ejemplos de trabajo
estudiantil de diferentes niveles de competencia.

5. ¿Por qué situaron estos autores a la evaluación como punto de partida?

Porque son personas seleccionadas y que toman papel importante en la evaluación
dela historia, además porque no hay un sistema designado únicamente a dicha
evaluación por lo cual con el avance de los alumnos en adquirir fuentes primarias en la
historia son personas especializadas en adquirir y conocer evidencias históricas.

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6. ¿Cómo se aborda el concepto de segundo orden “importancia histórica” y cómo
diseñaron los ejercicios de relevancia en las investigaciones que se refieren en
el texto?
Peck se dirigió a los participantes del proyecto estándares de pensamiento histórico
para explorar la importancia de la historia y al tener los grupos elaborados analizaron
documentos y narraciones determinando cuáles eran los más importantes o relevantes
para presentarlas.

7. ¿Cuáles son los criterios para determinar la importancia histórica de ciertos

personajes, procesos y eventos históricos?
Se consideran conceptos históricos que pueden tomarse como herramientas para
tener un conocimiento de los hachos como el espacio, tiempo, procesos y actores que
participan con esto se hace verídica la información y se construye el conocimiento
histórico.
8. ¿Cómo entiende USTED la conciencia histórica según Andrea Sánchez
Quintanar?
Yo entendí que la conciencia histórica se va desarrollando con el paso del tiempo y
parte desde el pasado conforme avanza el tiempo va cambiando con las cosas que
surgen y se actualizan incluyendo a las personas ya que somos los principales actores
y con estos cambios dejamos huellas que en un determinado tiempo serán parte de la
historia.

9. Explique USTED cómo imagina una estrategia en la cual promueva una

comprensión cada vez más profunda sobre la naturaleza de la historia al tiempo
que utilice las huellas del pasado y las huellas de éste en la vida actual.
Podría ser creando actividades donde se coleccione información de tiempos pasados,
vestigios, textos, narraciones para que los estudiantes desarrollen un análisis de todos
los artículos y pueda conocer más de la historia, además también con las personas
más jóvenes inculcarles la curiosidad de conocer la historia de su entidad en museos,
películas, libros o platicas con personas mayores que les compartan hechos
relevantes durante su juventud.

10. Señale usted las implicaciones para el maestro en torno a considerar la

participación de los alumnos para el acercamiento sucesivo de la historia como

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 una disciplina formal y donde se apoyan en la adquisición y desarrollo tanto de
“nociones organizadoras” como de su puesta en juego en la explicación de
procesos concretos.
El docente tiene la tarea de cumplir con capacidades que le permitan saber compartir
y enseñar a ver más allá de la una simple memorización de fechas o eventos así
mismo desarrollar en sus alumnos una comprensión de los hechos que se presentan
en libros de texto, documentos de fuentes primarias y otros instrumentos. Debe
motivar al alumno a reflexionar sobre la importancia histórica, realizar
cuestionamientos, hipótesis, investigaciones, procurando el acercamiento al desarrollo
del pensamiento histórico y al mismo tiempo que se haga consiente de que es parte
fundamental del desarrollo de una sociedad y que cumple un rol como sujeto que
contribuye a la historia de las futuras generaciones.

11. ¿Cuáles son las principales implicaciones para un maestro que labora sobre la
base un modelo de educación histórica?
Implica la toma de decisiones reflexivas y meditadas tomando en cuenta los
conocimientos que tiene el docente a la hora de impartir los cursos, terne disciplina en
la enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos y la familiarización a los contenidos
históricos de la educación básica.

12. ¿Por qué se afirma en el texto de Belinda Arteaga, que la historia es más
relevante que cualquier narración histórica?
Determina que la historia es un medio el cual se encuentra completo ya que se
incluyen cosas verídicas documentos, imágenes, textos, cosas que hacen valiosa la
información que se encuentra mientras que la narración solo es contar algún
acontecimiento el cual no se sustenta de algo cierto o queda en duda por lo cual se
debe generar la curiosidad por indagar y conocer, ya que la historia es una disciplina
compleja con sus propios procedimientos para elaborar conocimientos válidos sobre el
pasado y sus múltiples relaciones con el presente.

13. ¿Cuáles son y en qué consiste cada uno de los conceptos de primer y segundo
orden en torno a la historia?

