Espectativas de La Asignatura

Universidad Autónoma de Santo Domingo
Primada de América
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Orientación y Psicopedagogía
dirección de Posgrado y Educación Permanente
Especialidad en Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica
Nombres:
Martha Lissette Bautista
Narda Soriana
Esperanza Nolasco
Adelaida Custodia
Sandra Dominga Morales
Karinny F. Esber Arrendell
Materia:
Estrategias de Intervención en Necesidades Educativas
Especiales
Profesor:
Licda. María De La Rosa
Tema:
Práctica Grupal
Fecha:
15/01/2021
Expectativas sobre la asignatura Estrategias de Intervención
en Necesidades Educativas Especiales
Como grupo les presentamos nuestras expectativas sobre esta

asignatura
1. Reforzar los procesos que se llevan a cabo para la

intervención de estudiantes con NEAE.
2. Adquirir nuevos conocimientos que nos permitan
mejorar nuestra práctica profesional.
3. Aprender a realizar las adaptaciones curriculares significativas y no

significativas de forma práctica, ya que se ha trabajado de forma
conceptual en diferentes ocasiones, pero no de forma práctica.
4. Adquirir metodologías específicas, acordes a las nuevas tendencias

didácticas relacionadas a las distintas necesidades que se nos
presentan en las aulas.
5. Actualizar el glosario de significados referidos al lenguaje técnico

de educación especial.
6. Adquirir más conocimiento sobre la Intervención en Necesidades

Educativas Especiales, para fortalecer mis habilidades y destrezas,
ponerlas en práctica de forma positiva, eficaz y pertinente según
las necesidades de mi comunidad educativa.
7.
8. Poner en práctica todos los recursos adquiridos para fortalecer
nuestra practica como orientadoras.
9. Encontrar estrategias claves para ayudar en las necesidades que

se presenten a la hora de la intervención psicopedagógica.
10. Adquirir más conocimientos de manera precisa para las

necesidades de aprendizaje con una adaptación manejable del
currículo.
11. Profundizar conocimientos sobre el proceso de adaptaciones
curriculares necesaria para compensar las necesidades educativas
especiales de determinados alumnos.
12. Aplicar diversas estrategias para promover los diferentes modos

de aprendizaje en los estudiantes
Agrupar los temas del programa que están relacionados entre

si
1. La evaluación Psicopedagógica
 Toma de decisiones sobre la modalidad de apoyo
2. Detección y determinación de las necesidades educativas especiales
 Las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad
 Las necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad
 Necesidades educativas especiales de determinados alumnos y

alumnas
 Las aulas inclusivas: características y ventajas
3 El currículo vigente como referente para dar respuesta a la diversidad
 Las adaptaciones curriculares como estrategia psicopedagógica para la

respuesta a la diversidad
 Adaptaciones en el cómo y el qué enseñar y evaluar.
 Adaptaciones curriculares significativas y no significativas
 Las adaptaciones curriculares como estrategia psicopedagógica para la

respuesta a la diversidad.
 Como ofrecer un currículo significativo
 Estrategias para flexibilidad del currículo
 Proceso de elaboración de las adaptaciones curriculares

 Criterios para la adaptación
 Decisiones sobre las adaptaciones curriculares necesarias para

compensar las necesidades educativas especiales de determinados
alumnos y alumnas
 Documentos individualizados de adaptaciones curriculares
4. El proyecto educativo de centro y sus implicaciones
 Del proyecto educativo de centro a los programas de aula
 Las adaptaciones curriculares vinculadas al proyecto de centro
 Aprendizaje cooperativo como medio de crear comunidad en el aula.
Relación de los temas.
Los temas se relacionan desde el primer tema evaluación psicopedagógica,

está se relacionada con los temas detección y determinación de las
necesidades educativas especiales, las necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad, las necesidades educativas especiales no asociadas
a discapacidad. ya que con la evaluación psicopedagógica es que vamos a
determinar las necesidades que tiene el alumno, y partiendo de ahí es que
vamos a realizar las adaptaciones curriculares como estrategia
psicopedagógica para la respuesta a la diversidad, tomando en cuenta el
currículo vigente en el cómo y el qué enseñar y evaluar.

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Universidad Autónoma de Santo Domingo

Como grupo les presentamos nuestras expectativas sobre esta

1. Reforzar los procesos que se llevan a cabo para la

3. Aprender a realizar las adaptaciones curriculares significativas y no

4. Adquirir metodologías específicas, acordes a las nuevas tendencias

5. Actualizar el glosario de significados referidos al lenguaje técnico

6. Adquirir más conocimiento sobre la Intervención en Necesidades

9. Encontrar estrategias claves para ayudar en las necesidades que

10. Adquirir más conocimientos de manera precisa para las

12. Aplicar diversas estrategias para promover los diferentes modos

Agrupar los temas del programa que están relacionados entre

 Toma de decisiones sobre la modalidad de apoyo

2. Detección y determinación de las necesidades educativas especiales

 Las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad

 Las necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad

 Necesidades educativas especiales de determinados alumnos y

 Las aulas inclusivas: características y ventajas

3 El currículo vigente como referente para dar respuesta a la diversidad

 Las adaptaciones curriculares como estrategia psicopedagógica para la

 Adaptaciones curriculares significativas y no significativas

 Las adaptaciones curriculares como estrategia psicopedagógica para la

 Como ofrecer un currículo significativo

 Estrategias para flexibilidad del currículo

 Proceso de elaboración de las adaptaciones curriculares

 Decisiones sobre las adaptaciones curriculares necesarias para

 Documentos individualizados de adaptaciones curriculares

4. El proyecto educativo de centro y sus implicaciones

 Del proyecto educativo de centro a los programas de aula

 Las adaptaciones curriculares vinculadas al proyecto de centro

 Aprendizaje cooperativo como medio de crear comunidad en el aula.

Relación de los temas.

Los temas se relacionan desde el primer tema evaluación psicopedagógica,

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