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    Semana14 (08 07) Actividad Guia Dia 3 PDF

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    Carlos Puri se mudó de Cusco a Arequipa y habla principalmente quechua, lo que preocupó a sus padres sobre cómo le iría en la nueva escuela. La maestra los calmó y organizó un juego de bienvenida para que los estudiantes se conocieran, donde Carlos dijo que habla dos idiomas y despertó la curiosidad de sus compañeros. Luego, la maestra enseñó que hablar múltiples idiomas es beneficioso y le pidió a Carlos que enseñara saludos en quechua a la clase, lo que hiz

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    Carlos Puri se mudó de Cusco a Arequipa y habla principalmente quechua, lo que preocupó a sus padres sobre cómo le iría en la nueva escuela. La maestra los calmó y organizó un juego de bienvenida para que los estudiantes se conocieran, donde Carlos dijo que habla dos idiomas y despertó la curiosidad de sus compañeros. Luego, la maestra enseñó que hablar múltiples idiomas es beneficioso y le pidió a Carlos que enseñara saludos en quechua a la clase, lo que hiz

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    Carlos Puri se mudó de Cusco a Arequipa y habla principalmente quechua, lo que preocupó a sus padres sobre cómo le iría en la nueva escuela. La maestra los calmó y organizó un juego de bienvenida para que los estudiantes se conocieran, donde Carlos dijo que habla dos idiomas y despertó la curiosidad de sus compañeros. Luego, la maestra enseñó que hablar múltiples idiomas es beneficioso y le pidió a Carlos que enseñara saludos en quechua a la clase, lo que hiz

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    Carlos Puri se mudó de Cusco a Arequipa y habla principalmente quechua, lo que preocupó a sus padres sobre cómo le iría en la nueva escuela. La maestra los calmó y organizó un juego de bienvenida para que los estudiantes se conocieran, donde Carlos dijo que habla dos idiomas y despertó la curiosidad de sus compañeros. Luego, la maestra enseñó que hablar múltiples idiomas es beneficioso y le pidió a Carlos que enseñara saludos en quechua a la clase, lo que hiz

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    DÍA 3 4° GRADO SEMANA 14 08-07-20

    DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
    Nuestra meta: Reconocer la importancia de las lenguas oriundas del Perú,
    aplicando los niveles de comprensión lectora. Así mismo identifica las ideas
    principales de los párrafos del texto.

    ¡A empezar!
    • Observa la siguiente imagen con atención y lee lo que
    dicen la niña y el niño. Y responde:
    - ¿De qué lugar crees que son las personas de la imagen?
    ¿Cómo lo sabes?
    - ¿Qué les dicen la niña y el niño a las personas que abrazan?
    - ¿Puedes entender lo que la niña y el niño dicen? ¿Por qué?
    - ¿Conoces personas que hablen una lengua diferente a la
    tuya?
    - ¿Cuántas lenguas crees que se hablan en el Perú?
    - ¿Te gustaría aprender a comunicar algunos mensajes en diferentes lenguas del Perú? ¿Por qué?
    • Para conocer más sobre las diferentes lenguas del Perú, te invitamos a leer la información del siguiente recuadro.

    • El Perú tiene 48 lenguas oriundas, 4 de ellas se hablan en las regiones andinas y


    44, en las regiones amazónicas del país. Hay lenguas que son habladas por
    muchas personas; por ejemplo, el quechua y el asháninka. Por el contrario, hay
    otras que son habladas por pocas personas, como el sharanahua.
    • Sin importar la cantidad de personas que hablen las lenguas oriundas del Perú,
    todas son importantes, pues permiten a los seres humanos comunicar sus
    emociones y sentimientos. Además, cada lengua oriunda de nuestro país
    atesora la historia y sabiduría milenaria de nuestros pueblos.
    • Algunas de las lenguas originarias de nuestro Perú están sufriendo la
    disminución de sus hablantes; por ello, es muy importante que todos
    promovamos el uso de las lenguas y su transmisión para que no se pierdan.

