Trabajo Final de Psicología General 1

Trabajo final de psicología general 1
PROPUESTA DEL TRABAJO FINAL.

Apreciado participante a continuación te presento el tema de investigación para
tu trabajo final.
PENSAMIENTO, LENGUAJE E INTELIGENCIA
1. Pensamiento
Es la actividad y creación de la mente; se dice que todo aquello que es traído a
existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado
como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar
incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la
imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado
pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Se
considera pensamiento también la coordinación del trabajo creativo de múltiples
individuos con una perspectiva unificada en el contexto de una institución.
1.1 Pensamiento y Razonamiento:

Los psicólogos definen el pensamiento como la manipulación de
representaciones mentales de la información. Una representación puede adquirir
la forma de una palabra, una imagen visual, un sonido o un dato en cualquier
otra modalidad sensorial almacenada en la memoria. El pensamiento
transformas una representación específica de información en forma nueva y
diferente los que nos permiten responder preguntas, resolver problemas y
alcanzar metas.
Razonamiento es la facultad que permite resolver problemas, extraer
conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo
conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos.
1.2 Imágenes mentales: examinemos el ojo de la mente:
Las imágenes son representaciones mentales que evocan un objeto o un seceso.
No son solos representaciones visuales, nuestra capacidad para escuchar un
sonido en la mente también se basa en una imagen mental. De hecho, cada
modalidad sensorial puede producir imágenes mentales correspondientes.
Las investigaciones han descubiertos que nuestra imágenes mentales poseen
muchas de las propiedades de los estímulos reales que representa. Poe ejemplos a
la mentes le lleva muchos tiempos explorar la imágenes mentales de objetos
grandes que los pequeños, del mismo modo en que los ojos le lleva mucho mas
tiempos explorar un objeto grande real que un pequeños. De igual modo que somos
capaces de manipular y girar imágenes mentales de un objeto etc... Algunos
expertos ven las producciones de imágenes mentales como una forma de
mejoramientos de varia habilidades.
1.3 Conceptos: categorización del mundo.
Los conceptos son categorizaciones de objetos, suceso o personas que
comparten propiedades comunes. Estos nos permiten organizan fenómenos
complejos en categoría cognitivas muchos más simples y por ende mas
fácilmente utilizables.
Los conceptos nos ayudan a clasificar los objetos que se encuentres
recientemente con base en nuestra experiencia pasada. En últimas estancia los
conceptos influyen en el comportamiento, supondríamos por ejemplos, que
podría ser apropiado acariciar a un animal después de determinar que es un
perro, en tantos que nos comportamos de forma diferentes después de clasificar
al animal como lobo. Cuándos los psicólogos cognitivos estudiaban inicialmente
los conceptos se consideraba en los que estaba claramente definidos por un
conjuntos unidos de propiedades o característica.
1.4 Algoritmos y heurísticos;
Un algoritmo es una regla que, si se aplica en forma apropiada garantiza una
solución a un problema. Podemos valernos de un algoritmo aun cuando no
entendemos su funcionamiento.
Sin embargos, para muchos problemas y decisiones no se dispones de
algoritmo. En eso caso podemos ser capaces de utilizar heurístico para
ayudarnos. Un heurístico es un atajo cognitivos que puedes conducir a una
solución. Los heurísticos mejoran las posibilidades del éxitos de llegar a una
solución, pero a diferencia del algoritmo no la garantiza.
Aunque los heurísticos suelen ayudar a la persona a resolver problema y tomar
decisiones. Ciertos heurísticos pueden conducir a conclusiones imprecisa
Resolución de problemas;
La resolución de problemas es la fase que supone la conclusión de un proceso

más amplio que tiene como pasos previos la identificación del problema y su
modelado. Por problema se entiende un asunto del que se espera una solución
que dista de ser obvia a partir del planteamiento inicial. El matemático G. H.
Wheatley lo definió de forma ingeniosa: «La resolución de problemas es lo que
haces cuando no sabes qué hacer».
La resolución de problemas reside principalmente en dos áreas: la resolución de

