PROYECTO DE APRENDIZAJE

“VIAJEROS DE LA IMAGINACIÓN”

I.-DATOS GENERALES:
 Duración: 5 días
 Edad :3 años
 Docente:
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes exploren sus ideas y tengan la oportunidad de
transformar materiales y experimentar lúdicamente con su imaginación, para así crear mundos posibles y personajes salidos
de la fantasía, narraciones y movimientos corporales. Harán esto a partir de experiencias significativas y de las emociones
que estas les generan, dándoles un significado propio y novedoso. De esta manera, activarán su potencial creativo e
imaginativo, haciendo uso de sus saberes previos e incentivando su curiosidad natural.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO

A

Obtiene información del Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de
EN SU DIVERSOS

lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,

ARTÍSTICOS ESCRITOS

texto escrito.
LOS TIPOS DE
MATERNA TEXTOS
COMUNICACIÓN

Infiere e interpreta que se presenta en variados soportes.

LEE

información del texto Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
escrito. ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por
Reflexiona y evalúa los
la sí mismo o a través de un adulto).
Explora y experimenta Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
LENGUA
PROYECTOS

LENGUAJES

lenguajes del arte. necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
CREA

Aplica procesos creativos. movimientos y de los materiales con los que trabaja.
DESDE

Socializa sus procesos y Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
proyectos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Explora materiales de su entorno y selecciona los que Describe las producciones que realizó y comenta acerca de
servirán en sus representaciones y producciones y los materiales que utilizó y sus impresiones en relación con
comenta lo que hizo y cómo lo hizo. la experiencia.
COMUNICACIÓN

 Identifica información en el texto que escucha y expresa Crea una historia y describe los personajes que ha creado a
sus ideas al crear historias haciendo uso de palabras partir de la conversación y da a conocer su elección.
conocidas, gestos y movimientos, manteniéndose por lo
general en el tema en los relatos que escucha o crea con
la familia.
 Deduce las características de los personajes de los
relatos que escucha y lo comenta, opinando lo que le
gusta o le disgusta de ellos.

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHOS

Valores Conciencia de derechos
Actitudes que suponen Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Se demuestra, por ejemplo, Los padres o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos
cuando reconocen que jugar es uno de sus derechos.

IV.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Producciones realizadas por los niños y niñas  Ficha de retroalimentación.
  Ficha de evaluación diaria y semanal.
 Cuaderno de campo.

V.- AGENDA DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Animales raros del

Transformamos Animales fantásticos Plantas increíbles Plantas fantásticas
mundo
elementos con la
imaginación.

VI.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

DENOMINACIÓN: Transformamos elementos con la imaginación

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
A
DESDE LOS LENGUAJESCREA PROYECTOS

Explora y Explora por iniciativa propia diversos Explora materiales de cartón que trasforma Realiza con ayuda de un adulto la
experimenta los materiales de acuerdo con sus necesidades e en un objeto que le servirá para jugar, transformación de cajas en un objeto para
COMUNICACION

