Antecedentes Bibliográficos
Antecedentes Bibliográficos
Antecedentes Bibliográficos
1.1. Antecedentes
1.2.
1.1. Antecedentes bibliográficos
La violencia es un problema que permea gran parte de las estructuras sociales de la
República Dominicana. Muchos de los comportamientos violentos están normalizados y
hasta validados como forma viable de resolver problemas diversos o de disciplinar a los
niños, niñas y adolescentes. Esta situación que viven nuestras comunidades afecta y
determina, en gran parte, los comportamientos y la forma de vincularse de los actores de
la comunidad educativa nacional en el entorno escolar.
UNESCO plantea que son muchos los factores que determinan la violencia en la
escuela. Entre ellos figuran las distintas concepciones culturales de la violencia, los
factores socioeconómicos, la vida familiar de los estudiantes y el entorno externo de la
escuela. Por ejemplo, pueden existir grandes disparidades entre las culturas y las
sociedades en la definición de lo que constituye un acto o entorno violento.
Un dato general de estudio, un 17% de los participantes, había observado de tres a seis
situaciones en que ocurrió violencia de un profesor a un estudiante en el transcurso del
año escolar . Según reportan los estudiantes, la violencia entre profesores más común es
gritos e insultos 15.3%, amenazas o intimidación 3.9%, lanzar objetos o romper
pertenencias 3.2%, y golpes 2.7%. La violencia más común de directores a un profesor
es gritos e insultos 14.2% y amenazas e intimidación de directores a profesores 10.5%.
Es bueno destacar que la violencia también ocurre entre los profesores y de directivos a
profesores. Según reportan los estudiantes, la violencia entre profesores más común es
gritos e insultos 15.3%, amenazas o intimidación 3.9%, lanzar objetos o romper
pertenencias 3.2%, y golpes 2.7%. La violencia más común de directores a un profesor
es gritos e insultos 14.2% y amenazas e intimidación de directores a profesores 10.5%.
Un estudio realizado por INTEC en el 2010 refleja que solo el 50 % de los estudiantes
afirma que los niños se respetan entre ellos. Un 66% indica que las medidas
disciplinarias utilizadas por los docentes suelen ser: sacar del aula, llevar a la dirección,
poner un castigo, dejar sin recreo o llamar a los padres. Estas medidas dificultan los
buenos vínculos interpersonales entre los estudiantes y los adultos.
En el 2003 se promulga como Ley 136-03 del Código de Protección de los Niños, Niñas
y Adolescentes de la República Dominicana. En dicha ley los artículos 48 y 49 indican
el establecimiento de un reglamento para la disciplina escolar. Así mismo, establece en
el artículo 50 que el Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Orientación y
Psicología, es responsable de coordinar los mecanismos administrativos de aplicación
de la disciplina escolar.
Durante los años 2016 y 2017 en 32 escuelas de los niveles primario y secundario de
Boca Chica se ejecutó un plan piloto para la aplicación sistemática de las Normas de
Convivencia Escolar y sus mecanismos de implementación: 1. Protocolo para el buen
trato y la cultura de paz, 2. Mediación de pares de adultos y estudiantes, 3. Formación
en Cultura de Paz, 4. Disciplina Positiva dirigida a docentes y directivos, todo con
perspectiva de género e inclusión.
En este plan piloto se diseñó la Estrategia Nacional de Escuelas por una Cultura de Paz
a partir de la cual se despliegan las acciones de socialización, diagnóstico de la
convivencia escolar, capacitación, aplicación de las Normas y sus mecanismos,
identificación y comunicación de resultados, así como el planteamiento de acciones para
el plan de mejora escolar. El diseño de la estrategia del MINERD, Escuelas por una
Cultura de Paz, orientará la expansión en escalada a nivel nacional.
Las acciones propuestas en la Estrategia Nacional de Escuelas para una Cultura de Paz
están incluidas, junto a otras medidas del MINERD, como un conjunto de acciones
clave en la Hoja de Ruta Nacional para la Prevención y Eliminación de la Violencia
contra los Niños, Niñas y Adolescentes 2015-2020, propuesta del marco estratégico
nacional de políticas públicas para prevenir y responder a todas las formas de violencia
contra los niños, niñas y adolescentes.
