Como Formular Objetivos de Investigacion Jacqueline Hurtado de Barrera
Como Formular Objetivos de Investigacion Jacqueline Hurtado de Barrera
Como Formular Objetivos de Investigacion Jacqueline Hurtado de Barrera
Presentación 7
Prólogo 1 9
Prólogo 2 11
Quiero manifestar mi especial
Introducción 15
agradecimiento a todas aquellas personas que
l. ¿Para qué formular objetivos de investigación? 17
amablemente me facilitaron material e
información para construir muchos de los 2. ¿Cómo identificar un objetivo de investigación? 29
ejemplos y ejercicios que aparecen en este libro, 3. ¿Qué relación hay entre el objetivo general
entre ellas a: y la pregunta de investigación? .41
4. ¿Dónde se expresa el logro de los objetivos
Clara Inés Castro de investigación? 47
15. ¿Qué diferencia hay entre objetivos y propósitos? 131 Cada día existe más certeza con respecto a la necesidad
Bibliografía 135
de darle prioridad a la investigación, a través de sus
protagonistas, llámense éstos tesistas, tutores, asesores,
metodológocos o autores. Para las personas e instituciones que
transitamos diariamente el mundo de la educación, de la
planificación y de las urgencias organizacionales, la
investigación se constituye en un recurso extraordinario para
conocer los problemas, como también para precisar las
soluciones y crear las condiciones para que el potencial de
nuestros jóvenes, docentes e instituciones se exprese con toda
propiedad.
Este material es una valiosísima herramienta de trabajo El pensamiento aristotélico consagra la importancia de
para cualquier investigador amateur o experimentado, ya que reconocer que el ser se determina por su finalidad. El discurso
responde las preguntas que con más frecuencia se suelen hacer teleológico que de él se deriva signa los propósitos de cualquier
[' en relación al tema, explica cada uno de los puntos por sí solos, índole asumidos por el humano en cualquier sociedad y en
"
hace comparaciones entre ellos y muestra a través de los cualquier tiempo. Si la claridad en cuanto al qué (se es) se
obtiene mediante la precisión del para qué (se es), entonces son
diferentes criterios metodológicos cómo elaborar papeles de
los objetivos los que determinan la naturaleza de las cosas,
trabajo con alto contenido técnico. Además, puede ser utilizado
siempre y cuando el objetivo que se exponga esté en consonancia
como libro texto en cátedras de Metodología de Investigación
con dicha naturaleza. Porque es importante recalcar que no se
y en la realización de tesis a nivel de pre y postgrado,
trata de cualquier objetivo, sino de uno que esté en
permitiendo a su vez el uso del mismo para consultas.
correspondencia con lo que se es. Lo anterior se puede explicar
con un ejemplo sencillo. Si se tiene un lápiz, ante la pregunta
¿cuál es su objetivo?, la respuesta inicial puede ser: la finalidad
del lápiz es escribir. Es el trazar rasgos lo que precisa el sentido
del utensilio en cuestión. Si el lápiz se usa para otra cosa, lo
cual puede ocurrir dependiendo de las circunstancias, por
ejemplo para golpear un objeto, no necesariamente se da
cumplimiento a la condición teleológica del lápiz, como objeto
para efectuar trazos. Esto lleva a comprender aún más que la
finalidad de los seres es extensión de su naturaleza, como
también que un objetivo distinto puede distorsionar el sentido
Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 13
Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera
12
real del ser, del cual se trate. Es importante tener en cuenta que cuando se trabaja la
investigación desde un paradigma, o desde un único modo de
En términos temporales, el objetivo remite al futuro -por hacer ciencia, precisar el objetivo de investigación es tarea
cuanto la condición finalista o teleológica es la determinante irrelevante, pues ¿ i qué otra tarea debe cumplir la investigación,
del ser, y ésta pese a que se pueda estar dando en un presente, por ejemplo, dentro del posivitismo que el verificar hipótesis!?
alude necesariamente a un porvenir-o Visto lo anterior, se puede ¿O cuál otro propósito debe perseguir el investigador dentro de
afirmar, entonces, que ¡es el futuro lo que justifica el presente! la investigación acción que no sea la actividad misma, la praxis
De ahí la importancia del estudio de los objetivos pues como determinador del sentido propio de la investigación?
constituyen una manera de entender el llamado del futuro, el
cual ocurre en el presente gracias a un pasado existencial. Pero Si el investigador trabaja desde una matriz más compleja
es desde el futuro que ocurre el llamado teleológico de los seres. o se inscribe dentro de una comprensión integrativa, holística,
las posibilidades metodológicas se amplían, la cultura
En el contexto investigativo, la razón de ser de la investigativa mejora y las potencialidades de la investigación
indagación estriba en saber más, en la obtención de aumentan, cosa que repercute en la teleología de la investigación
conocimiento, en la búsqueda meticulosa, sistemática y a veces al enriquecerse el proceso investigativo con por lo menos diez
apremiante de las cosas, como también de su razón de ser. El tipos distintos. [Variadas opciones anticipatorios que desde el
efecto teleológico de la investigación se despeja en la medida futuro llaman al investigador y le urgen la tarea de precisar a
que el investigador delinea su propósito finalista, o de dónde quiere llegar o, en términos prospectivos, de cuál futuro
anticipación, y precisa a través del tipo de investigación la quiere partir! Dicho lo anterior, ¿cuál sería la finalidad de una
finalidad de la misma. De ahí que a través de los tipos de investigación descriptiva? Evidentemente describir. ¿El de una
investigación se hace más fácil entender la teleología de la investigación comparativa? Comparar. ¿De una investigación
investigación - en investigación integrativa u holista-, y se hace analítica? Analizar. ¿De una predictiva? Predecir. ¿De una
también fácil advertir el riesgo que entraña el cambiar de manera proyectiva? Proyectar. ¿De una interactiva? Pues actuar. ¿En
arbitraria o ligera un objetivo ya que al variar el objetivo [cam- una evaluativa? Evaluar. ¿En una confirmatoria? Confirmar.
bia radicalmente la investigación! (ni mencionar cuántos tutores Ésto que parece ahora tan sencillo no lo es para buena parte de
y asesores en investigación cambian arbitrariamente el objetivo los investigadores, llámense tutores, asesores, metodólogos o
en cada revisión que tienen oportunidad de efectuar, sin percibir tesistas
las consecuencias de tal hecho).
14 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera
positivismo no hace referencia a los objetivos de investigación? "por hipótesis". Sin embargo, esta distinción se hizo sin una
La respuesta es que para el positivismo el objetivo de toda sistematización clara que estuviese basada en una clasificación de
11
'1
investigación es verificar las hipótesis planteadas, por tanto, la los tipos de investigación. Más bien fue una forma de diferenciar
formulación de las hipótesis es suficientepara guiar todo el proceso, las investigaciones confirmatorias (dirigidas por hipótesis) de
y no tiene sentido formular objetivos de investigación. Al respecto, aquellas que, al no tener hipótesis, requerían de objetivos
Kerlinger (1981) señala, acerca de las hipótesis, que son éstas las (descriptivas, comparativas, proyectivas ...).
que dirigen la investigación e indican al investigador lo que debe Lo cierto es que, aún sin hablar explícitamente de objetivos
hacer. Por su parte, en el mismo contexto positivista, Bunge (1981) de investigación, cada modelo epistémico ha asumido ciertos
señala como una característica distintiva del "conocimiento supuestos en relación a cuál es el objetivo de la investigación en sí
científico" la verificabilidad, y afirma: "La verificabilidad hace la misma.