    • Lee la historia que te presentamos a continuación:


    ✓ Luego identifica RESALTANDO la IDEA
    PRINCIPAL DE CADA PÁRRAFO.
    --------------------------------------------------------
    Carlos Puri, un niño que nació en el distrito de Condoroma,
    provincia de Espinar (Cusco), acaba de mudarse a Arequipa
    junto a toda su familia. Está muy contento porque pronto
    Párrafo 1

    empezarán las clases y podrá conocer y hacer muchos amigos.


    Ante esta situación, sus padres se encuentran un poco
    preocupados, pues Carlos habla principalmente quechua y
    ellos temen que no le vaya bien en el colegio. Por eso, deciden
    ir a la escuela para conversar esta situación con su maestra.
    Al conversar con la maestra, los padres de Carlos le brindan información sobre él y también le
    Párrafo 2

    expresan su preocupación. Ella los escucha con atención y finalmente les dice que no se
    preocupen, pues buscará la forma de que todas las niñas y todos los niños se sientan bienvenidos
    y apreciados.
    Cuando llegó el primer día de clases, Carlos Puri y sus demás compañeros participaron en un juego
    de bienvenida, en el que cada uno compartía con mucha alegría las diferentes cualidades que la
    Párrafo 3

    maestra había identificado en ellos. Cuando le tocó el turno a Carlos, él expresó muy fuerte que
    habla en dos idiomas. Al escuchar eso, todos sus amigos tuvieron curiosidad por conocer qué otro
    idioma hablaba su nuevo compañero.
    Al terminar la actividad, la maestra resaltó las
    cualidades y habilidades de todos los estudiantes,
    Párrafo 4

    pero puso atención especial en las expresiones de


    Carlos. Ella dijo que hablar dos idiomas ayuda a
    desarrollar más nuestras habilidades para aprender,
    pensar y comunicarnos.
    Antes de salir al recreo, la maestra les preguntó a
    todos los estudiantes si les gustaría aprender hablar
    en quechua, todos muy emocionados
    dijeron que sí. Por ello, le pidió a Carlos
    que al regresar del recreo les enseñara
    Párrafo 5

    a saludar en su idioma materno. Carlos


    les enseñó a todos sus compañeros a
    saludar y responder el saludo en
    quechua y acordaron que diariamente
    él les enseñaría más palabras en esta
    lengua.

    COMPREMSIÓN LECTORA. Responde las preguntas:


    ➢ Nivel literal Es cuando las respuestas están en el texto, ósea todo aquello que está
    explícito en el texto.
    - ¿Quién es Carlos Puri?
    - ¿Cuál era la preocupación de los padres de Carlos Puri?
    - ¿Qué hizo la maestra de Carlos para que todas las niñas y los niños sean bienvenidos y
    apreciados en la escuela?
    - ¿Qué dijo la maestra sobre Carlos?
    ➢ Nivel Inferencial Es inferir información, conclusión o aspectos que no están escritos. Este
    nivel es de especial importancia, pues quien lee va más allá del texto, el lector completa el texto
    con el ejercicio de su pensamiento

    - ¿Qué título le pondrías al texto?


    - ¿Por qué los papas de Carlos Curi se preocuparon por su hijo?
    - ¿Qué otro final le pondrías al texto que leíste?
    - ¿Por qué crees que escogió ese juego la profesora?

    ➢ Nivel valorativo y/o crítica Es la elaboración de argumentos para sustentar opiniones,


    es juzgar el contenido del texto

    - ¿Cómo crees que se sintió Carlos al tener la oportunidad de enseñar a sus compañeros a
    hablar en quechua?
    - ¿Qué opinas de la actitud de la profesora a favor de Carlos

    Recuerda: En nuestro país hay muchas personas que hablan una lengua diferente a la
    ¡Recuerda!
    nuestra; sin embargo, esas diferencias no nos hacen más o menos importantes. Por ello,
    todos debemos apreciarlas y respetarlas, así como le sucedió a Carlos Puri: todos sus
    compañeros admiraron y valoraron que él hablara también en quechua.

    • Seguramente a ti también te da curiosidad por aprender a saludar en quechua. Ahora te invitamos a saludar y
    decir otras expresiones cortas en algunas lenguas oriundas del Perú. Para ello, grávate en un audio los
    diferentes saludos y envía la evidencia:

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