lenguajes del arte. intereses. Descubre las posibilidades comenta lo que hizo. jugar. Conversa acerca de lo que
Aplica procesos expresivas de sus movimientos y de los Selecciona diversos materiales para inventaron con las cajas.
creativos. materiales con los que trabaja. utilizarlos en la representación de algún Selecciona material de casa como telas
Representa sus ideas acerca de sus personaje. ,bolsas, mantas, para transformarse en un
vivencias personales usando diferentes Representa un juego con el personaje que personaje que desea crea un juego en
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la crea familia con tu personaje.
danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Observar el programa de TV realizar ajustes y contextualizar las actividades a la edad del Hojas
niño. Lápiz
Elaborar la consigna y explicación de la actividad a realizar en casa enviarla a través del Elementos del hogar
Wasap. Informar al padre de la evidencia a enviar sea foto, audio o video. Seleccionar Cajas
actividades de refuerzo. Tijera
Goma
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Se ponen cómodos para comenzar a dialogar sobre la aventura de esta semana: “VIAJEROS DE LA
IMAGINACION” se les propone a los padres organizarse junto a su hijo o hija en casa para empezar una nueva Hojas
semana de aprendizaje. Lápiz
Para empezar el trabajo del día se recuerda el programa visto por la TV realizamos un recuentro de lo observado Elementos
en el programa del día de hoy se trató sobre los sueños y la imaginación, conocieron cómo contar historias con del hogar
dibujos y escucharán una reflexión de por qué la imaginación ha sido importante a lo largo de la historia. Además, Cajas
vieron un video de cómo armar e imaginar cosas divertidas con una soga, transformar un objeto con su Tijera
imaginación, conocieron cómo inventar historias utilizando imágenes de objetos o animales. Goma
Asimismo, comunicaremos al padre o madre de familia que acompañe a realizar una actividad de refuerzo para
consolidar el aprendizajes del día.
Desarrollo Para adaptar y contextualizar los retos establecidos por la TV en casa trabajaran lo siguiente:
Coloca al alcance de tu niña o niño algunos materiales, como telas de diferentes tamaños y colores, cordones,
cuerdas, cojines, ganchos de ropa, cajas u otros materiales con los que cuenten en casa. Permite que los explore y
juegue libremente con ellos. Pregúntale: ¿Qué podemos hacer con estos materiales?, ¿a qué te gustaría jugar?
Escucha lo que te diga. Observa atentamente lo que hace sin interrumpir su juego, a menos que ella o él te invite a
jugar. Es posible que tu niña o niño use los materiales para transformarse en algún animal o personaje con poderes,
construir un refugio, esconderse o cargar a sus muñecos; las posibilidades son muchas. Después de que ella o él
juegue libremente, puedes preguntarle: Si tuvieras un poder especial para transformarte, ¿en qué te gustaría
convertirte? Escucha y anota sus respuestas; cuéntale en qué te gustaría convertirte e invítala o invítalo a
transformarse con los materiales que tienen a su alcance. ¡Jueguen juntas o juntos y diviértanse mucho!
Realiza la siguiente actividad:
Propón a tu niño o niña, convertir cajas de distintos tamaños en un objeto para jugar. Por ejemplo, pueden
construir una casa para sus muñecos, un carrito, etc. Luego conversen acerca de lo que inventaron con las cajas.
Menciónale a tu niña o niño la importancia de poder seguir imaginando y explorando. Dile que estas acciones
permiten que sigamos desarrollando nuestra creatividad.
Durante el juego graba un video corto de la transformación de las cajas que tu hijo o hija realizo pídele que te
cuente lo que realizo, alienta la creatividad de tu hijo o hija.
Cierre Para conversar y recordar con los niños y niñas la actividad trabajada se realiza las siguientes preguntas a través de
llamadas individuales o grupales: ¿Qué materiales utilizaste para convertirte en lo que deseas? ¿A qué jugaste con
los materiales que te dio tu mamá o papá? ¿Cómo te sentiste al crear tu juguete con cajas?
En casa trabaja junto a tus padres:
 Realiza con ayuda de un adulto la transformación de cajas en un objeto para jugar. Conversa acerca de lo que
inventaron con las cajas.
 Selecciona material de casa como telas ,bolsas, mantas, para transformarse en un personaje que desea crea un juego
en familia con tu personaje.

FICHA DE EVALUACION Y RETROALIMENTACION DIARIA

COMPETENCIA: CAPACIDAD:
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos
y de los materiales con los que trabaja.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).