I ~"
esencia del conocimiento científico; si así no lo fuera, no podría
decirse que los científicos procuran alcanzar conocimiento objetivo" Por ejemplo, el empirismo es una corriente filosófica que
(p. 24). considera la experiencia como única fuente del conocimiento y
plantea que sólo la experiencia garantiza un conocimiento
De hecho, desde 1922 el Círculo de Viena ha sustentado la
verdadero. En este sentido Hume (1975) afmna:
tesis de verificabilidad como criterio fundamental para distinguir
y como la ciencia del hombre es el único fundamento
la ciencia de lo que ellos llaman conocimiento ordinario (Padrón y
para las otras ciencias, de este modo el único
Camacho, 2000).
fundamento sólido que podemos dar a esta ciencia
Posteriormente, en la medida que a la conceptualización de misma debe residir en la experiencia y la observación.
,r"
investigación, distintas a la investigación confirmatoria, propia del Como modelo epistémico, el empirismo contiene una
positivismo, fue surgiendo la necesidad de desarrollar objetivos de definición de investigación, una concepción acerca de cómo se
investigación, particularmente en aquellas modalidades que no llega al conocimiento, un método y una postura acerca de cómo se
requerían la formulación de hipótesis. valida el conocimiento, entre otras cosas.
Como consecuencia de lo anterior, durante un tiempo en Para los empiristas la producción del conocimiento ocurre
algunas instituciones educativas se distinguieron las investigaciones a través de la observación de la realidad (su método) y de las
que se hacían "por objetivos" y las investigaciones que se hacían relaciones naturales entre los hechos, de forma directa y "neutral".
Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 21
20
En este sentido, una investigación dentro de la concepción empirista producción del conocimiento comienza con problemas prácticos,
tendrá como propósito una descripción, lo más fiel posible, de la pues el conocimiento es un producto que surge de la acción humana
realidad. En consecuencia, los objetivos de investigación y conduce también a la acción humana; en consecuencia, bajo
formulados por un empirista tendrán por lo general un carácter esta perspectiva, la finalidad de toda investigación es generar
descriptivo. transformaciones en los contextos humanos, pues sólo a través de
la acción se llega al conocimiento. En consecuencia, si sólo a través
El estructuralismo interpreta la realidad construyendo
de la acción se llega al conocimiento y la investigación es la
modelos que ponen de manifiesto la estructura de las situaciones
búsqueda de conocimiento, toda investigación tendrá como centro
estudiadas (Levi Strauss, 1994). Por esta razón, lo que es el objetivo
la acción humana y los objetivos de investigación girarán en tomo
de investigación para un empirista, no lo es para un estructuralista,
a acciones concretas. Al respecto, James (1975) en 1907 afmna:
pues si para el empirista el conocimiento es evidente, para el
estructuralista la estructura no es visible. La descripción, que es El pragmatismo vuelve su espalda de una vez y para
siempre a una gran cantidad de hábitos muy
punto de llegada para los empiristas, es apenas punto de partida
estimados por los filósofos profesionales. Se aleja
para los estructuralistas, cuyo método consiste en: de abstracciones e insuficiencias, de soluciones
verbales, de malas razones a priori, de principios
- La observación de lo real inmutables, de sistemas cerrados y pretendidos
- La construcción de los modelos y "absolutos" y "orígenes". Se vuelve hacia lo
concreto y adecuado, hacia los hechos, hacia la
- El análisis de su estructura acción y el poder. (p. 49)
Es decir, la investigación en el contexto estructuralista Si se pudiera definir con una palabra lo que para el
concluye con el análisis de lo estudiado, de modo tal que el pragmatismo es el objetivo de la investigación, esa palabra sería
investigador infiere la estructura que subyace en el evento de "transformar": alcanzar unos propósitos de cambio de ciertas
estudio; por lo tanto, los objetivos de investigación dentro de este circunstancias en atención a un diagnóstico previo. Esta noción
modelo girarán en tomo a dicho análisis y a la consiguiente de investigación se concretó a través de lo que Kurt Lewin
reinterpretación del evento de estudio en términos de su estructura. denominó "investigación-acción" (Lanz Rodríguez, 1989). De
El pragmatismo, por su parte, considera los conocimientos hecho, Elliot (2000) defme la investigación-acción como el estudio
humanos como instrumentos de acción y busca el criterio de verdad de una situación social para tratar de mejorar la calidad de la acción
de las teorías en su éxito práctico. Para este modelo epistémico la en la misma; en la investigación-acción las teorías se validan a
22 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 23
2
Incluso, se planteó, y en algunos contextos aún se plantea,
lo. que tales niveles del conocimiento son incompatibles o
11
irreconciliables entre sí, de tal forma que un investigador que se
'"
identifique de manera ortodoxa con el estructuralismo, por ejemplo,
jamás se formulará como objetivo deninguna de sus investigaciones ¿Cómo identificar
verificar alguna hipótesis o hacer una "intervención". Esto dio un objetivo de investigación?
como resultado una visión "plana" del proceso investigativo.
"1
No todo objetivo es un objetivo de investigación
En investigación holística, la espiral presenta un modelo del
proceso investigativo donde el investigador puede pasear por
diferentes grados de complejidad del conocimiento en la medida
~
'l.,
que pasa de un estadio a otro.
,~::",,,,
.. r""
logro. Los objetivos representan el "para qué" de una acción. El 1nsIIIUCIIIIIL Indrés.I• •
.. ' . ser humano puede plantearse objetivos en muy diversas áreas o . . . . . . . . . ., d8l1'818C1OSde
11"
l ...•
aspectos de su vida, por tanto, no todo objetivo tiene que ser un """",AllldUSaSOluciOnarsiluaciones
objetivo de investigación. Por ejemplo, un educador se plantea ,necesidadesrealesdel COIleXlO.
objetivos de formación u objetivos instruccionales a lograr con sus
Ejemplo de objetivo comunitario
estudiantes; una empresa puede formular los objetivos de
producción que espera alcanzar en un período determinado; un Propiciar la autolestién de la comunidad,
'1
11
planificador señala los objetivos que espera obtener con su plan de mediante la elaberación , desarrollo de
acción ... Algunos ejemplos de estos tipos de objetivos son los preveetos preduCllVos.
siguientes:
~; Ejemplos de objetivos educativos
Los objetivos de investigación tienen ciertas características
particulares que los distinguen de otro tipo de objetivos. Lo que
Prefundizar on los conHlmle. .preplosdel caracteriza a toda investigación es la búsqueda de conocimiento
proceso educallvo, con 01 fin de fermar nuevo a través de un proceso sistemático de indagación, por tanto
prelesionalos do ano nIVel para el desal'l'llle todo objetivo de investigación debe estar orientado al logro de
delCliVilblleStícnlClSdllIIIVOa............ conocimiento. Sin embargo, es frecuente ver en algunos trabajos
.,::.",.,. de "investigación" la formulación de objetivos que en realidad no
Potenciar en 01 educando 01 desal'l'llle dela
son objetivos de investigación, sino que se refieren a logros a partir
crelllVidad, la responsabllldad,..edlante el
de algún otro tipo de actividad humana. Un primer caso que se
uso do una motodololla parllclpatlva,'
a_.1ea. puede citar como ejemplo es confundir la investigación con la
revisión documental (o documentación), de modo que, el
Ejemplo de objetivo institucional investigador en lugar de formular objetivos de investigación, for-
(Para un centro de investigación de una universidad) mula objetivos relacionados con la recopilación y presentación de
material bibliográfico ya elaborado por otros autores; en este caso,
'1
., Promover la realización de investilaclón si bien hay un procedimiento de búsqueda de información (uno de
"",
aplicada, con un sentido de identidad los aspectos que integran la definición de investigación), éste no
32 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera
Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 33
Elaminar los paradigmas positivista v documentación que obligatoriamente se debe llevar a cabo al
iniciar una investigación en cualquier área del conocimiento.
