GUIAS DE TRABAJO GRADO OCTAVO TERCERA ENTREGA

Código.
INSTITUTO TÉCNICO EN COMUNICACIÓN BARRANCABERMEJA Fecha.
GUIAS PARA TRABAJO EN CASA 04
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO Febrero
2016
DOCENTES: DORIS MENDEZ- OLGA AMARIS- CARLOS JAIMES
Versión.
Original

GUIA Nº 9
DOS SEMANAS/ II PERIODO
TEMA: PRODUCTOS NOTABLES
CONTENIDOS:
1. El cuadrado de la suma de dos cantidades
2. El cuadrado de la diferencia de dos cantidades
3. El producto de la suma por la diferencia
OBJETIVOS:
 Aplicar formula correspondiente para hallar un producto notable dado
METODOLOGIA:
 Lea detenidamente los conceptos, explicaciones y ejemplos
 Escríbalos en el cuaderno de la asignatura correspondiente
 Guíese por los ejemplos y resuelva en la guía las actividades de evaluación del aprendizaje
 Envié las evidencias de las actividades de evaluación realizadas al correo de la plataforma
e.plataformaintegra.net/intecoba o una imagen escaneada al WhatsApp del docente
correspondiente o a su correo personal

DOCENTES GRADOS WhatsApp Correo

OLGA AMARIS ALGEBRA Y 3012316436 [email protected]

GEOMETRIA
8º JB
DORIS MENDEZ ALGEBRA 3023709920 [email protected]
8º A y 8ºB JA
CARLOS JAIMES GEOMETRIA 315637616 [email protected]
8º A y 8ºB JA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS NOTABLES
Los productos notables son productos que cumplen reglas fijas y cuyo resultado puede ser
escrito por simple inspección, es decir, sin hacer la multiplicación, solo es necesario aplicar la
formula correspondiente

REGLA Nº1: EL CUADRADO DE LA SUMA DE DOS CANTIDADES

El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, MÁS dos
veces la primera cantidad por la segunda, más el cuadrado de la segunda cantidad.

Ejemplo Desarrollo Respuesta

 Primero hallamos el cuadrado del
primer término: x2.
(x + 10)2  Luego multiplicamos por dos veces (x + 10)2 = x2 + 20x + 100
el primero por el segundo:
2(x) (10)= 20x.
 Finalmente hallamos el cuadrado
del segundo término: 102 = 100.
Ejemplo Desarrollo Respuesta
 Cuadrado del primer término:
72(a2)2 = 49a4
(7a2 + 5x3)2  .Dos veces el primero por el (7a2 + 5x3)2 =49a4.+ 70a2x3 + 25x6.
segundo: 2(7a2) (5x3) = 70a2x3.
 Cuadrado del segundo término:
(5)2(x3)2 = 25x6
 REGLA 2: EL CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES

El cuadrado de la resta de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, MENOS

dos veces el primer término por el segundo término, más el cuadrado de la segunda cantidad.

Ejemplo Desarrollo Respuesta

 Primero hallamos el cuadrado del

(x - 10)2 primer término: x2.
 Luego multiplicamos por dos veces el
primero por el segundo: 2(x) (10)= (x + 10)2 = x2 ‒ 20x + 100
20x.
 Finalmente hallamos el cuadrado del
segundo término: 102 = 100.

Como podemos observar cuando se suma el segundo término de la respuesta es

positivo (+) y cuando se resta el segundo término de la respuesta es negativo (‒)

Regla 3: EL PRODUCTO DE LA SUMA POR LA RESTA DE DOS CANTIDADES

La suma de dos cantidades multiplicada por su diferencia es igual al cuadrado del primer
término MENOS el cuadrado del segundo término

Ejemplo 1 Desarrollo Respuesta

 Cuadrado del primer término: x2
(x + 1) (x ‒ 1)
 Cuadrado del segundo término: (12)=1 (x+1) (x-1) = x2 ‒1

Ejemplo 2 Desarrollo Respuesta

(a³ – b²) (a³ + b²)  6
Cuadrado del primer término (a³)² = a  
 Cuadrado del segundo término (b²)² = b4 (a³ – b²) (a³ + b²) = a6 – b4

https://www.youtube.com/watch?v=3y_ksFvDzyg
https://www.youtube.com/watch?v=o6PkQJEQql4
https://www.youtube.com/watch?v=xH0d1suuYsM
 ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE GUIA Nº 9

NOMBRE: _____________________________________________________________GRADO _______

Resolver cada uno de los ejercicios propuestos aplicando la formula correspondiente
Ejercicio propuesto Desarrollo Respuesta
 GUIAS Nº 10
UNA SEMANAS / II PERIODO

PLAN DE APOYO II PERIOD

OBJETIVO:
 Realizar diferentes actividades como plan de apoyo para subsanar dificultades en el proceso de
aprendizaje en el II periodo
METODOLOGIA:
 Conteste las preguntas repasando los conceptos de las guías anteriores 3 a la 9
 Guíese por los ejemplos y explicaciones correspondientes y resuelva las actividades propuestas
en el plan de apoyo

ACTIVIDADES DEL PLAN DE APOYO II PERIODO

NOMBRE Y APELLIDO ______________________________________________GRADO: ________

1. Escriba un ejemplo de cada uno de las clases de expresiones algebraicas

a. Entera b. Racional c. Irracional

2. CONTESTA LAS PREGUNTAS Y REALIZA LOS EJERCICIOS PROPUESTOS

a. ¿Qué son términos semejantes?

