Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 4 - Potenciación de Las Habilidades Cognoscitivas
Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 4 - Potenciación de Las Habilidades Cognoscitivas
Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 4 - Potenciación de Las Habilidades Cognoscitivas
2. Descripción de la actividad
Competencia a desarrollar:
El estudiante articula elementos conceptuales, metodológicos y de
aplicación en el estudio de los procesos cognoscitivos superiores para
la comprensión del desarrollo psicológico.
Temáticas a desarrollar:
Para esta actividad el estudiante debe leer el material dispuesto para
la unidad 3: Motivación, Creatividad y Potenciación de las habilidades:
por lo tanto, debe tener en cuenta las referencias bibliográficas que se
encuentran en el entorno de conocimiento. Los temas a desarrollar en
la unidad 3 son: Conceptualización de la motivación, conceptualización
de la creatividad y potenciación de las habilidades Cognoscitivas
Superiores.
Fases de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 4: Potenciación de las habilidades Cognoscitivas
Superiores
Actividades a desarrollar
Es importante leer e interpretar completamente esta Guía antes
de intentar resolver algún punto en especial.
A nivel individual
A nivel Colaborativo
Caso Práctico
Trastorno elegido
Título de la propuesta
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Objetivos
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Justificación
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Tratamiento
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Seguimiento y evaluación
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Colaborativos:
Elaborar un documento Word y entregarlo en PDF,
realizado en letra Times New Roman, 12 puntos, espacio
de interlineado sencillo que contenga:
1. Portada
2. Introducción
3. Informe de las preguntas reflexivas
4. Propuesta de intervención
5. Conclusiones
6. Las 5 autoevaluaciones y coevaluaciones
7. Referencias con normas APA.
Las personas creativas suelen tener mucha energía física, aunque a menudo son
tranquilas y pausadas. Trabajan muchas horas, muy concentradas, y muestran un
gran entusiasmo. «Esto podría llevar a pensar que tienen dotes superiores, una
ventaja genética», pero, en cambio, al psicólogo le resulta sorprendente el gran
número de personas que después de una infancia plagada de enfermedades
tienen una vitalidad asombrosa a los 70 y 80 años.
Las personas creativas suelen ser inteligentes e ingenuas a la vez. Los estudios
sobre las habilidades mentales superiores que inició el psicólogo Lewis Terman en
1921, en la Universidad de Stanford, muestran que a los niños con un IQ alto les
suele ir bien en la vida, pero cuando se supera un cierto nivel, cuando es muy
elevado, no hay garantías de nada.
Las personas creativas saben combinar la diversión y la disciplina, la
responsabilidad y la irresponsabilidad. Adoptan una actitud de juego asociada
siempre a la persistencia, el aguante y la perseverancia.
Las personas creativas alternan entre la imaginación y la fantasía, por un lado, y
un gran sentido de la realidad, por otro.
Las personas creativas tienen tendencias introvertidas y extrovertidas a la vez. En
las entrevistas que hicieron para este estudio descubrieron que el mito del ‘genio
solitario’ es muy acertado. A menudo es necesario estar solo para trabajar en
problemas matemáticos, componer, escribir o hacer experimentos en un
laboratorio.
¿Qué es la motivación?
La motivación es “la raíz dinámica del comportamiento”, lo cual quiere decir que toda forma de
conducta nace en algún tipo de motivo.
Dicho en términos más sencillos, la motivación es la energía psíquica que nos empuja a
emprender o sostener una acción o una conducta. Su desaparición acarrea necesariamente el
abandono de lo que se hace. Por eso, es mucho más difícil alcanzar objetivos cuando se carece
de motivación.
La motivación la que nos permite crear hábitos, intentar cosas nuevas, sostener el esfuerzo en
alguna tarea que consideremos gratificante o productiva, e incluso es necesaria para satisfacer
determinadas necesidades fundamentales.
Motiva estudiar Psicología porque es una disciplina que trata el estudio y el análisis de la
conducta y los procesos mentales de las personas. De hecho, “estudio o tratado del alma”, y el
campo de estudio de esta ciencia de la salud abarca todos los aspectos de la vida humana.
Durante años ha sido considerada como una de las opciones de carrera más clásicas, por lo
que se mantiene vigente como una buena opción al momento de elegir carrera.
Caso Práctico
Discalculia
Título de la propuesta
Objetivos
Buscar diversas estrategias que mejorar las dificultades para entender y resolver cálculos
matemáticos sencillos.
Usar adaptaciones personales que le permitan avanzar y perfeccionar las diferentes metodologías
utilizadas y que le permitan disminuir la dificultad para el aprendizaje de las matemática.
Justificación
Pablo presenta dificultades en las habilidades numéricas desde pequeño, no recordando cantidades
ni mostrando ningún interés por los números a lo largo de su desarrollo (en la primera infancia a los
niños les suele gustar cuantificar lo que se encuentra a su alrededor, empezando por el manejo de
su propia edad).
1. Historia de la enfermedad
Pablo tiene problemas graves con respecto a la comprensión en nociones básicas de
matemáticas: relaciones lógicas entre números enteros y naturales, dificultades para
plantear algunas operaciones básicas como restar una cantidad mayor de otra menor,
desconocimiento total y absoluto de la regla de los signos para la multiplicación y la división,
así como no conocer las propiedades de la suma y de la resta (conmutativa, asociativa,
elemento neutro, etc.), u otras reglas básicas de la aritmética que se da por sentado que
debería haber adquirido a los 9 años de edad, entre 4º o 5º año de la escuela primaria En
Educación Infantil presentó dificultades a nivel atencional
Tratamiento
Seguimiento y evaluación
o Memoria operativa
o Atención sostenida
o Contar
o Conocimiento del sistema numérico oral
o Conocimiento del sistema numérico arábico
o Manejo de operaciones lógicas tanto con enunciado aritmético como verbal