materialista dialéctico, cemrados en las
En estos casos se podría decir que la documentación se
'~:: ......... propuestas del Círculo de Viena vde Mae Tse constituye en unafase de la investigación.(p. 75)
Tung respectivamente, considerando los
En el caso de la investigación, sea de diseño documental o
aspectos inherentes ala formulación de
no, el producto escrito va a ser un informe de investigación A
"',
conocimientos, verificación empírica v
continuación se presentan ejemplos de la formulación de objetivos,
métodos utilizadosen laS ciencias _iales.
de los cuales los dos primeros son propios de investigaciones con
En los ejemplos anteriores, para lograrel objetivo se requiere diseño documental:
de una indagación sistemática, pero esa indagación es Correcto
fundamentalmente bibliográfica y culmina con una presentación
" ."
"
Analizar los planteamientos de los autores más
de conceptos, apreciaciones o nociones ya formuladas por los
reciemes en el campo de laIlNestigaciólL con
autores en sus textos, de modo que el investigador lo que hace es
resPecto al concePto deciencia.a_nir de los
Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 35
34 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera
cñteños aporradosporlosdhremes modelos la investigación es sólo una de las tantas vías por medio de las
epIsIémicos. cuales se puede generar conocimiento; algunos conocimientos
importantes para la humanidad han sido producto de la
AnalIZar las políticas pan la educación supe- casualidad, del ensayo y error, de la imaginación o de la
rior en Venezuela apanir de los criteños de intuición.
calidad vpertinencia.
Algunos ejemplos de objetivos que conducen a la creación
Analizar en qué _didalos contenidos vlos de algo novedoso, pero que no implican una investigación, son
métodos desarrollados por los prolesores de los siguientes:
_todolouía de las dhremes maestrías de la
Incorrecto
Universidad del C8nuo se corresponden conel
modelo positivista. Crear un manual de procedimientos
administrativos para los supervisores de
En los ejemplos anteriores, el investigador no podría
educación básica, que incorpore losaspectos
encontrar las respuestas a sus inquietudes sólo con revisar la
legales,teóricosvdidácticos señalados porel
bibliografía y presentar la información allí existente. En los tres
Ministerio de Educación en Colombia.
casos deberá diseñar por lo menos una matriz de análisis como
instrumento, aplicar la matriz a la información recogida y Desarrollar un libro de texto para el área de
analizar los resultados de dicha aplicación, de modo que el ciencias de la naturaleza, que incluva los
resultado será un conocimiento distinto a la información que contenidos V estrategias propuestos por el
presentan diversos autores. nuevo diseño cuniCUlar para educacióll básica,
aprobado porel Ministerio de Educación.
Un segundo caso es encontrar objetivos que conducen a
planteamientos novedosos o a creaciones, pero que no son A este tipo de trabajos que conducen a la creación de algo,
producto de la indagación sistemática, sino de la imaginación o pero que no son producto de un proceso investigativo se les
de la reflexión. Es importante tener en cuenta que no toda denomina, en el contexto académico, ''proyectos especiales"
creación intelectual procede necesariamente de la investigación; (Universidad Pedagógica Experimental, 1998). Estos no deben
r-
36 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 37
confundirse con las investigaciones proyectivas. A diferencia de es decir, que no implican una búsqueda o indagación y que
los proyectos especiales, las investigaciones proyectivas implican tampoco generan conocimiento. A continuación se presenta un
~" la creación, diseño o propuesta de algo, pero con base en un proceso ejemplo de un objetivo planteado corno si fuese de investigación,
investigativo, y es ese proceso el que proporciona la información aunque realmente no lo es:
necesaria para desarrollar la propuesta.
Incorrecto
Correcto
Recuperar del abandono los trabajos de
,,\ Diseñar un programa de estrategias de investigación de la EscueladeSociología de la
autogestión para mejorar las condiciones Universidad 1, para ponerlos ala disposición
soeioec8nóniCasv. . . . . . . losesbllíllles de estudiames, docentes einvestigadores en
que integran la sección deportiva dellUP. del general, cemo luente de consulta para la
estado Zulia. realiZación de nuevas investigaciones.
Lo que caracteriza al objetivo general de una investigación Correcto
proyectiva y lo diferencia del objetivo de un proyecto especial es
Describir las características de las
que en el primero están claramente especificados los eventos de
investigaciones que han sido desarrolladas en
estudio. En el ejemplo anterior los eventos de estudio son las
la Escuela de SOCiología de la Universidad1,du-
"estrategias de autogestión y las condiciones socioeconórnicas y
rante los úhimos 10 años, en términos de les
deportivas" de los estudiantes de la población. Se entiende que
tipos de Investigación v las áreas de la
una investigación implica indagar acerca de algo que se desea
"""
,/ comURicación en lascuales se inSCribelL
conocer, y justamente se indaga acerca de los eventos de estudio;
cuando los eventos de estudio no están explícitos en el objetivo, el Es frecuente presentar, por ejemplo, objetivos de acción
investigador no sabe acerca de qué indagar, qué información corno si fuesen de "investigación-acción". Es importante
recoger, ni cuáles instrumentos utilizar. recordar que no toda acción es investigación-acción, así corno
'I:~ no toda descripción es investigación descriptiva, ni toda
Un tercer caso lo constituye el plantear objetivos que no
propuesta es investigación proyectiva.
cumplen con ninguna de las dos condiciones de la investigación,
Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 39
38 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera
Para que los objetivos sean realmente objetivos de del estado Lara en términos de los criterios de calidad,
investigación deben estar orientados hacia la obtención de un pertinencia y vinculación que propone la Unesco como
~ conocimiento que no ha sido todavía configurado, explicitado exigencias fundamentales de la sociedad actual a la
'"
u organizado, que no se puede encontrar de manera explícita en educación superior.
,..,,1
los textos, que no ha sido desarrollado por ningún autor y que
f. Preparar personal técnico para crear, mantener y acrecentar
es producto de una indagación sistemática.
el progreso independiente de un grupo de empresas.
.\ Ejercicios
g. Comparar a los adolescentes caraqueños y bogotanos con
De los objetivos que se presentan a continuación, seleccione respecto a su comportamiento sexual.
cuáles son objetivos de investigación:
h. Estimular la reflexión en tomo a la problemática sanitaria
a. Presentar la cirugía ambulatoria como un sistema idóneo para en los diferentes centros de salud pública en Ecuador.
brindar tratamiento al paciente que va a ser sometido a una
1. Determinar las causas de la delincuencia juvenil en los
intervención de bajo riesgo y poca complejidad.
sectores rurales del Municipio Baruta del estado Miranda
b. Generar una reflexión acerca de los problemas sociopolíticos en Venezuela.
y económicos que afectan a las sociedades actuales.
"'' "·':1. , ,.
