UNIDAD DIDÁCTICA: “La Salita de primeros auxilios” Visita al Pediatra

Sala: celeste 2ª sección

Duración: /04 al /05
Docente: Sánchez Carolina

Propósitos:
• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del
ambiente social y natural.
• Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático.
• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más
desconocidos.

RECURSOS Y
CONTENIDOS ESTRATEGIAS POSIBLES ACTIVIDADES MATERIALES

FORMACION PERSONAL Y Experiencia directa: JUGAMOS AL PEDIATRA:

SOCIAL: • Muñecos .
• Independencia y INICIO: INICIO: • Imágenes
autonomía en el quehacer → Indagación de saberes previos → Conversaremos sobre los • Crayones.
cotidiano. → ¿Qué es una salita? ¿Para qué sirve? cuidados que requieren las • Hojas
• Creación y/o aceptación ¿Quiénes trabajan allí? ¿Las personas personas y niños. blancas.
de normas, pautas y que trabajan tuvieron que estudiar? → Conversaremos sobre el • Figuritas
límites. ¿Qué herramientas utilizan? ¿Cuándo rol del médico cuando de
• Adquisición y van a la salita? ¿Hay horarios de vamos a el personas
afianzamiento de prácticas atención? → Enumeraremos las cosas • Plasticola.
de orden e higiene. → Presentar al grupo imágenes de las que se hacen en una salita. • Afiche.
herramientas que utilizan los médicos. (vacunas, curaciones,
• Fibra.
EL AMBIENTE NATURAL Y → Indagar sus saberes previos a través placas, etc.)
SOCIAL: • Cajas.
de las imágenes y de las siguientes
• Reconocimiento preguntas: ¿conocen estas DESARROLLO: • Ropa del
de algunas relaciones herramientas? ¿Saben cómo se llaman? sector.
entre las funciones que ¿Dónde los vieron? ¿Quién los utilizan? → Pensar en forma grupal, • Equipo de
cumplen la salita y los ¿Para que los utilizan? qué cosas necesitan para música.
espacios sociales con las → Registrar en un afiche. jugar a la salita. La docente • Masa de
necesidades, los intereses escribirá la lista mientras sal.
y los deseos de las DESARROLLO: los niños le dictan. (posibles • Cuentos.
personas. → Conversar en forma grupal sobre las herramientas: estetoscopio, • Juguetes
• Reconocimiento de las preguntas mencionadas al principio. baja lengua, jeringas, gasa, de
relaciones entre las Registro. balanza, guardapolvo, etc.) pediatra
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funciones que cumple una → Jugarán con muñecos: observamos y → Conversar entre todos • Estetoscop
institución o un espacio describimos cada uno de ellos, los para elegir el nombre de la io
social y los trabajos que cuidamos, les damos de comer, salita. Consigna: Entre • baja
desempeñan las personas intercambiamos muñecos con nuestros todos piensen un nombre lengua,
para que la salita funcione. compañeros. para la salita. Se registrará • jeringas,
• Reconocimiento de las → Juego libre en sectores: Incorporamos las propuestas y se votará • gasa,
relaciones entre los los juguetes en el sector. levantando la mano.
• balanza,
trabajos y la capacitación → Juego simbólico: Nos disfrazamos con → Realizar el cartel escrito
• guardapolv
que requieren, las ropa del sector de dramatización y por los niños.
herramientas y o,
salimos a pasear a → Organizar el sector de
maquinarias que se → Decorarán con papelitos de color juego.
utilizan, la organización cajas de zapatos, para pasear → Utilizando los elementos
del espacio donde se
→ Aprenderemos la canción “moviendo que los chicos traerán de su
desarrolla, las normas que casa y/o fabricaremos
mi cuerpito”
los regulan. (jeringas, tarritos de
→ Presentar a los niños la visita a la
• Elaboración y realización remedio, peluches),
salita. Comentar que especialista vamos
de encuestas y entrevistas armamos el consultorio y
a visitar. ¿Fueron alguna vez al
(al pediatra.) llevamos a nuestro muñeco
PEDIATRA? ¿Con quién van? ¿Por qué
Juego: al doctor.
van?
• Asunción de diferentes
→ Realizar la entrevista para el pediatra.
roles, sostenimiento de los Jugamos a ser pediatras
mismos y su variación y a curar a nuestro
SALIDA A LA SALITA.
• Organización del espacio muñeco.
de juego. Observar a las personas que trabajan en
la salita para luego dibujar en la hoja y/o → Armamos el escenario,
EL JUEGO cuaderno agenda. Entrevista al pediatra preparamos el material
En cuanto al juego en y la señorita tomara nota. (vacunas, delantal, camilla,
general: Observaran las herramientas y uniforme remedios, etc.),
• Desarrollo de la que utiliza el pediatra y lo dibujaran en la incorporamos los elementos
imaginación. hoja y / o cuaderno agenda. y recreamos la situación
En cuanto al juego propuesta.
dramático: CIERRE:
• Asunción de diferentes
roles, sostenimiento de los → Comentarán qué les pareció la
mismos y su variación. experiencia, a qué jugaron, y el material
• Interés por el permanecerá en el sector de
conocimiento del mundo dramatización para jugar en otro
social, a partir de asumir momento.
diferentes roles lúdicos. → Reunir y organizar la información

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• Organización del espacio obtenida en la salida. Consigna: Cada
de juego. grupo compartirá los datos obtenidos.

PRACTICAS DEL LENGUAJE.

Hablar y escuchar:
• Interpretar el planteo de
un juego o de una
actividad.
• Relatar un suceso de sus
vidas a quienes no lo ACTIVIDADES NO VINCULADAS:
compartieron.
Grafo plásticas:
• Escuchar a los
compañeros o adultos por → Dibujan con tizas húmedas sobre • Papelitos
periodos más largos. hoja color de colores.
Lectura y escritura: → Trazado de papel de diario, luego • Tizas.
• Seguir la lectura de quien lo pegan sobre hoja blanca. • Papel de
lee en voz alta, por → Modelado con masa. diario.
tiempos cada vez más • Papel
prolongados. De rutina: madera.
• Comentar con sus pares → Nos lavamos las manos para • Plasticola.
y maestros lo que se ha tomar la merienda. • Hojas
escuchado leer, → Preparamos la mesa para blancas.
intercambiando opiniones. merendar. • Masa.
→ Ordenamos nuestras pertenencias.
LENGUAJE DE LAS ARTES Y → Juego libre en el patio.
DE LOS MEDIOS. → Juego libre en sectores. • Elementos
Literatura: para tomar
• Escuchar narraciones y la
lecturas de textos merienda.
narrativos.
• Responder a las
adivinanzas.
• Explorar sonoridades,
ritmos y rimas, jugando
con las palabras.
Educación Visual:
• Formas diversas
compuestas a partir de la
utilización de los
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diferentes elementos del
lenguaje plástico: línea,
color, textura.
• Características básicas
del color.
• Expresión corporal:
• Exploración de los
movimientos del cuerpo
• Exploración del espacio.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

• El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones, los espacios sociales, los objetos y las necesidades,
los intereses y los deseos de las personas.
• El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple una institución o espacio social y los trabajos que son necesarios para
que funcione.
• La realización de observaciones progresivamente más detalladas, empleando instrumentos sencillos de recolección y sistematización de
la información.
• La inclusión de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos.