Cuadro Comparativo Del Enfoque Cualitativo y Cuantitativo

CUADRO COMPARATIVO DEL ENFOQUE CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO
Los modelos de investigación cualitativos y cuantitativos, son enfoques, métodos

generales y estrategias en la investigación. Estos modelos se basan en paradigmas,
(concepto de paradigma ha sido elaborado por Thomas Kuhn (1922-1996)) es decir
un conjunto de supuestos, postulados concepciones de la realidad y juicios de valor
que como referencia a la investigación que nos ayudaran a determinar que investigar,
que datos recolectar, como colectarlos, analizarlos e interpretarlos, cuando los
usamos juntos se dice que el modelo es mixto. “Para estas teorías, el conocimientos
científico tiene validez si puede comprobarse y aplicarse de manera empírica, con
solo como teoría” (Pimienta Julio, 2011, pág. 67).
Para comprender mejor los paradigmas debemos tener claro los siguientes conceptos
• Enfoque: modo de ver, de concebir.
• Arquetipo: forma ideal del ser, de lo que es (normativo).
• Modelo: conjunto de prácticas aceptadas que se deben seguir.
Lo importante es que el método sea el adecuado para la resolución de los problemas.

“La confusión entre paradigma y enfoque radica en que tradicionalmente el paradigma
positivista tiene una tendencia hacia lo cuantitativo y el paradigma naturalista hacia lo
cualitativo, sin embargo que exista una tendencia no quiere decir que siempre y solo sea
de esa manera, y tampoco que paradigma y enfoque es lo mismo. Tampoco se debe
confundir, entre enfoque y técnicas de investigación.” (Morales, 2014)
ENFOQUE CUALITATIVA ENFOQUE CUANTITATIVA
Se utiliza la recolección de datos sin Utiliza la recolección de datos para probar
medición numérica para descubrir hipótesis con base en la medición numérica
preguntas de la investigación en el y análisis estadístico para establecer
proceso de interpretación a diferencia patrones de comportamiento y probar
del cuantitativo en este método se teorías. El enfoque cuantitativo se refiere
puede desarrollar preguntas, hipótesis al cuestionario estructurado con precisión,
antes, durante o después de la el experimento, la estadística y la
recolección de datos. expresión numérica del informe.
Se caracteriza por ser hipotético-
deductivo, analítico y objetivo, se centra
en el contraste de hipótesis
“Se trata del estudio de un todo integrado
que forma o constituye una unidad de
análisis y que hace que algo sea lo que
es: Una persona, una entidad étnica,
social, empresarial, un producto
determinado, etc.”. (Martínez, 2006, pág.
128).
Se aplica en ciencias sociales como
psicología antropología, pedagogía, es a
esta adaptación a lo que llamamos
investigación cuantitativa.
“En las investigaciones cualitativas se Es preciso establecer qué pretende la
fijan unos objetivos a lograr: Algunos son investigación, cuáles son sus objetivos. En
más bien generales y otros específicos las investigaciones buscamos ayudar a
El objetivo puede ser muy exacto, como resolver un problema en especial; en este
por ejemplo, aclarar un fenómeno o área caso debemos nombrar cuál y de qué
problemática, aun cuando sus problemas manera pensamos que el estudio ayudará
específicos o dificultades propias estén a resolverlo; otro objetivo principal es
todavía muy mezclados y sólo se puedan probar una teoría o contribuir solidez
plantear o formular expresamente cuando experimental en favor de ella. Los objetivos
la investigación esté más adelantada. deben ser claros para evitar posibles
Estos objetivos establecerán, en parte, las confusiones en el proceso de investigación
estrategias y procedimientos cuantitativa y ser apto de lograr son las
metodológicos. guías de estudio y hay que tenerlos
No obstante, tampoco los objetivos serán presentes durante todo su desarrollo. Los
discutibles” (Martínez, 2006) objetivos que se especifiquen deben ser
congruentes entre sí. “Objetivos de
investigación”: son lo que se desea en la
investigación y deben decirse con claridad,
ya son las guías de estudio.
Fundamento epistemológicos de los que Fundamentos epistemológicos de los que
se sustenta la metodología: se sustenta la metodología:
• Fenomenología • Positivismo
• Constructivismo • Neopositivismo
• Naturalismo • Pos positivismo.
• Interpretavismo.
Método: Método
Se usa la lógica inductiva. De lo Se usa la lógica deductiva. Va de lo general
particular a lo general (de los datos a las a lo particular (de las leyes y teoría a los
generalizaciones-no estadísticas - y la datos).
teoría).
Se crean hipótesis durante el estudio o La hipótesis debe referirse a una situación
en la última etapa de éste. “real”. Las hipótesis sólo pueden
Las hipótesis de trabajo no son una someterse a prueba en un universo y un
relación entre variables operacionales contexto bien definidos. Los contextos o
numéricamente sino una interrelación realidades pueden ser más o menos
entre conceptos amplios. generales, normalmente, tienen que ser
explicadas con claridad en el
planteamiento del problema.
-Son las guías de investigación en el
enfoque cuantitativo. Nos ayuda a saber lo
que tratamos de investigar, de comprobar
dan orden y lógica al estudio.
Poseen una función descriptiva y
explicativa, según el estudio. Cada vez que
una hipótesis recibe demostración
empírica en su favor o en su contra, nos
dice algo acerca del fenómeno con el que
se asocia. Si la evidencia es en favor, la
información sobre el fenómeno se
incrementa; y aun si la evidencia es en
contra, se descubre algo acerca del
fenómeno que no sabíamos antes.
Una tercera función de esta teoría es
probarlas. Cuando varias teorías de una
hipótesis reciben evidencia positiva, la
teoría va haciéndose más firme; y cuanto
más evidencia haya en favor de aquellas,
más evidencia habrá en favor de ésta.
-Una cuarta función es en sugerir otras
teorías.
Generalización: Generalización
La generalización se irá logrando a En el ejemplo cuantitativo la generalización
través de las comparaciones de un convencionalmente se ha ido imponiendo
conjunto de investigaciones, que vayan una gran exactitud que limita en forma
dando resultados afines a la considerable la capacidad creativa e
investigación que se proyecta, en este interpretativa del investigador, con reglas
enfoque casi nunca se llega a sobre cómo conocer, que muy a menudo
generalizaciones, por lo que éstas son no dan prioridad a las propiedades de la
menos aceptadas. realidad social.
Validez: Validez:
La validez descubre que la observación La validez, en términos generales, se
o la valoración se consignen en el refiere al grado en que un instrumento
contexto que se pretende conocer, y no realmente mide la variable que pretende
en otra. medir.
En este método se acepta que el
investigador cualitativo obtiene medidas La investigación cuantitativa logra una
de mayor validez interna, debido a que validez interna alta, utilizando medidas
sus investigaciones no son adecuadas y precisas e identificando
estructuradas le permite recoger más indicadores y justificando su relación con el
ajustes de los hechos en estudio. Al concepto que se desea medir.
llegar a conclusiones válidas, hace uso En cuanto a la validez externa, el enfoque
de la estrategia totalista u holística, de cuantitativo basa su poder de
aceptar, identificar metódicamente generalización en la selección de una
todos los efectos y causas de un muestra escogida al azar con
fenómeno, pero esta a su vez puede representatividad de todos los estratos de
llegar a conclusiones subjetivas y no la población. Por lo tanto, los hallazgos son
empíricas, es por esto que es importante generalizables con certeza estadística, que
la triangulación de los datos, empleando incluso puede ser medida.
otros individuos en el proceso, también
puede limitar las conclusiones a
aquellas pueden ser defendidas con
base en la claridad y detalle de las
observaciones o entrevistas.
confiabilidad: confiabilidad:
En este método la seguridad permite El enfoque cuantitativo responde al criterio
llegar a resultados estables, seguros de confiabilidad externa diseñando los
congruentes, iguales a sí mismos en ítems del cuestionario o entrevista de modo
diferentes tiempos y previsibles. La claro y ordenado de manera que no
confiabilidad suele ser objeto de dos generan “respuestas patrón”. Se mantiene,
dualidades, la externa que se refiere a así mismo la anonimidad del encuestado
cuando diversos investigadores llegan a para evitar las distorsiones en los datos.
los mismos resultados en las mismas Se usa definiciones precisas y
condiciones, e interna cuando diversos operacionales por medio de indicadores
observadores concuerdan en las específicos. En este enfoque se espera
manifestaciones al estudiar la misma que la confiabilidad externa sea alta debido
realidad. al hecho de que se utilizan instrumentos
Lo que significa que las personas estandarizados, lo que facilita la conexión
alcancen a manifestar realmente su entre un constructo e indicador.
sentir. En lo que se refiere a la confianza En este paradigma se da tanto énfasis a la
desde el método cuantitativo, es reducir validez como a la confiabilidad. Las cuales
el error de medición al mínimo posible. se logran mediante la aplicación de
Sin embargo, estrictamente hablando, rigurosos procedimientos metodológicos y
en este paradigma no se realizan estadísticos.
mediciones, por lo que la confiabilidad
quedaría anulada.
Procedimientos e instrumentos: Procedimientos e instrumentos:
La recolección de los datos está La recolección se basa en instrumentos
orientada a facilitar un mayor normalizados. Es semejante para todos los
entendimiento de los significados y casos. Los datos se logran por
experiencias de las personas. observación, medición y documentación de
El investigador es el instrumento de mediciones. Se utilizan instrumentos que
recolección de los datos, se ayuda de han demostrado ser válidos y confiables en
diversas técnicas que se amplían estudios previos o se generan nuevos,
durante el estudio. basados en la revisión de la literatura y se
No se inicia la recolección de los datos aprueban y se ajustan.
con instrumentos preestablecidos, sino Las preguntas o ítems utilizados son
que el investigador comienza a aprender específicos con posibilidades de respuesta
por observación y descripciones de los predeterminadas.
participantes
Buscando formas para registrar los
datos que se van refinando conforme
avanza la investigación. Se centra en la
observación directa o participativa y la
entrevista semi-estructurada.
En cuanto al campo de la educación para mi concepto el más utilizado sería el
cualitativo ya que no podemos medir muchos paradigmas de nuestra educación,
podemos observarlos para llegar a conclusiones que nos ayudaran a mejórala. La
investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su
estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y
manifestaciones. Es decir lo cualitativo (que es el todo integrado) no se opone a lo
cuantitativo (que es sólo un aspecto), sino que lo implica e integra, especialmente donde
sea importante, por lo que podría ser cuantitativo si nos ubicamos en las estadísticas
de los exámenes y en los números de matrícula inicial y final de un curso. Con estas
aseveraciones podríamos afirmar que en materia de Administración Educativa
estamos utilizando un método mixto.
BIBLOGRAFIA
Martínez, M. (2006). La investigación cuantitativa. REVISTA IIPSI, 156.
Morales, L. C. (2014). La investigación en la Educación: Paradigmas investigativos. San José.
Pimienta Julio, A. d. (2011). Metodología de la Investigación. México: Pearson.

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Los modelos de investigación cualitativos y cuantitativos, son enfoques, métodos

Lo importante es que el método sea el adecuado para la resolución de los problemas.

Martínez, M. (2006). La investigación cuantitativa. REVISTA IIPSI, 156.

Morales, L. C. (2014). La investigación en la Educación: Paradigmas investigativos. San José.

Pimienta Julio, A. d. (2011). Metodología de la Investigación. México: Pearson.

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