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    Guia 2 Presente Simple Do-Does

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    BAYRON RUIZ GARCIA
    Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar el presente simple en inglés utilizando los verbos auxiliares "do-does". La guía contiene actividades para reforzar conceptos gramaticales como oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. También incluye la elaboración de un video grupal aplicando los temas estudiados. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y producción de textos en inglés técnico y cotidiano.

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    Guia 2 Presente Simple Do-Does

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    BAYRON RUIZ GARCIA
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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar el presente simple en inglés utilizando los verbos auxiliares "do-does". La guía contiene actividades para reforzar conceptos gramaticales como oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. También incluye la elaboración de un video grupal aplicando los temas estudiados. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y producción de textos en inglés técnico y cotidiano.

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar el presente simple en inglés utilizando los verbos auxiliares "do-does". La guía contiene actividades para reforzar conceptos gramaticales como oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. También incluye la elaboración de un video grupal aplicando los temas estudiados. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y producción de textos en inglés técnico y cotidiano.

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    GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

    PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


    GUÍA DE APRENDIZAJE

    1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE: GUIA 2 “Presente simple Do-Does”

     Denominación del Programa de Formación: Contabilidad y Finanzas.


     Código Ficha: 1563446
     Código del Programa de Formación: 123112 Versión:100
     Nombre del Proyecto: DISEÑAR UN MODELO FINANCIERO PARA TRES ALMACENES DE ROPA DEL
    MUNICIPIO DE PUERTO ASÍS.
     Fase del Proyecto: Ejecución
     Actividad de Proyecto: Describir Rutinas
     Competencia: Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
     Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
     Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en
    inglés técnico
     Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple
    y directo de información cotidiana y técnica.

     Duración de la Guía: 60 horas (40 horas presenciales, 20 horas trabajo autónomo dirigido)

    2. PRESENTACION

    Señor aprendiz en esta guía, se estudiará; la rutina diaria en inglés, usando verbos auxiliares tales como:
    Do-Does, Verbos básicos en el Presente Simple, preguntas “Wh” y expresiones de tiempo. Que serán de
    mucha utilidad para ir ampliando sus conocimientos en este idioma que requiere mucha práctica para
    desenvolverse en situaciones sencillas de uso cotidiano. Asimismo, usted tendrá la capacidad de emplear
    algunos de los verbos más utilizados como son “like to, want to, have to” y su uso más común en
    expresiones cotidianas.

    3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    3.1 Actividades de reflexión inicial


    Para seguir progresando en nuestro camino de aprendizaje del idioma inglés, se hace necesario más
    insumos o temáticas que nos permitan llegar a la meta de comprender textos en forma escrita y auditiva.
    Así que en esta guía adquirimos otros muy importantes, Para ello se empezará por reconocer actividades
    que se realizan diariamente, esto con el fin de construir una base de verbos:

    - Describa las acciones que realiza en su rutina semanal.


    - Identifique el vocabulario que crea necesario para su traducción al inglés.
    - Construya preguntas que abarquen información básica y de uso cotidiana que involucre acciones.

    3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje


    Realizar, en compañía del instructor, el taller de verificación de conocimientos previos que le será
    entregado en el material de formación del curso por parte del instructor. Esta actividad tiene como fin

    GFPI-F-019 V3
    SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
    Procedimiento de Desarrollo Curricular
    GUÍA DE APRENDIZAJE

    determinar el nivel actual de los aprendices y corroborar que los temas de la guía anterior hayan sido
    asimilados. No será evaluada. Este primer taller a realizar será sobre el tema de Adjetivos y sustantivos en
    Inglés y las reglas relacionadas con los prulares y el órden de escritura en las oraciones.

    3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).


    En este momento de nuestro proceso de aprendizaje, se desarrollara edurante la formación los siguientes
    temas y vocabulario:

    PRESENTE SIMPLE CON OTROS VERBOS (AUXILIAR DO-DOES)

    o Listados de verbos de la rutina diaria y los más usados del Inglés.


    o Oraciones Afirmativas en Presente Simple, Regla grammatical “s”
    o Reglas de escritura “s” (s-es-ies)
    o Listado Plurales irregulaes o especiales
    o Verbo Do: Verbo Hacer y Verbo Auxiliar
    o Oraciones Negativas con Auxiliar Do-Does, uso contracciones
    o Oraciones Interrogativas con Do-Does
    o Respuestas cortas y largas
    o Preguntas con “WH” y auxiliares Do-Does
    o Adverbios de Frecuencia y vocabulario esencial en la rutina diaria.
    o Pronombres Objeto: Me, You, him, her.