E
.1 . .:r.
\.,/ .',
42 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 43
Para cada forma de preguntar existe una categoría de la Clínica San José, en lo que respecta a su satisfacción laboral
objetivo que permite dar respuesta a esa pregunta. Por ejemplo, es...". Sin embargo, el objetivo general proporciona una
'~ si alguien se interroga acerca de cómo es una situación, cuáles
\ respuesta proyectiva, es decir, algo similar a "Lo que habría
son sus características, o cómo se manifiesta, el objetivo que que hacer para incrementar la satisfacción laboral es...". La
permitirádar respuesta a esa pregunta es describir; en cambio, forma correcta consiste en formular el objetivo general de tal
si la pregunta se refiere a cuáles son las diferencias o semejanzas
manera que su logro permita dar respuesta a la pregunta de
que existen entre dos o más contextos, seres, o unidades de
investigación, tal como se presenta a continuación:
.\ estudio, el objetivo que permitirá dar respuesta a esa pregunta
es comparar. Más adelante se presenta un infograma que Figura 4. Relación entre la pregunta de investigación y el objetivo general
permite visualizar los objetivos que se asocian a cada tipo de Posibles preguntas Objetivo General
pregunta. Un error frecuente consiste en formular el objetivo
general sin tomar en cuenta la pregunta de investigación. Por
ejemplo:
-----
a formularse
Incorrecto
Como se puede interpretar..,? Cuáles
Pregu. son los significados menos evidentes ...? ~
En qué medida se corresponde? L- _
o:
cCUál es lasiIIIdn actual deI ..... asisIeIlCiaI Qué diferencias o semejanzas hay
de la Clínica san JOSé. en _leña de satiSlaCCión entre estos grupos en realción a este
evento?
~D Por qué ocurre ...? Cuáles son las
causas ...?
~.
OC)
T
Si los objetivos permiten dar respuesta a la pregunta de v culmina con la reconstrucción de los
investigación, entonces éstos deben estar en estrecha signincados en la meme del lector.
correspondencia con las conclusiones. El logro de los objetivos de
\,'
la investigación debe reflejarse en los resultados y en las lacomprensión de la lectura ha sido el centro
conclusiones: las conclusionesdeben ser expresiónde los objetivos de diversos eSbldios descriPtivOS, explicatiVos...
,... 01"
por lo tanto, no son conclusiones de la investigación, aquellas Entre los cuales se encuentran los siguientes:
afirmaciones que pueden ser hechas sin necesidad de llevar a Santana 119931, Frances 119941...
,.\ cabo el estudio, es decir, aquellos planteamientos o ideas que la enseñanza personalizada vlos hábitos
desde antes de hacer la investigación ya se saben, o que no relacionados con la lectura contribuven al
constituyen logros de los objetivos. desarrollo de lacomprensiónlectora.
"
...
Un ejemplo de conclusiones que no son tales porque se En el ejemplo anterior, no era necesario realizar la
sabían antes de iniciar la investigación, es el siguiente:
investigación para hacer las afirmaciones que se presentaron
Incorrecto como conclusiones. Estas afirmaciones se podían extraer de la
Objetivo revisión bibliográfica. A continuación se presenta cómo debería
K'
Descñbir el grado de comprensión de la lectura haber sido una de las conclusiones del estudio.
Que hanalcanzado los alu.os de cuano grado
Correcto
del contexto •.
ObjetIVO
• ''r,''
}
Concaiones Describir el grado de comprensión de la lectura
.. "
"
la COIIIDrellSlón de la lectura es un PfOC8S8 activo, Que han alcanzado los alumnos de cuano grado
Que depende del ambiente familiar, el nivel del contexto •.
socioeconómico vel acceso a materiales v
herramlelllas entre otras cosas. COOCIUSióD
los alumnos de cuarto grado, del contexto .,
'\
DII'OCeSO de la lectura se Inicia con la ....... identifican vrelacionan significados de las
de estímulos VisualesQ. aparecen en la Página palabras,pem presentan diftCulladespara emiUr
50 Cómo formular objetivos de investigación
Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 51
Ejercicios
En el ejemplo se puede observar que el objetivo general
es descripti v 0, pero la conclusión es una comparación; de hecho, A continuación se presenta un objetivo general y un
r' en la conclusión se incluye un evento de estudio adicional que conjunto de conclusiones. Precisar cuáles conclusiones le
no está en el objetivo general: tiempo de antigüedad. Un ejemplo corresponden y cuáles no.
5
1. El objetivo general de la investigación fue: Identificar
algunos factores que condicionan la permanencia de los
estudiantes en la Universidad X, del contexto Y.
Eventos _
las unidades de estudio (seres, grupos, cosas ... que poseen o Unidades de estudio _
participan de la característica, del proceso o de la situación a Contexto _
estudiar), el contexto (área geográfica o lugar) en el cual se va Temporalidad _
a desarrollar la investigación, y la temporalidad, es decir, el
período de tiempo al cual pertenece la información que se c. Analizar los aspectos filosóficos y comunicacionales
,.1" '\.,
Comparar
Analizar
~
L a característica fundamental de un objetivo es que
remite a un logro. Una actividad que se lleva a cabo, pero que
no conduce a un logro no puede considerarse como un objetivo
60 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera
Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 61
alcanzado. La redacción del objetivo debe iniciar con un verbo
en infinitivo, sin embargo, no todo verbo en infinitivo representa comprender las motivaciones que le dieron lugar. Es el momento
un logro. Algunos verbos en infinitivo sugieren actividades, en el cual se hace explícita la justificación del estudio y se formulan
Un error frecuente en investigación consiste en (fases analítica, comparativa y explicativa): Estas fases
confundir las actividades con objetivos. En investigación, las contribuyen al desarrollo del sintagma gnoseológico, es decir,
actividades constituyen todas aquellas acciones de carácter incluyen la recopilación bibliográfica que permite sustentar la
metodológico que, de una u otra manera, son necesarias en investigación desde el punto de vista teórico, contextual, legal y
conceptual, la sistematización de esa información y su integración
I cualquier proceso investigativo y contribuyen al logro de los
objetivos. Estas actividades están descritas en el ciclo holístico en una comprensión propia del investigador.
de la investigación y son las siguientes: Precisión de los criterios metodológicos (fase proyectiva):
( Delimitación del tema y formulación de la pregunta En esta fase el investigador elige las técnicas, las estrategias y los
de investigación (fase exploratoria): En esta primera fase el procedimientos a seguir para el desarrollo de la investigación.