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 En conceptos de primer orden constituyen significados que se desarrollan a través de
contextos específicos y apoyan un manejo preciso de contenidos históricos utilizados
en otras áreas.
La revolución es el proceso político por el cual se guía un orden entre naciones que
genera herramientas para tener comprensión en la historia otorgando disciplina y
conocimiento en la historia., el estado, rey, independencia y gobernante.
El concepto de segundo orden se encuentra el tiempo histórico que tiene la relación
entre el espacio y el tiempo donde se termina, permite visualizar y conocer los
sucesos, los personajes, contextos en la historia.
El cambio y permanencia permite que logremos analizar las transformaciones que se
presentaron en determinadas áreas, así mismo se considera como la búsqueda de
nuevos medios a explorar.
La causalidad define los hechos ocurridos, así como los problemas o procesos por los
cuales pasaron y dieron origen a cada suceso que marco la historia.
Las evidencias la clave de conocer cómo se desarrollar sucesos a base de archivos,
materiales, fuentes primarias formulando hipótesis, así como las versiones que se
presentan.
La relevancia se refiere a tomar en cuenta las cosas que son valiosas para recordar.
La empatía permite que se analice el caso por medio de textos, objetos o huellas que
dejaron personas pasadas para explicar la manera en que se comportaban para
comprender sus acciones.

14. Explique el papel que tienen las fuentes históricas primarias en este “encuentro
con la historia”.
Son herramientas básicas y fundamentales para que a través de dichas fuentes se le
pueda dar valor a información y hacerla verídica al momento de comenzar a realizar
teorías e hipótesis sobre dichos eventos históricos con esta información permite que
se realice una estructura de lo que se puede abordar en el conocimiento de la historia.

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15. Escriba su historia personal. Posteriormente identifique los aspectos que le
resultaron más relevantes, los momentos y las relaciones que estableció con
otras personas a través del tiempo.
AUTOBIOGRAFÍA

Soy alondra Avelar Jiménez soy la segunda hija de cuatro hijos de familia nací en
Yahualica Gonzales de gallo el día 15 de Junio del 2000, mis padres son Adriana María
Jiménez Aguayo y Gerardo Avelar Gómez los dos originarios de Nochistlán Zacatecas. Mi
hermana mayor se llama Yareli Guadalupe nació el 19 de enero de 1998 en Yahualica G.
de Gallo.

El día en que yo nací fue gracias a un tío de Yahualica ya que el día que estaba
programado mi nacimiento ya había pasado, llevaron de urgencia a mi mamá al hospital
de Yahualica y la operaron ya nací un poco mal porque el oxígeno se me estaba
terminando, pero aun así nací saludable midiendo 62 cm y pesando 3.800 kg, estaba muy
gordita tenía mucho cabello color negro y piel clara, los ojos grandes cafés y las pestañas
risadas me parecía a mi papá, era muy tranquila mi mamá podía hacer sus quehaceres
sin preocupación de que yo estuviera llorando.

Me bautizaron al mes de nacida mis padrinos fueron Gabriela y Héctor Avelar, me

hicieron una fiesta muy bonita toda mi familia estuvo presente y me llevaron muchos
regalos. Tiempo después comencé a gatear todo el tiempo me la pasaba arrastrándome
por todas partes no me gustaba que me cargaran, después mi mamá y mis tías me
querían enseñar a caminar y me dejaban parada en un lugar y me hablaban para que me
fuera con ellos y yo en vez de caminar me sentaba y me iba gateando. Meses después
cuando tenía cinco meses fui a con mi abuelita y estaba mi familia reunida porque era
cumpleaños de mi tatarabuela.

Cuando cumplí un año no me hicieron fiesta porque mi bisabuelo estaba muy malo y
tenían que estarlo cuidando, pero aun así me fueron a tomar una foto yo no quería que
me tomaran fotos y la señora me presto unos patitos para que me dejara tomar la foto ya
después no quería dejar el juguete y Salí llorando del estudio porque me quitaron el
juguete. Tiempo después cuando tenía 1 año tres meses comencé a caminar.

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A los dos años me hicieron mi primer fiesta de cumpleaños, en ese cumpleaños estuvo un
niño que se llama pablo y yo decía que era mi novio es de mi misma edad desde
entonces mis papás decían que tenía mi novio Pablito y me hacían la burla con él.

Meses después una tía se casó y nos invitaron a mi hermana y a mí para que fuéramos
sus pajes, en esa fiesta yo no quería ir porque me quería ir con mi abuelita a Yahualica,
pero aun así mi mamá hizo que fuera a la fiesta.