Rta: _____________________________________________________________________________

b. ¿Cómo se operan términos semejantes?

Rta: _____________________________________________________________________________

c. Reduzca los siguientes términos semejantes

3. CONTESTA LAS PREGUNTAS Y REALIZA LOS EJERCICIOS PROPUESTOS

a. ¿Cómo se suman expresiones algebraicas?

Rta: ________________________________________________________________________________
b. Resolver las siguientes operaciones

EJERCIOS PROPUESTOS SOLUCION

Sumar a –b –c con 2a +3b –c con
-4a +5b

Sumar -7x-4y+6z  con  10x-20y-8z

4. CONTESTA LAS PREGUNTAS Y REALIZA LOS EJERCICIOS PROPUESTOS

a. ¿Cómo se restan expresiones algebraicas?
Rta: ________________________________________________________________________________
b. Resolver las siguientes operaciones

EJERCICIOS PROPUESTOS SOLUCION

Restar:

De 4x ‒ 9y + 5z restar 2z +3y ‒8x

5. CONTESTA LAS PREGUNTAS Y REALIZA LOS EJERCICIOS PROPUESTOS

a. ¿Cómo se multiplica un polinomio por un monomio?

Rta: _______________________________________________________________________________

b. Realizar las siguientes operaciones

EJERCICIOS PROPUESTOS SOLUCION
Multiplicar 7b3 + 5b2 ‒3b por 2b2

Multiplicar ‒6x3 + 8x2 ‒2x por ‒3x

6. Resolver los siguientes productos notables aplicando la formula correspondiente

EJERCICIOS PROPUESTOS y SOLUCION

RECUERDE QUE LA NOTA DE RECUPERACION ES 60. CADA PUNTO VALE 10

 GUIA Nº 11
DOS SEMANAS/ III PERIODO

TEMA: DIVISION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

CONTENIDOS:
4. División de monomios
5. División de un polinomio por un monomio
OBJETIVOS:
 Realizar divisiones entre monomios
 Realizar divisiones entre un polinomio y un monomio
METODOLOGIA:
 Lea detenidamente los conceptos, explicaciones y ejemplos de aplicación
 Escríbalos en el cuaderno de la asignatura correspondiente
 Guíese por los ejemplos y resuelva en la guía las actividades de evaluación del aprendizaje
 Envié las evidencias al docente correspondiente como se explicó en la guía 9

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DIVISION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

En general en la DIVISION de expresiones algebraicas se aplica la propiedad de las potencias

de igual base y la ley de signos. Recordemos estos conceptos

 El COCIENTE de varias potencias de la misma base equivale a

otra potencia cuya base es la misma y cuyo exponente es la RESTA de los
exponentes.
m n m-n 7 2 7-2 5
Simbólicamente a × a = a Por ejemplo: 3 × 3 = 3 = 3

 Signos iguales dan positivo y signos contrarios negativo

 En la potenciación cuando el exponente de una letra es 1 no se escribe porque se

sobreentiende que esta repetido una vez

 Cuando dos exponentes son uno positivo y otro negativo la operación se anula
porque el cero no se escribe ejemplo b2 ÷ b2 = b2‒2= 0 entonces b se anula de la
respuesta

DIVISON DE UN MONOMIO ENTRE OTRO MONOMIO

EJEMPLO 1 DESARROLLO EXPLICACION
Vamos a dividir Colocamos el dividendo arriba de la Aplicamos la ley de signos (‒) ÷ (‒) nos da
‒6x5 entre ‒2x2 línea de fracción y el divisor abajo (+)
Luego dividimos los coeficientes
= 3x5‒2 =3x3 numéricos 6 ÷2 = 3
Aplicamos la ley de las potencias de igual
base para la división x5‒2 = x3
La respuesta es 3x3
 DIVISON ENTRE POLINOMIO Y MONOMIO
EJEMPLO 2 DESARROLLO