,." ' investigador se apoya en sus experiencias previas, lecturas, Planifica en general el proceso investigativo y plasma esa
''''''!JI
diálogos, reflexiones ... para identificar un tema de interés y planificación en lo que se conoce como "marco metodológico".
construir una pregunta de investigación pertinente, Aplicación de los instrumentos y recolección de los datos
(
contextualizada, relevante y alcanzable en el tiempo disponible. (fase interactiva): En esta fase se lleva a cabo lo planificado en la
Esta fase culmina con la formulación del enunciado holopráxico fase anterior, se aplican los instrumentos, se recoge la información
o pregunta de investigación.
necesaria para dar respuesta a la pregunta y se ejecutan los
objetivos (fase descriptiva): En esta fase el investigador señala Análisis de los datos (fase confirmatoria): Esta fase
las situaciones, necesidades, inquietudes y potencialidades que comprende la organización de la información recogida, su
dieron lugar a la pregunta de investigación formulada y permiten procesamiento mediante las técnicas de análisis apropiados y su
interpretación a fin de llegar a las conclusiones que permitan dar
62 Cómo formular objetivos de investigación
Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 63
Discusión y evaluación de la investigación (fase constituyen objetivos de investigación. Hay que diferenciar entre
evaluativa): Esta fase está dirigida a evaluar el proceso los objetivos específicos y las actividades metodológicas de la
investigativo en términos de su idoneidad, logros, alcances, investigación. Cuando se coloca como objetivo de investigación
implicaciones, aplicaciones... Comprende la discusión de resultados lo que corresponde a una actividad metodológica se incurre en
que realiza el propio investigador, la determinación de alcances y un error. Algunos ejemplos que ilustran el error de formular
limitaciones, la generación de recomendaciones que invitan a actividades como si fueran objetivos son los siguientes:
desarrollar otros estudios, y los aspectos relacionados con la
Incorrecto
presentación pública.
Una clave para identificar si los enunciados formulados El objetivo es lograr la comprensión de las implicaciones
,,,,) ,
constituyen objetivos de investigación o actividades metodológicas y la actividad es estudiar los modelos
metodológicas consiste en precisar el lugar del informe dónde epistémicos. La realización de la actividad de estudiar no implica
se colocaría el producto generado por tales enunciados: el necesariamente el logro del objetivo.
\ ir:
producto de un objetivo de investigación siempre va en los Sin embargo, en el caso de los objetivos de investigación,
resultados y en las conclusiones, mientras que el producto de se acostumbra iniciar el objetivo de una vez con el logro de
,.,1
l una actividad metodológica siempre se ubica en alguna otra conocimiento (describir, comparar, analizar. .. ), porque se
parte del informe, tales como el sintagma gnoseológico sobreentiende que las actividades para el logro de cada objetivo
(fundamentación teórico conceptual) o el marco metodológico. son los procesos metodológicos (formular la pregunta, realizar la
i
Ir;.. Algunas veces la redacción de un objetivo puede revisión bibliográfica, recoger los datos, analizar los datos...).
involucrar tanto la actividad como el logro. Si la actividad no Constituye un error añadir alguna otra finalidad al objetivo de
~' está explícita en la redacción del objetivo, éste no pierde su investigación, pues por lo general esa finalidad suele ser un
"--",,••""'Í11
' .. ,.
característica fundamental, pero si lo que faIta es el logro, el propósito que sobrepasa a la investigación misma. A continuación
objetivo deja de ser tal para pasar a ser una acción. se presentan algunos ejemplos:
{
Un ejemplo de objetivo que contiene una actividad y un Incorrecto
"T
." '
...
logro (aunque éste no es un objetivo de investigación sino de Describirel desempeñode losdocentes de
instrucción) es el siguiente:
educación básica del Municipio Libenador
ann de collUlbuir con el mejoramiento de la
Estudiar las diferentes posturas
calidad de la educación en el país.
epistémicas en investigaCión alin de
-:
\
'acllitar, en los participantes, la En el ejemplo anterior, la frase "a fin de contribuir... ", ya
comprensión de las Implicaciones no constituye parte del objetivo de la investigación, pues no es
66 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 67
II
":11·1,·1.
1
1
1
,11
1;1:
1 1
I
,;
alcanzable para el término de la misma, sino constituye un dificultades que han tenido durante los procesos de asesoría.
I
propósito que trasciende a la investigación. El logro de la
b. Describir el funcionamiento de los parques tecnológicos
t investigación consiste en llegar a la descripción del desempeño
existentes en Venezuela para el año 2004.
de los docentes como un conocimiento nuevo, y lo que falta en
la formulación del objetivo es la actividad, o más bien el c. Realizar una estadística de los egresados de la carrera de
conjunto de actividades metodológicas que tiene que realizar enfermeríade la UniversidadColonialen los últimos 20 años.
el investigador para alcanzar el objetivo, pero que no se colocan
d. Identificar los factores que inciden en el proceso de
.) . (
porque son muchas (revisar bibliografía, elaborar instrumentos,
integración entre las instituciones educativas privadas de la
recoger información, analizar datos, ...). La forma correcta de
formular el objetivo es: Parroquia La Pastora con la comunidad local.
, .. .1
I e. Registrar la información proporcionada por los estudiantes
Correcto
de turismode la UniversidadRegionalde Oriente,en relación
Descñbire. deSemPlftode.os docenles de con el desempeño de sus profesores.
(
(
educación báSica de. Municipio Uberlad81 f. Evaluar la efectividad de un programa de orientación sexual
"Describir", en este caso, ya es el logro de conocimiento en la disminución de conductas de riesgo de contagio con
"
......"
que se pretende alcanzar: no se sabía cómo era el desempeño VID, en adolescentes de la escuela Raúl Pacheco.
( de tales docentes y a partir de la investigación se va a conocer. g. Inventariar las voces de uso venezolano documentadas
( En sus resultados y conclusiones el investigador tendrá una en la obra narrativa de Rómulo Gallegos.
T descripción acerca de cómo es ese desempeño.
i
2. Dado el siguiente objetivo general de una investigación:
Ejercicios
Objetivo general
1. Dados los siguientes objetivos, diferenciar cuáles de ellos
Diseñar un programa basado en el autocontrol del
son objetivos de investigación y cuáles son actividades comportamiento de estudio, para mejorar el rendimiento
J"'
metodológicas:
estudiantil en el área de lenguaje, de los alumnos de 70.
a. Recabar de los profesores información acerca de las grado de la Unidad Educativa San Francisco.
68 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 69
~
¿Cuáles son los niveles de los
."
objetivos?
~
Los objetivos de investigación
\
, 1:.," tienen diversos niveles de complejidad
(
(
( ,-
......~~
(
l
,..
El conocimiento puede manifestarse de diferentes
maneras. Si se concibe el conocimiento como un proceso evolutivo,
"If
Nivel comprensivo
I
de interpretaciones y coloca "entre paréntesis" sus supuestos
manera intencional y planificada, modifican o transforman el evento
iniciales para permitirse captar con la mayor fidelidad posible las
que se está estudiando. En el nivel integrativo se ubican los objetivos
'~~
74 Cómoformular objetivos de investiga
ción Jacqueline Hurtado de Barrera ",
el objetivo general, es
Es el investigador quien determina
cluir su investigación, de tal
decir, el objetivo con el que va a con
estarán conformados por los
manera que los objetivos específicos
significa que lo que para una
estadios anteriores al general. Esto
eral, para otra puede ser un
investigación puede ser el objetivo gen
objetivo específico, pues no existen
ver bos exclusivos par a los i
objetivos gen era les, ni ver bos exc
lusivos par a los obj etiv os I
~.