Cuando cumplí tres años mi abuelita nos regaló nuestras primeras mascotas a mi
hermana y a mí era un gatito y un perrito siempre no la pasábamos jugando con ellos yo
quería mucho al gatito y siempre lo traía cargando no quería que nadie lo agarrara y mi
hermana siempre traía al perrito pero como al mes los mataron porque se atravesaban en
la calle.

Tiempo después mi mamá me llevo a conocer el kínder que estaba cercas de mi casa a
donde iba mi hermana me quede en el kínder mi primer maestra se llama Elvia rosa
Valdez, asistí a otro kínder después cuando tenía casi seis años regresé al kínder de mi
comunidad donde me gradué el día que llego la virgen todas las niñas íbamos de color
morado y los niños iban de vestir todos nos mirábamos muy bonitos mi madrina fue mi tía
Elizabeth me regalo una pulsera que pe gustaba mucho después me hicieron una comida
para festejar mi graduación del kínder fue toda mi familia y nos divertimos mucho todos
juntos. Tiempo después el 22 de agosto del 2006, nació mi único hermano al que
llamaron Luis Ángel.

Ingrese a la escuela Francisco Tenamaztle estaba muy nerviosa porque les tenía miedo a
mis maestros el primer día hicimos honores nos designaron a nuestros maestros a mí me
impartió clases un maestro se llamaba salvador le tenía miedo porque nos aventaba
plumones cuando se enojaba después nos cambiaron de maestro y era menos regañón.

En la escuela tenía una mejor amiga que se llama Yoselin Jiménez Contreras, ya
después fui conociendo a mis compañeros y empecé a convivir con más compañeros.
Cuando tenía seis años en diciembre se casó la hermana más pequeña de mi mamá yo
fue su paje ese día fue muy triste.

Cuando tenía ocho años fue muy triste para mí porque falleció mi abuelito era a quien
más quería siempre lo iba visitar y me decía que lo peinara y jugaba conmigo, era de sus

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nietas más consentidas. A los nueve años hice la primera comunión mi madrina fue mi
abuelita Elena. Tiempo después en la escuela me incorpore a la escolta y participe en
clausuras de otras generaciones en el quinto año de la escuela participe en un concurso
de escolta en el cual obtuvimos el segundo lugar.

Cuando tenía 9 años nació mi hermana más pequeña a la que llamaron Yaritza ,
estábamos muy contentos todos porque queríamos tener otra hermanita.

A los 12 años me gradué de la escuela mi acompañante fue un tío que se llama Manuel
participe en la entrega de bandera siendo yo la abanderada fue una experiencia muy
bonita ya que pasaría a otra etapa de mi vida y seguiría con mis estudios ingresando a la
Secundaria Ramón López Velarde.

Hice muchas amistades en la secundaria de las cuales aún sigo en contacto con algunas
de mis compañeras, en la secundaria tuve dos novios los cuales mis papás no supieron
porque no me daban permiso.
Desde primero de secundaria forme parte del cuadro de honor por lo cual me pidieron que
formara parte de la escolta. En tercer grado de secundaria participamos en concursos de
escolta y tuvimos el 2 lugar recibimos reconocimiento por parte de los directivos de la
escuela.
Me gradué de la secundaria, después ingresé a la “Preparatoria General Lázaro
Cárdenas”, aquí también forme parte del cuadro de honor, en 2° me decidí por el área de
higiene y salud comunitaria como bachillerato, después forme parte de la escolta
participamos en la clausura de los alumnos de tercero, después nos preparamos para ir a
un concurso a Villanueva Zacatecas.
A los 17 años tuve mi primer novio formal, me gradué de la preparatoria, después aplique
para ingresar a la Normal de Juchipila y forme parte de los primeros 20 aceptados, en
primero de normal participe en un concurso para miss normalista y quede como princesa.
Después partícipe en mi municipio para ser belleza Nochistlán y quedé en segundo lugar,
con esto se me abrieron muchas puertas ya que pude viajar y conocer Texas, así como
conocer al gobernador, realice muchas cosas y tuve experiencias realmente importantes
para mi experiencia personal, corone a la Reyna de los clubes Zacatecanos el presidente
de Nochistlán me otorgo un proyecto de intercambio y formo parte de un club binacional
para ayudar a gente necesitada de mi municipio.

Hechos relevantes.

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Producto: respuestas del cuestionario y el texto sobre su historia personal con los análisis
correspondientes.

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