Colocamos el dividendo arriba de la línea de

fracción y el divisor abajo como en el caso de los
monomios
Vamos a dividir Dividimos cada uno de los términos del
polinomio por el monomio como lo hicimos con
los monomios

aplicando la ley de signos y la ley de exponentes

para la división de potencias de igual base así
12a5b5 ÷ 6a2b2 = 2a3b3
‒24a3b4 ÷ 6a2b2 = ‒ 4ab2
‒18a4b2 ÷ 6a2b2= ‒3a2
Entonces la respuesta de la división
2a3b3 ‒ 4ab2 ‒ 3a2
https://www.youtube.com/watch?v=aqxgWHBe1aE

ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE GUIA Nº 11

NOMBRE: _________________________________________________________ GRADO __________

 GUIA Nº 12
UNA SEMANA/ III PERIODO

TEMA: COCIENTES NOTABLES

CONTENIDOS:
1. Cociente de la diferencia de potencias iguales entre la diferencia de sus bases
2. Cociente de la suma de potencias iguales impares entre la suma de sus bases
3. Cociente de la diferencia de potencias iguales pares entre la suma de sus bases
OBJETIVOS:
 Aplicar las formulas correspondiente para hallar el cociente notable correspondiente
METODOLOGIA:
 Lea detenidamente los conceptos, explicaciones y ejemplos de aplicación
 Escríbalos en el cuaderno de la asignatura correspondiente
 Guíese por los ejemplos y realice las actividades de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
COCIENTES NOTABLES

REGLA GENERAL PARA HALLAR LOS COCIENTES NOTABLES

 El primer término del cociente es igual al cociente entre el primer término del dividendo y el
primer término del divisor.

 El último término del cociente es igual al cociente entre el segundo término del dividendo y el
segundo término del divisor.

 A partir del segundo término del cociente el exponente de “X” comienza a disminuir
de 1 en 1  hasta “cero”.

 A partir del segundo término del cociente, aparece el segundo término “ Y ” con exponente “
1 ” y comienza a aumentar de 1 en 1 

 Los signos varían así: Cuando el divisor es de la forma “ a + b” los signos de los términos
del cociente son alternados , comenzando con (+) y luego (‒). Cuando el divisor es de la
forma “ a ‒ b ” los signos de los términos del cociente son todos positivos (+)

 La suma de potencias de exponentes iguales impares siempre es divisible exactamente entre

la suma de sus bases. El primer factor del resultado será positivo, el segundo negativo y así
seguir alternándose hasta el último término.

 Si tenemos una suma de potencias iguales pares NUNCA será divisible exactamente entre la
suma de sus bases, TAMPOCO lo será la diferencia de potencias iguales impares entre la
suma de sus bases

CASO 1: COCIENTE DE LA DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES ENTRE LA DIFERENCIA DE

SUS BASES (‒/‒)

FORMULA EJEMPLO
CASO 2: COCIENTE DE LA SUMA DE POTENCIAS IGUALES IMPARES ENTRE LA SUMA DE
SUS BASES.(+/+)
FORMULA EJEMPLO

CASO 3: COCIENTE DE LA DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES PARES ENTRE LA SUMA DE

SUS BASES.(-/+)
FORMULA EJEMPLO

https://www.youtube.com/watch?v=eXT6_RcRt1I

ACTIVIDADES DE EVALUACION GUIA 12

NOMBRE: ________________________________________________________GRADO: ____________

Resuelva cada ejercicio aplicando las fórmulas para cocientes notables

 GUIA Nº 13
UNA SEMANAS/
PLAN DE APOYO I PERIODO
OBJETIVO:
 Realizar diferentes actividades como plan de apoyo para subsanar dificultades en el proceso de
aprendizaje en el I periodo
METODOLOGIA:
 conteste las preguntas repasando los conceptos de las guías anteriores 1 y 2 y los apuntes del
cuaderno
 Guíese por los ejemplos y explicaciones correspondientes y resuelva las actividades propuestas
en el plan de apoyo

ACTIVIDADES DEL PLAN DE APOYO I PERIODO

NOMBRE Y APELLIDO ______________________________________________GRADO: ________

1. Escriba un ejemplo de cada una de las siguientes clases de números reales, no pueden ser iguales
a los del cuadro del punto 2
Numero Natural Numero entero negativo Numero Fraccionario

Numero decimal Numero irracional Numero racional negativo

2. marque con una X el conjunto al cual pertenece cada número dado

3- Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones.

3x + 6x – 2x cuando x= 2 2x2 – 3x + 4x2 cuando x= ‒3

4- clasifique cada una de las siguientes expresiones y escriba su grado absoluto

EXPRESION ALGEBRAICA CLASE grado

a. 3 –2b⁵

b. 3a – 5a2 + 4

c. 8x⁴
5- En un centro comercial, se consultó la edad a todas las personas que entraban entre las 12:00 h y
12:30 h. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

Con los datos realice una tabla de frecuencias para datos agrupados, tenga en cuenta todo el proceso
explicado en clase para hacerla.