CRITERIO DE EVALUACIÓN

N° NOMBRE DEL Lunes RETROALIMENTACION

ESTUDIANTE Explora materiales de cartón que trasforma en un objeto que le servirá para jugar,
comenta lo que hizo. ¿Qué materiales utilizaste para convertirte en lo
Selecciona diversos materiales para utilizarlos en la representación de algún
personaje.
que deseas? ¿A qué jugaste con los materiales que
Representa un juego con el personaje que crea te dio tu mamá o papá? ¿Cómo te sentiste al crear
EVIDENCIA: tu juguete con cajas?
Realiza con ayuda de un adulto la transformación de cajas en un objeto para jugar.
Conversa acerca de lo que inventaron con las cajas.
Selecciona material de casa como telas ,bolsas, mantas, para transformarse en un
personaje que desea crea un juego en familia con tu personaje.
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ACTIVIDAD 02
DENOMINACIÓN: Animales raros del mundo
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
A EVALUACION
COMUNICACIÓ

Obtiene Identifica características de personas, Nombra las características de los Observa y lee en compañía de un
información del personajes, animales u objetos a partir animales que observa. adulto las imágenes de los animales
de lo que observa en las ilustraciones raros luego nombra las
texto escrito.
Menciona el nombre de algunos características que observas del
cuando explora cuentos, etiquetas, animales que conoció utiliza las animal que más te llamó la atención,
carteles, que se presenta en variados imágenes para nombrarlos. y menciona el nombre de algunos
soportes. animales que recuerdes.
 CREA PROYECTOS
Aplica procesos Representa sus ideas acerca de sus Representa a través del dibujo o Representa a través del dibujo al
vivencias personales usando diferentes movimientos corporales los animal que más te llamo la atención

LENGUAJES
creativos.

DESDE LOS
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la animales que conoció, menciona lo y conociste, menciona lo que
danza o el movimiento, el teatro, la música, que dibujo dibujaste.
N
los títeres, etc.).

ARTÍSTICOS

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Observar el programa de TV realizar ajustes y contextualizar las actividades a la Hojas
edad del niño. Lápiz
Elaborar la consigna y explicación de la actividad a realizar en casa enviarla a Colores
través del Wasap. Informar al padre de la evidencia a enviar sea foto, audio o Materiales del hogar (telas, cartones, hileras, etc)
video. Seleccionar actividades de refuerzo.
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Se ponen cómodos para comenzar a dialogar sobre la aventura de esta semana: “VIAJEROS DE LA IMAGINACION”
se les propone a los padres organizarse junto a su hijo o hija en casa para empezar una nueva semana de aprendizaje. Hojas
Para empezar el trabajo del día se recuerda el programa visto por la TV realizamos un recuentro de lo observado en el Lápiz
programa del día de hoy conversaran acerca de los dinosaurios y escucharán la canción “Cuando los dinosaurios”, que
Colores
los invitará a imaginar e inventar qué actividades podrían hacer con los dinosaurios, como curarles los dientes,
disfrazarlos o montar sobre ellos para ir a gran velocidad. Seguidamente, observarán un video de animales extraños, Materiales
como el pájaro carpintero, el colibrí y el flamenco, y escucharán la canción “El colibrí bailarín”, a partir de la cual del hogar
podrán inspirarse para dibujar colibríes u otros animales y ponerlos en un mural. Asimismo, comunicaremos al padre o (telas,
madre de familia que acompañe a realizar una actividad de refuerzo para consolidar el aprendizajes del día. cartones,
Desarrollo Para adaptar y contextualizar los retos establecidos por la TV en casa trabajaran lo siguiente: hileras, etc.)
Dialoga con tu niño o niña sobre la existencia de los animales en el mundo; explícale que algunos los
hemos visto en los zoológicos o en los parques, pero hay otros que viven en lugares muy lejanos.
Pregúntale: ¿Qué animales conoces?, ¿dónde los has visto?, ¿cómo son? Cuéntale que existen animales
muy raros y que le vas a enseñar uno que te pareció muy curioso.
Muéstrale el video “Oruga - Jaspairo tres puntos”, cuando terminen de ver el video, pregúntale: ¿A qué se
parece este animal?, ¿cómo es?, ¿cómo se mueve?, ¿qué sonidos crees que hará? Escucha lo que dice y
observa lo que hace. Muéstrale las fotos de los “Animales peculiares” que existen. Observen juntas o juntos
cómo es cada animal; pregúntale por cada foto: ¿Cómo es este animal?, ¿lo has visto en algún lado?, ¿se
parece a algún animal que conozcas? Invítala o invítalo a elegir algunos animales peculiares del álbum, y
proponle transformarse en ellos usando telas o ropas; muévanse como crean que se desplaza este animal y
hagan los sonidos que piensan que ellos hacen. Pregúntale: ¿Por qué crees que se mueve así? Escucha sus
respuestas, anotándolas de ser necesario ¡Diviértanse mucho!
Realiza la siguiente actividad:
Invita a tu niño o niña a buscar más información sobre el animal que más le llamó la atención, pueden
preguntarle a algún familiar sobre ello o investigar en internet, finalmente pídele que dibuje a su animal
favorito. Luego, inventen un juego sencillo que involucre el tema trabajado en clase , pueden crear una
historia, un dibujo o un baile con los animales que han conocido.
Cierre Para conversar y recordar con los niños y niñas la actividad trabajada se realiza las siguientes preguntas a
través de llamadas individuales o grupales: ¿Cuál es tu animal favorito? ¿Qué animales nuevos conociste?
¿Qué juego sobre los animales creaste? ¿Cómo se llama el animal que dibujaste?
En casa trabaja junto a tus padres:
 Observa y lee en compañía de un adulto las imágenes de los animales raros luego nombra las
características que observas del animal que más te llamó la atención, y menciona el nombre de
algunos animales que recuerdes.
 Representa a través del dibujo al animal que más te llamo la atención y conociste, menciona lo
que dibujaste.