específicos. q;
~
jr
de llegada de la
objetivo general representa el punto
nivel de com ple jida d de
inv esti gac ión , es dec ir, ind ica el
1i
(,
,
(., lo que se va a hacer y que faciliten la identificación del tipo de crítica probablemente sea producto de que tales palabras resultan
"
investigación. poco directas a la hora de precisar el tipo de investigación al
cual corresponde el objetivo. Son términos tan generales que
Correcto
pueden ser utilizados por igual para cualquiera de los diez tipos
( Comparar grupos de parejas de diferentes de investigación. Por ejemplo:
(
,~ e-,
edades a fin de identificar si existen Determinar (conocer) las características socioculturales de
diferencias con respecto ala importancia Que los grupos étnicos más apartados de las ciudades en la región
( le atribulen a la confianza mutua en el amazónica ---------> Descriptiva
« desarrollo de su noviazgo.·> Investigación
Determinar (conocer) en qué medida se corresponde el perfil
comparativa de los egresados de Tecnología Industrial del Instituto
Evaluarelefecto de utilizar una metodología Universitario Tecnológico Simón Bolívar, con las exigencias
panicipativa versus una metodología PasiVa industriales de la región. ---------> Analítica
r
<. en el aprendiZaje deconceptos matemáticos Determinar (conocer) las diferencias y semejanzas entre la
en niños de la primera etapa de educ ación industria privada y la oficial, con respecto a la gestión de sus
básica ..> Investigación
procesos de producción. --------> Comparativa
evaluativa
·C:
l"
80 Cómo formular objetivos de investigación
Jacquellne Hurtado de Barrera
Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 81
e1"
Determinar (conocer) las causas de la apatía de los padres
este texto como una receta invariable. En aquellos casos en los
de familia ante las actividades que promueven las escuelas
cuales el objetivo no corresponda con el tipo de investigación,
básicas en la región X. -------> Explicativa
el investigador debe ser capaz de identificar el holotipo de
I Determinar (conocer) los posibles escenarios relacionados investigación a partir del sentido general de la idea que se intenta
con la situación de la educación en América Latina en los plantear en el objetivo.
próximos 15 años. ---------> Predictiva Ejemplo
('
Determinar (conocer) los cambios que se producen Identificar los factores que inciden en el
r durante el desarrollo de una actividad de promoción social desarrollo de la creatividad, durante las
ll\.,
con campesinos en la zona X. ---------> Interactiva primeras etapas de Vida del niño.
'" Determinar (conocer) la relación entre el pensamiento En el ejemplo anterior, si bien el objetivo es explicativo,
sintagmático y la creatividad en adolescentes de institutos el uso del término "identificar" no entorpece la comprensión
académicos colombianos. --------> Confirmatoria de lo que el investigador intenta hacer en última instancia, pues
es posible, a partir de la idea completa precisar el holotipo.
Determinar (conocer) la efectividad del programa de
orientación sexual dictado en la unidad educativa José
Antonio Anzoátegui. ------- __ > Evaluativa
Ejercicios
Identificar holotipos (tipos de investigación) y niveles de
El uso de este tipo de verbo no debe ser necesariamente
investigación según el objetivo
excluido de la formulación de objetivos en investigación. Lo
importante es que el investigador tenga claridad con respecto a 1. A continuación se presenta un listado de objetivos de diferentes
lo que desea lograr con su estudio y al tipo de investigación al investigaciones. Señale para cada uno el nivel y el tipo de
cual éste corresponde. investigación según corresponda.
No siempre el verbo inicial indica exactamente el tipo de a. Evaluar la efectividad de un curso educativo diseñado para
investigación; es necesario entender el objetivo en cuanto a lo pacientes asmáticos, cuya finalidad era lograr un mejor
que intenta plantear de manera global. Para ello es importante manejo de su patología.
que el investigador no utilice los criterios proporcionados en Nivel _
Tipo ----' _
".-( : Cómo formular objetivos de investigación
Jacqueline Hurtado de Barrera 83
l" ' 82 Cómo formular objetivos de investigación Jacquellne Hurtado de Barrera
~ ...;--·"l
,/ y comunicación de los directores de las escuelas básicas del
c. Diseñar un software instruccional para la enseñanza del
Distrito Escolar 4 del Área Metropolitana de Caracas.
contenido "vectores", a fin de mejorar la comprensión de
(' esta temática por parte de estudiantes de noveno grado de b. Comparar las características de la educación venezolana
\ l';
educación básica. actual con los lineamientos formulados por la Unesco en el
, t", Nivel _
contexto internacional
Tipo _
/
(' ~,' l'
rl
(
('1
(
l
¿Cuántos logros puede tener un
10
objetivo?
(".
Cada objetivo debe contener un único logro
(
('
.... '11
,.'1..,
~'"
,rt"(
.~
Forma correcta En este caso el investigador deberá decidir cuál de las tres
Objetivo 1 investigaciones puede y quiere hacer. Si selecciona como objetivo
ldeiilllicar las caracIeIísIicas dellI'OCeSO de
general, por ejemplo "formular un modelo operativo de planeación
planeación en la gran empresa, en el
estratégica...", el primer objetivo, es decir el descriptivo, pasará a
contexto 1. I ser un objetivo específico de esa investigación. Si por el contrario
Objetivo 2 Idenuncar la incidencia del proceso de
Planeación en la ProdUCliVidad de la gran
I
f'
elige como objetivo general el primer objetiva, los otros dos estarán
sobrando. Otro ejemplo de objetivo general con más de un logro
empresa en el contexto x. I es el siguiente:
Objetivo 3 Incorrecto
FoInUar -1IIOdeIo 0IB'8IiU0 de PIaneaciín I
estratégica capaz de OPtimizar la Detectarloslactores que inciden en el estilo de
I
Cómo formular objetivos de investigación
Jacqueline Hurtado de Barrera 95
94 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera
tiene tanto que ver con la cantidad de eventos estudiados, sino con
liderazgo quese ejerce en la Universidad CaPi- el nivel de conocimiento al cual se llega con la investigación.
lal,la ¡nnuencla de éste en el componamlento Cuando en una investigaciónse plantea dentro de un mismo objetivo
organizaclonal dentro de la Institución, J varios niveles de conocimiento, es como si se tuvieran varios
presentar un plan de acción en función del objetivos, pues cada nivel implica un punto de llegada diferente.
liderazgo detectado,basado en principios que Se entiende que el objetivo general de una investigación se
coadyuven la eliclencia J la excelencia en la corresponde con el máximo punto de llegada, es decir, con la
InSlitUCiólL categoría o nivel de conocimiento con el cual se concluye.
El objetivo anterior contiene en realidad tres investigaciones
En algunos casos, cuando un objetivo general incluye varios
diferentes. La primera sería una explicativa dirigida adetectar los
logros y éstos se encuentran conectados de tal manera que algunos
factores que inciden en el tipo de liderazgo que se ejerce en la
son metas previas para alcanzar los otros, el investigador puede
institución estudiada; la segunda sería una investigación
elegir como objetivo general el más amplio (el de mayornivel), y
confirmatoria orientada a detectar la influencia del liderazgo sobre
como objetivos específicos los restantes.
el comportamiento organizacional; por último, la tercera
investigación sería una proyectiva centrada en diseñar un plan de Ejercicios
acción para intervenir sobre el estilo de liderazgo, de modo que se
1. Lea cuidadosamente los objetivos que se formulan a
generen cambios en la eficiencia y la excelencia de la institución
continuación e identifique cuáles contienen más de un logro y
En este caso, a diferencia del anterior, los diversos objetivos cuáles contienen un sólo logro.
no se pueden conectar para que formen parte de una -sola
a. Estudiar y analizar la estructura contemporánea de los
investigación más compleja, pues cada objetivo involucra eventos
diferentes postgrados nacionales y su condicionamiento,
de estudio diferentes. Cuando un investigador redacta un objetivo
influencias Y resultados en el contexto de las exigencias
general con varios logros es como si emprendiera un viaje en el
investigativas de Venezuela.
cual pretende llegar a varios destinos diferentes al mismo tiempo,
con frecuencia sin ninguna conexión entre sí. b. Comparar las empresas públicas y las empresas privadasde
la región central de Colombia, en cuanto a su clima
El hecho de que un objetivo contenga un único logro no
~
¡"
.,
.