    Estos temas se desarrollarán durante la formación, pero también es muy importante que los Investigue y
    prepárese para desarrollarlos durante la formación. Se puede apoyar de los referentes de videos y
    bibliográficos dados para la guía.

    En segunda instancia realice todos los talleres adjuntos, los cuales son parte esencial de la práctica y
    desarrollo del tema. Se adjuntan talleres sobre adjetivos y sustantivos, Aplicación de la “s” en oraciones en
    Presente Simple, y 2 talleres de Preparación para La evaluación escrita No 2.

    3.4. Actividades de transferencia de conocimiento

    Evidencia de Conocimiento: Para evaluar los temas y conceptos gramaticales estudiados durante la guía,
    se realizará un examen escrito individual. La preparación para esta evaluación es el taller o talleres previos
    o simulacro que se hará durante la semana anterior al examen, el cual se puede semejar en gran medida al
    test.

    Evidencia de Desempeño y Producto:

    Texto para Video (Desempeño)


    Como Desempeño de esta actividad se realizará durante la guía el texto del video durante toda la guía a
    medida que se vayan estudiando los diferentes temas gramaticales necesarios para su desarrollo.

    Video (Producto)
    SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
    Procedimiento de Desarrollo Curricular
    GUÍA DE APRENDIZAJE

    Grabar un video en Inglés en grupos de tres o cuatro personas máximo. El video debe ser subtitulado al
    español o al mismo Inglés, es muy importante la edición o la planeación antes de la grabación. El tema es
    libre pero se sugiere escoger una escena o situación en la cual pueda utilizar vocabulario técnico
    relacionado con la titulada. Deben ser incluidos esencialmente los temas vistos en formación, los cuales
    son el Presente Simple con Verbo Tobe y otros verbos. Es muy importante estructurar los diálogos con
    preguntas y respuestas cortas en las cuales utilice el Auxiliar Do-Does y el Verbo To be, así como las
    palabras “Wh”. El elemento más importante del video debe ser la pronunciación. La entrega de esta
    actividad será para la última semana de la guía y su fecha se pactará durante la formación.

    4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
    1. Responder cuestionario sobre el presente simple y uso de Do-Does su forma negativa e
    interrogativa.
    2. Elaborar lista de actividades que son parte de su rutina diaria usando estructuras gramaticales
    complejas.
    3. Grabar video con un compañero(s) en el cual intercambien información sobre la rutina de cada
    uno.

    Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


    Evaluación

    Técnica: Respuesta a preguntas

    Evidencias de Instrumento: Cuestionario


    Conocimiento:

    Interpreta un texto sencillo y


    puede construir un mapa
    conceptual basado en el mismo.
    Técnica: Observación directa

    Instrumento: Lista de chequeo


    Evidencias de Desempeño: desempeño

    Técnica: Verificación
    Pronuncia adecuadamente el
    vocabulario y modismos básicos Instrumento: Lista de Chequeo
    del idioma producto
    Evidencias de Producto:
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    Procedimiento de Desarrollo Curricular
    GUÍA DE APRENDIZAJE

    5. GLOSARIO DE TERMINOS:

     Wh: también conocidas como palabras Wh o preguntas Wh. Es un listado de palabras esenciales
    para hacer preguntas en inglés. Los seleccionados para la guía son: What, Where, Which, When,
    Why, Who, How.

    6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

     Touchstone (Libro Rojo), Cambridge Press. Se trabajarán algunos ejercicios de este libro,
    especialmente audios. Es necesario traer una memoria USB debido al tamaño de los archivos.

     Learning English: Unidad 1-25, BBC.

     English – English Dictionary , Longman,

     Gramática Inglesa, Espasa, 2007

    Páginas web y aplicaciones:

     https://translate.google.com/?hl=es Traductor de Google (Traducción y pronunciación)


     https://dictionary.cambridge.org/es/ En esta página podemos escuchar la pronunciación Británica
    (UK) de una palabra y en Inglés Americano (US)
     www.perfect-english-grammar.com Continuamos en esta guía utilizando esta página web para
    practicar la escritura de oraciones en los diversos tiempos gramaticales. Buscar el botón
    “Grammar Exercises” y luego buscar los temas “Present Simple with all verbs except Be”, mixed
    exercise 1,2,3.

    7. CONTROL DEL DOCUMENTO

    Nombre Cargo Dependencia Fecha

    Autor (es) INSTRUCTORES BILINGUISMO FEBRERO 2018


    BILINGUISMO

    8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)


    SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
    Procedimiento de Desarrollo Curricular
    GUÍA DE APRENDIZAJE

    Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

    Autor (es) INSTRUCTORES BILINGUISMO JUNIO Mejora


    BILINGUISMO 2018
    GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
    PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
    GUÍA DE APRENDIZAJE

    GFPI-F-019 V3

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