FICHA DE EVALUACION Y RETROALIMENTACION DIARIA

COMPETENCIA: CAPACIDAD:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA Obtiene información del texto escrito.
MATERNA
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos.
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en variados soportes.

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).

N° NOMBRE DEL CRITERIO DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTE
Martes RETROALIMENTACION
Nombra las características de los animales que observa. ¿Cuál es tu animal favorito? ¿Qué animales
Menciona el nombre de algunos animales que conoció utiliza las imágenes para
nombrarlos. nuevos conociste? ¿Qué juego sobre los animales
 Representa a través del dibujo o movimientos corporales los animales que conoció, creaste? ¿Cómo se llama el animal que dibujaste?
menciona lo que dibujo
EVIDENCIA:
Observa y lee en compañía de un adulto las imágenes de los animales raros luego
nombra las características que observas del animal que más te llamó la atención, y
menciona el nombre de algunos animales que recuerdes.
Representa a través del dibujo al animal que más te llamo la atención y conociste,
menciona lo que dibujaste.
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 ACTIVIDAD 03
DENOMINACIÓN: Animales fantásticos
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
A EVALUACION
LENGUAJESPROYECTOS

Explora y Explora por iniciativa propia diversos materiales de Explora materiales y se Con ayuda de un adulto selecciona
COMUNICAC

experimenta los acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las transforma en un animal diversos materiales de casa para
CREA
IÓN

lenguajes del arte. posibilidades expresivas de sus movimientos y de los fantástico. transformarte en un animal fantástico
Aplica procesos materiales con los que trabaja. representa las acciones que realiza tu
creativos. Representa sus ideas acerca de sus vivencias Representa acciones y animal.
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el movimientos con su cuerpo para
DESDE LOS

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Observar el programa de TV realizar ajustes y contextualizar las actividades a la edad del Hojas
niño: tema Sabores Lápiz
Elaborar la consigna y explicación de la actividad a realizar en casa enviarla a través del Elementos del hogar
Wasap Materiales de rehúso (bolsas de papel, cajas, conitos telas.
Informar al padre de la evidencia a enviar sea foto, audio o video. Tijera
Goma
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos

Inicio Se ponen cómodos para comenzar a dialogar sobre la aventura de esta semana: “VIAJEROS DE LA
IMAGINACION” se les propone a los padres organizarse junto a su hijo o hija en casa para empezar una Hojas
nueva semana de aprendizaje. Lápiz
Para empezar el trabajo del día se recuerda el programa visto por la TV realizamos un recuentro de lo Colores
observado en el programa del día de hoy eligen un animal en el que les gustaría convertirse. ven el video Elementos
“Nacimiento de Huayo” y escucharán nombres de animales imaginarios como una “convi”, que es una mezcla del hogar
de cóndor con vicuña, y conocerán a los animales favoritos de Enrico. Para finalizar, observaron imágenes de Materiales de
animales partidos por la mitad a los que se les tendrá que unir con una mitad imaginaria y se les dará un rehúso
nombre especial. (bolsas de
Asimismo, comunicaremos al padre o madre de familia que acompañe a realizar una actividad de refuerzo papel, cajas,
para consolidar el aprendizajes del día. conitos telas.
Desarrollo Para adaptar y contextualizar los retos establecidos por la TV en casa trabajaran lo siguiente: Tijera
Cuéntale a tu niño o niña que nosotros podemos crear animales fantásticos con nuestra imaginación, animales Goma
que nadie ha visto. Pregúntale: ¿Cómo podría ser un animal fantástico? Escucha y anota sus ideas en un papel
de reúso. Pídele que dibuje a su animal fantástico con diferentes colores. Cuando termine de dibujar,
pregúntale: ¿Has pensado en algún nombre para tu animal fantástico?, ¿Cuál sería?, ¿Por qué le pusiste ese
nombre? Escucha el nombre que te diga y anótalo en la hoja de rehusó.
Al finalizar, proponle transformarse en el animal fantástico que ha creado y pregúntale: ¿Cómo caminará tú
animal?, ¿qué ruidos hará?, ¿cómo comerá?
Realiza las preguntas de acuerdo con lo que tu niña o niño haya creado. Escucha lo que te dice y
transfórmense en ese animal con ropas o telas que tengan en casa ¡Diviértanse mucho!
Realiza la siguiente actividad:
Elabora junto a tu niño o niña un títere del animal fantástico que crearon. Luego pídele que realice una breve
descripción de lo inventado. Pueden utilizar material de rehúso como bolsas de papel, cajas, conitos telas,
para elaborar el títere.
Cierre Para conversar y recordar con los niños y niñas la actividad trabajada se realiza las siguientes preguntas a
través de llamadas individuales o grupales: ¿Cómo es tu animal fantástico? ¿Imitar a tu animal fantástico, fue
fácil o difícil? ¿Qué materiales usaste para crear tu títere? ¿Cómo te sentiste al presentar a tu animal
fantástico?
En casa trabaja junto a tus padres:
 Con ayuda de un adulto selecciona diversos materiales de casa para transformarte en un animal fantástico
representa las acciones que realiza tu animal.
 Elabora un títere de tu animal fantástico utiliza diviesos materiales, al finalizar comenta tu creación
mencionando quien es y como lo hiciste.

FICHA DE EVALUACION Y RETROALIMENTACION DIARIA

COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
LENGUAJES ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
 teatro, la música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
N° NOMBRE DEL Miércoles
ESTUDIANTE Explora materiales y se transforma en un animal fantástico.
Representa acciones y movimientos con su cuerpo para demostrar lo que puede RETROALIMENTACION
hacer el animal que creo.
Crea un títere de material de rehusó, comenta quien es y como lo creo.
¿Cómo es tu animal fantástico? ¿Imitar a tu animal
EVIDENCIA: fantástico, fue fácil o difícil? ¿Qué materiales
Con ayuda de un adulto selecciona diversos materiales de casa para usaste para crear tu títere? ¿Cómo te sentiste al
transformarte en un animal fantástico representa las acciones que realiza tu presentar
animal.
Elabora un títere de tu animal fantástico utiliza diviesos materiales, al finalizar
comenta tu creación mencionando quien es y como lo hiciste.
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 ACTIVIDAD 4
DENOMINACIÓN: Plantas increíbles
AREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACION
CREA
COMUNI