\1''''
,""'O Jacqueline Hurtado de Barrera 97
96 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación
(11
I~':~ ¿Con cuántos verbos puede
11
\.
comenzar un objetivo
e de investigación1
e\,
..
Los objetivos pueden iniciar
con varios verbos si para alcanzar el logro se
( requieren varias actividades, pero los objetivos de
."
I 1
investigación deben iniciar con un solo verbo
(
(."
"'1
\ ..
11
o5:
h,_'
(
c-,
.,
"
En el caso de aquellos objetivos en los cuales los verbos
iniciales corresponden a la actividad, y el logro se enuncia
100 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera
en los objetivos específicos. Por ejemplo, si el objetivo general En el ejemplo anterior se puede observar que, para un objetivo
de la investigación es comparar, habrá uno o varios objetivos general proyectivo, se formuló un objetivo específico descriptivo,
específicos descriptivos y comparativos. Si el objetivo general de y luego se pasó directamente a un último objetivo proyectivo (del
la investigación es explicar, habrá objetivos específicos descriptivos, mismo nivel que el general). En este caso, el investigador omitió
analíticos, comparativos y explicativos. Si el objetivo general es el objetivo analítico, el comparativo, el explicativo y el predictivo,
proponer, probablemente habrá objetivos específicos descriptivos, los cuales son estadios anteriores al objetivo predictivo en la espiral
analíticos, comparativos, explicativos, predictivos y proyectivos. holística. La manera de formular los objetivos específicos para
que cumplan con todos los estadios sería la siguiente:
Incorrecto
Correcto
Objetivo general
Obi8liVOS8SP8CíIiCOS
· Proponer un programa para mejorar el
. Descñbir 81 d8S8IDP8iiO gerencial del personal
d8s8InP8ño gerencialdel. . . .directiVode
las instituciones de Educación Media
i directiVO lIBIaS inStitUCiOD8SobiBIDde 8SlUdio.
Diversificada V Profesional del estado . Analizar el desempeño gerencial de los
Monagas.
11 direcUvos de las instnuciones de Educación
ObiBdVOS 8SP8Cílicos tJ' I
I
Media Diversificada Vprofesional del estado
Mo_as. enlérminos de su concordancia con
· D8t8rminar las caract8risticas uerenc1818s que los lineamientos de. teorías máSavanzadas
POS88elpersonaldirectiVo de las institUciones del campo delagerencia.
objeto de estudio.
. Descñbirlas condiciones que ac_pañan el
· Diseñar un programa de mejoramiento desempeñogerencial de dnel'8llt8Sdi1'8C1iV8S
gerencial para el personal directivo de las de lapoblaciónastudiada.
instituciones de Educación Media
Diversificada vProfesional . Comparar las condiciones presentes en
104 Cómo formular objetivos de investigación
Jacqueline Hurtado de Barrera
Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 105
aquellos directivos con mejor desempeño
lI8I'8DCiaI, con las condiciOnesde ros direcliVos Es muy importante, particularmente en investigaciones
cuvo desempeño gerencial es más deRcieme. proyectivas, que se cubran los estadios que sean necesarios,
pues saltar un objetivo que se requiere implica que el
. Identilicar los lactores Que contribuyen con investigador tendrá que diseñar el programa con menos
un desempeño gerencialóPtimo porpane de información de la que realmente amerita y, en consecuencia, le
los directivOs de lasillSliblciones de Educación restará al programa diseñado factibilidad, además de disminuir
Media Diversificada yProlesional del estado sus probabilidades de éxito: si un investigador no cubre el
Monagas. objetivo predictivo, por ejemplo, lo más probable es que diseñe
un programa o un plan de acción que se des actualice
. Anticipar las condiciones y eXigencias
rápidamente; si no cubre el objetivo explicativo, es probable
gerencialesde las inSliWcionesde Educación \~
:0
que el programa no alcance sus logros, porque estará trabajando
Media Diversilicada yProfesionaldelestado }\
t
sobre supuestos posiblemente errados; si no cubre el objetivo
Monagas, para los próximos Quince años.
"\
~'"
lOS Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera
(l
('
1
con el estudio y dar respuesta al enunciado holopráxico.
ObjeUVo general
Ejemplo
objetivo anterior, se entiende que L'1 objct i vo general, al ser el - Pro.nerun manual de higienevseuuridad
punto de llegada, debe ser también el objetivo con el mayor industrial aplicable alos laboratorios de
nivel de complejidad. Por lo tanto. los objetivos específicos biología celular.
deben ser de menor complejidad que el objetivo general, con
excepción del último, o los últimos, los cuales deben igualar el En el caso anterior el objetivo general es básicamente
grado de complejidad del general. Es importante destacar que descriptivo; implica precisar las condiciones de higiene y
el último objetivo específico siempre debe ser del mismo nivel seguridad industrial del laboratorio que se está estudiando. Sin
que el objetivo general para cerrar el proceso con el tipo de embargo, uno de los objetivos específicos (el tercero), es
I conocimiento al que se aspira llegar. proyectivo, es decir, es de mayor nivel que el objetivo general.
'., "
- Descñbir los aspectos que caracterizan la Correcto para una investigación descriptiva
higiene Vseguridad industrial de los
laboratoñosde biología celular objeto de Objetivogeneral
estudio. Describir las condiciones de higiene V
seguridad indusUial en los laboratorios de
. Identificar los principales factores de biología celular de la Universidad Alberto
riesgo en los laboratorios de biología Si......
celular.
'"
¡;",
"....
1,., 112 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera
Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 113
n
Objedvos especíIicos
objetivos surja una investigación proyectiva para rediseñar el
,,'"
· Identilicarlas medidasde protección que programa; en tal caso el objetivo general sería proyectivo, pero
utiliZan los trabaiadores en losIabOratOños el primer objetivo específico sería evaluativo.
de biología celular de la Universidad
11 )
,~ Albeno limpson. Figura 8. Continuidad de los procesos en la espiral holística
1'''\
· Describir las condiciones de uso V
'. almacenamiento de sustancias de alto
ñesuoen los labOratoñosobjeto de estudio.
'\
,,:l
· Detectar el grado de seguridad que
I-~,I
proporcionan las características
ambiemales de los labOratoñosen eswdio.
a. Objetivo general
es el mismo evento del objetivo general. En el caso del objetivo
Identificar algunos factores que condicionan
general el evento de estudio es la capacitación didáctica, pero en
la permanencia de los estudiantes en el
los objetivos específicosel evento de estudio es el desempeño del programa de Estudios Universitarios Abiertos
docente. Al ser una investigación descriptiva los objetivos (EUA) del Colegio Universitario de
específicos deben abarcar cada una de las sinergias o dimensiones Maracaibo
que conforman el evento "capacitación didáctica".