problemas matemáticos y la resolución de problemas personales en los que se
presenta algún tipo de obstáculo a su resolución, mientras que los fundamentos
son estudiados en psicología del pensamiento, ciencia cognitiva y teoría de la
decisión.
Los psicólogo han descubierto que la resolución de problema por los común
comprendes tres pasos que son; prepararse para generar soluciones, producir
soluciones y evaluar soluciones que han generados.
Creatividad y resolución de problemas;
Pese a los obstáculos para resolución de problemas, muchas personas
hábilmente descubren soluciones creativas para esto. Una pregunta que los
psicólogos cognitivos han buscado responder siempre es que factores subyacen
a la creatividad, la capacidad para generar ideas originales o resolver problemas
en forma novedosa.
Aunque identificar la etapa de la resolución de problemas nos ayuda a entender
como aborda y resuelve la gente los problemas, nos explica muy bien porque
alguna persona se le ocurren mejoren soluciones que otras. Por ejemplos, hasta
la solución posible a un problema simple a menudo muestra cierta discrepancia.
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de
nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente
producen soluciones originales.
Hay ciertos factores que asocian la creatividad;
Unos de los factores es el pensamientos divergentes, la capacidad para generar
respuesta inusuales, aunque apropiada, o problemas interrogantes. Este tipo de
pensamientos contrasta con el pensamiento convergente, que produce
respuesta basada principalmente en los conocimientos y la lógica. Etc.
2 Lenguaje.
Nuestra capacidad para dar sentidos al sin sentidos, si este sigue reglas lingüísticas,
ilustra la complejidad del lenguaje humano y los procesos cognitivos que subyacen a su
desarrollo y uso. El uso del lenguaje, la comunicación de información por medios de
símbolos ordenados de acuerdos con reglas sistemática, es una capacidad cognitiva
importantes, indispensables para que nos comuniquemos entres nosotros. El lenguaje
no es solo medular para la comunicación, si no sino que también está estrechamente
relacionado con la forma misma en que pensamos y entendemos el mundo.
2.1 Gramática: el lenguaje del lenguaje.
La estructura básica del lenguaje descansa sobre la gramática, el sistema de regla que
determina como se expresan nuestros pensamientos.
La gramática trata sobres los tres principales componentes del lenguaje; la fonología,
las sintaxis y la semántica. La fonología es el estudio de las unidades más pequeñas
del habla llamada fonemas, que influyen el significados y de la forma en que utilizamos
esos sonidos para formar palabra y producir significados.
Las sintaxis son las reglas que indican cómo pueden combinarse palabras y frases
para formar un enunciado. Cada idioma cuenta con una intricada reglas que orienta el
orden en que pueden unirse las palabras para comunicar un significado.
El tercer componente importante del lenguaje es la semántica el significados de las
palabra y el enunciado. Las regla de la semántica nos permiten emplear las palabra
para comunicar los matices más útiles.
2.2 Desarrollo del lenguaje: como desarrollar un camino sin palabras.
Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisición de la lengua materna) al proceso

cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingüística
innata, aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su
entorno social al momento de su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad. En
efecto, este proceso está cronológicamente limitado ya que sucede principalmente
dentro de lo que Jean Piaget describe como 'período crítico' o sea durante los primeros
4 o 5 años de vida del niño.
En la mayoría de seres humanos esto se da principalmente durante los primeros cinco

años, especialmente en lo que se refiere a la adquisición de las formas lingüísticas y de
los contenidos. Durante estos primeros años tiene lugar a mayor velocidad de
aprendizaje y se adquieren los elementos básicos y sus significados y hasta antes de
adolescencia se consolida el uso, la inferencia pragmática y la capacidad para entender
enunciados no-literales (irónicos, sarcásticos, etc.). Los primeros años constituyen el
período fundamental aunque el desarrollo del lenguaje se prolonga mucho más allá de
los primeros años.
Los niños balbucean emiten sonidos sin sentidos parecidos a los del habla
aproximadamente desde los tres meses hasta los tres años. Al balbucear posiblemente
produzcan en un momento u otros, cualquiera de los sonidos que se hallan en todos los
idiomas no solos los de aquel al que están expuestos. Hasta los niños sordos expresan
su propia forma de balbuceo, ya que los bebe no son capaces de oír pero están
expuesto al lenguajes de señas desde el nacimientos.
Algunos teóricos sostienen que existe un periodo crucial para el desarrollo del lenguaje
al principio de la vida, en el cual el niño es especialmente sensible a las claves
lingüística y adquiere con mayor facilidad el lenguaje.
Comprensión de la adquisición del lenguaje: identificación de las raíces del
lenguaje.
2.3 Influencia del lenguaje en el pensamiento

3 Inteligencia
3.1 Teorías de la inteligencia: ¿hay diferentes tipos de inteligencia?
3.2 Evaluación de la inteligencia
3.3 Variaciones en la capacidad intelectual.
3.4 Diferencias de grupo en la inteligencia: determinantes genéticos y
ambientales.

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1.1 Pensamiento y Razonamiento:

La resolución de problemas es la fase que supone la conclusión de un proceso

La resolución de problemas reside principalmente en dos áreas: la resolución de

Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisición de la lengua materna) al proceso

En la mayoría de seres humanos esto se da principalmente durante los primeros cinco

2.3 Influencia del lenguaje en el pensamiento

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