Explora y Explora de manera individual y/o grupal diversos Explora materiales de su entorno Crea con plastilina, arcilla o masa
CACIÓN

experimenta los materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. para representar lo que conoció casera la planta que más te llamo
lenguajes del arte. Descubre los efectos que se producen al combinar un de un tema comenta lo que hizo y la atención, comenta acerca de los
PROYECTO
S DESDE

material con otro. cómo lo hizo. materiales que utilizaste y como

Aplica procesos Representa ideas acerca de sus vivencias personales y los transformaste para tener una
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Observar el programa de TV realizar ajustes y contextualizar las actividades a la Hojas
edad del niño Lápiz
Elaborar la consigna y explicación de la actividad a realizar en casa enviarla a Colores
través del Wasap Plastilina, arcilla o masa casera
Informar al padre de la evidencia a enviar sea foto, audio o video. Imágenes de las plantas
Seleccionar actividades de refuerzo
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos

Inicio Se ponen cómodos para comenzar a dialogar sobre la aventura de esta semana: “VIAJEROS DE LA
IMAGINACION” se les propone a los padres organizarse junto a su hijo o hija en casa para empezar una Hojas
nueva semana de aprendizaje. Lápiz
Para empezar el trabajo del día se recuerda el programa visto por la TV realizamos un recuentro de lo Colores
observado en el programa del día de hoy conversaron acerca de las plantas, que son seres vivos y nos brindan Plastilina,
oxígeno para vivir. También, vieron el video “El mundo de Ania y Kin”, que trata sobre cómo crecen las arcilla o
semillas, y escucharán una canción acerca de la naturaleza y las plantas. Además, observaron imágenes de masa casera
plantas increíbles, como las carnívoras y el bonsái. Por último, juegan a representar con el cuerpo a algunas Imágenes de
plantas que conocieron, pensar en qué planta les gustaría convertirse y crear una historia para ella. las plantas
Asimismo, comunicaremos al padre o madre de familia que acompañe a realizar una actividad de refuerzo
para consolidar el aprendizajes del día.

Desarrollo Para adaptar y contextualizar los retos establecidos por la TV en casa trabajaran lo siguiente:
Dialoga con tu niña o niño sobre las plantas poco comunes y diversas que existen. Muéstrale el álbum de fotos
de la sección “Recursos” y observen las imágenes juntos, mirando los detalles de cada planta. Pregúntale:
¿Cómo es esta planta?, ¿en qué lugar vivirá esta planta?, ¿has visto alguna vez algo parecido?, ¿qué la hace
increíble? Escucha lo que te diga y anímalo a buscar información en los libros que tengan en casa o en la web;
se sorprenderán de la cantidad de plantas maravillosas que existen en todo el mundo. Proponle crear con
plastilina, arcilla o masa casera, alguna planta que hayan observado en las fotos. Luego, si desean, pueden
pintarla con témperas o plumones. Coloquen su creación en la base de cartón o cartulinas que hicieron al
inicio de la semana.
Realiza la siguiente actividad:
Invita a tu niño o niña a elegir una planta que le guste, observarla durante un tiempo e imitar su movimiento
con el cuerpo. Por ejemplo, si le gustan las palmeras puede estirar los brazos y relajarlos como si la briza se
los estuviera llevando. Finalmente, pídele que dibuje que movimientos a utilizado para imitarla.

