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    Taller de Modelos y Tendencias Pedagógicas

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    Concepto de paradigma, tendencia, enfoque, educabilidad, enseñabilidad, corriente pedagógica y modelo pedagógico, además de un cuadro comparativo de los modelos pedagógicos entre el tradicional y el conductista

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    Concepto de paradigma, tendencia, enfoque, educabilidad, enseñabilidad, corriente pedagógica y modelo pedagógico, además de un cuadro comparativo de los modelos pedagógicos entre el tradicional y el conductista

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    Taller de modelos y tendencias pedagógicas

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    TRABAJO DE MODELOS Y TENDENCIAS PEDAGOGICAS

    Paradigma: La definición del paradigma es dinámica, ya que la interpretación de la palabra también depende
    del área de comprensión desde la cual se usa. Al pensar en un paradigma, pensamos en algo excepcional, es
    decir, algo típico de un sueño, o algo que resume un método de pensar y hacer cosas.

    Tendencia: Podemos describirlo como una característica de diferentes perspectivas sociales que genera nuevas
    necesidades, expectativas, formas de comportamiento y, por lo tanto, nuevos productos y servicios. Con el
    tiempo, las comunidades humanas han tenido que revelar sus características, cada individuo elige ciertas
    características que pueden identificarse dentro de una comunidad de personas.

    Enfoque: El concepto a menudo conduce a varios puntos de vista que se pueden encontrar sobre alguien o una
    situación específica. Por lo tanto, podemos pensar en un enfoque analítico que se base en la razón o el
    razonamiento, basado en la experiencia o la racionalidad. Con la resolución de problemas, podemos
    concentrarnos en sus orígenes y las implicaciones que tiene, o las posibles soluciones, sin ver la causa o usar un
    enfoque integrado que incorpore todas las miradas o estrategias sin concentrar nuestra atención en sus orígenes.

    Educabilidad: La definición de educabilidad como un organismo del poder, la disposición o la resistencia a la


    compresión pertenece a la tradición filosófica Occidental, que caracteriza al ser humano como el único capaz de
    educarse a sí mismo.

    Enseñabilidad: Según Fermoso, educabilidad implica pensar acerca de la comunicación, se ha convertido en


    una forma de acceso a la información, porque sin la enseñabilidad no establecer códigos establecidos (símbolos,
    marcos, sociolingüística, formal), que puede distraer la atención de su intención.

    Corriente pedagógica: Las corrientes educativas son pensamientos y teorías de investigación que definen,
    explican, dirigen y / o hacen posible, en un contexto, comprender aspectos pedagógicos. La creación del hombre
    es compleja, pero es el foco central de toda práctica pedagógica, y es la misión educativa y docente.

    Modelo pedagógico: Explica lo que se debe enseñar, la jerarquización, continuidad y como implementar los
    contenidos, a quienes, con cuales procedimientos, a qué horas y por medio de que reglamentos.
    MODELOS PEDAGÓGICOS
    Tradicional Conductista
    * Este modelo habitúa al estudiante a la * El aprendizaje se basa en conseguir un
    pasividad, fomenta el acatamiento, el objetivo, no se tiene en cuenta los procesos.
    autoritarismo, produce un hombre
    dominado. * La competencia en este modelo describe
    fundamentalmente lo que un trabajador
    Características * Poca participación. "puede" hacer y no lo que "hace".

    * Es un sistema rígido poco dinámico, nada *El profesor refuerza y define el aprendizaje,
    propicio para la innovación. pero no es tan imprescindible; su papel puede
    ser objetivado en materiales de instrucción.
    En esta escuela el docente no siempre El centro de este modelo no es el docente, sino
    conoce cómo se lleva a la práctica el saber el método. NO es depositario del saber, ya que
    Papel del
    que transmite, simplemente debe repetirla. el saber está en el método.
    docente

    La relación alumno-profesor está basada en El estudiante es visto como un sujeto cuyo


    el predominio de la autoridad, mediante una desempeño y aprendizaje escolar pueden ser
    Papel del
    disciplina impuesta, se exige sobre todas las arreglados o re arreglados desde el exterior
    estudiante
    cosas la obediencia. (receptor pasivo).

    * JUAN AMOS COMENIO (1592) * IVAN PAVLOV: condicionamiento clásico.

    * DEWEY (1859) * JOHN B. WATSON: teoría conocida como


    Representantes estímulo-respuesta.
    * B. F. SKINNER (1904)
    * ALBERT BANDURA: aprendizaje por
    observación.

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