El nuevo plantel contaba para entonces con 27 cursos, que al crear el liceo vespertino
ese mismo año y en el mismo local, el número de cursos se redujo a 20, pues 570
estudiantes se transfirieron a dicho liceo (vespertino).
En el 1996, el Ercilia Pepín, recibe en donación por la fundación Consuelo Pepín de
Santiago, el busto de la destacada educadora Ercilia Pepín, al cumplirse el primer
centenario de su nacimiento.
A partir del 24 de mayo del 2006, esta biblioteca lleva el nombre de la escritora
francomacorisana Hilma Contreras, siendo el padrino Oscar Manuel Martín Javier.
Planteamiento del problema
Las conductas de maltrato, tradicionalmente, se suelen clasificar en verbal (insultos,
motes, agresividad verbal); físico (pellizcos, patadas, golpes, destrozos o robos de
objetos personales), y psicológico (abuso, aislamiento), Parece necesario intervenir en
esta situación, conocer a los principales actores, sus consecuencias y los perfiles
psicológicos asociados.
Agresiones las ha habido siempre, pero con la complejidad del mundo moderno, se han
acentuado. Además, antes no se le comunicaban a nadie y la víctima, se las guardaba
para sí por pudor o vergüenza. Podía mantenerlas encerradas en su mente, meses, largos
años o incluso toda una larga vida. Evidentemente, llegaba a constituir una enorme
carga para su persona, a modo de "Espada de Damocles". Actualmente, no se puede
decir que se haya mejorado mucho en lo que a comunicación de acosos o maltratos se
refiere. En este sentido, se puede afirmar que muchas de las víctimas de violencia,
afirman que si sufrieran acoso escolar, nunca se lo comunicarían a su Profesor, debido a
que éstas interpretan, que el docente, está para enseñar y no para resolver problemas
entre iguales. Algunas de las presuntas víctimas, se lo comunican a sus amigos/as y en
menor medida a sus padres.
En este sentido, se puede decir que en todos los países ha sucedido algo similar. Sin
embargo, se puede afirmar, que quizá la disciplina no se ha podido o no se ha sabido
aplicar adecuadamente.
Bien es verdad, que los docentes en algunas ocasiones, se quejan de estar disfrutando de
unas generaciones de niños a los que se les consintió, todo por parte de sus padres. No
se trataría, de culpar a nadie, sino de afrontar entre todos el problema responsablemente.
Por ejemplo, se sabe que los estilos educativos de cada Profesor (su dinámica, su
exigencia, su manera de imponer la disciplina), pueden influir decisivamente, en la
mayor o menor incidencia de la violencia escolar, o por lo menos en lo relativo a
guardar una disciplina mínima en el aula. Para enfrentarse a un curso complejo el
docente, debería estar avalado por una experiencia docente de al menos diez años.
Lo cual no quiere decir que "el hábito haga al monje", pero si es cierto, que los años de
experiencia, proporcionan modos y formas de actuación más adecuados para salir
airosos de una situación cuando menos complicada.
La violencia se ha hecho algo cotidiano, hasta el punto que sólo se considera como tal la
agresión física o los atentados contra la propiedad, agresiones verbales, agresión en los
estadios o espectáculos; esto se observa a diario en los medios de comunicación.
Es por eso que el vínculo caracterizado por el ejercicio de la violencia de una persona
hacia otra, se denomina relación de abuso.
Preguntas de investigación
1. ¿Cuál es la percepción que tienen los estudiantes del Liceo Ercilia Pepin
sobre la violencia escolar?
2. ¿Cuáles son los principales actos de violencia que se dan entre los
estudiantes?
3. ¿Cuáles son los castigos que con mayor frecuencia se hacen?
4. ¿Cuáles son las situaciones que afectan la convivencia escolar entre los
estudiantes del liceo?
Objetivos generales
Expresar con fines concretos la actitud violenta de los estudiantes, tomando en cuenta
que se deben buscar medidas para erradicar esta conducta que llevan los alumnos.
Objetivos específicos
- Conocer la percepción que tienen los estudiantes sobre la violencia.
- Mencionar los actos de violencia entre estudiantes
- Mencionar los castigos que con mayor frecuencia se hacen.
- Identificar y analizar las situaciones que pueden afectar la convivencia escolar
entre los estudiantes del Liceo Ercilia Pepín.