Cierre Para conversar y recordar con los niños y niñas la actividad trabajada se realiza las siguientes preguntas a
través de llamadas individuales o grupales: ¿Qué plantas nuevas aprendiste? ¿Qué planta elegiste moldear con
plastilina o arcilla? ¿Cómo te sentiste al imitar los movimientos de una planta?
En casa trabaja junto a tus padres:
 Crea con plastilina, arcilla o masa casera la planta que más te llamo la atención, comenta acerca de
los materiales que utilizaste y como los transformaste para tener una planta fantástica.
 Imita los movimientos de la planta que conoces, utiliza tu cuerpo para representar los movimientos.

FICHA DE EVALUACION Y RETROALIMENTACION DIARIA

 COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
LENGUAJES ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos.
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
N° NOMBRE DEL
ESTUDIANTE Jueves
Explora materiales de su entorno para representar lo que conoció de un tema comenta
lo que hizo y cómo lo hizo. RETROALIMENTACION
Muestra su creación y da a conocer lo que sabe de ella. ¿Qué plantas nuevas aprendiste? ¿Qué planta
Crea movimientos para representar a las plantas increíbles que conoce. elegiste moldear con plastilina o arcilla?
EVIDENCIA: ¿Cómo te sentiste al imitar los movimientos de
Crea con plastilina, arcilla o masa casera la planta que más te llamo la atención,
comenta acerca de los materiales que utilizaste y como los transformaste para tener una planta?
una planta fantástica.
Imita los movimientos de la planta que conoces, utiliza tu cuerpo para representar los
movimientos.
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ACTIVIDAD 5
DENOMINACIÓN: Plantas fantásticas
ARE COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
A EVALUACIÒN
LEE DIVERSOS

Obtiene información del Identifica características de personas, personajes, animales u Identifica información que Elabora con ayuda de un
texto escrito. objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
LOSEN SU TIPOS DE

conoce sobre la planta adulto un cuadro que

Infiere e interpreta explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados
fantástica que creo. organice la información de
información del texto soportes.
COMUNICACIÓN

escrito.
Lee con ayuda de un adulto y la planta fantástica que
da a conocer la información creaste ,luego da a conocer
que conoce. lo que escribieron.
LENGUAJES CREA PROYECTOS

Explora y experimenta los Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de Explora y utiliza diversos Elabora con ayuda de un
TEXTOS

lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que materiales para representar a su adulto tu propia planta
ESCRITOS

se producen al combinar un material con otro.

planta fantástica. fantástica utiliza material
Aplica procesos creativos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
DESDE

contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes Demuestra creatividad en la diverso que tengas en casa.
Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el creación de su planta
proyectos. teatro, la música, los títeres, etc.). fantástica.
ARTÍSTICOS