Objetivos específicos
Otro aspecto fundamental a la hora de formular objetivos - Identificar causas que condicionan la
epecíficos es el que atañe a la utilización de los verbos. No hay deserción de los estudiantes del programa
EUA de la institución seleccionada.
verbos especialmente apropiados para los objetivos específicos
y verbos para los objetivos generales. Todos los verbos que ( - Comparar la información aportada por
sugieren logros de investigación pueden ser utilizados tanto para ,I estudiantes activos del programa EUA, con
objetivos específicos como para objetivos generales. De hecho, \ la suministrada por estudiantes que se han
i
un mismo objetivo puede ser generala específico dependiendo retirado del mismo, en relación a su
de la investigación; por ejemplo, un objetivo proyectivo puede desenvolvimiento en los EUA.
ser el objetivo general de una investigación proyectiva pero - Describir la condición de permanencia en los
también podría ser el objetivo específico de una investigación estudiantes en el programa EUA del Colegio
evaluativa. Con respecto a la cantidad ideal de objetivos
específicos a formular no hay límite para el número de objetivos
específicos. Se deben formular tantos objetivos específicos
como sean necesarios para alcanzar el objetivo general.
J1:
Universitario de Maracaibo
b. Objetivo general:
Determinar la incidencia de la preparación
técnica de los docentes en la aplicación de
los programas de la primera y segunda etapa
Ejercicios
de Educación Básica del sector rural.
1. Analice los objetivos específicos que el investigador formuló
Objetivos específicos
para los siguientes objetivos generales y señale si se
- Establecer el grado de preparación técnica
corresponden o no.
~I
118 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 119
I
l.
de los docentes que laboran en el sector rural, h. Dado el siguiente objetivo general, formule los
para desarrollar los programas de Educación correspondientes objetivos específicos:
'1
,1
Básica Rural.
Comparar las universidades públicas y las
- Describir cómo los docentes aplican los
universidades privadas de la región central
programas de la primera y segunda etapa de de Venezuela, en cuanto a su productividad
Educación Básica Rural. investigativa.
¿Operacionalizar objetivos?
14
Los objetivos de investigación
no Se operacionalizan
,;
\, características o situaciones que el investigador desea estudiar. La práctica de operacionalizar los objetivos probablemente
'\
En este sentido, la operacionalización implica combinar procede del contexto educativo, pues en educación, el docente
procesos de reflexión y de observación en los cuales el investigador cuando evalúa trata de captar o estimar hasta qué punto los objetivos
'>
selecciona características o aspectos que defmen la presencia o previstos en el proceso se han logrado, es decir, en educación se
ausencia, o una determinada manifestación, de su evento de estudio. "mide" el logro de objetivos, pero en investigación lo que se "mide"
son los eventos que se están estudiando. j Un investigador no diseña
Si bien el evento de estudio, en algunas investigaciones, puede
instrumentos para medir el logro de los objetivos de su
estar conceptualizado como un constructo con un alto grado de
investigación!, más bien alcanza sus objetivos cuando logra apreciar
abstracción, las dimensiones o sinergias dentro de una tabla de
los eventos que se propuso estudiar y dar respuesta a su pregunta.
operacionalización representan conceptos con un menor grado de
""
abstracción y mayor cercanía a 10 empírico, mientras que los En este sentido, cada investigación tendrá tantas tablas de
operacionalización como eventos de estudio tenga, sin importar el
" indicadores constituyen los aspectos más evidentes y perceptibles
~-f' número de objetivos. En el infograma se presenta un ejemplo de
'. del evento: los referentes que conectan el concepto abstracto con
.) tabla de operacionalización incorrecta basada en los objetivos.
lo que se puede percibir del evento.
124 Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 125
Por otra parte, también resulta inconveniente incluir los a partir de l'll;1 debe construirse la matriz de análisis, que es el
objetivos en la tabla de operacionalización puesto que no todos instrumento que corresponde al objetivo analítico, y para ello debe
los objetivos tienen eventos de estudio diferentes: en algunos desarrollarse una segunda tabla de operacionalización.
objetivos específicos se repiten los mismos eventos de estudio; Ejemplo
por ejemplo, si un primer objetivo específico implica describir
los estilos de liderazgo en un grupo de empresas de una región,
un segundo objetivo específico puede estar orientado a comparar Objetivos Eventos
tales estilos de liderazgo en empresas privadas y públicas del
Describir el desempeño gerencial del personal
mismo sector. En tal caso, ambos objetivos específicos tienen directivo de las instituciones objeto de
Desempeño gerencial
un mismo evento de estudio: el estilo de liderazgo; si se hiciese estudio.
la tabla incluyendo cada objetivo específico, habría que repetir el Analizar el desempeño gerencial de los
directivos de las instituciones en términos Desempeño Gerencial
evento, las dimensiones o sinergias y los indicadores o indicios de
de su concordancia con los lineamientos de
éste. las teorías más avanzadas del campo de la Lineamientos de las
gerencia leOnas
En el ejemplo que se presenta en la siguiente página,
Describir las condiciones que acompañan el Condiciones de los
correspondiente a una investigación explicativa, los objetivos desempeño gerenc ial de diferentes directivos directivos
específicos van transitando por los diferentes estadios y se puede de la población estudiada.
Desempeño gerencial
observar que el evento "desempeño gerencial" aparece en todos
los objetivos específicos: en uno es el evento a describir, en otro el
Comparar las condiciones presentes en Condiciones de los
evento a analizar, en otro más es el evento a comparar y en el
aquellos directivos con mejor desempeño directivos
último corresponde al evento a explicar. gerencial, con las condiciones de los
directivos cuyo desempeño gerencial es más Desempeño gerencial
Sin embargo, a pesar de que aparece en todos, el desempeño deficiente.
gerencial se mide sólo una vez y se elabora un único instrumento Identificar los factores que contribuyen con
Factores que
con una única tabla de operacionalización. un desempe ño gerencial óptimo por parte d.:
contribuyen
los directivos de las instituciones de
En lo que respecta a los "lineamientos de las teorías", es Educación Media Diversificada y Profesional
Desempeño gerencial
del estado Monagas.
posible encontrar esta información en los textos, más sin embargo
128 Cómoformular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera Cómo formular objetivos de investigación Jacqueline Hurtado de Barrera 129
En el caso de las "condiciones acompañantes", como no están muestra, el diseño de investigación, los instrumentos a aplicar y el
definidas, no es posible hacer una tabla de operacionalización, se tipo de análisis.
estudian a través de un acercamiento inestructurado y se analiza la Ejemplo
información por medio de procesos de categorización. Una vez
identificadas tales condiciones se pasa al objetivo comparativo: se Objetivo Estadio Nivel Eventos Unidades Población Muestra Diseño Instrumentos Análisis
organizan grupos con diferentes grados de desempeño gerencial y
Describir el ~scriptivo Perceptua Desempeñl Person~ Probabilística Transeccional, Media
se comparan las condiciones entre ellos. El resultado de esta desempeño gerenci~ directivo estratificada contemporánec Frecuencias
gerenci~ del de escuelas formada por 65 univariable de Porcentajes
comparación permite identificar posibles factores que inciden en periOn~ básicas directivos de campo
el desempeño; sólo después de identificar tales factores, éstos directivo de las escuelas
escuelas básicas de San
podrán ser operacionalizados para estudiarlos con mayor precisión. básicas de San Gil, Santander
Gil, Santander
Como se puede evidenciar, el número de objetivos no
necesariamente está en correspondencia con el número de eventos
de estudio. Además, no todos los eventos pueden ser definidos de La tabla holopráxica debe incluir todos los objetivos
entrada en la investigación, de modo que no todos pueden ser específicos con cada uno de los aspectos señalados en el cuadro
operacionalizados. anterior.
~
~-- .... '*