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Observar el programa de TV realizar ajustes y contextualizar las actividades a la Hojas
edad del niño Goma
Elaborar la consigna y explicación de la actividad a realizar en casa enviarla a Tijeras
través del Wasap Recortes de revistas, periódicos o de papel de regalo Trozos de lana y
Informar al padre de la evidencia a enviar sea foto, audio o video. cintas
Seleccionar actividades de refuerzo Hojas secas de plantas
Pequeñas ramitas
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Se ponen cómodos para comenzar a dialogar sobre la aventura de esta semana: “VIAJEROS DE LA IMAGINACION” se
les propone a los padres organizarse junto a su hijo o hija en casa para empezar una nueva semana de aprendizaje. Hojas Goma
Para empezar el trabajo del día se recuerda el programa visto por la TV realizamos un recuentro de lo observado en el
Tijeras Recortes
programa del día de hoy crean su planta fantástica usando la imaginación y la pegarán en su mural. Para inspirarse,
observan el video “Salvemos el árbol mágico”, donde se presenta un dragón para salvar una planta fantástica. Luego, de revistas,
observarán ejemplos de las plantas fantásticas que crearon algunos niños. Además de ello, tendrán la oportunidad de jugar periódicos o de
a mirar imágenes de cactus y, a partir de sus características, pensar en qué podrían transformarse. Así, verán un cactus que papel de regalo
se parece a una estrella, otro que luce como un asiento espinoso y otro que da la impresión de tener muchos brazos. Trozos de lana y
Asimismo, comunicaremos al padre o madre de familia que acompañe a realizar una actividad de refuerzo para consolidar cintas Hojas
el aprendizajes del día.
Para adaptar y contextualizar los retos establecidos por la TV en casa trabajaran lo siguiente: secas de plantas
Desarrollo
Dialoga con tu niña o niño sobre las plantas increíbles que observaron en las fotos el día anterior; si desean, vuélvanlas a Pequeñas
observar. Luego, pregúntale: ¿Cuáles son las plantas que más te gustaron? Escucha lo que te diga. Muéstrale los ramitas
materiales que recolectaron algunos como papel de reúso, recortes de revistas, periódicos o de papel de regalo, trozos de
lana y cintas (opcional), hojas secas de plantas, entre otras. Permite que ella o él los explore con todos sus sentidos. Luego
proponle hacer una planta fantástica con estos materiales y pregúntale: ¿Cómo sería?, ¿de qué colores y qué formas
tendría?, ¿qué hace fantástica a esta planta? Escucha lo que te diga y anota sus ideas en un papel de reúso. Proponle
diseñar su planta fantástica en una hoja, recortando y pegando los materiales que recolectaron. Al terminar, anímala o
anímalo a mostrar lo que hizo a sus familiares y, si lo desea, deja cuente cómo lo hizo. Coloca su planta fantástica sobre la
base de cartón junto a sus otras producciones.
Realiza la siguiente actividad:
Proponle realizar la presentación de su planta fantástica para realizar la presentación de su creación con tu ayuda
organicen lo que saben de su planta.
En un cuadro completa la información: ¿Dónde vive la planta? ¿Cómo se llama? ¿Que come? ¿De qué material está
hecha?
Cuando tengan la información organizada pídele que tu hijo o hija lea con tu ayuda lo que saben de su planta fantástica
Guarden sus producciones para organizar una gran presentación al finalizar las dos semanas de la nueva experiencia de
aprendizaje.
Cierre Para conversar y recordar con los niños y niñas la actividad trabajada se realiza las siguientes preguntas a través de
llamadas individuales o grupales: ¿Cuál fue la planta que más te gusto? ¿Qué materiales utilizaste para elaborar tu planta
fantástica? ¿Cómo se llama tu planta? ¿Porque le pusiste ese nombre? ¿Cómo te sentiste al exponer tu creación ante los
demás miembros de tu familia?
En casa trabaja junto a tus padres:
 Elabora con ayuda de un adulto un cuadro que organice la información de la planta fantástica que creaste,
luego da a conocer lo que escribieron.
 Elabora con ayuda de un adulto tu propia planta fantástica utiliza material diverso que tengas en casa.

FICHA DE EVALUACION Y RETROALIMENTACION DIARIA

COMPETENCIA: CAPACIDAD:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
Obtiene información del texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos.
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta
en variados soportes.

Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con
otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
N° NOMBRE DEL
ESTUDIANTE CRITERIO DE EVALUACIÓN
Viernes
Identifica información que conoce sobre la planta fantástica que creo. RETROALIMENTACION
Lee con ayuda de un adulto y da a conocer la información que conoce. ¿Cuál fue la planta que más te gusto? ¿Qué
Explora y utiliza diversos materiales para representar a su planta fantástica. materiales utilizaste para elaborar tu planta
Demuestra creatividad en la creación de su planta fantástica. fantástica? ¿Cómo se llama tu planta? ¿Porque le
EVIDENCIA: pusiste ese nombre? ¿Cómo te sentiste al exponer tu
Elabora con ayuda de un adulto un cuadro que organice la información de la planta creación ante los demás miembros de tu familia?
fantástica que creaste, luego da a conocer lo que escribieron.
Elabora con ayuda de un adulto tu propia planta fantástica utiliza material diverso
que tengas en casa.
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